高二地理期中试卷分析报告.doc
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合肥北城中学2013—2014学年第一学期期中考试
高二地理试卷质量分析报告
一、试卷命题思想及目标
本次期中考试的命题范围为人教版必修3区域地理全册内容，试卷较之前段一检测难度明显提升。
试题侧重能力的考查，且灵活性很强。
知识考查布局合理，重点难点突出，从发现学生基础知识掌握情况的角度命题，覆盖的知识面较为合理，总体难度中等偏上，结构安排合理，知识分布较均匀，是一份较为理想的地理必修三的考查卷。
试题体现了整体偏重理解，突出知识的运用能力学习要求；表象知识考查少，注重知识的灵活性考查。
培养学生的观察分析能力，体现高考考查方向。
能够达到对学生必修三学习状况的考察，对高中地理学习的定位有很好的指导作用。
二、知识点分布细目表
2013-2014学年第一学期高二地理期中测试统计表
题型
类别分值
题号
对应课标要求内容
考查知识点
难度
系数
分值
考查
水平
选择题
30题
共60分
1
1.了解区域的含义。
2.以两个不同区域为例，比较自然环境、人类活动的区域差异。
不同区域自然环境差异
0.96
2
识记
2
区域内部差异性
0.98
2
识记
3
中国地理
0.74
2
识记
4
中国农业
0.63
2
理解
5
区域差异的影响
0.98
2
理解
6
结合实例,了解RS在资源普查、环境和灾害监测中的应用。
举例GPS、GIS）在定位导航中的应用。
不同区域自然环境差异
0.72
2
掌握
7
3S的应用
076
2
识记
8
3S的应用
0.5
2
理解
9
3S的应用
1
2
识记
10
3S的应用
0.96
2
掌握
11
以某区域为例，分析该区域存在的环境与发展问题，诸如水土流失、荒漠化等发生的原因
区域地理环境差异
0.56
2
理解
12
中国区域地理
0.83
2
运用
13
区域地理环境差异
0.45
2
理解
14
区域生态环境建设
0.98
2
掌握
15
区域生态环境建设
0.98
2
掌握
16
区域生态环境建设
0.94
2
理解
17
亚马孙雨林开发保护
0.41
2
运用
18
亚马孙雨林开发保护
0.94
2
识记
19
以某区域为例，分析农业生产的条件、布局特点和问题，了解农业持续发展的方法与途径。
区域农业布局
0.62
2
识记
20
区域农业布局
0.55
2
掌握
21
区域农业发展方向
0.67
2
运用
22
区域工业化与城市化
0.5
2
理解
23
工业化与城市化的推进
0.89
2
理解
24
问题与对策
0.77
2
识记
25
举例说明产业转移和资源跨区域调配对区域地理环境的影响。
资源跨区域调配的原因
0.56
2
掌握
26
资源跨区域调配的影响
0.97
2
运用
27
产业转移的影响因素
0.80
2
运用
28
产业转移对区域发展的影响
0.86
2
识记
29
产业转移的影响
0.65
2
运用
30
产业转移影响
0.59
2
运用
主观题
三题共40分
31
以某区域为例，分析该区域存在的环境与发展问题，诸如水土流失、荒漠化等发生的原因
荒漠化产出的原因分析
0.66
6
理解
应用
荒漠化产出的原因分析
6
32
举例说明产业转移和资源跨区域调配对区域地理环境的影响。
产业转移的影响因素
0.78
6
识记
应用
产业转移对区域发展的影响
6
33
区域生态环境建设，农业发展差异分析。
安徽农业差异分析
0.69
4
运用
安徽农业差异原因分析
6
掌握
农业发展方向
6
应用
三、试卷结构
1、试题难易程度比例：
识记：
理解：
掌握：
运用=20：
36：
22：
42
2、试卷形式：
闭卷（满分110）
3、考试范围：
必修三全册
四、样本试卷的统计与分析
内容
第一章
地理环境
与区域发展
第二章
区域生态
环境建设
第三章
区域自然
资源综合开发利用
第四章
区域经济发展
第五章
区域联系与区域协调发展
选择题
部分
4
5题
6题
6题
9题
分值
8分
10分
12分
12分
18分
综合题
部分
1题（题号31）
1题（题号32）
1题（题号33）
总分
12分
12分
16分
五、对试卷的总体评价
本次阶段考试命题范围为必修三全册内容，从整套试卷上看，不少题目体现了课改的要求，重点考查了学生地理基础知识，以及能够简单分析和解决实际问题的能力。
试卷注重对学生地理基础知识的考查和基本规律的运用，试题相对较简单。
试卷结构中选择题共30题，每题2分，共60分。
综合题3题，共40分，试卷满分为100分。
单选题中基本上以基础性知识为主，识记部分所占比例较大，其中第1、3、10、12、14、18、19、22、23、26、27、28、30题得分率较高，可以看出试题基础知识分布较适中。
其他试题难度中等，能体现试题的梯度安排。
