小学音乐五年级上册全册教案设计人音版Word文档格式.docx

1、为什么。3.重点聆听晨景第一部分（连续听两遍）。如果还可以的话，请在这三幅图下写出一句恰当的文字说明。（如“晨曦微露”、“初显阳光”、“太阳升起”） 4.欣赏全曲 5.小结：（1）简介格里格生平。（2）器乐曲表现早晨的一例。二、表演清晨 1.这是一首校园歌曲，在演唱风格上要通俗朴素，像说话似的歌唱。2.聆听范唱，对歌曲整体有所了解。设问：（1）歌曲表述怎样的内容? （2）歌曲可以分为几个部分?3.学生自学第一乐段16小节曲调。提示：形式不拘，可以视唱；可以个人自学；可以合作自学。4.在教师指导下学唱第二乐段曲调。指导的重点是音准：“ ”这一乐句大跳音程要唱准，第一个fa（4）音要唱准。5.在教

2、师的伴奏下，唱好全曲曲调三、小结第六周1.熟练掌握歌曲旋律2.学会歌曲歌谱3.掌握歌曲欢快的情感教学难点：学习歌曲简谱，并一定程度掌握歌曲简谱一、复习1.老师带领学生复习歌曲第一段和第三段歌词旋律2.学生齐唱第1、3段歌词，第2、4段歌词留给学生自己学唱。这样也不影响歌曲的完整性。省下第2段的教学时间用于唱好歌曲，处理好歌曲，尤其把第一乐段与第二乐段的对比要表现出来。3.小结：这是声乐表现“早晨”的一种形式。4.了解歌词中的大意，并用欢快的情绪表演全区。二、歌谱学习在已经熟悉歌曲旋律的基础上，学习歌谱，逐渐熟悉简谱。1.教师带领学生逐句学唱。2.纠正其中错误，并反复练习3.教师强调“4”的音高

3、，并多次练习4.复唱，强调整齐音准5.在熟悉了简谱的一定程度上，师生齐唱，教师指出错误地方对班级的整体效果及学习程度进行小结，并给予鼓励。第七周1. 本课内容是反映农家生活，这是人文性在音乐与社会关系上的体现。让我们从音乐中体验农业丰收带来农家乐，从而促进社会的安定与发展。2.了解民族管弦乐队的组成常识。3.学习歌曲苹果丰收歌曲演唱 、十六分音符节奏二声部的演唱 。教具准备：录音机、磁带一、聆听快乐的农夫 1.初听全曲。2.设问：这首钢琴独奏给你什么感受（快乐?雄壮?悲伤?）。3.学唱主题4小节。4.为这主题4小节伴奏 （1）全班分二部分，分别按书上节奏用拍手与拍腿为主题曲调伴奏（教师弹主题）

4、。（2）一半学生唱主题，一半学生分二声部用拍手与拍腿伴奏（交换一次）。简介乐曲背景，也可作为农家一乐（虽然作品与农夫无关）。二、表演苹果丰收 1. 听录音范唱，使学生感受作品的整体效果。2. 教师范唱，学生小声跟唱。3. 教师伴奏，与学生轻声齐唱（慢速）4. 学习第一乐段，四个乐句，每句2小节。把每个乐句分组，一个小组，规定时间2分钟自学，然后四个乐句接唱，能接上的为胜者（慢速度）。5. 教师重点指导不能接唱的小组，集体帮助。再接唱并逐步加快速度直至歌曲应达到的速度。同样是竞赛，跟不上速度唱错为败者。从竞赛中激发学习学谱的积极性。6. 总结游戏结果，进行小结7. 跟教师钢琴伴奏，全班齐唱。第八

5、周1. 复习歌曲苹果丰收，使学生熟练掌握歌曲2. 学习歌曲简谱3. 学生感悟歌曲情绪，能唱出欢乐的情绪使学生熟练掌握歌曲苹果丰收，并唱出歌曲情绪学会并能表演歌曲简谱一、复习及歌曲联系1.师生齐唱歌曲2.重点句反复练习3.学生齐唱，教师伴奏4.纠正唱歌曲时出现的错误及范唱纠正，让学生多次练习5.复唱，跟伴奏再次齐唱1.教师逐句教唱，学生跟唱2.教师带领学生把较难句型反复练习3.师生齐唱4.教师弹伴奏，学生齐唱，全曲连贯演唱5.教师指出演唱时的错误并反复练习6.教师弹奏，学生整体表演歌曲简谱7.第二乐段的学习：分高低声部进行，把全班分为二部分，各承担一个声部。教师先分别示范两个声部的曲调；然后各声

