人教版八年级语文第二单元助学案Word文档格式.docx
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3．介绍作者情况及时代背景。
（1）作者简介。
（2）背景介绍。
4，阅读课文．整体感知，思考如何划分课文层次?
研的板块
在理解课文第一部分的基础上，分小组讨论“导学提纲”中的问题，然后回答。
1、学生朗读课文第1至3段，思考如何划分两个层次?
2、第一自然段作者从哪几个方面细致地描写了江南的雪?
3、在第二至三自然段中，找出描写孩子们塑雪罗汉的动作与神情的词语，体会其作用。
阅读文章第二部分，分小组讨论“导学提纲”中的问题，然后回答。
4、这部分可分为哪两个层次?
5、第四自然段，作者用什么写法来描绘朔方飞雪的?
6、你是如何理解文章最后两个自然段的含义?
7、理解重点语句含义：
（1）暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。
（用“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”修饰“雪花”，强调了什么?
）
（2）那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。
（“隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”分别形容江南的雪的什么特点?
（3）是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
（“孤独的雪”、“死掉的雨”“雨的精魂”是什么意思?
8、课堂小结：
第一部分作者满怀，回忆江南雪冬的自然美景。
虽是回忆，却是展望。
虽是冬天，却已听到春天的脚步声。
在苦寂中，作者回忆儿时的生活。
因为儿童是人类的春天，写儿童不怕严冬，朝气蓬勃，更加表现了作者对春天的。
行文虽未免流露寂寞的心情，但却闪烁着理想的光芒。
练的板块
（一）
江南的雪，可是滋润美艳之至了；
那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。
雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；
雪下面还有冷绿的杂草。
胡蝶确乎没有；
蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。
但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。
（二）
但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。
屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热。
别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。
在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂……
是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
1.
（1）文中哪几个字能准确概括江南雪的特质？
（2）用自己的话概括北方的雪的性格。
2.文中加点的“但是”有什么作用？
3.用原文回答本文的主旨，并说说你的理解。
4.作者运用了什么写法？
他更欣赏的是什么？
为什么？
教师复务栏或学生笔记栏
8Ｘ07 主备人：
雷电颂 课型：
新课
课核：
1、体会屈原热爱祖国、抨击黑暗，热烈追求光明的思想感情。
2、学习本文运用象征的表现手法。
学的板块
１、给下列加粗字注音：
伫立（） 睥睨（） 咆哮（） 波澜（） 污秽（）
犀利（）劈开（）稽首（） 虐待（） 驰骋（）
雷霆（）踌躇（）鞭挞（） 忏悔（）罪孽（）
２、解释下列词语：
睥睨：
污秽：
犀利：
播弄：
虐待：
雷霆：
踌躇：
鞭挞：
祈祷：
忏悔：
罪孽：
拖泥带水：
3、作者档案和背景介绍。
（1）、本文选自历史剧《屈原》，屈原是我国最_______的大诗人，是第一个_________、_________诗人，代表作有_________、_________、_________、_________等。
作者_______，是进步文化界的_______、_______、_______，其历史剧有_______、_______、_______、_______、_______、_______。
《屈原》创作于反动派发动第二次反共高潮——震惊中外的“皖南事变”之后。
剧本取材于战国时代楚国爱国诗人____________一生的故事。
以____________为情节线索，构成了____________和____________戏剧冲突，在尖锐的戏剧冲突中塑造了____________这个悲剧典型。
1、课文中作者将很多事物都赋予了其他的含义。
归纳一下，作者究竟赋予了这些事物什么特殊的含义？
这又是一种什么手法？
联系写作背景谈谈戏剧的创作主旨。
a．风雷电：
b．洞庭湖、东海、长江：
c．有形的长剑、无形的长剑：
d．没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛：
e．“土偶木梗”的群像：
其中河伯有二义：
其一是指，其二是指。
2、举例说说课文使用了哪几种修辞手法，有什么表达效果。
3、你觉得本文在语言上有何特点？
跟以往课文相比，这篇课文在形式上有什么特点？
4、《雷电颂》这段独白激情澎湃，气势雄浑，作者是怎样做到这一点的？
5、通过前边的朗读及对屈原内心情感的分析，你认为屈原是一个怎样的人？
6、结合课文背景，根据你的理解，谈谈文章的主要内容和思想情感：
8Ｘ08 主备人：
短文两篇 课型：
理解作者对人生、对生活的一种希望和信念。
1、给下列加点字注意。
A.旸谷（）浸润（）
B.皓月（）姮娥（）
C.一撮灰（）露台（）
D.瞬间（）夸父（）
2、介绍作者情况及。
（1）巴金，原名李尧棠，字_______，四川成都人。
现当代著名_______家。
主要作品有小说______________、________________。
《日》《月》选自散文集_________。
（2）时代背景。
阅读课文．整体感知。
然后回答。
１、在《日》中，文章按怎样的思路展开的?
