1、3介绍作者情况及时代背景。(1)作者简介。(2)背景介绍。4,阅读课文整体感知,思考如何划分课文层次?研的板块在理解课文第一部分的基础上,分小组讨论“导学提纲”中的问题,然后回答。1、学生朗读课文第1至3段,思考如何划分两个层次?2、第一自然段作者从哪几个方面细致地描写了江南的雪?3、在第二至三自然段中,找出描写孩子们塑雪罗汉的动作与神情的词语,体会其作用。阅读文章第二部分,分小组讨论“导学提纲”中的问题,然后回答。4、这部分可分为哪两个层次?5、第四自然段,作者用什么写法来描绘朔方飞雪的?6、你是如何理解文章最后两个自然段的含义?7、理解重点语句含义:(1)暖国的雨,向来没有变过冰冷的坚硬的
2、灿烂的雪花。(用“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”修饰“雪花”,强调了什么?)(2)那是还在隐约着的青春的消息,是极壮健的处子的皮肤。(“隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”分别形容江南的雪的什么特点?(3)是的,那是孤独的雪,是死掉的雨,是雨的精魂。(“孤独的雪”、“死掉的雨”“雨的精魂”是什么意思?8、课堂小结: 第一部分作者满怀 ,回忆江南雪冬的自然美景。虽是回忆,却是展望。虽是冬天,却已听到春天的脚步声。在苦寂中,作者回忆儿时的生活。因为儿童是人类的春天,写儿童不怕严冬,朝气蓬勃,更加表现了作者对春天的 。行文虽未免流露寂寞的心情,但却闪烁着理想的光芒。练的板块(一)江南的雪,可是
3、滋润美艳之至了;那是还在隐约着的青春的消息,是极壮健的处子的皮肤。雪野中有血红的宝珠山茶,白中隐青的单瓣梅花,深黄的磬口的蜡梅花;雪下面还有冷绿的杂草。胡蝶确乎没有;蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜,我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中,有许多蜜蜂们忙碌地飞着,也听得他们嗡嗡地闹着。(二)但是,朔方的雪花在纷飞之后,却永远如粉,如沙,他们决不粘连,撒在屋上,地上,枯草上,就是这样。屋上的雪是早已就有消化了的,因为屋里居人的火的温热。别的,在晴天之下,旋风忽来,便蓬勃地奋飞,在日光中灿灿地生光,如包藏火焰的大雾,旋转而且升腾,弥漫太空,使太空旋转而且升腾地闪烁。在无边的旷野上,在凛冽的天
4、宇下,闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂是的,那是孤独的雪,是死掉的雨,是雨的精魂。1.(1)文中哪几个字能准确概括江南雪的特质?(2)用自己的话概括北方的雪的性格。2.文中加点的“但是”有什么作用?3.用原文回答本文的主旨,并说说你的理解。4.作者运用了什么写法?他更欣赏的是什么?为什么?教师复务栏或学生笔记栏807主备人:雷电颂课型:新课课核:1、体会屈原热爱祖国、抨击黑暗,热烈追求光明的思想感情。 2、学习本文运用象征的表现手法。学的板块、给下列加粗字注音:伫立( )睥睨( )咆哮( )波澜( )污秽( )犀利( ) 劈开( ) 稽首( )虐待( ) 驰骋( )雷霆( ) 踌躇( ) 鞭挞(
5、)忏悔( ) 罪孽( )、解释下列词语:睥睨: 污秽:犀利: 播弄:虐待: 雷霆:踌躇: 鞭挞:祈祷: 忏悔:罪孽: 拖泥带水:3、作者档案和背景介绍。(1)、本文选自历史剧屈原,屈原是我国最_的大诗人,是第一个_、_诗人,代表作有_、_、_、_等。作者_,是进步文化界的_、_、_,其历史剧有_、_、_、_、_、_。屈原创作于反动派发动第二次反共高潮震惊中外的“皖南事变”之后。剧本取材于战国时代楚国爱国诗人_一生的故事。以_为情节线索,构成了_和_戏剧冲突,在尖锐的戏剧冲突中塑造了_这个悲剧典型。1、课文中作者将很多事物都赋予了其他的含义。归纳一下,作者究竟赋予了这些事物什么特殊的含义?这又是
