一年级下册语文教案文具的家人教文档格式.docx

1、教学准备：教师：“具”n加油等13个会认读字字卡，“文”等7个会写字的田字格字卡n加油;课文图画PPT，课后练习PPT。学生：每人一套“具”等13个会n加油认读字字卡（不注音的）。教学时数：n加油两课时。教学过程：一、复习，激趣n加油导入，明确主要学习目标导语：同学们n加油，我们在上一个单元，了解了夏日里一个顽皮可爱的小孩n加油偷采莲蓬的事，欣赏了夏日荷塘的美景，知道了夏日下雨前的一些物象，感受了夏夜n加油小动物互帮互助的美好感情，度过了一个美好的夏日。今天，我们要学习新的一个单元n加油的课文，它们又会让我们了解到什么，感受什么呢?请看老师n加油板书这个单元的第1篇课文题目。1.老师n加油板书

2、题目：15 文具的家（“具”注音）2.出示任务：自己借助拼音读准题目n加油。3.反馈指导：指名读题目;订正后全班n加油齐读课题。4.明确主要学习目标。过渡语：同学们，你们知n加油道文具有些什么吗?（预设：铅笔、橡皮、尺n加油子）我们每一位同学都有自己的家。文具的家是什么呢?通过文具的家，课文给n加油我们讲了个怎样的故事，让我们明白些什么呢?我们学习了这课的生字新词，n加油把课文读准确通顺了，图文结合了解课文意思，就n加油能知道了。二、学习朗读课文，学习会认的字n加油（一）尝试朗读课文，学习会认的字。1.出示任务：（1）请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看n加油自己能不

3、能将课文朗读下来。（2）读完课文后，在课文n加油里把会认读的字圈画出来，然后借助拼音把这些字n加油宝宝读准。（3）在自然段前标上序号。2.反馈n加油指导：（1）订正会认的字的圈画和自然n加油段标序号情况。（2）出示会认的字字卡（注音），指名n加油拼读（学习速度中等的23个学生）相机指导。n加油（3）自由拼读、全班齐拼读。（4）指名拼n加油读（学习较慢的学生）相机指导。3.复习会写字n加油中已经会认读的字的读音。我们新交了一些生字宝宝朋n加油友，可不要忘记了一些原来的生字宝宝朋友哦。PPT出示会写的字中已经n加油会认读的字：语文 找到 办法 好让（1）出示任n加油务：自由读读这些字词，注意读准字

4、音。（n加油2）反馈指导：指名读，相机正音。齐读。（3）小结：这些红色字体的字，就n加油是以前已经会认读的字宝宝，我们学习完课文，就要求能正确书写了。（n加油二）读准课文学习1.导语：会认读的字宝宝我们都读准了，那n加油么，将会认读的字宝宝放回到课文中，你能把它们都读n加油准吗?出示任务：请同学们朗读课文，注意读准会认读的字宝宝的读音n加油。2.反馈指导：（1）分自然段指名朗读，n加油提示其他学生集中精神注意听，在读错的会认读的字下面点上圆点。n加油（2）指名朗读后，学生就读错的会认读的字评议和纠正，小结后自由n加油读或齐读该自然段。（三）会认读的字n加油音难字学习，能读准课文（小结读准n加油

5、课文活动情况后）请同桌互相检查是不是真的能读准课文。读的同学要注意读准会认读n加油的字的读音。听的同学要精神集中注意听，同桌读错n加油了会认读的字的读音，就在下面做个记号;同桌读完后，帮助他纠正。n加油出示任务：同位互读课文，注意读准会认读的字n加油;如果同桌读错了，在他读完后帮助纠正。2.反馈指n加油导：提问：您帮助同桌纠正了哪个字的读音?或：n加油同桌帮助你纠正了哪个字的读音?（归类指导，如，提出并读n加油准“次”后，全找出平舌音的一起学习。）预设：翘舌音：查;后鼻韵母的：n加油平;平舌音：次、仔、所。正音后，单字开火车检查n加油、巩固（直呼）。3.读准课文练习。（1）出示任务：自由n加油