如何理解作品的主题?
２、人们常说“飞蛾扑火——自寻死路”，飞蛾长得既丑又渺小，又不自量力，为何作者却对它大
加赞美？
“夸父逐日，渴死旸谷”，作者为什么却异常的“怀恋”？
３、在《日》中，作者并没有具体描绘太阳，却去写“飞蛾扑火”、“夸父逐日”，且对飞蛾、夸父
进行了高度评价，这与太阳有关吗？
谈谈你的看法。
４、月亮在这里带给作者最突出的感觉是什么?
你是通过文章中的哪些描写体会出来的?
这里所表
现的意境，能使你联想起古诗文中的哪些诗句?
５、“月的光是死的光”，既如此，作者在末尾处为何引用“姮娥奔月”的传说？
《短文两篇》是巴金建国前创作的散文诗。
它散发着作者忧郁而热情的青春气息。
《日》表现作者的一面，在那个“没有了光和热”，只有“黑暗
的寒冷世界”，“我愿做人间的飞蛾”，“飞向火热日球”，宁愿舍弃自己的生命，表现了作者对的追求。
《月》则表现作者的一面，作者赞颂，“妄想”改变“月”这个冰冷的星球。
妲娥是作者理想精神的化身。
这两篇短文都表现了作者。
弋阳县港口中学八年级语文助学案（适于新授课）
8Ｘ09 主备人：
海燕 课型：
１、学习无产阶级革命先驱英勇无畏的战斗精神。
２、学习比喻、拟人、反复的修辞手法
３、培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度。
1、重点字词
翡（）翠飞沫（）胆怯（）呻吟（）掠起（）
苍茫（）chǔn笨（）飞cuà
n（）火yà
n（）蜿yá
n（）寂mò
（）zhè
n（）怒
2.下列没有病句的一项是（
A.心灵是一剂药，上帝和凡人都参与了它的配制。
B.我要去的部落位置处于喀麦隆、乍得、中非交界一带。
C.苍茫的大海，狂风卷集着乌云。
D.看看企鹅偷东西的情景是十分滑稽的，它们的恶劣行径与人间的小偷竟有几分相似。
3.
下列成语运用正确的一项是（
A.
他对邻居家中有几个孩子，谁多大了，性格怎样，都能够洞若观火。
B、爷爷动脉硬化，两只手会不由自主地抖动起来，已经多年不写东西了。
C、今年初，美英多次对伊拉克实施空中打击，但始终没有提出一个光明磊落的理由。
D、军事家活动的舞台建筑在客观物质条件的上面，然而军事家凭着这个舞台，却可以导演出许多绘声绘色的话剧来。
4、介绍作者情况及时代背景
（1）《海燕》是_________在1901年3月写的《_________》的结尾部分，原题是《_________》。
高尔基，_______国作家，最著名的长篇小说是《_________》。
自传体三部曲是《_________》《_________》《_________》。
（2）本文是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题为“海燕之歌”，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。
它塑造了搏风击浪的勇敢的海燕形象，预告革命风暴即将到来，鼓舞人们去迎接伟大的战斗，这是一篇无产阶级革命战斗的檄文与颂歌，受到列宁的热情称赞。
1本文的线索是什么？
2、划分层次，归纳层义。
3、联系当时的时代背景，这仅仅是写海燕吗？
4、作者采用了哪些修辞手法来描写海燕的?
并体会其作用。
5、课文三次描写海燕的英姿，海燕的叫喊，请找出有关的语句并有感情地朗读。
你觉得海燕是怎样的形象？
那些词语最能体现出海燕的这种精神？
6、联系课文的内容思考暴风雨象征了什么？
7、文中还写到了哪些事物？
8、结合课文的内容，它们分别有什么象征意义?
9、精读品析
1）在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。
在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
这几句写暴风雨即将来临，点明海燕所处的环境。
“苍茫”，表现大海的。
“像黑色的闪电”，从、上描写海燕，表现它。
“高傲”，表现。
（2）乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。
“越……越……”写暴风雨逼近的情景，象征。
“暗”，显示云块浓重；
“低”，形容直逼海面。
“歌唱”、“冲”、“迎接”显示了。
（3）看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫!
