小学音乐五年级上册全册教案设计人音版Word文档格式.docx

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为什么。

3.重点聆听《晨景》第一部分（连续听两遍）。

如果还可以的话，请在这三幅图下写出一句恰当的文字说明。

（如“晨曦微露”、“初显阳光”、“太阳升起”）

4.欣赏全曲

5.小结：

（1）简介格里格生平。

（2）器乐曲表现早晨的一例。

二、表演《清晨》

1.这是一首校园歌曲，在演唱风格上要通俗朴素，像说话似的歌唱。

2.聆听范唱，对歌曲整体有所了解。

　　设问：

（1）歌曲表述怎样的内容?

（2）歌曲可以分为几个部分?

3.学生自学第一乐段16小节曲调。

　　提示：

形式不拘，可以视唱；

可以个人自学；

可以合作自学。

4.在教师指导下学唱第二乐段曲调。

指导的重点是音准：

“”这一乐句大跳音程要唱准，第一个fa（4）音要唱准。

5.在教师的伴奏下，唱好全曲曲调

三、小结

第六周

1.熟练掌握歌曲旋律

2.学会歌曲歌谱

3.掌握歌曲欢快的情感

教学难点：

学习歌曲简谱，并一定程度掌握歌曲简谱

一、复习

1.老师带领学生复习歌曲第一段和第三段歌词旋律

2.学生齐唱第1、3段歌词，第2、4段歌词留给学生自己学唱。

这样也不影响歌曲的完整性。

省下第2段的教学时间用于唱好歌曲，处理好歌曲，尤其把第一乐段与第二乐段的对比要表现出来。

3.小结：

这是声乐表现“早晨”的一种形式。

4.了解歌词中的大意，并用欢快的情绪表演全区。

二、歌谱学习

在已经熟悉歌曲旋律的基础上，学习歌谱，逐渐熟悉简谱。

1.教师带领学生逐句学唱。

2.纠正其中错误，并反复练习

3.教师强调“4”的音高，并多次练习

4.复唱，强调整齐音准

5.在熟悉了简谱的一定程度上，师生齐唱，教师指出错误地方

对班级的整体效果及学习程度进行小结，并给予鼓励。

第七周

1.本课内容是反映农家生活，这是人文性在音乐与社会关系上的体现。

让我们从音乐中体验农业丰收带来农家乐，从而促进社会的安定与发展。

2.了解民族管弦乐队的组成常识。

3.学习歌曲《苹果丰收》

歌曲演唱、十六分音符节奏

二声部的演唱。

教具准备：

录音机、磁带

一、聆听《快乐的农夫》

1.初听全曲。

2.设问：

这首钢琴独奏给你什么感受（快乐?

雄壮?

悲伤?

