郑州航院计算机科学与技术嵌入式开发方向专业文档格式.docx
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自评分数：
8分
支撑材料：
1.1招生录取情况表
2、培养模式
2.1培养方案
2.1.1培养目标
1.人才培养定位
IT行业的发展一直保持旺盛的态势，国家社会经济发展和河南地方经济发展需要大量的计算机类人才，我校建设河南省特色骨干大学注重管工并重、文理渗透、多学科协调发展。
综合行业发展状况、国家与地方经济发展需求、我校的办学思路以及计算机科学与技术（嵌入式开发方向）专业自身发展状况，确立专业的办学定位和专业建设指导思想。
（1）办学定位：
以社会需求为导向，培养应用型高素质人才，服务航空产业和河南省经济发展。
（2）专业建设指导思想：
根据学校的发展规划制定本专业的发展目标和建设规划，以社会需求为动力，以人才培养质量为根本，构建科学的人才培养方案，探索高效的人才培养模式，建立有效的保障体系，加强师资队伍建设、教学资源建设，深化教育教学改革，强化学生工程实践能力，促进办学水平、人才培养质量稳步提升。
2．培养目标
本专业培养德、智、体、美全面发展，符合互联网+时代形势背景，适应社会主义市场经济需要，具有一定创新意识的高素质应用型人才。
毕业生系统掌握计算机科学基本理论与技术，具有较强的嵌入式计算机系统开发应用能力，可以在通信、网络、医疗、汽车、消费电子、工业控制、航空科技、武器装备等领域，从事基于嵌入式微处理器的嵌入式系统部署和软件开发、嵌入式系统应用、维护、测试等工作，也可以到政府部门、企事业单位从事信息化建设和系统管理维护工作。
3．培养要求
（1）热爱社会主义祖国，拥护中国共产党，掌握马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本原理；
愿意为社会主义现代化服务，为人民服务，有为国家富强、民族昌盛而奋斗的志向和责任感；
具有爱岗敬业、艰苦奋斗、遵纪守法、团结合作的品质；
具有良好的思想品德、社会公德和职业道德；
具有良好的人文素养；
（2）掌握从事本专业工作所需的数学、自然科学知识以及一定的管理学知识；
（3）系统掌握计算机科学与技术学科的基础理论和专业知识，理解本学科的基本概念、知识结构、典型方法，具有嵌入式软件开发能力；
（4）掌握计算机科学与技术学科的思维方法，具备一定的工程意识，具有综合运用所掌握的知识、方法和技术解决实际问题的能力；
（5）具有终身学习意识以及运用现代信息技术获取相关信息和新技术、新知识的能力；
具有创新意识和技术创新的初步能力；
（6）掌握一门外语，能阅读本专业的外文资料，具有一定的国际视野和跨文化交流与合作能力；
（7）具有一定的组织管理能力、表达能力和团队合作能力，具有较强的工作适应能力；
（8）具有一定的体育和军事基本知识，形成良好的体育锻炼习惯，具有健全的心理和健康的体魄，能够履行建设祖国和保卫祖国的神圣义务。
本专业人才培养定位与学校人才培养定位相一致又突出自身专业特色，据此提出了“专业型工程应用人才”培养目标。
培养要求从8个方面对“专业型工程应用人才”所需的知识能力提出了要求。
培养方案的课程体系则围绕着这8个方面的要求进行构建。
本专业培养目标、培养要求、专业定位、课程设置等要素之间实现了较好的匹配。
2.1.2课程体系
1.课程设置与培养目标的吻合程度
专业培养方案的课程体系课程分为公共基础课、学科基础课、学科基础课、专业课、专业选修课、学校特色课、集中实践教学、通识课、第二课堂等类别。
课程设置与培养目标相吻合。
培养目标序号
对应内容
1综合素质培养
公共基础课，通识课，军训课，第二课堂
2专业理论培养
学科基础课、专业课、专业选修课和学校特色课的理论部分
3专业应用能力培养
