初三作文之初中作文结构框架式教学浅尝Word文档下载推荐.docx
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其次，要解决文采问题。
考场作文过多地注意事件的叙述，就注意不到语言是否逻辑清楚，是否有文采。
这就影响了作文成绩的提高。
解决这个问题可以从这几个方面努力：
1.可以把我们学过的诗句用到文章中，例：
“随风潜入夜，润物细无声”，母爱就像这点点春雨浸润着我的心，温暖着我。
我们背诵的22首古诗，默写只考五六句，挑一些适合作文的用到文章中，一举两得。
还可以用你会背的、课本中没有的，表现出你的积累多。
2.你爱唱歌吧?
那每一句歌词不都有感动人的地方吗?
写进作文中，还可以沿着歌词的句式仿写作为文章的抒情。
3.看到题目后，写一组和题目、中心相关的排比句，作为每一小段的段首句，结构整齐，语言优美。
第三，解决如何看到题目整合素材的问题。
题目给我们的是一个限定的情境，必须把准备的素材按题目给的情境设置，才能把素材用到新的题目中，并且恰到好处。
例：
“深夜苦读，母亲送咖啡。
”这是一个很一般的素材，如题目是《聆听》，就写听到母亲送咖啡时的脚步声、叮咛声、你感受的母爱;
如题目是《幸福的味道》，就侧重写那浓浓的咖啡味溶进了浓浓的母爱;
如题目是《沟通》，就侧重写母亲端来咖啡，静静地坐在身旁，鼓励的话语伴着咖啡香，驱除我心中的迷雾。
一般的素材写出不一样的感受，素材就具有了不一般的精彩。
精挑细选作文素材注重日常积累
（一）积累材料要熟悉且能打动自己
具有“真情实感”是天津市中考作文的一个传统性要求。
要想达到这一要求，就必须选择自己熟悉的材料来写。
因为只有“熟悉”，才会有切身的体验，也才会产生感同身受的共鸣。
生活中写作素材“百花齐放”，但不熟悉的材料同学们把握起来一定不能得心应手，而只有选择那些自己熟悉的人、情、事、景、物才能写出细腻、动人的内心情愫，也只有选择那些能够触及自己灵魂，拨动自己心弦的材料，才能引发读者也随之怦然心动。
特别提醒注意的是，对于所积累的材料，最好是以“我”为主人公，这样才有助于呼唤出自己心灵深处的声音，达到“以我心写我文”情真意切的写作效果。
（二）积累材料宜“小”不宜“大”
由于考场作文时间、篇幅都有严格限制的特点，日常作文素材积累宜从“小”入手，因为“小”更容易写得具体、生动、细腻、感人；
而“大”材料就很容易写成泛泛而谈的“介绍性”文章，内容空洞而缺乏重点。
特别提醒注意的是，选材切入点“小”并不意味着“立意狭窄”，因此中考作文的素材积累，可以从大处着眼，小处着手。
从自己的生活实际中，选择一个小的切入点，运用“以小见大”的写法，表现积极向上、活泼健康的主题，从而表现生活，在生活中深入思考，感悟成长的主题深度。
例如：
写作《留住那份纯真》这篇作文的时候，可以从“歌颂单纯而美好的人、景、物、情”这一“大”方面入手，再缩小为“纯真的感情”“纯真的想法”等小范围，进而具体选材为“纯真的友情”“纯真的追求”“纯真的理解”“纯真的心灵”等内容。
这样，自己素材库中有关“宽容”“真诚”“互助”“朴素”“诚信”等内容就都可以调用出来提供选择了。
（三）积累材料重“新”忌“旧”
在中考作文素材的准备过程中，同学们要经常对所积累的材料进行“推新替旧”的调整。
作文素材，时间越“切近”就越鲜活，记忆也就越清晰深刻，写起来想说的话自然就很多；
相反，时间已经“久远”的材料，不仅缺乏时代感，而且很容易凭模糊印象出发，叙述起来怎能
会熟悉亲切，生动形象？
积累新颖素材还可以从“转换构思角度”入手，使“旧”材料重新穿上“新”外衣，通过新的角度来引申表现新的主题，实现耳目一新的写作效果。
在《第一次尝试》一文中，有一位同学选择的材料是“第一次尝试学习焖米饭的经过”，这属于学习“做家务”类型里的素材，学生主题定位在“第一次尝试焖米饭，成功后妈妈夸奖我学会做家务，可以帮她排忧解难了。
”在运用给“旧”材料穿“新”衣的选材原则修改后，这位同学把作文材料修改为“三次焖饭，第一次水多米少没成功，第二次米多水少也没成功，第三次米水比例恰当终于成功。
