一年级下册语文教案文具的家人教文档格式.docx
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教学准备:
教师:
“具”n加油等13个会认读字字卡,“文”等7个会写字的田字格字卡n加油;
课文图画PPT,课后练习PPT。
学生:
每人一套“具”等13个会n加油认读字字卡(不注音的)。
教学时数:
n加油 两课时。
教学过程:
一、复习,激趣n加油导入,明确主要学习目标
导语:
同学们n加油,我们在上一个单元,了解了夏日里一个顽皮可爱的小孩n加油偷采莲蓬的事,欣赏了夏日荷塘的美景,知道了夏日下雨前的一些物象,感受了夏夜n加油小动物互帮互助的美好感情,度过了一个美好的夏日。
今天,我们要学习新的一个单元n加油的课文,它们又会让我们了解到什么,感受什么呢?
请看老师n加油板书这个单元的第1篇课文题目。
1.老师n加油板书题目:
15文具的家(“具”注音)
2.出示任务:
自己借助拼音读准题目n加油。
3.反馈指导:
指名读题目;
订正后全班n加油齐读课题。
4.明确主要学习目标。
过渡语:
同学们,你们知n加油道文具有些什么吗?
(预设:
铅笔、橡皮、尺n加油子……)我们每一位同学都有自己的家。
文具的家是什么呢?
通过文具的家,课文给n加油我们讲了个怎样的故事,让我们明白些什么呢?
我们学习了这课的生字新词,n加油把课文读准确通顺了,图文结合了解课文意思,就n加油能知道了。
二、学习朗读课文,学习会认的字
n加油
(一)尝试朗读课文,学习会认的字。
1.出示任务:
(1)请同学们轻声朗读课文,遇到不会读的字,拼读一下字上的音节,看看n加油自己能不能将课文朗读下来。
(2)读完课文后,在课文n加油里把会认读的字圈画出来,然后借助拼音把这些字n加油宝宝读准。
(3)在自然段前标上序号。
2.反馈n加油指导:
(1)订正会认的字的圈画和自然n加油段标序号情况。
(2)出示会认的字字卡(注音),指名n加油拼读(学习速度中等的2—3个学生)相机指导。
n加油 (3)自由拼读、全班齐拼读。
(4)指名拼n加油读(学习较慢的学生)相机指导。
3.复习会写字n加油中已经会认读的字的读音。
我们新交了一些生字宝宝朋n加油友,可不要忘记了一些原来的生字宝宝朋友哦。
PPT出示会写的字中已经n加油会认读的字:
语文找到办法好让
(1)出示任n加油务:
自由读读这些字词,注意读准字音。
(n加油2)反馈指导:
指名读,相机正音。
齐读。
(3)小结:
这些红色字体的字,就n加油是以前已经会认读的字宝宝,我们学习完课文,就要求能正确书写了。
(n加油二)读准课文学习
1.导语:
会认读的字宝宝我们都读准了,那n加油么,将会认读的字宝宝放回到课文中,你能把它们都读n加油准吗?
出示任务:
请同学们朗读课文,注意读准会认读的字宝宝的读音n加油。
2.反馈指导:
(1)分自然段指名朗读,n加油提示其他学生集中精神注意听,在读错的会认读的字下面点上圆点。
n加油
(2)指名朗读后,学生就读错的会认读的字评议和纠正,小结后自由n加油读或齐读该自然段。
(三)会认读的字n加油音难字学习,能读准课文
(小结读准n加油课文活动情况后)请同桌互相检查是不是真的能读准课文。
读的同学要注意读准会认读n加油的字的读音。
听的同学要精神集中注意听,同桌读错n加油了会认读的字的读音,就在下面做个记号;
同桌读完后,帮助他纠正。
n加油 出示任务:
同位互读课文,注意读准会认读的字n加油;
如果同桌读错了,在他读完后帮助纠正。
2.反馈指n加油导:
提问:
您帮助同桌纠正了哪个字的读音?
或:
n加油同桌帮助你纠正了哪个字的读音?
