高中英语必修3Unit1Festivalsaroundtheworld--Reading教案(人教新课标).doc

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Unit1Festivalsandcelebrations《节日与庆典》

高中英语人教版必修3第一单元）

山东省青州第一中学王凤苓（262500）

一．教学课型：

阅读课

二．教材分析：

1．教学内容（教材内容见文末）

2．教材处理

本节课主要介绍了古今中外的节日的种类，节日的由来，节日的作用及其庆祝方式等。

学生们虽然在日常生活中对此有所接触，但了解并不是很透彻，很全面，尤其是对国外的节日。

在本节课的教学设计中，笔者从大量的图片、音乐动画、录像着手，使学生在已经积累的感性材料的基础上，随着阅读的层层推进，不仅增进了对中国节日的理解，而且对外国一些节日也有所了解和感悟。

提高了学生的文化素质，进而增强了跨国文化交际意识，并利用多媒体技术创设各种情境，为学生提供了众多参与的机会，这样既保证了信息的大量输入，又实现了足够的输出，而只有通过输出才能使学生真正掌握所学内容，真正成为课堂的主人，充分调动了学生自主学习的积极性。

3．教学目标

1．知识目标：

通过深层次的理解，使学生了解古今中外的节日，并完成有关课文内容的练习。

2．能力目标：

通过个人活动，同伴活动和小组活动，使学生掌握速读—略读—跳读—精读—总结—寻找细节等阅读文章的各种阅读技巧，并利用多媒体课件创设情境，为学生提供大量的输出机会，提高学生的听说读写能力及培养他们的发散思维与创新能力。

3．情感目标：

体验使用多媒体手段辅助学习的乐趣和成就感，激发学生对世界各地，尤其是中国的节日及文化的兴趣，提高他们的文化素质，进而增强跨国文化意识。

4、教学重点与难点

（1）培养学生的阅读策略及获取信息的方法。

（2）创设情境，激活学生思维，培养学生的合作学习能力以及发现问题，思考问题和解决问题的能力。

三、教学媒体选择

多媒体教室、计算机、CAI课件、投影仪

四、教学设计

1．总体思路

笔者将本节课的主要内容分为四大环节：

Pre-readingactivitiesforinterest（读前活动）,while-readingactivitiesforcomprehension（读中活动）,post-readingforconsolidation（读后巩固活动）,groupworkandwriting（小组活动与短文写作）。

其中读前活动由欣赏美妙的节日音乐，精美的节日图片及自由讨论世界节日等环节组成，激发学生兴趣，熟悉课文主题。

阅读中活动由速读和精读两大环节组成，所设计的问题层层深入，训练活动环环相扣，使学生在动眼、动脑、动口中探求新知，充分调动了学生的积极性。

通过教师层层深入的引导，一步步加深阅读，掌握阅读技巧，提高阅读理解能力。

在读后巩固与表演活动中，将所学课文内容以小组表演形式输出，使语言学习变成真正意义的语言交流。

在最后的小组活动与短文写作中，给学生一个机会创造新的节日，本环节是课堂的升华，旨在培养学生的发散思维和创新能力。

在口头汇报所创新节日的基础上，书写成短文，从而达到阅读与写作的巧妙结合，真正实现听﹑说﹑读﹑写相结合。

从而成功突破重难点,达到掌握知识、培养能力的目的。

2．教学过程

Step1Pre-readingactivitiesforinterest

Activity1.AppreciatinganEnglishsong

Letthestudentsenjoyapieceofmusic—jinglebell,followedbythesequestions:

Areyoufamiliarwiththesong?

Whencanweoftenhearit?

［设计说明］

播放“铃儿响叮当”这首歌曲，轻松愉快的圣诞音乐，给学生创造了良好的学习氛围，激发了他们的学习兴趣，由此导入本课的话题—-节日。

Activity2.Enjoyingsomebeautifulandtypicalpicturesoffestivalsaroundtheworld.Meanwhile,askthestudentstotalkthemaboutfreely

［设计说明］

通过对精美、有趣的节日图片的自由讨论，营造有利于学生积极参与，主动求知的宽松的学习环境，从学生的生活经验和已有的知识出发，给他们提供充分的活动和交流的机会，能较快的帮助学生进入今天学习的内容，使学生对古今中外的节日有一个大体上的了解，并激发学生对所学内容的兴趣。

Step2While-readingactivitiesforcomprehension

Fastreading:

Activity1:

Guessing

Predictwhatwillbetalkedaboutinthetext.

