初中英语教学设计Word格式文档下载.docx
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,next?
finally?
.
3、语法知识：
howmuch+不可数名词
howmany+可数名词
二、能力目标：
学生学会熟练制作奶昔，并且能够用英语解说制作的步骤。
三、教具：
多媒体搅拌器几个塑料杯六个香蕉两杯牛奶一大杯做好的香蕉奶昔
（二）教学过程
一、导入课堂，先微笑询问全班同学uch与howmany的区别和用法：
howmuch+不可数名词
howmany+可数名词
巩固这两词汇的用法，在黑板板书：
howmuch、howmany
Whatdoyouwant?
applesdoesshehave?
birdscanwesee?
chacolatedidheeat
要求学生完成句子?
五、教学拓展
两人一组，就某种水果奶昔或水果色拉如何制作进行讨论、操练。
然后请一、两组同学站起来表演。
及时给予鼓励和表扬。
六、Summary对本节课进行小结
七、Homework作业
1、默写本课重点词汇、短语。
2、用英语写出制作某饮料或食品的步骤。
教学反思
1、巧妙导入。
良好的开端，成功的一半。
一节优质课，不但要求教师潜心备课，熟悉教材、了解教材，而且要求教师优化课堂，增强趣味性，最大限度吸引学生，激发其学习兴趣，把注意力放到课堂上来。
这得靠教师巧妙构思，设计合情合理的导入方式。
这节课从教师随口询问学生喜欢什么饮料到分别给学生品尝香蕉奶昔，极大地刺激了学生的兴奋神经，一下把他们吸引住了，连后进生也跃跃试试，积极配合。
本节课做到了这一点，从学生的反应看，这种导入方式是值得肯定的。
2、教与学有机结合在一起。
在教学过程中，既有教师灵活的教，也应有学生积极主动地参与，才是真正意义上的教学。
课堂中避免了以往教师满堂灌，学生被动学习这一模式。
把学生变被动为主动。
让学生亲手制作香蕉奶昔，品尝奶昔，增强了学习趣味性，引发学生思考、记忆。
体现了学生的主体性，教师的指导性。
既完成了教学任务，学生在学到知识同时亦学得开心、有趣。
3、创造性教学。
学习，不但要学习前人的丰富经念，牢记掌握固有知识，还要学会灵活应用，才是学习的根本目的。
在本课堂，大胆进行教学拓展。
在学生学会制作、描述制作奶昔之后。
设计让学生充分使用发散思维，想象制作其他奶昔或食品的方法。
通过学生们的积极努力，不但学会了制作香蕉奶昔，也探讨到了制作其他食品的方法。
达到触类旁通的效果
4、学习过程同时也是发现归纳的过程。
学生是学习的主体，不但要跟随教师学习，也应在学习过程中善于归纳总结，自己得出结论。
所学的知识才印象深刻，牢固掌握。
把别人的知识经验变成自己的知识经验。
我在处理howmuch与howmany的区别用法时疏忽了这点，没有让学生自己发现总结出来，而是直接告诉他们，然后通过几个简单练习来巩固。
使得学生记忆机械，呆板。
效果也欠佳。
5、掌控课堂，灵活教学。
灵活过渡，必要时采取有效的取舍，游刃有余是每位优秀教师应该具备的素质。
我在上课时完全按照备好的课按部就班，觉得每一步骤都很重要，不可少。
时间不多时还继续按原来的思路授课，以至到最后超时。
操作过于呆板，不够灵活机智，影响到教学质量。
6、平等原则。
每个学生都希望得到老师的关注与重视。
处于青少年阶段的初中生对这要求体现得尤其强烈。
教师的一个眼神、一个微小的细节，也会引起学生的注意，联想。
甚至引发他们的情绪，使自信心受到打击。
课堂中把给忽略了这部分。
体现在让学生到讲台来示范做奶昔时，不少学生高高举起手，都希望自己能去试试。
结果，我叫上来的都是品学兼优的学生，令那些”后进生”极其失望。
甚至有个别学生露出不屑的神色。
这点非常欠考虑。
备课时没有想到应该让一个优秀生，一个后进生来表演，从而体现出教师对各个学生一视同仁的原则。
以后应该多考虑学生个体、心理以及年龄等各因素。
通过这一节课，我对如何备好课，吸引学生，启发学生思维，培养学生学习能力有了更进一步的认识。
也深刻体会到了备课既要备教材，也要备学生的真正含义。
但丽平
仁爱版七年级英语上册unit2topic2sectionb
一、教学工具：
多媒体，录音机，小奖品
二、教学目标：
1.知识目标：
1）学习give,letter,sorry,like,tall,will,young,man,woman,snowman.
