一年级下册语文教案文具的家人教文档格式.docx

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　　教学准备：

　　教师：

“具”n加油等13个会认读字字卡，“文”等7个会写字的田字格字卡n加油;

课文图画PPT，课后练习PPT。

　　学生：

每人一套“具”等13个会n加油认读字字卡（不注音的）。

　　教学时数：

　n加油　两课时。

　　教学过程：

　　一、复习，激趣n加油导入，明确主要学习目标

　　导语：

同学们n加油，我们在上一个单元，了解了夏日里一个顽皮可爱的小孩n加油偷采莲蓬的事，欣赏了夏日荷塘的美景，知道了夏日下雨前的一些物象，感受了夏夜n加油小动物互帮互助的美好感情，度过了一个美好的夏日。

今天，我们要学习新的一个单元n加油的课文，它们又会让我们了解到什么，感受什么呢?

请看老师n加油板书这个单元的第1篇课文题目。

　　1.老师n加油板书题目：

15文具的家（“具”注音）

　　2.出示任务：

自己借助拼音读准题目n加油。

　　3.反馈指导：

指名读题目;

订正后全班n加油齐读课题。

　　4.明确主要学习目标。

　　过渡语：

同学们，你们知n加油道文具有些什么吗?

（预设：

铅笔、橡皮、尺n加油子……）我们每一位同学都有自己的家。

文具的家是什么呢?

通过文具的家，课文给n加油我们讲了个怎样的故事，让我们明白些什么呢?

我们学习了这课的生字新词，n加油把课文读准确通顺了，图文结合了解课文意思，就n加油能知道了。

　　二、学习朗读课文，学习会认的字

　　n加油

（一）尝试朗读课文，学习会认的字。

　　1.出示任务：

（1）请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看n加油自己能不能将课文朗读下来。

（2）读完课文后，在课文n加油里把会认读的字圈画出来，然后借助拼音把这些字n加油宝宝读准。

　　（3）在自然段前标上序号。

　　2.反馈n加油指导：

（1）订正会认的字的圈画和自然n加油段标序号情况。

（2）出示会认的字字卡（注音），指名n加油拼读（学习速度中等的2—3个学生）相机指导。

　n加油　（3）自由拼读、全班齐拼读。

　　（4）指名拼n加油读（学习较慢的学生）相机指导。

　　3.复习会写字n加油中已经会认读的字的读音。

我们新交了一些生字宝宝朋n加油友，可不要忘记了一些原来的生字宝宝朋友哦。

　　PPT出示会写的字中已经n加油会认读的字：

语文找到办法好让

（1）出示任n加油务：

自由读读这些字词，注意读准字音。

　　（n加油2）反馈指导：

指名读，相机正音。

齐读。

　　（3）小结：

这些红色字体的字，就n加油是以前已经会认读的字宝宝，我们学习完课文，就要求能正确书写了。

　　（n加油二）读准课文学习

　　1.导语：

会认读的字宝宝我们都读准了，那n加油么，将会认读的字宝宝放回到课文中，你能把它们都读n加油准吗?

　　出示任务：

请同学们朗读课文，注意读准会认读的字宝宝的读音n加油。

　　2.反馈指导：

（1）分自然段指名朗读，n加油提示其他学生集中精神注意听，在读错的会认读的字下面点上圆点。

n加油　　

（2）指名朗读后，学生就读错的会认读的字评议和纠正，小结后自由n加油读或齐读该自然段。

　　（三）会认读的字n加油音难字学习，能读准课文

（小结读准n加油课文活动情况后）请同桌互相检查是不是真的能读准课文。

读的同学要注意读准会认读n加油的字的读音。

听的同学要精神集中注意听，同桌读错n加油了会认读的字的读音，就在下面做个记号;

同桌读完后，帮助他纠正。

　n加油　出示任务：

同位互读课文，注意读准会认读的字n加油;

如果同桌读错了，在他读完后帮助纠正。

　　2.反馈指n加油导：

　　提问：

您帮助同桌纠正了哪个字的读音?

或：

n加油同桌帮助你纠正了哪个字的读音?