［设计说明］

猜测是培养学生阅读能力的方法之一，根据标题预测文章内容，调动学生参与学习活动的积极性。

Activity2:

Skimming

（1）what’sthemainideaofthepassage？

（2）Pleasematchthekindsoffestivalswiththeexamples.

［设计说明］

（1）快速浏览全文概括文章大意，与前面预测文章内容相呼应，便于学生进行自我检测，使学生对文章的结构、内容和作者的写作意图有一个整体印象，训练学生概括篇章大意及从总体上把握全文的能力。

（2）连线文章中所提节日，训练了学生通过掠读获得特定信息的阅读技能。

IntensiveReading

Activity1.guesstheirmeaningsfromthecontextandchoosetherightanswer

举例如下:

1.Atthattimepeoplewouldstarveiffoodwasdifficulttofind,especiallyduringthecoldwintermouths.

A．生病B．挨饿

C．变疯D．受伤

2．Somefestivalsareheldtohonorthedead,ortosatisfytheancestors.（找出划线词的同意词）

A．satisfiedB．satisfyingC．interestD．content/please

Suggestedanswer:

1.B2.D

［设计说明］

此项活动旨在训练学生根据上下文猜测词义的能力，为学生进一步精读课文扫清障碍。

Activity2:

Completetheform

Festivalsofthedead

Festivals

Where

When

Whattodo

Whattoeat

Obon

Japan

InJulyor

August

Cleanthegraves

Lightincense

Lightlamps

Playmusic

/

Thedayofthedead

Mexico

InearlyNovember

Peopleofferfood,flowersandgiftsto

thedead

foodsintheshapeofskullsandcakeswith

“bones”onthem

Halloween

Inwesterncountries

October31

Gotoneighbours’Dressupandtrytofrightenpeople

/

［设计说明］

运用表格形式可将课文内容化繁为简，易于学生对课文内容的理解和掌握，使其对所读内容有更清晰﹑更直观的印象。

Activity3:

EnjoysomepicturesofHalloweenandthevideoaboutthedayofthedeadinMexico.Thenletthestudentsdescribethem

［设计说明］

欣赏一段墨西哥亡灵节的视频及万圣节期间人们的穿着打扮的图片，既能满足学生的视听觉需求，又能激发学生的兴趣,让学生描述这些节日,提高了学生的记忆效率和英语口语表达能力.

Activity4:

Detailedquestions

1．Whyareautumnfestivalshappyevents？

2．Whatdopeopledotocelebrateit？

A．Decoratechurchesandtownhallsbeautifully.

B．Gettogethertohavemeals.

C．Watchdragondances.

D．Peoplewillgetawardsfortheirfarmproduce.

F．Lightlicense.

3.WhydopeoplecelebrateEaster？

4.WhatdoesJapanlooklikeduringtheCherryBlossomFestival？

5.Whatarethepurposesofthefestivals?

［设计说明］

学生在掌握了全文脉络的基础上设计一些细节性、推理性问题及选择题,把学生引导到整合文章细节上来,不仅能让学生在有限的时间里更好的理解文章,也能培养学生的阅读技巧,提高阅读能力.

Activity5DescribethepicturesoftheSpringFestivalinChina

［设计说明］

学生对中国的春节较为熟悉,提供图片创造情境,结合课文内容及生活实际进行描述,增加其语言输出量,提高其语言表达能力.

Step3：

post-readingforconsolidation（读后巩固活动）

HaveadiscussionandRole-play

Supposeonestudentisareporterandtheothersinthegroupareforeignersfromdifferentcountries,haveadiscussionaboutthefestivalsandactitout.

［设计说明］

单纯地复述课文只是机械重复课本知识，未必能激起学生的参与积极性，因此笔者设计小组讨论与台前表演这一环节：

列出课文中所提及的中外节日，选择并用所学知识介绍该节日及庆祝方式（其中一名学生扮演记者，其他小组成员扮演来自世界各地的人）。

巩固了整篇文章内容，活跃了学生的思维，锻炼了其英语表达能力及组句成篇的能力。

Step4Groupworkandwriting:

Festivalsarecreated.Nowyouhavegotthechancetomakeanewfestival.Discussingroupsandmakeaplanandwriteitdown:

［设计说明］

以小组为单位，讨论创造一个新