2）能灵活使用重点短语：
give...to...,looklike
3）能运用下列句型谈论人物相貌：
whatdoeshe/shelooklike?
sheistalllikeyou.
2.能力目标：
1）通过教学活动，培养学生的听、说、读、写的能力，尤其通过”听”和”说”，培养学生的英语语言运用能力。
2）通过所设计的课堂活动，让学生主动参与，在合作探究中学会学习和交际。
3.情感目标：
1）通过教学，了解颜色及相貌在中英文中的区别，了解文化差异，提高学习兴趣。
2）通过竞赛、小组合作学习等形式，调动学生的学习主动性和积极性。
三、教学重难点：
1.教学重点：
1）学会运用生词和句型描述人物相貌；
2）掌握have/has的否定形式；
3）通过多种形式培养学生的口语交际能力。
2.教学难点：
1）have/has的否定形式的教学；
2）上课如何调动学生积极性。
四、教学过程
step1warmup:
enjoyasong
reviewthewordsaboutcolors.
t:
weenjoyedasongjustnow.wehavelearnedsomewordsaboutcolorinsectiona.nowpleaseanswermyquestions.
1）whatcolorisit?
2）howdoyouspellit?
step2presentation
1.leadin3.talkaboutthecolorsofsomenationalflags.finish3.
whatcoloristhenationalflag?
whereishe/shefrom?
whatcolorishis/herhair?
whatcolorarehis/hereyes?
dopairworks.thenasksomepairstoactitout.
2.leadin2.teach“whatdoeshe/shelooklike?
”
（showanothertwopicturesofwomen）
（teachnewwordsandphrases:
looklike,tall,man,woman,young.）
whatdoesthewomanlooklike?
ss:
sheisyoung.shehasshortblondhairandasmallnose.
whatdoesthemanlooklike?
heisold.hedoesn?
thavegrayhair.hishairisblack.
（showthefourpicturesinpart2.）
turntopage35,lookpart2.matchthedescriptionswiththepictures.
（ssmatchthem）
let?
schecktheanswers.
dopairworks,askandansweraccordingtothefourpictures.
3.pairwork:
talkaboutthepictures,finish2.
step3look,listenandsay
1.（拿出事先准备好的一个学生的书。
）
nowhereisabook.it?
snotmine.it?
stom?
s.
（然后请第一排的一位学生把书往后传递，最后递给tom。
导入新课。
运用手势提示。
（teach“give...to...”）
2.t:
lookatthepicture.what?
sthis?
it?
sa
smaria?
sletter.iwantto.butidon?
tknowher.whatdoesshelooklike?
3.listenandanswerthequestions.
listentothetapeandanswerthesetwoquestions:
1）whatclassismariain?
2）whatdoesmarialooklike?
（sslistentothetapeandanswerthequestions）
1）sheisinclassfourgradeseven.
2）sheistalllikethegirl,butshedoesn?
thavelonghair.it?
sshortandbrown.
4.teacherexplainthelanguagepoints.
5.listentothevideoandrepeat.
6.dopairworks.thengetsomepairstoactitout.finish1a.
step4listening
1.guesstheanswers.
1）doesthesnowmanhaveblackeyes?
2）whatcolorishisnose?
3）doeshehaveshortarms?
4）doeshehavehair?
2.listenagainandchecktheanswers.
3.listenandcolorthepicture.finish4.
step5classactivity
1.t:
whatdoesthesnowmanlooklike?
hehasalongrednose.buthedoesn?
thavehair.hisarmsarelong.theyaren?
tshort.whataboutkangkangandmichael?
2.groupworks:
findouttherulesofthenegativeformsof?
have/has?
and?
be?