6、一种什么手法?联系写作背景谈谈戏剧的创作主旨。a风雷电:b洞庭湖、东海、长江:c有形的长剑、无形的长剑:d没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛:e“土偶木梗”的群像:其中河伯有二义:其一是指 ,其二是指 。2、举例说说课文使用了哪几种修辞手法,有什么表达效果。3、你觉得本文在语言上有何特点?跟以往课文相比,这篇课文在形式上有什么特点?4、雷电颂这段独白激情澎湃,气势雄浑,作者是怎样做到这一点的?5、通过前边的朗读及对屈原内心情感的分析,你认为屈原是一个怎样的人?6、结合课文背景,根据你的理解,谈谈文章的主要内容和思想情感:808主备人:短文两篇课型:理解作者对人生、对生活的一种希望和
7、信念。1、给下列加点字注意。A.旸谷( ) 浸润( )B.皓月( ) 姮娥( )C.一撮灰( ) 露台( )D.瞬间( ) 夸父( )2、介绍作者情况及。(1)巴金,原名李尧棠,字_,四川成都人。现当代著名_家。主要作品有小说_、_。日月选自散文集_。(2)时代背景。阅读课文整体感知。然后回答。、在日中,文章按怎样的思路展开的?如何理解作品的主题?、人们常说“飞蛾扑火自寻死路”,飞蛾长得既丑又渺小,又不自量力,为何作者却对它大加赞美?“夸父逐日,渴死旸谷”,作者为什么却异常的“怀恋”?、在日中,作者并没有具体描绘太阳,却去写“飞蛾扑火”、“夸父逐日”,且对飞蛾、夸父进行了高度评价,这与太阳有关
8、吗?谈谈你的看法。、月亮在这里带给作者最突出的感觉是什么?你是通过文章中的哪些描写体会出来的?这里所表现的意境,能使你联想起古诗文中的哪些诗句?、“月的光是死的光”,既如此,作者在末尾处为何引用“姮娥奔月”的传说?短文两篇是巴金建国前创作的散文诗。它散发着作者忧郁而热情的青春气息。日表现作者 的一面,在那个“没有了光和热”,只有“黑暗的寒冷世界”,“我愿做人间的飞蛾”,“飞向火热日球”,宁愿舍弃自己的生命,表现了作者对 的追求。月则表现作者 的一面,作者赞颂 ,“妄想”改变“月”这个冰冷的星球。妲娥是作者理想精神的化身。 这两篇短文都表现了作者 。弋阳县港口中学八年级语文助学案(适于新授课)8
9、09主备人:海燕课型:、学习无产阶级革命先驱英勇无畏的战斗精神。、学习比喻、拟人、反复的修辞手法、培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度。1、 重点字词翡( )翠 飞沫( ) 胆怯( ) 呻吟( ) 掠起( ) 苍茫( ) chn笨( ) 飞cun( ) 火yn ( ) 蜿yn( ) 寂m( ) zhn( )怒 2.下列没有病句的一项是(A.心灵是一剂药,上帝和凡人都参与了它的配制。B.我要去的部落位置处于喀麦隆、乍得、中非交界一带。C.苍茫的大海,狂风卷集着乌云。D.看看企鹅偷东西的情景是十分滑稽的,它们的恶劣行径与人间的小偷竟有几分相似。3.下列成语运用正确的一项是(A.他对邻居
10、家中有几个孩子,谁多大了,性格怎样,都能够洞若观火。B、爷爷动脉硬化,两只手会不由自主地抖动起来,已经多年不写东西了。C、今年初,美英多次对伊拉克实施空中打击,但始终没有提出一个光明磊落的理由。D、军事家活动的舞台建筑在客观物质条件的上面,然而军事家凭着这个舞台,却可以导演出许多绘声绘色的话剧来。4、介绍作者情况及时代背景(1)海燕是_在1901年3月写的_的结尾部分,原题是_。高尔基,_国作家,最著名的长篇小说是_。自传体三部曲是_。(2)本文是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”春天的旋律的结尾部分,原题为“海燕之歌”,那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代,俄国工人运动不断高涨,动摇
11、着沙皇统治的根基。它塑造了搏风击浪的勇敢的海燕形象,预告革命风暴即将到来,鼓舞人们去迎接伟大的战斗,这是一篇无产阶级革命战斗的檄文与颂歌,受到列宁的热情称赞。1本文的线索是什么?2、划分层次,归纳层义。3、联系当时的时代背景,这仅仅是写海燕吗?4、作者采用了哪些修辞手法来描写海燕的? 并体会其作用。5、课文三次描写海燕的英姿,海燕的叫喊,请找出有关的语句并有感情地朗读。你觉得海燕是怎样的形象?那些词语最能体现出海燕的这种精神?6、联系课文的内容思考暴风雨象征了什么?7、文中还写到了哪些事物?8、结合课文的内容,它们分别有什么象征意义?9、精读品析1)在苍茫的大海上,狂风卷集着乌云。在乌云和大海