（归类指导，如，提出并读n加油准“次”后，全找出平舌音的一起学习。

）

　　预设：

翘舌音：

查;

后鼻韵母的：

n加油平;

平舌音：

次、仔、所。

　　正音后，单字开火车检查n加油、巩固（直呼）。

　　3.读准课文练习。

（1）出示任务：

自由n加油朗读课文，在读准音的基础上，做到不添字，不漏字，不回读。

（2）学生n加油自由练习。

　　（3）反馈指导。

以会认的字音准和不添字、不漏字、不回读为标n加油准师生评议。

　　4.小结：

朗读课文我们首n加油先就要做到读准字音，不添字，不漏字，不回读，这才叫做把课文读准了n加油。

　　（四）读通顺课文学习和继续学习会认读的字

刚才我们读准n加油了会认读的字的读音，读准了课文，接下来我们学习把课文读通顺，继续学习会n加油认读的字。

朗读课文，在读准课文n加油的基础上，注意标点符号的停顿，注意句子中间的停顿，读完n加油后给会认读的字找朋友（提示：

连在一起读的就是它们的n加油好朋友，用横线在它们的下面画出来）。

（1）反馈订正n加油画词情况，相机强调“连在一起读的才是好朋友”。

（2）PPT示课文词语n加油，会认读的字注音，直呼读字读词，方式如：

“具、具、具，文具的具”。

齐读，自由读。

　　3.“具、次、丢、新、每、平、些、检、查、所”口头组词。

（1）（贴n加油出会认读的字的字卡后）出示任务：

请同学们想一想，n加油这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢?

同桌说一说。

n加油　　

（2）反馈指导：

　　①逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成n加油词语;

如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。

　n加油　②将学生组的词语带读一、两遍。

同学们真用心，能在生活中知道那n加油么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认n加油识很多字，知道很多词语的。

　　4.学习读通顺课文。

　　（1n加油）导语：

通过课文的词语和我们组的词语，我n加油们了解了会认读的字的意思，在这个基础上有信心把课文读好吗?

我们n加油读课文的时候，要注意标点符号的停顿，注意句子中n加油间词语间的停顿，不要把会认读的字宝宝好朋友n加油拆散了。

请同学们朗读课文，做到注意标点符号的停顿，注意句子中n加油间的停顿。

（2）反馈指导：

　　通过分自然段n加油个别指名读检查，注意指导读好下面句子的停顿：

　　铅笔，只用了一次，不知n加油丢到哪里去了。

　　橡皮，只用了一回，再想擦，就找不着了。

　　贝贝一回到家n加油，就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。

　　你要想想办法，让你的铅笔、n加油橡皮和转笔刀，也有自己的家呀。

　　贝贝想起来了，她书包里的文具盒，就n加油是这些文具的家。

　　从此，每天放学的时候，贝贝都要仔细检查。

铅笔呀，n加油橡皮呀，转笔刀哇，所有的小伙伴是不是都已经回家了。

n加油　　（3）自由朗读、齐读全文。

　　5.总结（该环节的学习状况n加油及相关知识点：

1.顿号、逗号、句号、冒号的停顿;

2.以短语为单n加油位读好句子中间的停顿。

）。

　　（五）认识n加油偏旁斤字旁。

同学们，我们已经学习了不少偏旁，n加油也知道偏旁表示一定范围的意义，能帮助我们学习n加油生字。

今天，我们又要学习新的偏旁，请同学们在双横线会认n加油读的字里找一找，我们要通过哪些字学习什么新偏旁n加油?

　　新（“亲”“斤”）斤字旁

　　3.小结讲解n加油：

同学们找得真准确!

“新”字的斤字旁。

“n加油斤字旁”取义的字，大多与斧头有关。

如“新”字，本义是用斧头砍柴，后来才n加油引申为新旧的新;

又如“斩断”的“斩”字，就是用斧头砍头的意思，n加油“断”本义是用斧头割断，截开。

　　4.PPT示，齐读一遍：

n加油　　“新”字——“斤”，斤字旁

　　5.小结：

今天我们又交了一个n加油偏旁新朋友：

斤字旁。

这些偏旁朋友作用可大了，他们表示一定范围的意义，n加油可以帮助我们认识更多的字宝宝，可以帮助我们牢记字宝n加油宝。

　　（六）会认读的字认字的初步评价

　　1n加油.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

　　2.游戏认字。

（注：

所出示n加油的字脱音节）

　　三、图文结合，品读语句，了解课文n加油内容，感悟课文主题

我们学习了会认读的字，能正确流n加油利朗读课文了，下面我们结合课文的图画，学习课文了，让我们齐读课题。

（一）释题

我们读了课文，知道课题《文具的家》里的“家”指的n加油是什么吗?

这个“家”指的是文具盒）你们是从课文中的哪句话知道的?

（预n加油设：

句子：

贝贝想起来了，……这些文具的家）

　　小结：

围绕着“文n加油具的家”发生了什么故事呢?

从这个故事中我们又可n加油以得到什么启示呢?

让我们一起学习课文吧。

n加油　　

（二）图文结合，了解课文内容

　　1.结合图一，了解课文n加油内容。

（1）看图说话。

（PPT示图画一）

　　出示任务1：

仔细观n加油察图画，想一想：

图上画的是谁的家?

书桌上怎么样?

