四川省教师公招考试青羊区考题Word格式.docx

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题干中所描述的是民主的班级管理模式。

班级平行管理是由集体影响个人，个人影响集体的一种班级管理模式。

班级常规管理是按照班级的规章制度去管理班集体的活动。

班级目标管理是将班级管理的大目标分解成班级管理小目标，再由小目标转化为个人目标的一种管理模式。

3、身体的发展是从头部、躯干向四肢发展，记忆的发展是从机械记忆到意义记忆，思维的发展是从具体思维到抽象思维，这说明个体的身心发展具有（）

A.不均衡性

B.个体差异性

C.阶段性

D.顺序性

D

选D。

题干中的描述体现了身心发展的顺序性，故选D。

4、问题答案规范并可将学生的猜测性降至最低的问题类型是（）

A.填空题

B.论文式问题

C.选择题

D.是非题

选择题和是非题都带有一定的猜测性，不合题意；

论文式问题是开放性的问题，没有标准答案，不合题意；

故选A。

5、学生主体接受客体文化以建构其整体人格的过程叫做（）

A.巩固

B.预备

C.分析

D.内化

内化是在思想观点上与他人的思想观点相一致，自己所认同的新的思想和自己原有的观点、信念，结合在一起，构成一个统一的态度体系的过程。

学生主体接受客体文化以建构其整体人格的过程与内化的过程相符，故选D。

6、（）在客观上要求加强教学与现实生活的联系。

A.循序渐进与促进学生发展相结合的原则

B.教师主导与学生主体作用相结合的原则

C.科学性与思想性相统一的原则

D.理论联系实际原则

“循序渐进与促进学生发展相结合的原则”是指教学要遵循学科的逻辑顺序和学生的认知发展顺序，发促进学生系统地掌握知识，获得发展。

“教师主导与学生主体作用相结合的原则”强调的是新型的师生关系，教师主导，学生主体。

“科学性与思想性相统一的原则”体现的是对教学内容的要求，以马克思主义为指导，引导学生掌握正确的知识，并结合知识对学生进行思想教育。

“理论联系实际原则”强调教学要以学科理论知识为基础，学生运用知识解决实际的问题。

D项符合题意，故选D。

7、首次试图把教育学建立在心理学与哲学基础之上的学者是（）

A.洛克

B.赫尔巴特

C.夸美纽斯

D.杜威

B

选B。

赫尔巴特首次提出教育学的两大理论基础，心理学和哲学伦理学基础。

8、关于联结派的学习理论观点，下列说法错误的是（）

A.习惯一旦形成，只要原来的或类似的刺激情境出现，习得的习惯反应就会自动出现

B.强化在刺激-反应之间的建立过程中起着重要的作用

C.刺激反应联结之中，个体学到的是习惯，而习惯是刺激产生的顿悟。

D.一切学习都是通过条件作用，在刺激反应之间建立联结的过程

联结派的学习理论强调的是建立刺激与反应联结，认为学习的过程是建立刺

9、下列哪种学习策略属于组织策略？

A.将新材料与头脑中的旧知识联系在一起，赋予新材料更多的意义。

B.浏览阅读材料

C.让学生每读完一段话，用一句话作概括

D.学生在活动中自己与自己对话，自己问自己问题

A项属于学习策略中的精加工策略；

B项不是学习策略；

D项属于精加工策略的提问方式。

C项属于组织策略中的纲要策略。

10、20世纪70年代末，特别是党的十一届三中全会以来，随着党的工作重心的转移，教育的（）成为教育功能取向的重要内容。

A.政治功能

B.经济功能

C.文化功能

D.民主问题

B。

党的十一届三中全会以来，党确立了以“以经济建设为中心”的工作重心，教育的经济功能取向越来越重要。

11、关于课内和课外教育的关系，下列说法正确的是（）

A.课内与课外并重

B.学校工作以教学为主，课外教育是课堂教学的延续

C.课内教育传授知识，课外教育培养能力

D.学校教育以课堂教学为主，课外教育为辅

D。

课内教育是学校教育的基本组织形式，课外教育学校的重要组成部分，故A项错误；

课外教育与课内教育不同，课内教育的依据是课程计划与学科课程标准，课外教育是课程计划与学科课程标准以外的教育，故B项错误。

不管是课内教育还是课外教育，都是传授知识与能力培养的结合，故C项错误，选D。

12、根据现代教育学理论，德育体谅模式把（）的培养置于中心地位。

A.道德行为

B.道德情感

C.道德意志

D.道德认识

当代最具影响力的德育模式有认知模式、体谅模式和社会模仿模式等，大体上说，认知模式重知，体谅模式重情，社会模仿模式重情。

故选B。

