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知识点

《芦花荡》

（一）“老头子向他们看了一眼，……在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒。

”

1．用一句话概括上文的故事情节。

2．“张皇失措”的本义是什么?

这里为什么写老头子张皇失措?

3．文段交代在水里的枯木桩子有什么用意?

4．这几段文字写老头子主要运用什么描写方法?

突出了老头子的什么性格?

5．“那替女孩子报仇的钩子却全找到腿上来”中加点词“找”用得妙，为什么?

6.“第二天，非常闷热，一轮红日当天，水面上附着一层烟气”运用了什么描写方法？

有什么作用？

7.“鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘散”有什么表达作用？

（二）“第二天，中午的时候，非常闷热。

……。

在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒。

在那苇塘的边缘，芦花下面，有一个女孩子，她用密密的苇叶遮掩着身子，看着这场英雄的行为。

”

1.给选文拟一个恰当的标题

2.文段开头两句在结构上起什么作用？

3.从文段中可以看出老头子怎样的性格特点？

4．结尾段和上文“______________”照应，“女孩子”是______________，她看着这场英雄行为心里会怎么想？

5．“像敲打顽固的老玉米”表达了什么感情？

6．

（1）老头子船上放着一捆莲蓬，有何用意？

（2）老头子的小船就这么划来划去，有何用意？

（3）小船为什么要旋风一样绕着鬼子们转？

（4）文段交代在水里的枯木桩子有什么用意？

7.为什么说这是一场“英雄的行为”？

参考答案

（一）1．老头子设计惩罚了鬼子，替大菱报了仇。

2．“慌慌张张，不知怎么办才好”。

这里是老头子为了诱惑敌人上当故意装害怕的样子，表现出老头子的机智勇敢3．为后面写水下藏有钩子埋下伏笔。

4．动作、神态描写突出了老头子机智勇敢的性格。

5．运用拟人手法，写出了老头子设计陷阱的巧妙，也写出敌人的胆怯和愚蠢。

6：

运用了景物描写，描写了天气的闷热，为下文鬼子游泳和老头子报仇做铺垫。

7：

描写出芦花荡美丽的景色。

写出老头子痛打鬼子后的愉快轻松的心情，衬托老英雄胜利的豪情，增添了文章语言的诗意美。

（二）1.白洋淀孤身杀敌。

2．为下文情节的发展作铺垫。

3．自信、勇敢、有谋略。

4.“向着苇塘望了一眼”　二菱　这老同志这么大岁数了，还这么机智，这么勇敢，真了不起！

我要好好向他学习。

（这老同志打得好，一人对付十几个鬼子，不费一抢一弹就让鬼子流血了，这里一定有什么机关。

）5.老头子对敌人的深刻的仇恨，生动形象的写出了复仇时的痛快淋漓。

6.

（1）使鬼子放松警惕，引诱鬼子上当。

（2）为了引鬼子上钩。

（3）这样可以使鬼子们随着船转，以便被老头子设下的钩子勾住。

（4）交待了环境特征，为下文水中藏有钩子，鬼子上当做了铺垫。

7.这是一场反侵略的战争，是一位年近60的老人孤身面对十几个敌人的以弱胜强的战斗，表现了二菱对老头子的敬佩之情。

    6 《阿长与<山海经>》

阅读第21至31段

1.选文看出我是一个什么样的孩子？

阿长是个怎样的人？

1.我是一个对新奇事物有强烈好奇心，爱憎分明的孩子。

阿长善良、真诚、热情、能干、淳朴、关心帮助孩子的劳动妇女。

2.概括22-结尾内容（若22-24则是斜体内容）

写了阿长为我买《山海经》的事，以及我对阿长的感激，敬佩，怀念之情。

3.概括说明选段中作者对与阿长的的情感脉络。

写作手法是？

不抱希望-------震悚、惊喜------感激、心生敬意----------怀念。

先抑后扬

4．当阿长问它是怎么一回事时我是怎么想的？

表现了我怎么样的心理？

我想“我知道……说了也无益”，表现了我对阿长不抱希望，心存隔膜，乃至轻视的心理。

5．作者写阿长说“三哼经”有何用意？

体现了阿长不识字没有文化；更突出了其买书时的艰难；侧面突出了她的热心善良以及对我的关爱。

6．阿长买来书后，我有什么反应？

“我似乎……打开纸包”“这又使我发生新的敬意------从此完全消失了”，又惊又喜，感激不尽。

7“我似乎……震悚起来”用了什么修辞手法？

有何表达效果？

用了比喻的手法，生动形象地体现了我的震惊和感动的情态，强化了出乎意料的效果；烘托了阿长对我的关爱及其热心，真诚的品质。

8．为什么说阿长有伟大的神力？

表现了作者的什么思想感情？

因为别人不肯做，她却热心地去帮忙；别人不能做的事情，她却操心费事地买来了；而且阿长不识字，居然做成功了，所以我觉得她具有伟大的神力。

表现了作者对阿长的感激、敬佩与爱戴之情。

9．为什么说“这四本书……宝书。

”？

因为这四本书虽然质量粗拙，但却是我渴慕已久的，自然爱不释手；而且是阿长为我买来的，凝聚着她对我的爱，展现了她热心真诚的品质，令我感激不尽，产生敬意；也使我一步步由兴趣走上了文学道路，意义非凡，所以这么说。

10.30-31节是（抒情）的表达方式，体现了作者对阿长的（怀念，同情，感激，祝愿）的情感，起了（深化主题）的作用。

11.从选文看，课文以阿长与山海经为题，有何作用？

为了突出阿长买《山海经》这件事；赞美她真诚,善良,能干,乐于助人；表达我对她的怀念感激之情。

12．为什么题目中不写“长妈妈”而写“阿长”？

   一，因为文章前半部分用的是抑笔，用“阿长”，名副其实；二，将没有文化的“阿长”与《山海经》连接，组成看似矛盾的内容，令人好奇；三，题目用的是作者46岁写作时候的口气，用“阿长”更合适亲切。

13.对于书的模样，几十年后印象仍然清晰，说明这本书对于鲁迅以后走上文学道路有极大的影响。

14.结尾补充交代长妈妈身世，祝福语结尾有何作用？

写阿长的不幸，令人同情。

对长妈妈的态度由厌烦、埋怨、畏惧再到感激爱戴祝福。

对自己人生中如此重要的人却不知其姓名，内疚之情使作者如此祈祷，表现对阿长的怀念内疚祝愿之情。

结尾抒情，升华主旨。

是对全文的归结，更是对长妈妈强烈感情的集中体现。

7《背影》

1.课文第1段在文中有什么表达作用？

表达了“我”对父亲的思念，为全文定下感情基调，又提示全文内容核心，突出背影，使读者产生悬念。

2.请写出“那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子”在文中的表达作用。

点出事情起因，把“背影”置于大不幸的家庭背景中，笼罩在哀伤的氛围之中。

3.父亲说：

“事已如此，不必难过，还在天无绝人之路！

”表达了父亲什么情感？

父亲怕我伤心过度而安慰我，是父亲体贴、劝慰儿子的表现，体现了父亲关爱儿子的情感。

4.课文第4段中父亲的话“不要紧，他们去不好”反应了父亲什么心理？

“不要紧”是就他自己而言，再忙也无关紧要；“他们去不好”是就儿子而言，别人去难以放心。

看出父亲爱儿子远远超过自己。

5.课文第5段中作者两次说自己“聪明”，两个“聪明”有什么含义？

运用反语，指的是作者的愚蠢、不懂事。

不理解父亲的苦心，表现了作者的内疚、自责、悔恨的心理。

6.“我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见”表现了“我”怎样复杂的心理？

怕父亲看见“我”流泪为“我”担心，怕别人看见后笑话“我”这么大的人还哭。

7.想象一下，父亲“抱了朱红的橘子往回走”是不是也很“不容易”。

同样的“不容易”，作者为什么要略写这一细节？

（1）从全文看，课文的标题是“背影”，所以文章的重点是写父亲的背影，父亲“抱了朱红的橘子往回走”是正面看到的形象，不是背影，所以要略写；

（2）从详略安排的角度看，前面详写了父亲过铁道时的背影，这里也应该略写。

8.理解“于是扑扑身上的泥土，心里很轻松似的。

”一句的含义？

父亲做完了这一切，尽到做父亲的责任，感到欣慰，好像轻松；其实生活的重压使他并不感到轻松，因不愿让儿子担心，故意装出轻松的样子，表达出父亲儿子的关爱。

9.在第6段结尾处父亲“走了几步，回头看见我，说“进去吧，里边没人”，表现了父亲怎样的情感？

表现了父亲处处为“我”着想，表达了父亲对“我”的依依不舍、体贴、怜爱之情。

10.我的眼泪又来了”从内容和结构两方面加以分析。

结构上：

照应前文的“我的泪很快的流了下来”。

内容上：

表现了“我”又一次被父爱所感动以及对父亲的感激、依恋和担忧之情

11.用简洁的语言概括第7段内容。

我和父亲别后的思念之情。

12.“他触目伤怀，自然情不能自已，情郁于中，自然要发之于外。

”中连用两个“自然”有什么作用？

表达儿子对父亲处境、心境的理解。

17.文中为什么要引用父亲的信？

引用父亲信中的话与作者写《背影》有什么联系？

正是父亲的信引起我的回忆，是写背影的缘由。

也写出父亲晚境的颓唐和儿子对父亲的怜惜之情。

13.“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。

”是真的“看见”了吗？

为什么又仅是个“背影”？

谈谈你的理解。

这是“我”读信后感情激励的联想，数年前留下的印象深刻的背影又一次出现脑海里，这是那年分别时受感动的缘故。

表达对父亲命运坎坷的感叹和思念之情。

14.怎样理解最后一句的作用？

再现背影，表达对父亲的思念之情，照应开头。

          《背影》

读第（6）段，回答问题：

1．请用简洁的语言概括这段文字的主要内容。

买橘送别。

1.描写父亲过铁道买橘子及父亲离去时的背影，表现父亲对儿子的深切感情。

2.文段中“蹒跚”一词该怎样理解？

2.原意为：

腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。

这里指父亲平时走路都困难，可以想象爬月台去买橘时更困难。

体现了父亲对“我”的关爱。

3．文段中“走，探，穿，爬，攀，缩，微倾”等动词有何作用？

答：

1．表现父亲在特定的环境中，不顾年迈体胖，行走困难，甘愿爬上爬下的情景。

突出买橘子时的艰难。

2．表现父亲对儿子的深沉真挚的爱。

5．文章是怎样刻画背影？

答：

先作外貌描写，写衣帽，写出父亲衣着朴素（反映家庭惨淡）。

（正面描写）。

然后是动作描写，用特写镜头精细地描写爬月台的动作，爬月台的艰难（体现父亲对儿子的关爱）（正面描写）。

还用自己的情感反应烘托这个背影（侧面描写）。

6．文段中如何理解父亲“心里很轻松似的”？

答：

1．父亲为儿子买橘艰难，但因为这是为了儿子，父亲感到自己进了为父的义务，所以虽辛苦却高兴。

2．体现了父亲对儿子的关心与疼爱。

7．试分析文段中“我走了，到那边来信”一句的含义及作用。

表现父亲对儿子的

答：

1．体现父亲挂念儿子的安全，惦念儿子的平安。

2．体现父亲对儿子不舍，牵挂，惦念之情。

8．文中两次写到我流泪，两次流泪的原因分别是什么？

答：

1．因为父亲给我买橘的艰难，我深深地被父亲对自己的不辞劳苦的爱所感动。

2．与父亲离别时的依依不舍，又想到父亲的前程，感到格外悲悯、辛酸。

感伤离别而流泪

10．“我的眼泪又来了”和选段中的那句话相呼应？

“又”字表现了“我”怎样的思想感情？

与“我的泪很快地流下来。

”相呼应。

“又”字体现了对父亲的感动及留恋之情。

11．这段文章的中心意思是什么？

通过描写父亲过铁道，爬月台买橘子的事情体现了父亲对儿子真挚的爱。

12．这段文字两次写道父亲的“背影”，前一次写得详细，后一次写得简略的原因是什么？

第一次背影写父亲艰难爬过铁道为我买橘的背影，紧扣主题，最能体现父亲对我的关爱，所以要详写。

第二次背影是离别时的，体现了我留恋父亲，所以略写。

13．文段中“他已抱了朱红的橘子往回走了”也同样要跨过月台，同样艰难，为何作者没有详细写？

1．为避免重复。

2．文章主题为《背影》，而回来的时候应为正面。

所以没有着重描写。

大自然的语言

1课文第一段运用了什么表达方式?

有什么作用？

答：

运用描写的表达方式，生动写出了四季的物候景观；引人入胜，激发读者兴趣；使读者对物候学有一个直接的认识。

2.第一段结尾“年年如是，周而复始”有何作用？

答：

点明四季变化反复，与自然现象都是有规律的，结构上其承上启下，总结上文的作用。

3.课文第二段为什么把物候现象比作大自然