）。

3.学唱主题4小节。

4.为这主题4小节伴奏

（1）全班分二部分，分别按书上节奏用拍手与拍腿为主题曲调伴奏（教师弹主题）。

（2）一半学生唱主题，一半学生分二声部用拍手与拍腿伴奏（交换一次）。

简介乐曲背景，也可作为农家一乐（虽然作品与农夫无关）。

二、表演《苹果丰收》

1.听录音范唱，使学生感受作品的整体效果。

2.教师范唱，学生小声跟唱。

3.教师伴奏，与学生轻声齐唱（慢速）

4.学习第一乐段，四个乐句，每句2小节。

把每个乐句分组，一个小组，规定时间2分钟自学，然后四个乐句接唱，能接上的为胜者（慢速度）。

5.教师重点指导不能接唱的小组，集体帮助。

再接唱并逐步加快速度直至歌曲应达到的速度。

同样是竞赛，跟不上速度唱错为败者。

从竞赛中激发学习学谱的积极性。

6.总结游戏结果，进行小结

7.跟教师钢琴伴奏，全班齐唱。

第八周

1.复习歌曲《苹果丰收》，使学生熟练掌握歌曲

2.学习歌曲简谱

3.学生感悟歌曲情绪，能唱出欢乐的情绪

使学生熟练掌握歌曲《苹果丰收》，并唱出歌曲情绪

学会并能表演歌曲简谱

一、复习及歌曲联系

1.师生齐唱歌曲

2.重点句反复练习

3.学生齐唱，教师伴奏

4.纠正唱歌曲时出现的错误及范唱纠正，让学生多次练习

5.复唱，跟伴奏再次齐唱

1.教师逐句教唱，学生跟唱

2.教师带领学生把较难句型反复练习

3.师生齐唱

4.教师弹伴奏，学生齐唱，全曲连贯演唱

5.教师指出演唱时的错误并反复练习

6.教师弹奏，学生整体表演歌曲简谱

7.第二乐段的学习：

分高低声部进行，把全班分为二部分，各承担一个声部。

教师先分别示范两个声部的曲调；

然后各声部由组长带领先自学，教师巡视，重点指导低声部。

（同样先慢速度学唱）

8.合成时，由第一乐段的最后一句接二声部合唱，因第一乐段的最后一个音“do”就是低声部开始的音高，这样帮助低声部能找到自己的音高位置。

9.按歌曲的原速全曲合成。

要唱出欢乐的情绪。

三、延伸

1.请几个学生伴舞（朝鲜舞基本动作）。

2.完整地表演朝鲜人民苹果丰收时的欢乐情景。

这首歌表现朝鲜人民获得苹果丰收时的欢乐情绪，因此，速度较快，尤其是第一乐段，一字一音，表演有一定难度。

所以必需唱得非常流畅，才能表达这种感情。

四、小结

第九周

1.革命歌曲留下的历史足迹，使我们不忘过去，这就是音乐的社会功能。

让我们在革命歌曲的音乐中，牢记革命传统，懂得今天的幸福生活来之不易的道理，这是进行以德育为核心的好教材。

2.学习歌曲《雨花石》

3.欣赏歌曲《闪闪的红星》

一、　聆听《红星歌》

1.课前先请个别学生准备《闪闪的红星》故事。

在欣赏前给全体学生讲故事。

2.欣赏全歌。

歌曲讲述了什么内容?

反映的是什么时期的斗争。

3.再听全歌。

音乐分为几个部分?

哪部分的曲调是相同的?

当再次出现相同的音乐时请举手示意。

4.复听全歌。

可以随音乐哼唱歌曲。

设问：

歌曲的体裁是进行曲，还是舞曲、摇篮曲?

这是反映工农革命时期少年儿童积极参加革命斗争的足迹。

二、表演《雨花石》

1.简介书上插图“南京雨花台烈士群像雕塑”。

2.由于这首歌的曲调节奏较复杂：

有十六分符、切分音，以及三十二分音符，所以这首歌曲不宜让学生识谱视唱，主要通过聆听范唱，范唱曲调从听觉中加强学生的模仿记忆，有了基本旋律的轮廓后，让学生看谱唱曲。

为了加强其记忆，可分为二部学习。

第一部分为前四乐句，第二部分为后四乐句加尾声。

有困难的小节，必需是以乐句的单位进行指导。

3.教师讲乐理，在曲调开始学唱时先不加装饰音，当基本唱熟后再加上倚音，并简单讲解倚音的写法与作用（写法：

左上角；

作用：

装饰性）。

4.教师范唱装饰音部分，学生跟唱，并带领学生反复练习

5.教师跟学生齐唱，并在曲调唱得很流畅的基础上填上歌词，用中速，很深情地表现出“雨花石”的崇高品质。

第十周

1.复习歌曲，并使学生能熟练掌握歌曲

2.学习《雨花石》歌谱

3.能让学生通过歌曲背景的了解，正确表达歌曲的情绪

学会并能表演歌曲简谱和歌曲情绪

1.师生齐唱歌曲《雨花石》

6.在学生充分熟悉歌曲旋律及理解歌词含义的基础上，要求学生根据四句歌词设计四个造型为歌曲做背景，并充满深情地唱好歌曲。

二、歌谱的学习

1.教师范唱，学生倾听，要求学生心中默数拍子

2.教师逐句教唱，学生跟唱

3.教师带领学生把较难句型反复练习

4.师生齐唱

5.教师弹伴奏，学生齐唱，全曲连贯演唱

6.教师指出演唱时的错误并反复练习

7.教师弹奏，学生整体表演歌曲简谱

《雨花石》是一首感情色彩非常浓厚的革命歌曲，教师总结、评比出在表演歌曲时能正确把握歌曲情绪的小组或学生。

第十一周

1.本课五首中外反映“家”为题材的作品，其音乐的风格、题材、体裁，均各有特点，我们可以从中感受音乐的人文性，“家”的可爱，“家”的乐趣。

2.欣赏歌曲《红梅赞》

3.学唱歌曲《外婆的澎湖湾》

学唱歌曲《外婆的澎湖湾》，体验以家为主题的人文艺术

一、聆听《红梅赞》

1.课前请个别学生准备歌剧《江姐》的剧情故事。

在欣赏前给全体学生讲这一故事。

　设问：

歌名《红梅赞》的含义是什么?