(归类指导,如,提出并读n加油准“次”后,全找出平舌音的一起学习。
)
预设:
翘舌音:
查;
后鼻韵母的:
n加油平;
平舌音:
次、仔、所。
正音后,单字开火车检查n加油、巩固(直呼)。
3.读准课文练习。
(1)出示任务:
自由n加油朗读课文,在读准音的基础上,做到不添字,不漏字,不回读。
(2)学生n加油自由练习。
(3)反馈指导。
以会认的字音准和不添字、不漏字、不回读为标n加油准师生评议。
4.小结:
朗读课文我们首n加油先就要做到读准字音,不添字,不漏字,不回读,这才叫做把课文读准了n加油。
(四)读通顺课文学习和继续学习会认读的字
刚才我们读准n加油了会认读的字的读音,读准了课文,接下来我们学习把课文读通顺,继续学习会n加油认读的字。
朗读课文,在读准课文n加油的基础上,注意标点符号的停顿,注意句子中间的停顿,读完n加油后给会认读的字找朋友(提示:
连在一起读的就是它们的n加油好朋友,用横线在它们的下面画出来)。
(1)反馈订正n加油画词情况,相机强调“连在一起读的才是好朋友”。
(2)PPT示课文词语n加油,会认读的字注音,直呼读字读词,方式如:
“具、具、具,文具的具”。
齐读,自由读。
3.“具、次、丢、新、每、平、些、检、查、所”口头组词。
(1)(贴n加油出会认读的字的字卡后)出示任务:
请同学们想一想,n加油这些字在生活中,它们会和哪个字宝宝组成词语的呢?
同桌说一说。
n加油
(2)反馈指导:
①逐一反馈,学生组词正确的,就以字卡为中心板书成n加油词语;
如学生用同音字组词的,则把这个词语板书在副板书位置,以示区别和纠正。
n加油 ②将学生组的词语带读一、两遍。
同学们真用心,能在生活中知道那n加油么多的词语,其实生活就是一个大课堂,我们可以通过生活认n加油识很多字,知道很多词语的。
4.学习读通顺课文。
(1n加油)导语:
通过课文的词语和我们组的词语,我n加油们了解了会认读的字的意思,在这个基础上有信心把课文读好吗?
我们n加油读课文的时候,要注意标点符号的停顿,注意句子中n加油间词语间的停顿,不要把会认读的字宝宝好朋友n加油拆散了。
请同学们朗读课文,做到注意标点符号的停顿,注意句子中n加油间的停顿。
(2)反馈指导:
通过分自然段n加油个别指名读检查,注意指导读好下面句子的停顿:
铅笔,只用了一次,不知n加油丢到哪里去了。
橡皮,只用了一回,再想擦,就找不着了。
贝贝一回到家n加油,就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。
你要想想办法,让你的铅笔、n加油橡皮和转笔刀,也有自己的家呀。
贝贝想起来了,她书包里的文具盒,就n加油是这些文具的家。
从此,每天放学的时候,贝贝都要仔细检查。
铅笔呀,n加油橡皮呀,转笔刀哇,所有的小伙伴是不是都已经回家了。
n加油 (3)自由朗读、齐读全文。
5.总结(该环节的学习状况n加油及相关知识点:
1.顿号、逗号、句号、冒号的停顿;
2.以短语为单n加油位读好句子中间的停顿。
)。
(五)认识n加油偏旁斤字旁。
同学们,我们已经学习了不少偏旁,n加油也知道偏旁表示一定范围的意义,能帮助我们学习n加油生字。
今天,我们又要学习新的偏旁,请同学们在双横线会认n加油读的字里找一找,我们要通过哪些字学习什么新偏旁n加油?
新(“亲”“斤”)斤字旁
3.小结讲解n加油:
同学们找得真准确!
“新”字的斤字旁。
“n加油斤字旁”取义的字,大多与斧头有关。
如“新”字,本义是用斧头砍柴,后来才n加油引申为新旧的新;
又如“斩断”的“斩”字,就是用斧头砍头的意思,n加油“断”本义是用斧头割断,截开。
4.PPT示,齐读一遍:
n加油 “新”字——“斤”,斤字旁
5.小结:
今天我们又交了一个n加油偏旁新朋友:
斤字旁。
这些偏旁朋友作用可大了,他们表示一定范围的意义,n加油可以帮助我们认识更多的字宝宝,可以帮助我们牢记字宝n加油宝。
(六)会认读的字认字的初步评价
1n加油.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。
2.游戏认字。
(注:
所出示n加油的字脱音节)
三、图文结合,品读语句,了解课文n加油内容,感悟课文主题
我们学习了会认读的字,能正确流n加油利朗读课文了,下面我们结合课文的图画,学习课文了,让我们齐读课题。
(一)释题
我们读了课文,知道课题《文具的家》里的“家”指的n加油是什么吗?
这个“家”指的是文具盒)你们是从课文中的哪句话知道的?
(预n加油设:
句子:
贝贝想起来了,……这些文具的家)
小结:
围绕着“文n加油具的家”发生了什么故事呢?
从这个故事中我们又可n加油以得到什么启示呢?