　　个体观察思考后，班级交流汇报。

（2）反n加油馈指导。

　　问题1：

图上画的是贝贝的家。

只要求意思相同，不要n加油求文字雷同，后面的回答、说话要求相同，不再注明。

n加油）

　　问题2：

书桌上乱七八糟地放着书本、练n加油习本和书包。

　　（3）继续看图说话，出示任务2：

n加油仔细观察图画，想一想：

书桌上乱七八糟的，说明贝贝做了什么?

她现在n加油在做什么呢?

　　个体观察后同位交流，班级交流汇报。

　　（4）反馈指n加油导。

书桌上乱七n加油八糟的，说明贝贝刚才找文具。

n加油贝贝现在在与妈妈说话。

　　（5）图文结合，了解内容。

自由读n加油读课文，想一想，课文的哪些自然段写了这幅图的意思的?

在n加油序号上打“√”。

你是根据哪句话判断的?

用横线画出来。

　　（6）反馈指导。

（交流汇报句子时，指导感情朗读句子n加油。

　　第1、2、3自然段。

　　句子：

　　铅笔，只用了一次，不知丢到哪儿去了。

　　橡皮，只擦了一回，再n加油擦，就找不着了。

　　贝贝眨着一双大眼睛，对妈n加油妈说：

“我也不知道。

”

　　追问：

第1、2自然段说明了n加油贝贝怎么样?

说明了贝贝天天丢东西。

　　（7）感情朗读第1、2n加油、3自然段。

　　①出示任务：

自由朗读第1、2、3自然段，注意读好问句和答句。

　　个体练习后，班级交流汇报。

　　②反馈指导。

　　重点n加油反馈指导问句和答句。

　　（8）小结：

我们通过图文结合，读懂了句n加油子和自然段的意思了。

故事开头讲了贝贝老是丢文具，还不知道原因是什n加油么。

那么，故事会怎样发展呢?

我们接着学习。

　　2.结合图二，了解课文内容。

　n加油　

（1）（PPT示图画二）出示任务：

观察图画，读读课文，想一想：

图画画n加油的是课文中的哪些自然段?

说说判断的理由。

　　个体学习后同桌交流，n加油班级交流汇报。

（2）反馈指导。

（在说说判断的理由过程中穿插感情朗读指导。

　　第4、5自然段。

　　n加油理由1：

图画画的是妈妈抚摸着贝贝的头跟贝贝说话。

第4自然段说的是妈妈跟贝贝说话n加油。

　　理由2：

图画中的房子不是真的房子。

这提示的是妈妈说让贝贝给文具n加油找房子。

同学们真会观察、读书和思考!

通过n加油图画和读书，读懂了第4自然段的意思。

那么，贝贝给文具找到了n加油家吗?

　　（3）提问：

贝贝给文具找到了家吗?

你是根据哪句话知道的?

　n加油　（4）反馈指导。

　　预设

贝贝给文具找到n加油了家了。

贝贝想起来了，她书包里的文具盒，就是n加油这些文具的家。

文具的家是什么呀?

文具的家就是文n加油具盒。

　　（5）小结：

我们通过图文结合，读懂了第4、5自然段，知道了贝贝n加油在妈妈的帮助下知道了要给文具找个家——文具盒。

从此，贝贝还会不见文n加油具吗?

　　（三）想象图画，了解课文内容，感悟主题。

（n加油采用读中理解、理解中读的策略进行。

朗读课文第6自然段，想n加油象一下，根据这个自然段的意思，你会画一幅怎样的图画?

n加油　　个体读书思考，同桌交流会画一幅怎样的图画，最后班级交流汇报。

　　2.反馈n加油指导。

根据学生交流汇报小结，然后PPT出示想象图画。

　　n加油3.导语：

通过读书想象图画，同学们读懂了第6自然n加油段的意思。

那你们猜一猜，从此，贝贝还会不见文具吗?

你是根据哪些词n加油语猜出来的呢?

朗读第6自然段，想一想：

从n加油此，贝贝还会不见文具吗?

你是根据哪些词语猜出来的，用小圆圈n加油点出来。

　　4.反馈指导。

贝贝不会不见文具了。

词语：

仔细检查，n加油是不是都回家了。

　　5.感悟主题。

通过贝贝这个小故事，你知道我们小学生在学习n加油上要养成一个什么样的良好习惯呢?

　　出示任n加油务：

通过贝贝这个小故事，你知道我们小学生在学习上要养成一个什么样的良好习惯?

n加油用句子“通过贝贝这个小故事，我知道……”说一n加油说。

通过贝贝这个小故n加油事，我知道了要养成收拾整理文具的良好学习习惯。

　　（四）总结：

　　同学们n加油，真会读书!