6、朗读课文，在读准音的基础上，做到不添字，不漏字，不回读。（2）学生n加油自由练习。（3）反馈指导。以会认的字音准和不添字、不漏字、不回读为标n加油准师生评议。4.小结：朗读课文我们首n加油先就要做到读准字音，不添字，不漏字，不回读，这才叫做把课文读准了n加油。（四）读通顺课文学习和继续学习会认读的字刚才我们读准n加油了会认读的字的读音，读准了课文，接下来我们学习把课文读通顺，继续学习会n加油认读的字。朗读课文，在读准课文n加油的基础上，注意标点符号的停顿，注意句子中间的停顿，读完n加油后给会认读的字找朋友（提示：连在一起读的就是它们的n加油好朋友，用横线在它们的下面画出来）。（1）反馈订正n加

7、油画词情况，相机强调“连在一起读的才是好朋友”。（2）PPT示课文词语n加油，会认读的字注音，直呼读字读词，方式如：“具、具、具，文具的具”。齐读，自由读。3.“具、次、丢、新、每、平、些、检、查、所”口头组词。（1）（贴n加油出会认读的字的字卡后）出示任务：请同学们想一想，n加油这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢?同桌说一说。n加油（2）反馈指导：逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成n加油词语;如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。n加油将学生组的词语带读一、两遍。同学们真用心，能在生活中知道那n加油么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们

8、可以通过生活认n加油识很多字，知道很多词语的。4.学习读通顺课文。（1n加油）导语：通过课文的词语和我们组的词语，我n加油们了解了会认读的字的意思，在这个基础上有信心把课文读好吗?我们n加油读课文的时候，要注意标点符号的停顿，注意句子中n加油间词语间的停顿，不要把会认读的字宝宝好朋友n加油拆散了。请同学们朗读课文，做到注意标点符号的停顿，注意句子中n加油间的停顿。（2）反馈指导：通过分自然段n加油个别指名读检查，注意指导读好下面句子的停顿：铅笔，只用了一次，不知n加油丢到哪里去了。橡皮，只用了一回，再想擦，就找不着了。贝贝一回到家n加油，就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。你要想想办法，让你的铅笔、

9、n加油橡皮和转笔刀，也有自己的家呀。贝贝想起来了，她书包里的文具盒，就n加油是这些文具的家。从此，每天放学的时候，贝贝都要仔细检查。铅笔呀，n加油橡皮呀，转笔刀哇，所有的小伙伴是不是都已经回家了。n加油（3）自由朗读、齐读全文。5.总结（该环节的学习状况n加油及相关知识点：1.顿号、逗号、句号、冒号的停顿;2.以短语为单n加油位读好句子中间的停顿。）。（五）认识n加油偏旁斤字旁。同学们，我们已经学习了不少偏旁，n加油也知道偏旁表示一定范围的意义，能帮助我们学习n加油生字。今天，我们又要学习新的偏旁，请同学们在双横线会认n加油读的字里找一找，我们要通过哪些字学习什么新偏旁n加油?新（“亲”“斤”

10、）斤字旁3.小结讲解n加油：同学们找得真准确!“新”字的斤字旁。“n加油斤字旁”取义的字，大多与斧头有关。如“新”字，本义是用斧头砍柴，后来才n加油引申为新旧的新;又如“斩断”的“斩”字，就是用斧头砍头的意思，n加油“断”本义是用斧头割断，截开。4.PPT示，齐读一遍：n加油“新”字“斤”，斤字旁5.小结：今天我们又交了一个n加油偏旁新朋友：斤字旁。这些偏旁朋友作用可大了，他们表示一定范围的意义，n加油可以帮助我们认识更多的字宝宝，可以帮助我们牢记字宝n加油宝。（六）会认读的字认字的初步评价1n加油.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。2.游戏认字。（注：所出示n加油的字脱音节）三、图文结合，品读语

11、句，了解课文n加油内容，感悟课文主题我们学习了会认读的字，能正确流n加油利朗读课文了，下面我们结合课文的图画，学习课文了，让我们齐读课题。（一）释题我们读了课文，知道课题文具的家里的“家”指的n加油是什么吗?这个“家”指的是文具盒）你们是从课文中的哪句话知道的?（预n加油设：句子：贝贝想起来了，这些文具的家）小结：围绕着“文n加油具的家”发生了什么故事呢?从这个故事中我们又可n加油以得到什么启示呢?让我们一起学习课文吧。n加油（二）图文结合，了解课文内容1.结合图一，了解课文n加油内容。（1）看图说话。（PPT示图画一）出示任务1：仔细观n加油察图画，想一想：图上画的是谁的家?书桌上怎么样?个