学科基础课、专业课、专业选修课和学校特色课的实验和实训部分，以及独立开设的实习、实训、设计课程
4创新意思培养
创新创业课程，挑战杯等各种竞赛
2.课程设置对知识、能力和素质要求的支持程度
（1）公共基础课主要包括大学英语、高等数据、政治理论、体育等课程，这些与培养要求中的1、2、6、8条相对应。
（2）学科基础课、专业课、专业选修课等主要与培养要求中的3、4条相对应。
（3）学校特色课用于提高学生综合素质，同时体现学校办学特色。
（4）集中实践教学环节可与培养要求中的4、5对应。
（5）通识课与第二课堂，可与培养要求中的1、7对应。
3.教学计划中专业主干课程和主要专业课程对知识和能力要求的支持程度
专业主干课和主要专业课程围绕“嵌入式计算机系统软件开发”这一应用型人才目标所需的知识和能力进行设置。
专业主干课
1高级语言程序设计
培养要求3
2计算机组成原理
培养要求3和4
3计算机操作系统原理
4数据库原理与应用
5计算机网络原理
6Linux管理与应用
培养要求4
7ARM体系结构与应用开发
8嵌入式Linux应用开发
9嵌入式系统构建与移植技术
10嵌入式接口与Linux驱动设计
11移动终端软件开发
9分
2.2培养模式改革创新
2.2.1专业人才培养模式改革创新的具体措施与实施效果
1．围绕人才培养要求构建课程体系
2014年，以计算机科学与技术（嵌入式开发方向）新专业申报为契机，在充分调研的基础上制定人才培养目标和培养要求，然后采用反向递推的方式构建了人才培养课程体系，与世界先进的人才培养模式的思想接轨。
三年来，我们感觉效果良好。
2．采用“金字塔式”的人才培养模式
嵌入式系统开发能力是我们的最终目标，即是金字塔的塔顶，为了搭起雄伟的金字塔，就是说为了培养出强的能力，我们提供了浑厚的基础。
这个培养模式有如下特点。
“软硬结合”，既开设了高级语言程序设计、Java程序设计、数据库、数据结构、软件工程等软件系列课程加强其“软”的能力，又开设了数字逻辑、计算机系统结构、ARM体系结构、操作系统原理与应用、Linux系统移植和驱动设计等硬件系列课程加强其“硬”的能力。
“主线贯穿”，以C程序设计、ARM微处理器、嵌入式操作系统、应用开发为主线，立足塔底直达塔顶。
“骨肉丰满”，以C为工具进行底层编程培养底层开发能力，以Java为工具进行应用编程培养基于操作系统的、基于网络的较大型应用开发能力，以Linux为基础培养基于Android的可视化应用开发能力，以无线网、物联网等为基础拓展嵌入式应用开发能力施展的空间。
3.加强实习实训
坚持实习实训四年不断线，四年分别开设了认识实习、专业实习、专业实训、毕业实习四个实习实训环节，通过与企业合作教学，提高学生的工程实践能力、就业能力。
4.激发学生的创新意识和能力
从2014级开始，人才培养方案中明确提出了创新学分要求，制订了相关文件。
学生为获得创新学分，积极参加学科竞赛，自主加强课下学习，效果显著。
2.2.2专业国际化人才培养的改革措施与实施效果
计算机学院一直致力于培养具有国际视野和创新能力、熟悉掌握国际通用语言和相关专业知识、通晓国际行业规则、能有效参与国际竞争与合作的高素质国际化软件工程师。
1．一些课程借助互联网平台引导学生关注世界，如计算机导论，要求通过互联网了解国外计算机学科发展，布置使用英语对国外大学计算机学科特点进行评析的作业。
2．邀请国外学者或者留学回国人员给同学做讲座，扩展国际视野。
3.重视大学英语四六级考试，努力提高学生外语水平
IT人才需具备较好的外语能力，学生对此有着清晰的认识。
为提高学生外语水平，计算机学院在一、二年级开展晨读活动，举办四六级模拟考试，四六级通过率达到全校平均水平。
4.加强国际交流，提升教师国际化水平
为了提高教师业务水平，计算机学院鼓励教师参加外语培训、国际会议、出国访学等。