试题考查在一定程度上体现部分学生基础知识掌握不牢固，基本能力有待提高。
学生获取地理信息的能力不足，对地理知识的运用能力和迁移能力的培养没有引起重视。
改卷过程中从学生答题中反映出来的问题，也正反映了教学中容易被忽视的内容，有些教学细节难免忽视或落实不到位，有些图表分析也不够到位，导致部分学生综合题31、32、33题失分率也较高，尤其是33题，学生缺乏知识灵活应用。
总的来看，试题内容考查总体体现出以下特点：
1.偏重理解，突出知识的运用能力学习要求；
2.表象知识考查少，注重知识的灵活性考查；
3.培养学生的观察分析能力，体现高考考查方向；
六、教学调整及安排
因为高二文理分班的原因，文科班级内部学生基础普遍较弱，且内部差异大，所以在阅卷时明显发现少数学生答题时思路清晰，要点准确。
但还是多数学生因基础较差，答题缺少方法思路，得分率较低。
批卷中发现的问题使自己今后的教学更有针对性和可操作性，所以今后在教学中应指导学生克服各种难点，避免各种错误，提高答题水平。
在今后的教学中我们对以下几个方面应予以重视：
1.把握教材重点，指导方向。
新课程标准是高考命题的依据，我们要充分重视它在高考复习中的指挥棒作用，要依据标准及考纲要求对考试性质、考试要求、考试内容、考试形式与试卷结构等作认真分析研究，对比新旧教材异同，把握变化趋势，这样在上课和复习时才能做到准确把握命题指导思想，高屋建瓴，提高备考的针对性和实效性；
2．提高课堂效率，注重结果。
在平时教学中应纠正地理学科不重要的这种错误的思想，端正学习态度。
同时，要立足课堂向课堂要效益，一方面多与学生交流，上课时注重对学生的鼓励，找出学生的闪光点，让学生在学习的时候有成就感，提升学生学习地理的兴趣，从而提高课堂的效率。
另一方面加强课堂的管理。
3、培养学习习惯，夯实基础。
在教学过程中要切切实实让学生掌握应该学好的地理概念，加强基础知识的理解性教学。
以便学生形成正确清晰的地理概念、规范的地理语言。
4、锻炼读图能力，拔高水平。
地图、地理图表是地理教学中最常用的工具，是知识量最丰富的载体。
正确阅读分析地图和地理图表，既是培养学生地理基本技能的需要，也是促成学生具有地理品德和地理行为素质的知识源泉。
因此，在平时教学中应加强对阅读地图和地理图表能力的培养，既能把具体地理事物的分布落实到地图上，又能读懂各种地理示意图，明白其含义。
当然这不是一蹴而就的事情，需要在平时的教学中慢慢的渗透。
5、注重方法指导，形成习惯。
平时分层练习应加强对学生解题技巧、答题规范的指导，使学生慢慢地养成使用规范地理术语、正确书写、仔细审题等良好的学习习惯。
七、各班成绩统计分析（见下表）
考试名称
2013-14学年第一学期段一考试
班级
高二
（1）
学科
地理
考试时间
11.21
考生类别
文科班
参考人数
47
题型结构
一、选择题30题二、综合题3题
试题考查知识内容
人教版地理必修3全册
学生得
分情况
选择题均分40分，综合题均分30.6分。
学生成绩
最高分
87
最低分
51
平均分
70.61
优秀人数
及格人数
优秀率
及格率
不及格率
7
43
15%
92%
8%
发现教学中存在的问题
1.答题缺少方法，思路混乱，缺少地理语言。
2.少数学生基础知识不牢固，基本能力待提高。
3.部分学生读图能力不够，对知识运用能力和迁移能力的培养缺乏。
4.学习主动性不够，课外知识延伸有限。
改进
措施
学生答题中反映出来的问题，也正反映了教学的薄弱环节，在今后的教学中我们对以下几个方面应予以重视：
1.注重方法指导。
2.夯实基础，注重课堂。
3.适当拔高，延伸课堂。
4.加强课堂管理，转化后进生。
任课老师：
年吕恩
合肥北城中学段一测试各班成绩分析表
考试名称
2013-14学年第一学期段一考试
班级
高二（5）
学科
地理
考试时间
11.21
考生类别
文科班
参考人数
46
题型结构
一、选择题30题二、综合题3题
试题考查知识内容
人教版地理必修3全册
学生得
分情况
选择题均分39.5分，综合题均分30.8分。
学生成绩
最高分
87
最低分
38
平均分
70.3
优秀人数
及格人数
优秀率
及格率
不及格率
5
39
11%
85%
15%
发现教学中存在的问题
本次考试高分段的学生过少，不及格人数也有上升的趋势，60—80之间的学生占多数。
可以看出教学中还存在很多问题。
如：
多数学生基础知识掌握不牢固，基本能力有待提高。
学生读图分析图的能力不够，对知识运用能力和迁移能力的还有待提高，我在教学中也应加强学生对做题能力的培养。
改进
措施
学生答题中反映出来的问题，在今后的教学中对以下几个方面应予以重视：
注意退步学生成绩的提高，保持优秀学生现在学习状况，加强对后进生学习的督促。
还要加强对主观题做题方法的培养。
针对不同分数段的学生给予不同的方法指导。
任课老师：
许超
高二地理备课组
6
升级会员 