12、体观察思考后，班级交流汇报。（2）反n加油馈指导。问题1：图上画的是贝贝的家。只要求意思相同，不要n加油求文字雷同，后面的回答、说话要求相同，不再注明。n加油）问题2：书桌上乱七八糟地放着书本、练n加油习本和书包。（3）继续看图说话，出示任务2：n加油仔细观察图画，想一想：书桌上乱七八糟的，说明贝贝做了什么?她现在n加油在做什么呢?个体观察后同位交流，班级交流汇报。（4）反馈指n加油导。书桌上乱七n加油八糟的，说明贝贝刚才找文具。n加油贝贝现在在与妈妈说话。（5）图文结合，了解内容。自由读n加油读课文，想一想，课文的哪些自然段写了这幅图的意思的?在n加油序号上打“”。你是根据哪句话判断的?用横

13、线画出来。（6）反馈指导。（交流汇报句子时，指导感情朗读句子n加油。第1、2、3自然段。句子：铅笔，只用了一次，不知丢到哪儿去了。橡皮，只擦了一回，再n加油擦，就找不着了。贝贝眨着一双大眼睛，对妈n加油妈说：“我也不知道。”追问：第1、2自然段说明了n加油贝贝怎么样?说明了贝贝天天丢东西。（7）感情朗读第1、2n加油、3自然段。出示任务：自由朗读第1、2、3自然段，注意读好问句和答句。个体练习后，班级交流汇报。反馈指导。重点n加油反馈指导问句和答句。（8）小结：我们通过图文结合，读懂了句n加油子和自然段的意思了。故事开头讲了贝贝老是丢文具，还不知道原因是什n加油么。那么，故事会怎样发展呢?我们

14、接着学习。2.结合图二，了解课文内容。n加油（1）（PPT示图画二）出示任务：观察图画，读读课文，想一想：图画画n加油的是课文中的哪些自然段?说说判断的理由。个体学习后同桌交流，n加油班级交流汇报。（2）反馈指导。（在说说判断的理由过程中穿插感情朗读指导。第4、5自然段。n加油理由1：图画画的是妈妈抚摸着贝贝的头跟贝贝说话。第4自然段说的是妈妈跟贝贝说话n加油。理由2：图画中的房子不是真的房子。这提示的是妈妈说让贝贝给文具n加油找房子。同学们真会观察、读书和思考!通过n加油图画和读书，读懂了第4自然段的意思。那么，贝贝给文具找到了n加油家吗?（3）提问：贝贝给文具找到了家吗?你是根据哪句话知道

15、的?n加油（4）反馈指导。预设贝贝给文具找到n加油了家了。贝贝想起来了，她书包里的文具盒，就是n加油这些文具的家。文具的家是什么呀?文具的家就是文n加油具盒。（5）小结：我们通过图文结合，读懂了第4、5自然段，知道了贝贝n加油在妈妈的帮助下知道了要给文具找个家文具盒。从此，贝贝还会不见文n加油具吗?（三）想象图画，了解课文内容，感悟主题。（n加油采用读中理解、理解中读的策略进行。朗读课文第6自然段，想n加油象一下，根据这个自然段的意思，你会画一幅怎样的图画?n加油个体读书思考，同桌交流会画一幅怎样的图画，最后班级交流汇报。2.反馈n加油指导。根据学生交流汇报小结，然后PPT出示想象图画。n加油

16、3.导语：通过读书想象图画，同学们读懂了第6 自然n加油段的意思。那你们猜一猜，从此，贝贝还会不见文具吗?你是根据哪些词n加油语猜出来的呢?朗读第6自然段，想一想：从n加油此，贝贝还会不见文具吗?你是根据哪些词语猜出来的，用小圆圈n加油点出来。4.反馈指导。贝贝不会不见文具了。词语：仔细检查，n加油是不是都回家了。5.感悟主题。通过贝贝这个小故事，你知道我们小学生在学习n加油上要养成一个什么样的良好习惯呢?出示任n加油务：通过贝贝这个小故事，你知道我们小学生在学习上要养成一个什么样的良好习惯?n加油用句子“通过贝贝这个小故事，我知道”说一n加油说。通过贝贝这个小故n加油事，我知道了要养成收拾整

