小学四年级数学第五单元导学案Word下载.docx

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2、在右边任意画出一个三角形：

它有（）条边，（）个顶点。

用大写字母标出各个顶点。

.

3、猜一猜：

是不是任意三条线段都能组成三角形？

4、剪出下面三组数纸条（单位：

厘米）

①6，7，8；

②4，5，9；

③3，6，10；

④4、7、9

用每组纸条摆三角形，把自己的发现写下来，再和小组同学说一说。

即：

第（）组和第（）组的三条线段能摆成三角形；

第（）组和第（）组的三条线段不能摆成三角形。

我发现：

三角形（）都大于（）。

5、观察课本第82页例3的主题图，说一说，再写一写：

小明去上学走（）路最近，因为：

6、有人说自己步子大，一步能走两米多，你相信吗？

为什么？

7、自主完成课本第86页第4题，和同学说一说自己的判断方法。

8、和小组同学讨论一下：

有两根长度分别为2cm和5cm的木棒。

（1）用长度为3cm的木棒与它们能摆成三角形吗？

（2）用长度为1cm的木棒与它们能摆成三角形吗？

（3）要能摆成三角形，第三边能用的木棒的长度范围是多少？

把自己的想法告诉小组同学。

三角形的分类

20XX年5月20日

1、回忆并填空：

锐角（）90，直角（）90，钝角（）90（）180。

三角形都有（）条边，（）个角。

2、观察下面三角形。

（1）量一量，每个三角形的三个角都是什么角，在上图写出来，例如：

我可以按角把它们分类，还能给他们起名字。

（）为一类，因为：

。

叫做（）三角形

按三角形的角可以把三角形分为（）、（）、（）这三类。

试一试：

在课本132页的点子图上分别画出这三种三角形。

（2）量一量，每个三角形的三条边都是多少厘米，在上图写出来，例如：

我也可以按边把它们分类，还能给他们起名字。

按三角形的边可以把三角形分为（）、（）、（）这三类。

量一量上面等腰三角形和等边三角形的三个角各是多少度，我发现：

三角形的内角和

班级

四年级

授课教师：

覃丽泉

教学导案

学习目标：

1、通过动手操作，得出三角形的内角和是180°

的结论。

2、能运用三角形的内角和是180°

这一规律，求三角形中未知角的度数，

3、培养学生动手动脑及分析推理能力。

重点：

知道所有三角形的内角和都是180°

，会求三角形中未知角的度数。

难点：

运用所学知识解决生活中有关三角形的实际问题。

教学准备：

课件，学生学案人手一份，三角形学具若干，测量工具。

教学方法：

自主学习，合作探究，交流展示。

教学过程：

1、检查预习，复习旧知。

（1）猜谜语。

（2）提问有关三角形的知识。

（3）画三角形，引出课题。

2、理解课题：

三角形有几个内角？

什么是“三角形的内角和”？

3、合作展示，探究规律：

（1）怎样计算三角形三个内角的和？

学生汇报讨论结果。

（2）学生汇报测量三角形三个内角的和是多少度。

（3）进一步验证。

学生上黑板展示拼贴过程，得出结果。

（结合课件展示）

（4）小组讨论：

能不能说所有三角形的内角和都是180°

呢？

4、做游戏：

帮角找朋友。

（课件出示）

5、达标检测：

（1）猜一猜∠3有多少度（课件出示）。

（2）自主完成小册子第2题。

6、拓展延伸：

求等腰三角形风筝的顶角是多少度。

7、收获盘点。

图形的拼组

20XX年4月26日

1、用手中的三角形拼一拼、写一写，如果有困难可以和同学商量一再动手拼。

（1）什么样的三角形可以拼成四边形？

（2）什么样的三角形可以拼成长方形？

（3）什么样的三角形可以拼成平行四边形？

（4）什么样的三角形可以拼成梯形？

2、完成课本92页的第1题。

3、完成课本93页的第7题。

再把自己的方法告诉同学。

4、合理利用三角形拼出美丽的图案。

（1）仿照课本91页例7拼出上面的四幅作品。