让我们一起学习课文吧。
n加油
(二)图文结合,了解课文内容
1.结合图一,了解课文n加油内容。
(1)看图说话。
(PPT示图画一)
出示任务1:
仔细观n加油察图画,想一想:
图上画的是谁的家?
书桌上怎么样?
个体观察思考后,班级交流汇报。
(2)反n加油馈指导。
问题1:
图上画的是贝贝的家。
只要求意思相同,不要n加油求文字雷同,后面的回答、说话要求相同,不再注明。
n加油)
问题2:
书桌上乱七八糟地放着书本、练n加油习本和书包。
(3)继续看图说话,出示任务2:
n加油仔细观察图画,想一想:
书桌上乱七八糟的,说明贝贝做了什么?
她现在n加油在做什么呢?
个体观察后同位交流,班级交流汇报。
(4)反馈指n加油导。
书桌上乱七n加油八糟的,说明贝贝刚才找文具。
n加油贝贝现在在与妈妈说话。
(5)图文结合,了解内容。
自由读n加油读课文,想一想,课文的哪些自然段写了这幅图的意思的?
在n加油序号上打“√”。
你是根据哪句话判断的?
用横线画出来。
(6)反馈指导。
(交流汇报句子时,指导感情朗读句子n加油。
第1、2、3自然段。
句子:
铅笔,只用了一次,不知丢到哪儿去了。
橡皮,只擦了一回,再n加油擦,就找不着了。
贝贝眨着一双大眼睛,对妈n加油妈说:
“我也不知道。
”
追问:
第1、2自然段说明了n加油贝贝怎么样?
说明了贝贝天天丢东西。
(7)感情朗读第1、2n加油、3自然段。
①出示任务:
自由朗读第1、2、3自然段,注意读好问句和答句。
个体练习后,班级交流汇报。
②反馈指导。
重点n加油反馈指导问句和答句。
(8)小结:
我们通过图文结合,读懂了句n加油子和自然段的意思了。
故事开头讲了贝贝老是丢文具,还不知道原因是什n加油么。
那么,故事会怎样发展呢?
我们接着学习。
2.结合图二,了解课文内容。
n加油
(1)(PPT示图画二)出示任务:
观察图画,读读课文,想一想:
图画画n加油的是课文中的哪些自然段?
说说判断的理由。
个体学习后同桌交流,n加油班级交流汇报。
(2)反馈指导。
(在说说判断的理由过程中穿插感情朗读指导。
第4、5自然段。
n加油理由1:
图画画的是妈妈抚摸着贝贝的头跟贝贝说话。
第4自然段说的是妈妈跟贝贝说话n加油。
理由2:
图画中的房子不是真的房子。
这提示的是妈妈说让贝贝给文具n加油找房子。
同学们真会观察、读书和思考!
通过n加油图画和读书,读懂了第4自然段的意思。
那么,贝贝给文具找到了n加油家吗?
(3)提问:
贝贝给文具找到了家吗?
你是根据哪句话知道的?
n加油 (4)反馈指导。
预设
贝贝给文具找到n加油了家了。
贝贝想起来了,她书包里的文具盒,就是n加油这些文具的家。
文具的家是什么呀?
文具的家就是文n加油具盒。
(5)小结:
我们通过图文结合,读懂了第4、5自然段,知道了贝贝n加油在妈妈的帮助下知道了要给文具找个家——文具盒。
从此,贝贝还会不见文n加油具吗?
(三)想象图画,了解课文内容,感悟主题。
(n加油采用读中理解、理解中读的策略进行。
朗读课文第6自然段,想n加油象一下,根据这个自然段的意思,你会画一幅怎样的图画?
n加油 个体读书思考,同桌交流会画一幅怎样的图画,最后班级交流汇报。
2.反馈n加油指导。
根据学生交流汇报小结,然后PPT出示想象图画。
n加油3.导语:
通过读书想象图画,同学们读懂了第6自然n加油段的意思。
那你们猜一猜,从此,贝贝还会不见文具吗?
你是根据哪些词n加油语猜出来的呢?
朗读第6自然段,想一想:
从n加油此,贝贝还会不见文具吗?
你是根据哪些词语猜出来的,用小圆圈n加油点出来。
4.反馈指导。
贝贝不会不见文具了。
词语:
仔细检查,n加油是不是都回家了。
5.感悟主题。
通过贝贝这个小故事,你知道我们小学生在学习n加油上要养成一个什么样的良好习惯呢?
出示任n加油务:
通过贝贝这个小故事,你知道我们小学生在学习上要养成一个什么样的良好习惯?
n加油用句子“通过贝贝这个小故事,我知道……”说一n加油说。
通过贝贝这个小故n加油事,我知道了要养成收拾整理文具的良好学习习惯。
(四)总结:
同学们n加油,真会读书!