教师自身水平的提高，带动了教学质量、人才培养质量的提升。
5分
2.1培养方案
2.2培养模式改革
3、教学资源
3.1专业师资基本情况
3.1.1专业生师比
目前本专业共有学生157名，专业教师9名，生师比17.4。
本专业的公共基础课和学科基础课是由其他的专任教师来主讲，所以本专业实际的生师比要低于17.4。
3.1.2博士学位教师比例
目前本专业教师还没有博士学位的，今后将积极引进和培养。
3.1.3高级职称教师比例
目前本专业教师共计9人，其中高级教师4人。
高级职称教师比例为44%。
3.1.4近四年该专业高级职称教师为该专业本科生授课情况
本专业高级职称教师全部为本科生上课。
以2016-2017-2学期为例，2016级只有一门专业基础课“高级语言程序设计”是由赵中堂副教授主讲的，高级职称教师为本科生授课率为100%；
2015级共开设三门专业课“计算机组成原理”“Java程序设计”“计算机网络原理”，有2门课是高级职称教师主讲的，授课率为67%；
2014级共开设4门专业课“嵌入式系统构建与移植”“嵌入式Linux应用开发”“嵌入式借口技术与Linux驱动设计”“物联网导论”，其中有2门课是高级职称教师主讲，授课率50%。
3.1.5具有行业经历专任教师比例
本专业鼓励有行业经历教师任教。
在9名专任教师中，有3人具有行业经历，目前时间还比较短。
3.1.6中青年教师参加实践教学能力培训比例
我们重视教师实践教学能力培训，除了参加计算机学院统一的培训，本专业还根据自身特点进行了嵌入式开发专项培训。
9名教师全部参加了学院组织的培训，有6位参加了专项培训
3.2专业教师科研情况
3.2.1近四年教师发表学术论文情况
近四年教师发表学术论文20篇，其中核心期刊10篇，CNKI他引次数为47次。
3.2.2近四年教师获得省部级以上科研奖励情况
本专业教师有1人获得省级科技进步奖。
3.2.3近四年教师主持科研项目情况
本专业教师主持省级项目6项。
6分
3.3教师教研情况
3.3.1近四年教师发表教研论文数量
教师近四年发表教研论文3篇。
3.3.2近十年教师主持编写该专业教材情况
近十年教师主持编写教材2本。
3.3.3近十年教师主持省级以上教研项目情况
本专业教师积极参与省级教研及质量工程项目，目前还未成主持过。
3.4实验实践教学
3.4.1现有教学实验仪器设备（含软件）生均值
本专业可使用的实验室包括计算机组成原理与接口技术实验室、计算机网络综合技术实验室、计算机维护实验室、ARM微处理器原理与应用实验室、嵌入式Linux应用开发实验室、嵌入式系统软件测试实验室、创新实验室等。
仪器设备总值约245万元，近四年每年在校生人数以今年最多为157人，生均值约15000元。
人才培养方案中的上机、实验等均正常开出。
3.4.2近四年新增的教学实验仪器设备（含软件）生均值
近四年新增仪器设备总值约145万元，生均值约9000元。
3.4.3近四年校外实习实践基地数量及各基地实习学生人次数与专业在校生总数的比值
近四年本专业学生实习过的校外实习基地有郑州鹏越、苏州高博、洛阳楼顶、郑州新开普、郑州青云等。
各基地实习学生人次数与专业在校生总数的比值见下表。
基地
郑州鹏越
苏州高博
洛阳楼顶
郑州新开普
郑州青云
实习人数
33
42
75
82
总人数
157
百分比
100%
44%
56%
48%
52%
3.4.4现有教学实验仪器设备利用情况、校外实习实践基地建设质量
现有教学仪器设备没有闲置情况，都发挥了功能。
校外实习基地建设的原则是质量第一，宁缺勿滥。
在学生进入之前，专业老师都要进行实地考察，即看环境也了解师资，最后再签订正规合作合同。
每次学生实习结束后，我们还会对实习效果进行评估。
3分
3.5图书资料
3.5.1现有生均专业纸质图书资料册数