通过图文结合、联系生活实际，不但了解了词句的意思和课文的意思，n加油读懂了故事，知道了要养成收拾整理文具的良好学习习惯。

良好的学习习惯还有很多，比如n加油，一看二写三对照四改正的良好写字习惯，养成了，就会让学n加油习更顺利;

养成了就会让学习成绩更好。

　　四、会认读的字认字的评价

　　n加油

（一）同桌打乱字卡顺序相互检查纠正

（二）游戏认字（注n加油：

所出示的字脱音节，关注学习慢的学生。

　　五、完成课后练习“读一读n加油，记一记”

同学们，课文我们学习完了，让我们再接再厉继n加油续完成课后的“读一读，记一记”的练习。

（翻开课本P84）

　　火车头的字就是我n加油们这一课会认的字中的三个，车厢是由这些字组成的词语，你们能不能通过读一读，把n加油这些词语都记下来吗?

读一读，把词语记下来n加油。

　　个体练习。

　　同桌互练：

一人不按顺序读字，另一人背读词语n加油。

　　2.反馈指导，

　　班级汇报，指名检查n加油（关注学习较慢的学生）。

　　3.小结：

组词是我们学习n加油生字的一个有效的方法，我们在学习会认读的字的时候n加油就运用了这个方法，它不但能帮助我们记住生字的字形，还可以帮助我们积累词语，帮n加油助我们在生活中识字。

　　六、写字指导

（一）字形教学n加油。

　　1.PPT示会写的字，读一遍。

　　2.同桌互n加油相说说自己是怎样记住这些字的，然后班级交流。

（学生说记字方法中说到n加油的字词，板书在副板书位置，以方便对照记认会写字的细部。

）n加油

　　3.根据结构给这些会写的字分类。

左右结构：

次、找、让;

独n加油体字：

文、平、办;

半包围结构：

包。

（二）指导书写。

　　1.指导书写“n加油文”“平”“办”的书写。

（1）指名说说笔n加油画笔顺，订正后全体一起书空说笔画笔顺。

n加油　　

（2）观察并说说“文”“平”“办”各笔画起止位置。

　　（3）范写“文”“n加油平”“办”，分别提示各笔画起止。

　　（4）学生在教科书上描一个写一个，n加油反馈纠正后改错，写另一个。

　　2.指导书写“次”“找”“让n加油”。

（1）观察并说说“次”“找”“让”各部件n加油的占位和书写要注意的笔画和笔顺。

（2）范写“次”“找”“让”n加油。

分别提示：

左窄右宽。

“次”字，矮在“欠”中间，“欠”的第一撇接近“冫”n加油的提，第二撇穿插到提下方;

“找”字左右基本等高，第四笔斜横在提手旁n加油的横、提中间起笔，第六笔撇穿插到提的下方，斜钩要n加油舒展;

“让”字左右基本等高，右边“上”最后一横，创n加油插到言字旁下方。

　　（3）学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写n加油另一个。

　　3.指导“包”的书写。

（1）观察并说说“n加油包”各部件的占位和书写要注意的笔画。

（2）范n加油写“包”。

“包”字横折钩的折要稍微n加油靠里，竖弯钩在撇的尾部起笔，注意封口和舒展。

　n加油　（3）学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。

n加油　　七、总结（学习状况和知识能力点）

　　八、写字练习n加油

我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几n加油千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅n加油琅上口,成为满腹经纶的文人。

为什么在现代化教学的今天,我n加油们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起n加油作文就头疼,写不出像样的文章呢?

吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:

“中小学语n加油文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160n加油课时,语文是2749课时,恰好是30%,十n加油年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂n加油非咄咄怪事!

”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。

特别是写议论文,初中水平以上的学n加油生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓n加油议论文的基本结构:

提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯n加油难了。

知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。

根本原因还是无“米”下“锅”。

于是n加油便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家n加油的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。

所以,词n加油汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。

要解决这个问题,不能单在n加油布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记n加油硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。

　　作n加油业设计：

其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆n加油有技巧,“死记”之后会“活用”。

不记住那些基础知n加油识,怎么会向高层次进军?

尤其是语文学科涉猎n加油的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必n加油须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,n加油以及丰富的词语、新颖的材料等。

这样,就会在有限的时间、空n加油间里给学生的脑海里注入无限的内容。

日积月累,积少成多,从而收到水n加油滴石穿,绳锯木断的功效。

　　一、朗读课文。

其实n加油,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。

不记住n加油那些基础知识,怎么会向高层次进军?

尤其是语文学科涉猎的n加油范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧n加油是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生n加油“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。

这样,就会在有限n加油的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。

日n加油积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。

　n加油　二、背记“读一读，记一记”的词语

　　板书设计：