”主题也随之修定为“只有实践才能出真知”的生活道理。
在作文素材积累过程中，同学们要关注自己身边的生活，对于那些能引发自己感悟的材料一定要仔细挖掘，日积月累，在中考时就一定能拥有新鲜的素材“珍宝”，而下笔如有神。
如何引导学生学好语文
要把语文学科的教学拓展到生活的每一个角落，融入生活的方方面面。
语文教师承担着引领学生鉴赏美文，从中感悟真善美；
传承人类光辉灿烂的文学艺术，对学生进行高尚的道德熏陶和审美情操培养的重任。
正确引领学生学习语文就显得十分重要。
那么怎样引导学生学习呢？
一、语文教学贵在激趣
二、指导学生搞好预习
学生预习语文的深入程度直接影响到课堂教学任务是否顺利完成。
事实证明：
学生应付式的预习，对课堂的帮助是甚微的。
只有有的放矢有针对性的预习，才能产生积极的效应。
在指导学生预习时，常采用以下步骤，要求学生根据自身实际，合理调节。
每学一篇新文章前，（一般超前预习一课）首先阅读课文，勾画生字词，借助工具书排除文字障碍。
然后将课后练习一、二所列的问题读懂后细读课文，能解答的作
出解答（有的答案可直接从课文中获得，就勾画标记）不能解答的就等到教师教学时再解决。
再次就是将文中重要的字词和自己认为精彩的句段摘抄在笔记本上，若还有时间还可以再读一遍全文。
这几个环节都做扎实了，课堂上就能积极配合师生参与互动。
三、培养学生养成及时复习巩固的习惯
人们获取知识，提升自己的过程中，应该都有较为深刻的体验。
从心理学的角度讲，人们要将一个新知识掌握并运用，就必须进行记忆的强化，相关的信息才能储存在大脑。
因此，要求学生每天都必须安排一定的时间梳理当天所学的知识。
常用的一个做法就是让学生读课文后面的字词积累所列的内容和学生自认为优美的语段，鼓励学生每学一篇文章后，写学后感。
此外，用晚自习时间对学生进行强化训练并及时检测，以此培养学生强化记忆、快速记忆的能力效果还不错。
语文教学，个人认为，没有什么捷径可走，但教师教会学生学习，掌握一些基本的方法，培养学生养成良好的学习习惯，是完全可以改变教学效果的。
以上做法，真正落实了，教师会教得轻松，学生会学得愉快。
八年级上册
中优秀作文应当注意的写作技巧和写作框
架
（二）
2011-12-20
上一篇北京新航标为同学们总结了写作技巧，接下来这片将为同学们介绍一些写作框架文章的基础框架即五段式的结构，已经被大多数同学接受，但都写成五段式就不容易得高分了。
要想使自己的文章有很强的辨识度，就要写出自己个性鲜明的文章结构来。
给同学们提供几个个性框架：
开头两段，第一段语言优美或有哲理性，不要太长，三行以内;
第二段入题、点中心，概括下文要写的内容。
结尾两段，一段点中心、扣题，另一段抒情联系生活、人生，升华主题。
中间的三段可以把其中的每一段变为两段或三段。
第一段，概括说明我这一段要讲一个什么故事。
第二段，简洁生动地描写出这个故事，一定要围绕题目叙述故事，为下一段点明中心做好铺垫。
第三段，把前面归纳的那一组问题回答清楚。
可以采取更多的段落，使各段形成排比关系，但注意不要把内容写空了，要有具体的观察点，具体对这一点的感受。
各段描写的故事采用不同的描写方法。
第一个故事采用细节描写，第二个故事采用语言描写，第三个故事采用动作描写，在每一种描写中突出每种描写的特点。
动作描写要运用一连串的动词，语言描写可以一句一行平行写，还可以加入环境描写、心理描写等，突出描写使文章读着生动感人。
【篇二：
框架作文】
难忘的小学生活——记事篇
是个不懂事的孩童，今天，我已经即将成为一名光荣的小学毕业生。
又跑来，六来来，我的教室已经从一楼一层层搬到了四楼。
校园中的每一棵草木、教室里的每一张桌椅都记录下我小学生活中的点点滴滴。
六年的师生情，六年的同学谊，会让我一直铭刻于心。
灵找到了温暖的港湾。
4记得有一次，我还是个二年级的小学生。
那一天，我感到身
体有些不舒服，而且头也有些热。
那时的我比较文静，只是捂着肚子倚在了课桌上。
好不容易撑到了下课，我才敢趴在桌子上。
可是我实在忍主住了，眼泪流了下来。
这时，老师看见我哭了，便问我是不是有人正数欺负我，我摇了摇头，然后抽抽搭搭地对老师说了事情的来龙去脉。