学校每年都会购进一批计算机专业图书，计算机学院也会根据教学需求每年购买一批图书。
目前纸质图书111525册，生均约140册。
3.5.2现有专业电子图书资料源的个数
本专业可以完全共享学校的电子图书资料源，资源个数达47种，足以满足师生学习之用。
2分
3-1教师信息表
3-2在校学生信息表
3-3本学期专业教师授课表
3-4教师接受技能培训
3-5教师发表学术论文（20篇）
3-6教师获科研奖励
3-7教师主持科研项目
3-8教师发表教研论文
3-9教师出版主编教材
3-10教学实验仪器设备一览表
3-11新增教学实验仪器设备一览表
3-12校外实习材料
3-13纸质图书资料一览表
3-14电子图书资料源一览表
4、本科教学工程与教学成果奖
4.1本科教学工程项目
4.1.1历年省级以上本科教学工程项目
本专业教师积极参与省级教学质量工程项目建设工作。
4.2教学成果奖
4.2.1历年省级以上教学成果奖
近几年，本专业教师主持获得省级教学成果奖1项。
4分
4-1教师获得省级教学成果奖
5、教学质量保障
5.1质量保障体系
5.1.1质量监控
拥有学校、院和专业教研室3级教学质量监控体系，涵盖教学的各个环节。
比如校院两级教学督导制、学生评教制、学生信息员制、期中教学检查制。
5.1.2质量评价
拥有健全的教学质量评价机制，并且涵盖教学各个环节，而且采用学生、专家、同行多角度评价措施。
比如，教师个人年度教学工作总结和评价各种教学质量评价制，教学名师评奖制，优秀教师评奖制，校级教学质量奖制，青年教师讲课比赛制，职称、评优评先教学质量一票否决制等。
所有教学质量评价措施都可以正常实施，并取得良好效果。
5.1.3反馈及效果
教学质量评价的反馈改进机制十分健全。
学校教务处（质量中心）负责向各个职能部门和学院进行反馈并督促整改。
学院负责向教师反馈并督促整改。
10分
6、培养效果
6.1就业情况与培养质量
本专业目前还没有毕业生。
7分
6.2在校学生综合素质
6.2.1近四年参加创新创业活动及参与科研项目学生人次数与专业在校生总数的比值
目前，学生的创新创业活动主要体现在参加各种学科竞赛上。
参加各种竞赛人数占在校生总数的80%以上。
2014级张琰康创立“一七八旅行社有限责任公司”，并在2016-2017年获得“校创新创业扶持”项目支持。
6.2.2近四年学生获省级以上各类竞赛奖励情况
目前，已用5人获得省级以上竞赛奖励。
6.2.3近四年学生发表学术论文及专利受理等情况
学生目前没有发表论文以及获批专利，今后争取补上。
6.2.4五名优秀在校生简介
在校生涌现了一批优秀学生。
8分
6-1学生获得竞赛奖
6-2优秀在校生资料
7、专业特色
7.1专业特色、实施过程和效果
1．人才培养定位准确，课程体系构建方法科学并持续改进。
2．重视教师培养，尤其重视教师实践技能培训。
3．重视实验室建设
本专业自2014年开始招生，三年内建设并投入使用了三个专业教学实验室。
4．重视校外实习基地建设和校企合作
两年内新建校外实习基地3个，与企业合作共建实验室1个。
7分
三、自评结论
计算机科学与技术（嵌入式开发方向）专业自2014年招生，经过3年建设，目前在校生157人，专人教师9人，教学资源丰富，重视实验室和实习基地建设，取得了初步效果。
自评结论：
良好
四、存在的问题及对策
本专业在建设过程中存在的还问题比较多，今后将积极整改。
1．师资水平亟待提高
高级职称教师较少，缺少博士，科研教研氛围不浓，成果不多。
本专业将积极配合学校的人事、教学、科研制度改革，积极引进高层次人才，积极开展科学研究。
2．人才培养国际化方面做得还不够。
今后将积极配合学校政策鼓励教师出国访学，人才培养方案中逐步增加国际化教学的比重。
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