3.再听歌曲：

你从歌曲的情感与风格中领悟到什么?

　　（提示：

书上插图是江姐的形象）

4.小结：

这是反映解放战争时期革命先辈留下的“足迹”。

5.再次欣赏歌曲，熟悉歌曲旋律

二、表演《外婆的澎湖湾》

1.教师范唱，这首通俗歌曲较为流行，学生都较熟悉，所以在范唱的启示下较容易回忆起歌曲的旋律。

2.教师讲解节奏，因为歌曲速度较快，所以在讲解时放慢速度，逐句讲解。

3.在曲调的学唱中，有些节奏通过听唱，指导学生学唱，不必讲解乐理的名称如等，能合着教师的钢琴伴奏唱即可。

4.教师带领学生轻声歌唱，并讲解歌曲歌词部分的差异。

歌曲的第一部分是主人翁的“怀想”带有叙事性，所以在演唱时，把发生的事情交待清楚。

歌曲第二部分是高潮所在，处理重点也按排在此段，演唱的力度上较第一部分要有变化。

5.教师进行小结，指出错误并进行示范，让学生反复练习

6.教师伴奏，学生有感情的歌唱

这是家庭中隔代之间的温馨之情，让学生发表自己的感想

第十二周

1.复习歌曲，并使学生能熟练掌握歌曲《外婆的澎湖湾》

2.学习《外婆的澎湖湾》歌谱

3.能让学生通过对家的回忆及家庭的温暖，表达出歌曲的情绪

1.师生齐唱歌曲《外婆的澎湖湾》

3.这首歌曲十六分音符、浮点音符较多，所以教师带领学生把较难的、绕口的句型反复练习，达到学生能跟上节拍为止

第十三周

1.本课与前课是同一主题的内容。

因为“故乡”是“家”的扩大，是大的家。

让我们从音乐作品中领悟爱家，爱故乡的做人基本素质。

并通过聆听表演、画画、写写、讲讲等多种艺术形式，表达自己对故乡的爱。

2.了解变拍子与变音记号。

3.学习歌曲《故乡小路》

4.欣赏歌曲《谁不说俺家乡好》

一、聆听《谁不说俺家乡好》

1.课前寻找关于影片《红日》剧情的资料，在课上简单向大家作介绍。

2.把歌曲或歌词投影在屏幕上展示。

3.初听歌曲。

4.师生议论歌曲内容：

对家乡的赞美，对解放区的赞美。

5.复听歌曲。

师生可随录音轻轻哼唱，体验人们对家乡的爱。

6.表演歌曲或歌曲中的部分，熟悉高潮部分旋律。

7.小结：

解放区的人民对家乡的爱。

二、表演《故乡的小路》

1.直接导入：

我们自己来表演对故乡的思念之情。

2.聆听范唱。

提出三个要求：

（1）歌曲的内容是什么?

（2）有几个声部组成?

（3）随范唱划指挥图式，有什么发现?

3.初听后讨论以上三个问题，教师进行总结。

4.听一遍曲调范奏，学生再进行划拍练习。

5.乐理知识讲解，结合曲调讲解变拍子。

6.教师范唱，学生小声跟唱，熟悉全曲旋律。

7.师生齐唱。

三、总结

第十四周

1.复习歌曲，并使学生能熟练掌握歌曲《故乡的小路》

2.学习《故乡的小路》歌谱

3.能使学生表达出歌曲的情绪

1.学生齐唱，教师伴奏

2.教师纠正唱歌曲时出现的错误及范唱纠正

3.重点句反复练习

4.师生齐唱歌曲

5.复唱，学生跟伴奏再次齐唱

6.学生打出前8小节曲调每小节的强拍（每小节强拍拍手，其它拍拍腿）。

根据班级学习情况不同，教师自行掌握是否需要再次讲解强弱规律

7.弱起小节不必从理论上去讲，而是从歌调的重音布局去阐述，如“我那故乡的小路”其重音在“故”字上。

这样学生很自然把弱起小节唱好。

8.歌曲的高潮是第二部分，也是本歌的重点与难点。

要以对故乡“弯弯小路”与“路旁小花”的思念之情作倾诉的歌唱，以主人翁“我”的身份投入到歌声之中去表现。

1.教师范唱，学生倾听，使学生有歌曲简谱的整体印象

3.这首歌曲有变音之处，所以教师带领学生把音准练习好