12、之间,海燕像黑色的闪电,在高傲地飞翔。这几句写暴风雨即将来临,点明海燕所处的环境。“苍茫”,表现大海的 。“像黑色的闪电”,从 、 上描写海燕,表现它 。“高傲”,表现 。 (2)乌云越来越暗,越来越低,向海面直压下来,而波浪一边歌唱,一边冲向高空,去迎接那雷声。“越越”写暴风雨逼近的情景,象征 。“暗”,显示云块浓重;“低”,形容直逼海面。“歌唱”、“冲”、“迎接”显示了 。 (3)看吧,它飞舞着,像个精灵,高傲的、黑色的暴风雨的精灵,它在大笑,它又在号叫它笑那些乌云,它因为欢乐而号叫!“飞舞”写出了海燕的欢快,“像个精灵”展示海燕的形象。第一个破折号表示 ,突出海燕的本质特征。第二个破折号
13、表示 ,海燕从“大笑”到“号叫”,更显示了它的乐观精神与大无畏的气概。(4)最后一句:让暴风雨来得更猛烈些吧!这句话用在篇尾,掷地有声。这是海燕的战斗宣言,体现了一种豪情与力量之美,表达了 精神。也是对革命群众的召唤,号召人民行动起来,投身革命之中。(1)这篇课文告诉了我们 (2)本文运用了象征手法。象征是用具体事物表示某种抽象的概念或思想的写作方法。请大家再举一些常见的事物,如青松、红旗、鲜花,鸽子说说它们象征了些什么?明确:红旗象征 ,青松象征 ,鲜花象征 鸽子象征 810主备人:组歌课型:诗歌中炽热爱情的理解与对祖国深情厚爱1下列加点字注音全部正确的一项是()。A炽热(zh)俊俏(qio
14、)镶嵌(qin)B执拗(o)围绕(ro)山壑(hC急躁(zo)憔悴(qio)绽开(zhD礁石(qio)馈赠(ku)璀璨(cu)2下列语句书写完全正确的一项是()。A我随着碧海丹霞来到这里,为的是将我银白的浪花与金沙铺旧的海岸合为一体。B雷声隆隆闪似剑,为我鸣锣开道,一道道彩虹挂青天,宜告我行程终了。C我生性执拗,急燥;我的情人却坚忍而有耐心。D我陪伴他长嘘短叹,帮助他将衷情吐露,曾有多少次,我与礁石同席对饮。3下列词语中释义有误的一项是()。A炽热:积极。 执拗:固执任性,不听他人B俊俏:相貌好看。馈赠,赠送(礼品)。C璀璨:形容珠玉等光彩鲜明。 解除:去掉,消除。D镶嵌:镶有图案花纹的花边。
15、 真谛:真实的意义或道理。4下列句子中加粗的成语使用不当的一项是()。A曾有多少次,我与礁石同席对饮,它竟岿然不动,我同它嘻嘻哈哈,它竟面无笑容。B雷声隆隆闪似剑,为我鸣锣开道,一道彩虹挂青天,宣告我行程终了。C尘世人生也是如此:开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下,终结在死神的怀抱。D我是根根晶亮的银线,神把我从天穹撤向人间,于是大自然拿我去把千山万壑装点。5下列语句中运用修辞格最多的一项是()。A云彩和田野是一对情侣,我是他们之间传情的信使。B我同海岸是一对情人,爱情让我们相亲相近,空气却使我们相离相分。C我掉落下来,花草却昂起了头,挺起了腰,绽出了笑脸。D我是根根晶亮的银线,神把我从天穹撒向人
16、间,于是大自然拿我去把千山万壑装点。6. 介绍作者情况及时代背景纪伯伦,_(国别)诗人,画家。著有散文诗集_、_、_等。他和_一样是近代东方文学走向世界的先驱。在理解课文浪之歌的基础上,分小组讨论下面的问题,然后回答。1、 思考:这首散文诗中的“浪”的形象有什么特点?2、海浪唱出了怎样的歌?(划分结构)3、海浪是一种怎样的形象?跟你印象中海浪一样吗?后三段中的海浪形象与前面相比,有什么不同?4、结尾:“这就是我的生活;这就是我终身的工作。”“我的生活”、“我终身的工作”是指什么?5、作者借“浪之歌”要表达什么意思和感情?在理解课文雨之歌的基础上,分小组讨论坯布的问题,然后回答。1、这首散文诗中的 “雨”的形象有什么特点?请在横线上添加修饰语,说一说你的理解。 的雨 2、作者在短小的篇幅里分别用了哪几种形象来描绘雨?3、雨的形象有什么特点?作者借雨歌颂了什么?4、为什么“我”哭,山河却在欢乐?根据第三段文意回答。1、用一句话概括14段的内容。2、解释第六段中“吻”和“拥抱”在文中的意思。3、你是怎样理解“尘世人生也是如此:开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下, 终结在不动声色的死神的怀抱”这句话的?4、这首散文诗采用了什么修辞方法?表达了诗人怎样的感情?
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