通过图文结合、联系生活实际,不但了解了词句的意思和课文的意思,n加油读懂了故事,知道了要养成收拾整理文具的良好学习习惯。
良好的学习习惯还有很多,比如n加油,一看二写三对照四改正的良好写字习惯,养成了,就会让学n加油习更顺利;
养成了就会让学习成绩更好。
四、会认读的字认字的评价
n加油
(一)同桌打乱字卡顺序相互检查纠正
(二)游戏认字(注n加油:
所出示的字脱音节,关注学习慢的学生。
五、完成课后练习“读一读n加油,记一记”
同学们,课文我们学习完了,让我们再接再厉继n加油续完成课后的“读一读,记一记”的练习。
(翻开课本P84)
火车头的字就是我n加油们这一课会认的字中的三个,车厢是由这些字组成的词语,你们能不能通过读一读,把n加油这些词语都记下来吗?
读一读,把词语记下来n加油。
个体练习。
同桌互练:
一人不按顺序读字,另一人背读词语n加油。
2.反馈指导,
班级汇报,指名检查n加油(关注学习较慢的学生)。
3.小结:
组词是我们学习n加油生字的一个有效的方法,我们在学习会认读的字的时候n加油就运用了这个方法,它不但能帮助我们记住生字的字形,还可以帮助我们积累词语,帮n加油助我们在生活中识字。
六、写字指导
(一)字形教学n加油。
1.PPT示会写的字,读一遍。
2.同桌互n加油相说说自己是怎样记住这些字的,然后班级交流。
(学生说记字方法中说到n加油的字词,板书在副板书位置,以方便对照记认会写字的细部。
)n加油
3.根据结构给这些会写的字分类。
左右结构:
次、找、让;
独n加油体字:
文、平、办;
半包围结构:
包。
(二)指导书写。
1.指导书写“n加油文”“平”“办”的书写。
(1)指名说说笔n加油画笔顺,订正后全体一起书空说笔画笔顺。
n加油
(2)观察并说说“文”“平”“办”各笔画起止位置。
(3)范写“文”“n加油平”“办”,分别提示各笔画起止。
(4)学生在教科书上描一个写一个,n加油反馈纠正后改错,写另一个。
2.指导书写“次”“找”“让n加油”。
(1)观察并说说“次”“找”“让”各部件n加油的占位和书写要注意的笔画和笔顺。
(2)范写“次”“找”“让”n加油。
分别提示:
左窄右宽。
“次”字,矮在“欠”中间,“欠”的第一撇接近“冫”n加油的提,第二撇穿插到提下方;
“找”字左右基本等高,第四笔斜横在提手旁n加油的横、提中间起笔,第六笔撇穿插到提的下方,斜钩要n加油舒展;
“让”字左右基本等高,右边“上”最后一横,创n加油插到言字旁下方。
(3)学生在教科书上描一个写一个,反馈纠正后改错,写n加油另一个。
3.指导“包”的书写。
(1)观察并说说“n加油包”各部件的占位和书写要注意的笔画。
(2)范n加油写“包”。
“包”字横折钩的折要稍微n加油靠里,竖弯钩在撇的尾部起笔,注意封口和舒展。
n加油 (3)学生在教科书上描一个写一个,反馈纠正后改错,写另一个。
n加油 七、总结(学习状况和知识能力点)
八、写字练习n加油
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几n加油千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅n加油琅上口,成为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教学的今天,我n加油们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起n加油作文就头疼,写不出像样的文章呢?
吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:
“中小学语n加油文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160n加油课时,语文是2749课时,恰好是30%,十n加油年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂n加油非咄咄怪事!
”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。
特别是写议论文,初中水平以上的学n加油生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓n加油议论文的基本结构:
提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯n加油难了。
知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。
根本原因还是无“米”下“锅”。
于是n加油便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家n加油的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。
所以,词n加油汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。
要解决这个问题,不能单在n加油布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记n加油硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。
作n加油业设计:
其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆n加油有技巧,“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知n加油识,怎么会向高层次进军?
尤其是语文学科涉猎n加油的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必n加油须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,n加油以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样,就会在有限的时间、空n加油间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累,积少成多,从而收到水n加油滴石穿,绳锯木断的功效。
一、朗读课文。
其实n加油,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。
不记住n加油那些基础知识,怎么会向高层次进军?
尤其是语文学科涉猎的n加油范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧n加油是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生n加油“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样,就会在有限n加油的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日n加油积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。
n加油 二、背记“读一读,记一记”的词语
板书设计: