课题申报书基于班班通项目利用交互式电子白板提高课堂教学效率策略研究Word文档格式.docx
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学科分类：
信息技术
研究类型：
预期研究成果：
立项号：
课题设计论证
课题设计论证
一、本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值
1、本课题在国内外同一研究领域的现状述评
在英国、美国和日本等发达国家，交互电子白板的应用已经进入推广普及阶段，各方面条件正日臻成熟，科学的教学模式、先进的教学理念、丰富的资源库、完善的技术保障与培训体系已经基本形成。
据2006年英国教育通信与技术总署的统计，英格兰地区86％小学、97％中学均已拥有交互电子白板，教育部为每个中小学教师提供400英镑的培训费，“班班有交互电子白板”的目标2007年已基本实现。
2008年日本文部科学省划拨约4,000亿日元的追加预算，将为全国的公立中小学校配置交互电子白板及增加电脑等辅助设备。
我国交互式电子白板的应用目前还处于起步阶段，相关研究主要集中于教学方法与教学理念方面。
2004年丁兴富教授主持的中英合作交互电子白板实验研究项目启动，经过两年多的研究取得了一批有影响的成果。
同年华南师范大学教育技术研究所也在广州市的几所中小学开展了相关研究。
2005年TCL教育互联推出了“VCM互动课堂”教学模式，现已在北京、广州、茂名、东莞、韶关等地的学校开始应用。
近年来中央电教馆组织实施了《基于交互式电子白板的混合式学习研究》、《“电子白板”环境下互动课堂教学模式研究》、《交互式电子白板在课堂教学中的应用理论与实验研究》等相关课题的研究，取得了很好的成绩。
2、课题研究的选题意义及研究价值
（1）本课题核心概念的界定：
=1\\*GB3①“班班通”是一个融合了基础设施、软件资源以及教育教学整合等内容的系统工程。
目前，在学术界和实践领域对“班班通”还没有一个统一的定义。
从“班班通”的实际应用出发，我们对其内涵作如下界定：
“班班通”是指在每个班级及部分专用教室装备了基于网络环境的多媒体设备，使每个教室都能实现上网、演示课件和进行视频节目播放等功能的系统工程。
它能帮助师生实现“三通”，即“通”硬件、“通”资源和“通”方法。
=2\\*GB3②交互式电子白板：
交互式电子白板是一种先进的教育辅助人机交互设备，其融合了精确定位技术、大屏幕显示技术、电子技术和计算机技术，可取代传统的投影幕布和黑板、白板的功能。
电子白板是利用投影机将PC上的内容投影到电子白板上就可以与电脑进行交互式通讯，用一支定位笔就可以代替鼠标直接在白板上完成对PC的操作，方便于手写笔与鼠标功能键之间的转换。
=3\\*GB3③利用电子白板提高课堂教学效率策略研究：
是指在课堂教学中，以电子白板为平台，利用其强大的交互功能，提高课堂教学效果和效率,使学生从中感悟知识，体验成功，获得创造性活动的经验和方法，实现其智力情感及其它方面的全面发展。
=4\\*GB3④基于班班通项目利用交互式电子白板提高课堂教学效率策略研究：
是指基于网络环境下的，以数字投影仪、大屏幕、电子白板等为终端显示的设备，开展的促进教学效果有效的策略研究，包括课前备课策略、课上使用班班通策略、课后反思策略、以及微课参与的学生的有效学习活动策略，所形成的策略共同体。
（2）选题意义和研究价值：
=1\\*GB3①基于“班班通”平台，使用电子白板探索课堂高效的教学规律。
探讨利用电子白板的交互式学习方式的有效途径和方法。
=2\\*GB3②运用“班班通”与电子白板促进教师的专业发展，提升教师的课堂教学水平。
形成基于交互电子白板的优秀高效课堂教学课例和教学设计，促进教师利用现代信息技术。
=3\\*GB3③在“班班通”环境下电子白板激励学生自主学习，自主探索，自主总结的能力。
=4\\*GB3④通过“班班通”与电子白板的使用减轻学生的学习负担，降低教师的工作强度。
=5\\*GB3⑤“班班通”与交互电子白板使用资源在教学评价的高效性。
=6\\*GB3⑥通过“班班通”等教学资源的开发与运用，激发学生的学习兴趣，提高学习成绩。
=7\\*GB3⑦通过“班班通”等资源的开发，丰富校本教研的内含，提升学校教学的品位。
二、本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处
（一）研究目标、研究内容
1、基于班班通利用交互式电子白板进行课堂教学现状的调查与研究，初步探索并形成学科教学的基本模式。
2、基于班班通利用交互式电子白板进行课堂教学的基本理论和典型课例研究，学生获取知识的策略。
3、基于班班通利用交互式电子白板进行课堂教学的有效策略研究，包括课前备课策略、课上使用班班通策略、课后反思策略、以及微课参与的学生的有效学习活动策略，所形成的策略共同体。
（二）主要观点
探索“班班通”网络环境下优化课堂教学的有效途径、方法和模式，总结并形成在“班班通”网络环境下适合现代教育发展新的教学方法和教学模式。
2.转变教师的教育教学观念，提高教师的自身素养，进一步革新课堂教学，促进课堂教学手段的现代化，促使教与学方式的改变，促成学生认知结构和学习方式的改善，从而锻炼和提高学生的创新精神与实践能力。
（三）创新之处
1.以丰富的教学实践为支撑，结合学校的实际情况，深入全面地研究交互电子白板在各个学科中的应用。
2.整合了学校一线教师以及电教部门等多方面资源，从条件配套、教学实践等多层面系统研究交互电子白板的课堂教育应用问题。
3.对交互电子白板的应用有关问题从各个学科的角度进行探索研究。
三、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤
（一）研究思路
1．开展班班通理论学习，熟练掌握班班通的操作方法。
2．探索班班通结合的备课方法和上课方法。
3.
运用探索的方法进行课堂教学。
验证-----修改------验证-----修改-----形成教学策略。
4．班班通备课思路：
上网收集不同版本对同一教学内容教案------找到每种教学的优秀思路形成个体备课-----集体备课---形成教案。
5．探索评价反思对促进学生继续学习的教学策略和反思策略。
（二）研究方法
1、行动研究法，
开展教学实验研究，及时撰写教学日志和研究日志。
按照计划-行动-反思-调整，注意循环往复，推进课题研究工作。
2、文献研究法
收集、学习与课题相关的教育理论及成果，为课题研究提供科学的理论依据及参考。
3、调查研究法
研究师生使用白板的感受和现状，为课题研究提供充分的事实依据，并提出具体对策，明确研究的主攻方向。
4、经验总结法
分析和归纳整理成功做法和有益经验，为课题研究提供典型的范例；
并揭示经验的实质，使之上升到理性高度。
（三）、实施步骤
1.研究准备阶段（2018.6—2018.9），完成文献收集、整理、学习，调研我校教师信息技术应用能力现状，进行分析，制定具体的实施方案，申报立项。
2.研究实施阶段（2018.10—2018.12），收集整理课题相关资料，形成阶段分析报告和成果。
3.实施推进阶段（2019.1—2019.3），收集整理课题相关资料，形成阶段分析报告和成果。
4.研究总结阶段（2019.3—2019.6），根据研究目标，整理、加工实施各阶段积累的各项课题原始资料，进行分析总结，撰写报告，形成研究成果。
①“班班通”是一个融合了基础设施、软件资源以及教育教学整合等内容的系统工程。
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课题可行性分析
完成课题的可行性分析
一、已取得的相关研究成果和主要参考文献（限填20项）
1、在前期的教研工作中，已取得相关成果如下：
成
果
名
称
著作者
成果形式
发表刊物或出版单位
发表出版时间
雅言传诵文明、童谣浸润人生——以“绿色童谣”为载体构建养成教育新模式初探
常生
D论文
教育革新
2016-02-01
语文教学的对外延伸
王耀亮
甘肃教育
2015-10-01
多媒体课件制作的点滴看法
王秀香
时代教育
2015-04-01
小学科学实验课教学策略点滴谈
创设情境重视情感提高英语教学质量
冯作杰
考试周刊
2018-04-01
怎样教学生学会“善待”批评
蔺志燕
2、在课题研究方面，成果如下：
《农村小学生留守儿童心理健康教育研究》
（蔺志燕主持）2015年
市级武威市教育局教研室
已结题
3、参考文献：
1、《中小学信息技术的改革与发展》苗峰春
2、文章从校校通到班班通，丁兴富，《中国远程教育（资讯版）》2004（03下）
3、张立新，农村中小学教育信息化应有及评价研究[D]首都师范大学，2009
4、李胜利．“班班通”在学校教育教学中的意义及作用西宁：
[J]《青海教育》，2007（Z2）．
5、张秀芬.借助班班通资源，打造数学高效课堂《中国教育网》610812
二、主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）
本课题由凉州区农村三所学校教师参与，围绕“班班通”环境下利用交互式电子白板的教学应用开展研究。
课题组由三个学校的中青年骨干教师组成，参与者基本上都是汉语语言文学教育专业本科和计算机应用专业毕业，都在教学一线工作，具有扎实的教学基础理论、专业知识和实践经验，都能熟练运用多媒体进行课堂教学，具有将课堂教学与信息技术整合的技术优势和实践经验，在技术上为课题研究提供了保障。
本课题负责人常生，大学本科学历，现任凉州区高坝镇阳春小学校长，从事中小学教育教学25年，积累了丰富的课堂教学经验和管理经验，曾参与省市级课题研究，有较强的研究能力。
论文《雅言传诵文明、童谣浸润人生——以“绿色童谣”为载体构建养成教育新模式初探》于2016年1月在《教育革新》杂志发表。
本次具体负责课题研究的组织工作、文献搜集工作、调研工作等，提出研究思路和措施，组织开展研究活动，负责申请并组织成果鉴定，宣传推广研究成果等。
课题组参与人王耀亮，一级教师，发表了省级、市级等多篇论文，2015年在《甘肃教育》第19期发表文章《运用多种话语，实现课改互动》，多次在市区级多媒体课件中获奖，曾于1999年离职进修计算机专业，能熟练运有现代教育技术。
在学生时多次在报刊杂志上发表文章，有丰富的语言文字功底。
多次获先进个人，优秀班主任。
课题组参与人王秀香，大学本科学历，凉州区武南镇元湖小学教师，自1993年参加工作以来，一直担任班主任工作，先后被评为武南镇优秀教师、优秀班主任、德育工作先进个人。
论文《多媒体课件制作的点滴看法》于2015年4月在《时代教育》杂志发表；
论文《小学科学实验课教学策略点滴谈》于2016年2月在《教育革新》杂志发表；
论文《学生体质下降根源在何处》荣获甘肃省教科所征文二等奖。
一直致力于教育教学改革，有很强的教学教研功底，擅长于多媒体的操作与应用。
课题参与人冯作杰，大学本科学历，高坝镇阳春小学教师，一级教师。
从事中小学教育教学工作26年，连续担任班主任23年。
教学之余，勤于笔耕。
已发表国家级论文两篇，省级论文一篇，随笔十余篇。
具有丰富的课题研究经验和较强的课题研究能力。
主要任务是按研究方案进行具体实施，观察，记录及整理研究资料，收集信息，参与撰写课题研究报告等。
本课题参与人蔺志燕，大学本科学历，现任凉州区武南镇元湖小学小学校长，甘肃省农村骨干教师，从事中小学教学20年，积累了丰富的课堂教学经验和管理经验，曾参与省级课题研究，有较强的研究能力。
论文《怎样教学生学会“善待”批评》于2015年4月在《教育革新》杂志发表，本次具体负责课题研究的文献搜集工作、调研工作等，并做好资料的搜集整理工作。
课题组成员张海元，大学本科学历，高坝镇阳春小学教导主任，二级教师，担任中小学语文教学多年，有丰富的教学和研究能力，其主要任务是按研究方案进行具体实施，观察，记录及整理研究资料，收集信息，撰写研究论文、课题研究报告等。
课题组成员王腾，高坝镇阳春小学教师，河西学院计算机应用专业毕业，二级教师，现任高坝镇阳春小学电教员，有丰富的教学和研究能力，教学基本功扎实，其主要任务是按研究方案进行具体实施，观察，记录及整理研究资料，收集信息，撰写研究论文、课题研究报告等。
三、完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）
1、师资条件。
课题组拥有一批教学经验丰富，运用技能娴熟的教师队伍。
课题组的大部分老师参加过市县级的教学能手和优质课，参与过省市级课题，既具有教学实践能力，又具备科学研究能力，完全能承担在应用领域的研究工作。
这为本课题的有效开展和顺利研究提供了最有力的人才保证。
2、学校为本课题的研究提供了人力、物力、财力的保障，并且在组织上、制度上规范了本课题的运作。
3、中心校电教中心的领导也对本课题给予了高度的重视，给予理论上和技术上的指导，协助进行科研攻关。
而且各学校有计算机教室，每个办公室都配备了电脑，每个班都有非常完善的班班通设施，有进行研究的物质条件。
4、设备保障。
各学科教学标准化建设落实到位，每个班班班通的设施都非常齐全，教师办公室也配备了电脑，为教师有效应用现代教育技术进行教学创设了良好的硬环境。
综合以上各方面因素，我们相信，通过全课题组成员的共同努力，本课题是一定会顺利完成的。
课题组成员王腾，高坝镇阳春小学教师，河西学院计算机应用专业毕业，二级教师，现任高坝镇阳春小学电教员，有丰富的教学和研究能力，教学基本功扎实，其主要任务是按研究方案进行具体实施，观察，记录及整理研究资料
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