3.playagame:
唱反调。
dividestudentsintotwogroups.thestudentsfromgroupasaythe
positive/negativesentences,thestudentsfromgroupbsaythenegative/positivesentencesaccordingtogroupb.finish5
step6sumup
1.学习生词：
give,letter,sorry,like,tall,will,young,man,woman,snowman.
2.学习短语：
looklike,give...to....
3.学习句型eexercises.
按要求进行句型转换，每空一词。
（1）shehasbighands.（变为否定句）
she________________bighands.
（2）doesjanehavesmalleyes?
（做肯定、否定回答）
_____,____________.
_____,____________.hereyes_____big.
（3）ihavelonghair.（变一般疑问句和否定句）
________you________longhair?
i________________longhair.
（4）janedoesn?
thavearoundface.（变为肯定句）
jane________aroundface.
（5）theyareinthesameclass.（变为否定句）
they_________inthesameclass.
（6）heistallandstrong.（对划线部分提问）
step8homework
1.recite1aandfinishtheexercises.
2.writeapassage,describeapersonyoulike.
五、学生活动评价
本课充分利用课堂竞赛和小组合作的教学方法来组织教学，充分发挥了学生的主观能动性，环节之间紧密相扣，最大限度地发挥了学生的想象力和创造力；
采用激励机制，辅以动画等，极大限度地调动学生求知欲望；
充分发挥学生在课堂上的主体作用。
六、创新设计
第一步：
才艺展示
创设浓厚的学习气氛，通过合唱”thecolor”这首歌来提高学生的学习热情。
第二步：
单词竞赛
由英语科代表组织，各英语学习小组在课堂上组织颜色单词的听写。
并要求小组长在完成之后交上听写成绩。
同时教师在教室内走动指导。
第三步：
短语交流
通过课前任务的布置以及竞赛形式的采用，并要求学生用自己展示的短语造句，激发并培养学生掌握良好的学习方法。
交流完毕后，进行随堂练习，达到及时巩固的目的。
第四步：
故事乐园
事先在学生中间招聘”小演员”，给大家表演1a的对话。
通过生动而逼真的表演，提高学生的听说能力，同时使课堂气氛再度活跃。
并引出下一个教学环节。
第五步：
解题大比拼
接第七环节通过任务的布置，让学生在课堂动起来。
总结并复习have/has的用法。
为了避免学生由于不同层次而失去竞争的动力，我根据学生的不同水平把学生分为三个小组，让学生与自己水平相当的同伴相互挑战。
每次挑战2名学生，另选2名主考官。
谁答对的,在黑板上给出相应的分数。
第六步：
听力比比看
播放英语小故事磁带，让学生听完之后，以抢答的形式回答问题。
七、教学反思
1、本课主要以学生为中心，充分发挥了学生的主观能动性，较理想地实现了新课程标准中所提倡的任务性教学的理念；
较好地完成了本节课的教学目标。
2、不足之处在于小部分学习有困难的学生仍无法跟上大部分学生的学习步伐。
湖北工程学院”国培计划”英语骨干教师培训班教学设计方案
初中英语教学设计方案
unit10canyouplaytheguitar?