“飞舞”写出了海燕的欢快，“像个精灵”展示海燕的形象。
第一个破折号表示，突出海燕的本质特征。
第二个破折号表示，海燕从“大笑”到“号叫”，更显示了它的乐观精神与大无畏的气概。
（4）最后一句：
让暴风雨来得更猛烈些吧！
这句话用在篇尾，掷地有声。
这是海燕的战斗宣言，体现了一种豪情与力量之美，表达了
精神。
也是对革命群众的召唤，号召人民行动起来，投身革命之中。
（1）这篇课文告诉了我们
（2）本文运用了象征手法。
象征是用具体事物表示某种抽象的概念或思想的写作方法。
请大家再举一些常见的事物，如青松、红旗、鲜花，鸽子说说它们象征了些什么？
明确：
红旗象征，
青松象征，
鲜花象征
鸽子象征
8Ｘ10 主备人：
组歌 课型：
诗歌中炽热爱情的理解与对祖国深情厚爱
1．下列加点字注音全部正确的一项是（ ）。
A．炽热（zhì
） 俊俏（qià
o） 镶嵌（qià
n）
B．执拗（à
o） 围绕（rà
o） 山壑（hè
C．急躁（zà
o） 憔悴（qiá
o） 绽开（zhà
D．礁石（qiá
o） 馈赠（kuì
） 璀璨（cuǐ）
2．下列语句书写完全正确的一项是（ ）。
A．我随着碧海丹霞来到这里，为的是将我银白的浪花与金沙铺旧的海岸合为一体。
B．雷声隆隆闪似剑，为我鸣锣开道，一道道彩虹挂青天，宜告我行程终了。
C．我生性执拗，急燥；
我的情人却坚忍而有耐心。
D．我陪伴他长嘘短叹，帮助他将衷情吐露，曾有多少次，我与礁石同席对饮。
3．下列词语中释义有误的一项是（ ）。
A．炽热：
积极。
执拗：
固执任性，不听他人
B．俊俏：
相貌好看。
馈赠，赠送（礼品）。
C．璀璨：
形容珠玉等光彩鲜明。
解除：
去掉，消除。
D．镶嵌：
镶有图案花纹的花边。
真谛：
真实的意义或道理。
4．下列句子中加粗的成语使用不当的一项是（ ）。
A．曾有多少次，我与礁石同席对饮，它竟岿然不动，我同它嘻嘻哈哈，它竟面无笑容。
B．雷声隆隆闪似剑，为我鸣锣开道，一道彩虹挂青天，宣告我行程终了。
C．尘世人生也是如此：
开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在……死神的怀抱。
D．我是根根晶亮的银线，神把我从天穹撤向人间，于是大自然拿我去把千山万壑装点。
5．下列语句中运用修辞格最多的一项是（ ）。
A．云彩和田野是一对情侣，我是他们之间传情的信使。
B．我同海岸是一对情人，爱情让我们相亲相近，空气却使我们相离相分。
C．我掉落下来，花草却昂起了头，挺起了腰，绽出了笑脸。
D．我是根根晶亮的银线，神把我从天穹撒向人间，于是大自然拿我去把千山万壑装点。
6.介绍作者情况及时代背景
纪伯伦，_________（国别）诗人，画家。
著有散文诗集_________、_________、_________等。
他和_______一样是近代东方文学走向世界的先驱。
在理解课文《浪之歌》的基础上，分小组讨论下面的问题，然后回答。
1、思考：
这首散文诗中的“浪”的形象有什么特点？
2、海浪唱出了怎样的歌？
（划分结构）
3、海浪是一种怎样的形象？
跟你印象中海浪一样吗？
后三段中的海浪形象与前面相比，有什么不同？
4、结尾：
“这就是我的生活；
这就是我终身的工作。
”“我的生活”、“我终身的工作”是指什么？
5、作者借“浪之歌”要表达什么意思和感情？
在理解课文《雨之歌》的基础上，分小组讨论坯布的问题，然后回答。
1、这首散文诗中的“雨”的形象有什么特点？
请在横线上添加修饰语，说一说你的理解。
的雨
2、作者在短小的篇幅里分别用了哪几种形象来描绘雨？
3、雨的形象有什么特点？
作者借雨歌颂了什么？
4、为什么“我”哭，山河却在欢乐？
根据第三段文意回答。
1、用一句话概括1－4段的内容。
2、解释第六段中“吻”和“拥抱”在文中的意思。
3、你是怎样理解“尘世人生也是如此：
开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，
终结在不动声色的死神的怀抱”这句话的？
4、这首散文诗采用了什么修辞方法？
表达了诗人怎样的感情？
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