《背影》四川省达川地区Word文档下载推荐.docx

1、2007年10月9日模式二（或多媒体、网络）说课设计方案设计者执教者时间200710一、说教学内容：背影选自：新课标人教版八年级第二单元七课内容简述：背影是朱自清早期散文的代表作，作品采用记实的手法，通过一个特定的角度背影，写父子之间在那特殊的社会背景之下的相爱相怜的感情。写得真挚而动人。二、分析学习者特征（说明学习者特点，分析学习者能力水平）：我班学生语文基础较差，特别体现在缺乏正确的学习方法与良好的语文学习习惯。背影这篇文章反映的毕竟是成年人尤其是一个知识分子的情感，因而较为深沉，其中最大的特点“淡淡的忧愁”是很难让这些八年级的学生真正的领悟。根据我班学生的实际情况，对这样一些内容进行大胆

2、的舍弃，在课堂上不做要求。三、说学习目标任务1、学习目标描述：（1）、认知目标：A、训练用普通话正确朗读的能力学习圈点批注的读书方法B、理解关键语句的含义C体会中心与段落层次的关系（2）、情感目标： 通过学习课文引导学生观察父母的生活与情感，主动为父母分忧解难。（3）、技能目标：A、理解关键语句的含义B、体会中心与段落层次的关系（1）、学习的重点、难点：重点：A、引导学生理解关键语句的含义B、通过讨论体会中心与段落层次的关系难点：课文2、3段对于表达中心的作用（2）、学习的具体任务整体阅读，以语言训练为主，通过听读、朗读等方式从整体上进行充分的感知，并对重要的字词进行训练；再对文章的大致内容进

3、行梳理，在此基础之上，进行重点文段的阅读训练，着重训练词语的运用和关键语句的理解。最后对“中心与段落的关系”进行领会与分析。采用圈点批注、朗读、讨论、质疑、课堂练习等方式使学生动脑动手。2、学习内容与学习任务说明（略）四、说教学策略1、教学方法设计（1）个性发展策略：A、用普通话正确地朗读B、学习使用圈点批注的方法C、对基本语料的积累D、根据间接经验学习感受生活（2）重难点解决方法：先让学生通过听读、朗读等方式从整体上进行充分的感知，并对重要的字词进行训练；在教学中充分调动学生的积极性，采用圈点批注、朗读、讨论、质疑、课堂练习等方式使学生动脑动手。2、媒体（网络）环境构思为增大课堂教学的容量和

4、提高效率，采用幻灯，播放录音等媒体。五、说学与教媒体的选择与运用序号媒体类型内 容 要 点使用资料来源教学作用方式1录 音选一段节奏舒缓情调感伤的音乐第一课时下载营造气氛点击播放2幻灯片正音练习制作提高效率3词汇积累丰富词汇量4课堂练习三第二课时课文背诵5讨论交流感情升华六、说评价方式1、评价形式与工具（）课堂提问（）书面练习（）课堂辩论（ ）小结讨论（）自主测试（ ）合作实践（）组间交流（）其它（ ） 评价内容：A、用普通话正确朗读的能力学习圈点批注的读书方法B、关键语句含义的掌握C、中心与段落层次的关系D、学生观察父母的生活与情感，主动为父母分忧解难的交流七、说课堂教学过程结构流程教 师

5、行 为学 生 行 为媒体运用与设计导入提问答问引入进入课文朗读训练放录音听录音朗读点击播放幻灯片分组朗读圈点批注与整体阅读训练用符号圈点批注简要说明批注理由播放幻灯片阅读尝试练习八、教学流程图示设计第一课时：第二课时：九、教学板书设计板书设计一背影朱自清圈点批注 字词、名句、段落层次、疑问见面的背景 祸不单行 祖母死了，回家奔丧父亲的差使也交卸了（失业）家中光景惨淡开头四个背影 去买橘子时告别时泪光中的三次流泪 第一次 见父亲，睹家境，想起祖母 悲哀第二次 见背影 感动第三次 别父亲第四次 想背影板书设计二难忘背影 点题父 家境：祸不单行 父亲疼爱儿子子 描写背影 别前：细心关照 儿子怜爱父亲情 买橘子： 体贴周到深 再现背影思念十、说教学后记（心得）通过老师的引导，学生的自主学习，丰富了词汇；锻炼了集体互助精神；了解叙述、描写等表达方式，揣摩了记叙文语言的特点；让他们从课文中感悟到了“爱”这种博大的感情，从而陶冶了自己的情操。