（2）小组商量：

试一试还能拼出什么图案，在下面用胶水拼出来。

比一比哪一组做的好。

小数点位置移动引起小数大小的变化

20XX年4月27日

1、比较35.67　3.567　356.73567的大小。

思考：

这四个数有什么相同特点？

有什么不同？

相同特点：

不同点：

2、小数点的位置移动会引起小数大小怎样的变化呢？

移动的位数不一样，原小数大小变化也（）。

当小数点向右移动一位时，原数数字所在位置都向（）移动一位，所以原小数扩大（）倍。

当小数点向右移动两位时，原数数字所在位置都向（）移动两位，所以原小数扩大（）倍。

当小数点向右移动三位时，原数数字所在位置都向（）移动三位，所以原小数扩大（）倍。

……

当小数点向左移动一位时，原数数字所在位置都向（）移动一位，所以原小数缩小（）倍。

当小数点向左移动两位时，原数数字所在位置都向（）移动两位，所以原小数缩小（）倍。

当小数点向左移动三位时，原数数字所在位置都向（）移动三位，所以原小数缩小（）倍。

3、小数点移动的方向与原小数大小变化有什么关系？

不改变数字顺序，可以通过移动小数点的位置引起小数大小的变化

小数点向（）移动，原小数扩大。

小数点向（）移动，原小数缩小。

4、填空。

（1）把6.2扩大（）倍是62。

（2）把59缩小到它的（）是0.59。

（3）0.28去掉小数点得（），原数扩大了（）倍。

（4）73.21变为0.7321，原数就（）。

5、判断。

1、0.8的小数点向右移三位，原来的数就缩小到了它的1/1000（）

2、3.69扩大1000倍是36.9。

（）

3、把一个数缩小到它的1/10，就要把这个数的小数点向左移动一位。

（）

生活中的小数

20XX年4月28日

一、复习旧知。

1千米＝（）米1千克＝（）克1米＝（）厘米1吨＝（）千克1时＝（）分1分＝（）秒

1平方米＝（）平方分米1平方分米＝（）平方厘米

水果糖的质量是0.5千克，也就是（）克；

小明的身高是1.35米，也就是（）米（）厘米。

二、请你按高矮顺序，给下面的小朋友排排队

80厘米、1米45厘米、0.95米、1.32米

又有米又有厘米怎么比较它们的大小？

1、想：

80厘米=（）米，1米45厘米=（）米（和小组同学说一说单位换算的过程）

因为：

（）米（）米（）米（）米

所以：

（）（）（）（）

2、还可以想：

1米45厘米=（）厘米，0.95米=（）厘米，

1.32米=（）厘米（和小组同学说一说单位换算的过程）

（）厘米（）厘米（）厘米（）厘米

三、试着做一做。

1、（）分米=1.5米（）千克=4.08吨

510米=（）千米516厘米=（）米

4700克=（）千克

2、在括号里填上﹤，﹥或﹦

3.61米（）362厘米284克（）0.284千克

1480米（）1.5千米532厘米（）5.3米

求一个小数的近似数

20XX年4月29日

一、复习旧知。

1、1109832（）万95007（）万63928（）万

2、说一说：

你是怎么求出这些数的近似数？

把你的方法告诉小组同学。

二、豆豆的身高0.984米，我们一般怎么表述豆豆的身高？

1、想一想；

保留一位小数，0.984米的近似数是1.0米还是1米？

2、保留两位小数，0.984米的近似数是（）米。

3、保留整数部分，0.984米的近似数是（）米。

4、在求0.984近似数的过程，你能发现求一个小数的近似数有什么共同的特点吗？

三、求一个小数的近似数应注意什么？

（写一写）

求一个小数的近似数要注意两点：

①要根据题目的（）取近似值，如果保留整数，就看（）位是几；

要保留一位小数，就看（）位是几；

……然后按“（）法”决定是舍还是入。

②取近似值时，在保留的小数位里，小数末尾一位或几位是0的。

0应当保留，（）丢掉。

注意：

保留小数位数越多，精确程度越高。

四、试着求出下面各数的近似数。

1、保留两位小数，精确到（）位，省略（）位后面的尾数。