老师听了，摸了摸我的头，然后安慰了我，马上联系家长去了。
过了两节课，老师一手握着我的小手，一手拿着我的书包走到校门口。
老师的手好温暖啊，老师握着我的手，我感到了幸福。
这时，妈妈看见了老1段开头：
点题，并为文章定位——小学生活2段起到过渡作用，用描述性的语言对小学生活简要概括，引出下文的“忘不了”。
3段，是为了引出第一个事例，使事例不显得很突兀。
然后带我来到了医院。
医院的味道让我感到了紧张，妈妈马上挂了号，刷了卡，带我来看病。
我坐在椅子上耐心等候，等她叫到了我第36号时，我的心又紧张了起来。
我进去后，然后，妈妈带我回了家。
回到家后，我感动极了。
我的小学生活充满了甜甜的回忆！
老师的情谊总是让我心怀温暖。
我总能在遇到困难的时候得到帮助。
7还有一次，我的数学练习册丢了，我急得像热锅上的蚂蚁。
我回来找我的书包。
这时，宋亚欧问我在找什么，我告诉了她我的练习册找不到了。
她听到后，也开始帮我找练习册。
她先翻了翻自己的书包，一看没有，就开始在地上搜索了。
可是还没有，她依然不灰心，还再找。
终于，功夫不负有心人，我的练习册找到了。
不上有多大，可是却总是发生在我需要支持与帮助的时候，所以让我铭心刻骨。
同学的情谊总是让我有足够的力量战胜困难。
9在这六年中，我有过很多美好的回忆，我永远除此以外忘不了！
5段是对上述这个事例的总结，明确这一事例要表达的情感和中心。
6段是为了承接上文，引出下一个事例。
8段是为了总结第二个事例，明确第二事例要表达的情感和中心。
这一段与第5段内容要对应。
【篇三：
四级作文框架】
作文框架结构分析
正反观点对比题目：
第一段一般只写三句！
第一句：
itiswidelybelievedbymanypeopleforsometimethat...
第二句：
onereasontheythinkisthat...
第三句：
theotherreasontheyholdisthat...
第二段一般只写三句！
whileothersarguethat...
theymaintainthat...
theyalsoclaimthat...
第三段写四句！
fromwhathasbeendiscussedabove,wemaycometotheconclusionthat...第二句：
ontheonehand,...
ontheotherhand,...
第四句：
onlyinthiswaycanwe...
图表作文：
第一段只写三句：
asisshowninthegraphabove,wecanseeclearlythatgreatchangeshavetakenplacein…from…to…
thefirst…yearssaw…
thelast…yearswitnessed…
第二段只写四句：
whathascausedthisproblem?
itseemstomethatthereare…reasons.第二句：
firstly,…
secondly,…
finally,…
第三段只写四句：
howtosolvetheproblemhasbecomeahotissueamongmanypeople.第二句：
foronething,…
foranother,…
onlyinthiswaycanwesuccessfullysolvetheproblem.
现象作文：
第一段只写两句：
inrecentyears,therehasbeen…
书信作文：
iamwritingthislettertodayto…
mynameis…andiam…
第二段按照题目要求写：
第三段只写三句：
isincerelyhopeyoucantakemyletterseriously.
yourpromptresponsewillbehighlyappreciated.
thanksalotforyourtimeandconsideration.
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