17、理文具的良好学习习惯。（四）总结：同学们n加油，真会读书!通过图文结合、联系生活实际，不但了解了词句的意思和课文的意思，n加油读懂了故事，知道了要养成收拾整理文具的良好学习习惯。良好的学习习惯还有很多，比如n加油，一看二写三对照四改正的良好写字习惯，养成了，就会让学n加油习更顺利;养成了就会让学习成绩更好。四、会认读的字认字的评价n加油（一）同桌打乱字卡顺序相互检查纠正（二）游戏认字（注n加油：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生。五、完成课后练习“读一读n加油，记一记”同学们，课文我们学习完了，让我们再接再厉继n加油续完成课后的“读一读，记一记”的练习。（翻开课本P84）火车头的字就是我n加油

18、们这一课会认的字中的三个，车厢是由这些字组成的词语，你们能不能通过读一读，把n加油这些词语都记下来吗?读一读，把词语记下来n加油。个体练习。同桌互练：一人不按顺序读字，另一人背读词语n加油。2.反馈指导，班级汇报，指名检查n加油（关注学习较慢的学生）。3.小结：组词是我们学习n加油生字的一个有效的方法，我们在学习会认读的字的时候n加油就运用了这个方法，它不但能帮助我们记住生字的字形，还可以帮助我们积累词语，帮n加油助我们在生活中识字。六、写字指导（一）字形教学n加油。1.PPT示会写的字，读一遍。2.同桌互n加油相说说自己是怎样记住这些字的，然后班级交流。（学生说记字方法中说到n加油的字词，板

19、书在副板书位置，以方便对照记认会写字的细部。）n加油3.根据结构给这些会写的字分类。左右结构：次、找、让;独n加油体字：文、平、办;半包围结构：包。（二）指导书写。1. 指导书写“n加油文”“平”“办”的书写。（1）指名说说笔n加油画笔顺，订正后全体一起书空说笔画笔顺。n加油（2）观察并说说“文”“平”“办”各笔画起止位置。（3）范写“文”“n加油平”“办”，分别提示各笔画起止。（4）学生在教科书上描一个写一个，n加油反馈纠正后改错，写另一个。2.指导书写“次”“找”“让n加油”。（1）观察并说说“次”“找”“让”各部件n加油的占位和书写要注意的笔画和笔顺。（2）范写“次”“找”“让”n加油。

20、分别提示：左窄右宽。“次”字，矮在“欠”中间，“欠”的第一撇接近“冫”n加油的提，第二撇穿插到提下方;“找”字左右基本等高，第四笔斜横在提手旁n加油的横、提中间起笔，第六笔撇穿插到提的下方，斜钩要n加油舒展;“让”字左右基本等高，右边“上”最后一横，创n加油插到言字旁下方。（3）学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写n加油另一个。3. 指导“包”的书写。（1）观察并说说“n加油包”各部件的占位和书写要注意的笔画。（2）范n加油写“包”。“包”字横折钩的折要稍微n加油靠里，竖弯钩在撇的尾部起笔，注意封口和舒展。n加油（3）学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。n加油七、总

21、结（学习状况和知识能力点）八、写字练习n加油我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几n加油千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅n加油琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我n加油们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起n加油作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语n加油文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160n加油课时,语文是2749课时,恰好是30%,十n加油年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂n加油非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹

22、中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学n加油生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓n加油议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯n加油难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是n加油便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家n加油的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词n加油汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在n加油布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记n加油硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。作n加油业设计：其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关

23、键是记忆n加油有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知n加油识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎n加油的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必n加油须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,n加油以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空n加油间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水n加油滴石穿,绳锯木断的功效。一、朗读课文。其实n加油,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住n加油那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的n加油范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧n加油是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生n加油“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限n加油的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日n加油积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。n加油二、背记“读一读，记一记”的词语板书设计：