98.6534　　　　　0.256　　　　　　12.006

50.047　　　　　3.98010　　　　　1.0987

2、保留一位小数，精确到（）位，省略（）位后面的尾数。

3.720.589.0548

求一个小数的近似数

（2）

20XX年月日

（先分级，再填空）

1、1100000=（）万950000=（）万6390000=（）万

2、800000000=（）亿329000000000=（）亿

二、整万或整亿的数能直接改写成以万或亿做单位的数，不是整万或整亿的数怎么改写成用万或亿为单位的数？

（和小组同学讨论，再把下面两个数改写成以万或以亿为单位的数。

）

1、木星的直径是142800千米，是多少万千米？

木星离太阳的距离是778330000千米，是多少亿千米？

142800千米=（）万千米；

778330000千米=（）亿千米（）亿千米（保留一位小数）

2、把3452800000改写成用亿作单位的数。

想一想：

小数点后面有几位小数？

能不能来保留两位小数？

34528600000=（）亿（）亿

三、讨论：

怎样把一个大数改写成用万或亿做单位的数？

（和小组同学讨论讨论，再填空）

改写成以万为单位的数：

小数点向（）移动（）位，加上（）字。

改写成以亿为单位的数：

小数位数太多时，就可以根据需要保留一定的小数位数。

四、试着写一写。

1、把24800改写成用万作单位的数：

24800=（）万

把345280000改写成用亿作单位的数：

345280000=（）亿

2、把下面个数改写成以万为单位的数并保留两位小数。

（1）台湾岛是我国第一大岛，面积35990平方千米。

35990平方千米=（）万平方千米（）万平方千米。

（2）20XX年我国在校小学生116897000人，改写成用亿人作单位的数并保留一位小数。

116897000=（）亿（）亿

小数点移动

（2）

一、复习。

1、小数点位置移动，会引起小数（）的变化。

2、求13的5倍是多少？

也就是求（）个（）是多少，用（）法计算，列式为（）×

（）=（）。

求13的10倍是多少？

也用（）法计算，列式为（）×

把20平均分成10份，求每份是多少？

用（）法计算，列式为（）÷

3、0.045扩大到原数的（）倍是4.5，小数点向（）移动了（）位；

85缩小到原数的（）是0.085，小数点向（）移动了（）位。

二、自学课本62页例6。

1、把0.01扩大到它的10倍，就要把小数点向（）移动（）位。

所以，0.01×

10=（）。

2、把0.01扩大到它的100倍，就要把小数点向（）移动（）位。

100=（）。

3、把0.01扩大到它的1000倍，就要把小数点向（）移动（）位。

1000=（）。

三、自学课本63页例7。

1、把1平方米缩小到它的1/10，就要把“1”（或1.0）的小数点向（）移动（）位，是（）平方米。

也就是“把1平方米平均分成10份，求每一份是多少”，用（）法计算，列式为1÷

2、把1平方米缩小到它的1/100，就要把“1”（或1.0）的小数点向（）移动（）位，是（）平方米。

也就是“把1平方米平均分成100份，求每一份是多少”，用（）法计算，列式为1÷

3、把1平方米缩小到它的1/1000，就要把“1”（或1.0）的小数点向（）移动（）位，是（）平方米。

也就是“把1平方米平均分成1000份，求每一份是多少”，用（）法计算，列式为1÷

四、完成课本63页的“做一做”。

（1）0.372（）到原数的（）倍是372，小数点向（）移动了（）位；

列式为：

＿＿

0.372（）到原数的（）倍是3.72，小数点向（）移动了（）位；

0.372（）到原数的（）倍是37.2，小数点向（）移动了（）位；

（2）506（）到原数的（）是0.506，小数点向（）移动了（）位；

＿＿＿

506（）到原数的（）是50.6，小数点向（）移动了（）位；

506（）到原数的（）是5.06，小数点向（）移动了（）位；