13、问题情境是指个体面临的（）与已有知识结构所形成的差异。

A.刺激模式

B.目标状态

C.记忆内容

D.认知策略

任何一个问题情境都包含三个基本成分：

一是初始状态，二是目标状态，三是存在的限制或障碍。

换一种形式表达也就是目标状态与已有的知识结构形成的差异。

14、在学校教育中，起关键作用的是（）

A.教学环境

B.学生与教师

C.教师

D.学生

学校教育中起关键作用的是教师。

15、师生关系在社会道德上是（）

A.相互促进的关系

B.授受关系

C.民主平等的关系

D.师道尊严的关系

老师与学生在社会道德上是相互促进的关系，在教育内容是授受关系，在人格上是民主平等的关系。

故故A。

16、主张人本位价值取向的教育学家是（）

A.卢梭

B.孔德

C.涂尔干

D.夸美纽斯

卢梭在他的《爱弥儿》里提倡自然主义教学观，认为教育应遵循儿童天性，认为社会的影响会给儿童的发展带来负面的影响，他是教育目的个人本位价值取向的代表。

17、品德内化的重要标志是（）

A.道德信念

B.道德意志

C.道德情感

D.道德需要

道德信念是道德认知发展的最高形式，是道德认知、道德情情、道德意志发展的结晶，品德内化的标志。

18、从教育发展的角度来看，班级组织产生的根本原因是（）

A.为了锻炼学生的自理能力

B.为了加强学生交往

C.为了更有效地实施教学活动

D.为了激发学生的集体意识

班级组织的的社会原因是随着生产力的发展，社会需要大批量有相应文化素质或者是技能的人，班级组织的教学形式能更加高效地实施教学活动，满足社会对人才，对劳动力的需求，故选C。

19、终极性教育目的和发展性教育目的的划分依据是（）

A.作用的特点

B.重视的程度

C.要求的特点

D.作用的方向

从教育目的要求的特点看，教育目的分为终极性教育目的和发展性教育目的，终极性教育目的是指具有终极结果的教育目的，表示各种教育及其活动在人的培养上最终要实现的结果。

发展性教育目的：

也称现实的教育目的，是指具有连续性的教育目的，表示教育及其活动在发展的不同阶段所要实现的各种结果。

20、最早提出对班级教学进行改造的教学组织形式是（）

A.圣路易编制法

B.巴达维亚法

C.道尔顿制

D.特朗普制

C。

最早提出对班级教学进行改造的是“道尔顿制”。

道尔顿制主张改善传统教授法几乎不顾及每个儿童本身特点的弊端，使学习者能按照自定的步调学习；

针对传统方法中各科的课程时刻表不分优劣生一律平等的弊端，依据每个儿童学习各学科的难易度，适当分配课程时间。

21、学生中心的代表人物是（）

D.巴班斯基

选A。

杜威作为现代教育观的代表，提出“学生中心、经验中心、活动中心”，故选A．

22、（）是个体学习活动所要达到止标的主观估计。

A.学习准备

B.学习目标

C.学习需要

D.学习期待

学习期待是个体学习活动所要达到止标的主观估计。

23、（）是指一个人在道德、学识、技艺等方面，通过刻苦学习，艰苦磨练及陶冶，逐步使自己具有某些素质和能力。

A.职业素质

B.道德

C.职业道德

D.修养

职业素质是指一个人在道德、学识、技艺等方面，通过刻苦学习，艰苦磨练及陶冶，逐步使自己具有某些素质和能力。

24、少年期心理发展最显著的特征是（）

A.自我意识增强

B.从依赖性向独立性过渡

C.学习成为主导活动

D.智力发展显著

少年期心理发展最显著的特征是从依赖性向独立性过渡。

25、提出了“教育即生活”观点的教育家是（）

A.赫尔巴特

B.皮亚杰

C.杜威

D.瓦根舍因

杜威提出“教育即生活”、“教育即经验”。

26、以身作则，为人师表的基本要求是（）

A.作健全人格的表率者

B.作高尚情操的示范者

C.作高尚情操示范者、作健全人格的表率者、作身体力行的践行者

D.作身体力行的践行者

综合比较，以身作则，为人师表强调的是教师工作的示范性，教师的示范是多方面、全方位的，故选C。

27、德育个体功能的最高境界是（）

A.享用性功能

B.适用性功能

C.生存性功能

D.发展性功能

德育的功能分为生存性功能、发展性功能和享用性功能，其中个体功能的最高境界是享用性功能。

28、（）是指测验结果的准确性或有效性的程度。

A.难度

B.信度

C.区分度

D.效度

效度是指测验结果的准确性或有效性的程度。

29、影响受教育者数量和教育质量的因素是（）

A.文化

B.政治经济制度

C.科学技术

D.生产力