6、部由组长带领先自学，教师巡视，重点指导低声部。（同样先慢速度学唱） 8.合成时，由第一乐段的最后一句接二声部合唱，因第一乐段的最后一个音“do”就是低声部开始的音高，这样帮助低声部能找到自己的音高位置。9.按歌曲的原速全曲合成。要唱出欢乐的情绪。三、延伸1.请几个学生伴舞（朝鲜舞基本动作）。2.完整地表演朝鲜人民苹果丰收时的欢乐情景。这首歌表现朝鲜人民获得苹果丰收时的欢乐情绪，因此，速度较快，尤其是第一乐段，一字一音，表演有一定难度。所以必需唱得非常流畅，才能表达这种感情。四、小结第九周1.革命歌曲留下的历史足迹，使我们不忘过去，这就是音乐的社会功能。让我们在革命歌曲的音乐中，牢记革命传统，懂

7、得今天的幸福生活来之不易的道理，这是进行以德育为核心的好教材。2.学习歌曲雨花石3.欣赏歌曲闪闪的红星一、聆听红星歌 1.课前先请个别学生准备闪闪的红星故事。在欣赏前给全体学生讲故事。2.欣赏全歌。歌曲讲述了什么内容?反映的是什么时期的斗争。3.再听全歌。音乐分为几个部分?哪部分的曲调是相同的?当再次出现相同的音乐时请举手示意。4.复听全歌。可以随音乐哼唱歌曲。设问：歌曲的体裁是进行曲，还是舞曲、摇篮曲?这是反映工农革命时期少年儿童积极参加革命斗争的足迹。二、表演雨花石 1.简介书上插图“南京雨花台烈士群像雕塑”。2.由于这首歌的曲调节奏较复杂：有十六分符、切分音，以及三十二分音符，所以这首歌

8、曲不宜让学生识谱视唱，主要通过聆听范唱，范唱曲调从听觉中加强学生的模仿记忆，有了基本旋律的轮廓后，让学生看谱唱曲。为了加强其记忆，可分为二部学习。第一部分为前四乐句，第二部分为后四乐句加尾声。有困难的小节，必需是以乐句的单位进行指导。3.教师讲乐理，在曲调开始学唱时先不加装饰音，当基本唱熟后再加上倚音，并简单讲解倚音的写法与作用（写法：左上角；作用：装饰性）。4.教师范唱装饰音部分，学生跟唱，并带领学生反复练习 5.教师跟学生齐唱，并在曲调唱得很流畅的基础上填上歌词，用中速，很深情地表现出“雨花石”的崇高品质。第十周1.复习歌曲，并使学生能熟练掌握歌曲2.学习雨花石歌谱3.能让学生通过歌曲背景

9、的了解，正确表达歌曲的情绪学会并能表演歌曲简谱和歌曲情绪1.师生齐唱歌曲雨花石6.在学生充分熟悉歌曲旋律及理解歌词含义的基础上，要求学生根据四句歌词设计四个造型为歌曲做背景，并充满深情地唱好歌曲。二、歌谱的学习1.教师范唱，学生倾听，要求学生心中默数拍子2.教师逐句教唱，学生跟唱3.教师带领学生把较难句型反复练习4.师生齐唱5.教师弹伴奏，学生齐唱，全曲连贯演唱6.教师指出演唱时的错误并反复练习7.教师弹奏，学生整体表演歌曲简谱雨花石是一首感情色彩非常浓厚的革命歌曲，教师总结、评比出在表演歌曲时能正确把握歌曲情绪的小组或学生。第十一周1.本课五首中外反映“家”为题材的作品，其音乐的风格、题材、