一．教学理念：
根据新课标教师应把握好教学设计的系统性、科学性、有效性;
时间分配的合理性，知识传递的准确性，学生学习的高效性；
培养学生发现问题、解决问题的能力，帮助学生养成独立思考、共同讨论、合作探究的习惯；
同时培养学生综合运用语言的能力及互助创新能力，课后师生及时交流，教师反思。
二．教材分析：
本单元主要是学习情态动词can的肯定句、否定句、一般疑问句，肯定与否定回答，以及特殊疑问句的构成和用法；
复习what引导的特殊疑问句。
本单元主要围绕”加人俱乐部，谈论自己的能力”这一话题，设计了三个任务型活动：
任务一是：
自己的才艺表演，学习情态动词can的用法；
任务二是：
自己建立俱乐部，运用情态动词can谈论自己在某一方面的能力、喜好和意愿；
任务三是：
我能成功，主要是复习巩固谈论各自的爱好和特长的方法。
三．学情分析
本单元的主题是运用情态动词can谈论能力，通过对目标语言的学习使学生能够表达自己在某一方面所具备的才能；
通过谈论彼此的特长与爱好培养一种群体意识。
在以前的学习中，学生已经学习了一些行为动词的表达法，而教学”谈论能力”只是将情态动词can用于这些表达中；
情态动词can在肯定旬（更多请你搜索wWw.HAOwoRd.cOm）、否定句和疑问句中的构成，和学生已经学过的be动词的结构有相同的地方，教师在教学中要善于引导学生比较这两种结构的异同以加强记忆。
-1-
四．教学内容：
sectiona（1a-1c）
五：
教学目标：
1：
知识目标：
学习重点词汇danceswimsing等。
2：
能力目标：
运用情态动词can“询问和谈论能力”；
通过谈论自己在某一方面所具备的才能，学习情态动词can的基本用法。
3：
情感态度价值观：
sectiona的学习内容贴近学生的生活，谈论的话题是能力。
通过互相询问或谈论自己或对方在某一方面的能力，可以培养学生的一种群体意识。
六：
教学方法：
采用classifying和role&
mdash;
playing的学习策略，利用教学图片、幻灯片、实物（各种乐器）或制作课件（演奏各种乐器）等来展开课堂教学、pairwork问答式的口语交际活动或小组活动，进行”询问和谈论能力”的课堂教学和练习、
七：
教学重、难点及教学突破
重点：
学习并掌握重点词汇；
学习询问和谈论彼此的能力和特长。
难点：
情态动词can的构成和使用。
教学突破：
sectiona重在通过使用情态动词can来询问和谈论能力，因此如何使用情态动词can就成了关键。
通过模仿、操练使学生掌握can的肯定句、否定句和疑问句的构成，再进行谈论能力的训练就容易多了。
八：
教具：
-2-
准备一些乐器实物或制作能反映各种乐器的图片或幻灯片；
制作能反映各种活动的图片、幻灯片或课件；
制作演奏各种乐器的课件；
设计课后巩固练习的幻灯片。
九：
教学步骤：
stepone：
newwords：
1．利用实物导入新课。
教师手拿排球并说icanplayvolleyball。
ilikesports。
whataboutyou？
学生回答ilikesports，too.icanplaytennis.icanplayfootball.等。
2播放课件教学生词：
教师接着说ialsolikesinging。
icansing。
（跟教师读sing）用同样的方法学习danceswimplay
chesspaintspeakenglishandplaytheguitar。
3练习这些新单词。
教师说icandance／swim／sing／butican&
rsquo;
tplaychess/paint/speakenglish...等。
学生说ican?
butican&
t?
（通过练习can的肯定句和否定句，增加生词的复现率，加强记忆。
4.打开书做1a，将活动与人物进行搭配．完成la部分的学习任务。
steptwo：
drills1
1．呈现新句型。
教师说icansing。
canyousing？
帮助学生回答yes，ican。
/no，ican&
t。
通过这种方法用新单词练习这个句型。
2.练习这个新句型。
教师说workinpairs。
askandanswerthesepictures。
根据屏幕上的图片进行练习。
3给学生2分钟练习时间后，叫几组学生做对话练习。
stepthree：
drills2
-3-
教师说在我们学校有5种俱乐部，你知道他们吗？
学生回答theartclub，theenglishclub，thechessclub，themusicclubandtheswimmingclub。
教师说icansing。
iwanttojointhemusicclub。
重复这个句型。
2.练习这个新句型。
askandanswerlikethis”canyousing？
no，ican&
t。
icanspeakenglish。
iwanttojointheenglishclub。
”根据屏幕上的幻灯片进行练习。
3．给学生2分钟练习时间后，叫几组学生做对话练习。
stepfour：
listening
1.pre-listening
让学生浏览这三组对话，明白对话内容。
2.while-listening
播放第一遍录音时，要求学生边听边选出对话的顺序，完成1b部分的教学任务。
3.post-listening
给出听力的正确答案。
教师将完整的听力材料呈现给学生，学生朗读。
stepfive：
group-work
设计情境，完成任务。
教师说tellyourgroupmemberstheclubsyouwanttojoin。
fillinthechartandthenchooseonestudenttomake
areport。
theleaderofgr
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