《背影》四川省达川地区Word文档下载推荐.docx
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2007年10月9日
模式二(或多媒体、网络)说课设计方案
设计者
执教者
时间
2007.10
一、说教学内容:
《背影》
选自:
新课标人教版八年级第二单元七课
内容简述:
《背影》是朱自清早期散文的代表作,作品采用记实的手法,通过一个特定的角度——背影,写父子之间在那特殊的社会背景之下的相爱相怜的感情。
写得真挚而动人。
二、分析学习者特征
(说明学习者特点,分析学习者能力水平):
我班学生语文基础较差,特别体现在缺乏正确的学习方法与良好的语文学习习惯。
《背影》这篇文章反映的毕竟是成年人尤其是一个知识分子的情感,因而较为深沉,其中最大的特点“淡淡的忧愁”是很难让这些八年级的学生真正的领悟。
根据我班学生的实际情况,对这样一些内容进行大胆的舍弃,在课堂上不做要求。
三、说学习目标任务
1、学习目标描述:
(1)、认知目标:
A、训练用普通话正确朗读的能力学习圈点批注的读书方法
B、理解关键语句的含义
C体会中心与段落层次的关系
(2)、情感目标:
通过学习课文引导学生观察父母的生活与情感,主动为父母分忧解难。
(3)、技能目标:
A、理解关键语句的含义
B、体会中心与段落层次的关系
(1)、学习的重点、难点:
重点:
A、引导学生理解关键语句的含义
B、通过讨论体会中心与段落层次的关系
难点:
课文2、3段对于表达中心的作用
(2)、学习的具体任务
整体阅读,以语言训练为主,通过听读、朗读等方式从整体上进行充分的感知,并对重要的字词进行训练;
再对文章的大致内容进行梳理,在此基础之上,进行重点文段的阅读训练,着重训练词语的运用和关键语句的理解。
最后对“中心与段落的关系”进行领会与分析。
采用圈点批注、朗读、讨论、质疑、课堂练习等方式使学生动脑动手。
2、学习内容与学习任务说明(略)
四、说教学策略
1、教学方法设计
(1)个性发展策略:
A、用普通话正确地朗读
B、学习使用圈点批注的方法
C、对基本语料的积累
D、根据间接经验学习感受生活
(2)重难点解决方法:
先让学生通过听读、朗读等方式从整体上进行充分的感知,并对重要的字词进行训练;
在教学中充分调动学生的积极性,采用圈点批注、朗读、讨论、质疑、课堂练习等方式使学生动脑动手。
2、媒体(网络)环境构思
为增大课堂教学的容量和提高效率,采用幻灯,播放录音等媒体。
五、说学与教媒体的选择与运用
序号
媒体
类型
内容要点
使用
资料
来源
教学
作用
方式
1
录音
选一段节奏舒缓
情调感伤的音乐
第一课时
下载
营造气氛
点击播放
2
幻灯片
正音练习
制作
提高效率
3
词汇积累
丰富词
汇量
4
课堂练习三
第二课时
课文背诵
5
讨论交流
感情升华
六、说评价方式
1、评价形式与工具(√)
课堂提问(√)
书面练习(√)
课堂辩论()
小结讨论(√)
自主测试()
合作实践(√)
组间交流(√)
其它()
评价内容:
A、用普通话正确朗读的能力学习圈点批注的读书方法
B、关键语句含义的掌握
C、中心与段落层次的关系
D、学生观察父母的生活与情感,主动为父母分忧解难的交流
七、说课堂教学过程结构
流程
教师行为
学生行为
媒体运用与设计
导入
提问
答问
引入
进入课文
朗读训练
放录音
听录音朗读
点击播放幻灯片
分组朗读
圈点批注
与整体阅
读训练
用符号圈点批注
简要说明批注理由
播放幻灯片
阅读尝试练习
八、教学流程图示设计
第一课时:
第二课时:
九、教学板书设计
板书设计一
背影
朱自清
圈点批注字词、名句、段落层次、疑问
见面的背景……祸不单行祖母死了,回家奔丧
父亲的差使也交卸了(失业)家中光景惨淡
开头
四个背影
去买橘子时
告别时
泪光中的
三次流泪
第一次见父亲,睹家境,想起祖母悲哀
第二次见背影感动
第三次别父亲
第四次想背影
板书设计二
难忘背影——点题
父
家境:
祸不单行父亲疼爱儿子
子描写背影
别前:
细心关照儿子怜爱父亲
情买橘子:
体贴周到
深再现背影——思念
十、说教学后记(心得)
通过老师的引导,学生的自主学习,丰富了词汇;
锻炼了集体互助精神;
了解叙述、描写等表达方式,揣摩了记叙文语言的特点;
让他们从课文中感悟到了“爱”这种博大的感情,从而陶冶了自己的情操。