10、体裁，均各有特点，我们可以从中感受音乐的人文性，“家”的可爱，“家”的乐趣。2.欣赏歌曲红梅赞 3.学唱歌曲外婆的澎湖湾学唱歌曲外婆的澎湖湾，体验以家为主题的人文艺术一、聆听红梅赞1.课前请个别学生准备歌剧江姐的剧情故事。在欣赏前给全体学生讲这一故事。设问：歌名红梅赞的含义是什么?3.再听歌曲：你从歌曲的情感与风格中领悟到什么?（提示：书上插图是江姐的形象） 4.小结：这是反映解放战争时期革命先辈留下的“足迹”。5.再次欣赏歌曲，熟悉歌曲旋律二、表演外婆的澎湖湾 1.教师范唱，这首通俗歌曲较为流行，学生都较熟悉，所以在范唱的启示下较容易回忆起歌曲的旋律。2.教师讲解节奏，因为歌曲速度较快，所以

11、在讲解时放慢速度，逐句讲解。3.在曲调的学唱中，有些节奏通过听唱，指导学生学唱，不必讲解乐理的名称如 等，能合着教师的钢琴伴奏唱即可。4.教师带领学生轻声歌唱，并讲解歌曲歌词部分的差异。歌曲的第一部分是主人翁的“怀想”带有叙事性，所以在演唱时，把发生的事情交待清楚。歌曲第二部分是高潮所在，处理重点也按排在此段，演唱的力度上较第一部分要有变化。5.教师进行小结，指出错误并进行示范，让学生反复练习6.教师伴奏，学生有感情的歌唱这是家庭中隔代之间的温馨之情，让学生发表自己的感想 第十二周1.复习歌曲，并使学生能熟练掌握歌曲外婆的澎湖湾2.学习外婆的澎湖湾歌谱3.能让学生通过对家的回忆及家庭的温暖，表

12、达出歌曲的情绪1.师生齐唱歌曲外婆的澎湖湾3.这首歌曲十六分音符、浮点音符较多，所以教师带领学生把较难的、绕口的句型反复练习，达到学生能跟上节拍为止第十三周1.本课与前课是同一主题的内容。因为“故乡”是“家”的扩大，是大的家。让我们从音乐作品中领悟爱家，爱故乡的做人基本素质。并通过聆听表演、画画、写写、讲讲等多种艺术形式，表达自己对故乡的爱。2.了解变拍子与变音记号。3.学习歌曲故乡小路4.欣赏歌曲谁不说俺家乡好一、聆听谁不说俺家乡好1.课前寻找关于影片红日剧情的资料，在课上简单向大家作介绍。2.把歌曲或歌词投影在屏幕上展示。3.初听歌曲。4.师生议论歌曲内容：对家乡的赞美，对解放区的赞美。5

13、.复听歌曲。师生可随录音轻轻哼唱，体验人们对家乡的爱。6.表演歌曲或歌曲中的部分，熟悉高潮部分旋律。7.小结：解放区的人民对家乡的爱。二、表演故乡的小路 1.直接导入：我们自己来表演对故乡的思念之情。2.聆听范唱。提出三个要求：（1）歌曲的内容是什么?（2）有几个声部组成?（3）随范唱划指挥图式，有什么发现?3.初听后讨论以上三个问题，教师进行总结。4.听一遍曲调范奏，学生再进行划拍练习。5.乐理知识讲解，结合曲调讲解变拍子。6.教师范唱，学生小声跟唱，熟悉全曲旋律。7.师生齐唱。三、总结第十四周1.复习歌曲，并使学生能熟练掌握歌曲故乡的小路2.学习故乡的小路歌谱3.能使学生表达出歌曲的情绪1

14、.学生齐唱，教师伴奏2.教师纠正唱歌曲时出现的错误及范唱纠正3.重点句反复练习4.师生齐唱歌曲5.复唱，学生跟伴奏再次齐唱6.学生打出前8小节曲调每小节的强拍（每小节强拍拍手，其它拍拍腿）。根据班级学习情况不同，教师自行掌握是否需要再次讲解强弱规律7.弱起小节不必从理论上去讲，而是从歌调的重音布局去阐述，如“我那故乡的小路”其重音在“故”字上。这样学生很自然把弱起小节唱好。8.歌曲的高潮是第二部分，也是本歌的重点与难点。要以对故乡“弯弯小路”与“路旁小花”的思念之情作倾诉的歌唱，以主人翁“我”的身份投入到歌声之中去表现。1.教师范唱，学生倾听，使学生有歌曲简谱的整体印象3.这首歌曲有变音之处，所以教师带领学生把音准练习好