高二英语unit19 reading 教案2文档格式.docx
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二、教学重点和难点
（一）重点：
1、词汇：
理解、内化、运用本单元中出现的一些重要单词如：
deny,mercy,accuse,bless,declare,count,therefore,worthy,punish,order和词组payback,havemercyon,goabout,asfarasIknow,tearup,atthemercyof,etc.
2、功能：
用本单元中“在交谈中强调细节”的日常交际用语来表达自己对“同情与报复”和“爱情与金钱”的看法。
3、语法：
复习直接引语和间接引语。
（二）难点：
1、如何理清戏剧中的人物关系。
2、如何分析戏剧中的人物性格。
3、如何体会戏剧的语言。
4、如何自己改编和表演戏剧。
三、教学目标
1、语言知识：
1）词汇：
（见教学重点）
2）话题：
TalkingaboutShakespeareandhisplays
3）功能：
在交谈中细述详情（Recountingdetailsintheconversation）
CorrectmeifI’mwrong,but…
Youshouldn’tforgetthat…
Oneofthemostimportantfactsis…
Youcould,forexample,…
ThewayIwouldgoaboutis…
AsfarasIknow,…
Afterall,…
Butinthisparticularcase…
Whatshouldn’tbeforgottenis…
4）语法：
2、语言技能：
1）听：
捕捉特定信息、抓关键词，听懂一段介绍《威尼斯商人》的故事片段，理清人物关系，训练学生把握文段细节的能力。
2）说：
要求学生就“同情与报复”和“爱情与金钱”这两个话题进行讨论。
3）读：
通过阅读“TheMerchantofVenice”这部戏剧，训练学生找出文章的主题，理解故事的情节，预测故事情节发展和可能的结局的能力。
4）写：
通过本单元的各项语言输入，形成对戏剧的进一步了解，并能自己改编和表演戏剧。
3、学习策略：
1）通过任务型教学活动设计和活动型教学，训练和培养学生自主、合作、探究、创新的学习能力。
2）利用图书馆和网络搜集资料并加工处理信息。
3）用英语进行讨论、表演等交际活动。
4、情感态度和文化意识：
1）在完成任务的过程中培养团队协作、互助精神，体验学习英语的快乐。
2）通过对莎士比亚作品的学习，体会戏剧的语言，感受戏剧的魅力。
3）理解戏剧和现实生活的联系，提高英语语言的鉴赏能力和修养。
4）通过口语部分的讨论，确立正确的人生价值观。
四、教学策略
1、引趣激趣策略。
创造多种情景激发学习兴趣，其中包括戏剧表演、辩论等活动。
2、循序渐进策略。
如任务的安排从简到难，语言操练从机械性操练到交际性操练。
3、资源开发策略。
互联网为英语教学提供了广阔的空间和丰富的资源，拓宽了学生英语学习的渠道。
4、任务型活动策略。
任务型语言教学的倡导者认为，学习者可以通过完成各种任务发展交际的能力。
五、任务设计
我们首先给整个单元设计了一个主题任务——戏剧节。
同时采用任务型教学“P—T—P”立体型自主学习模式（Pre-task---Task-cycle---Post-task）,安排了一些单元教学前和单元教学后的活动任务。
（一）Pre-unitactivity:
Task1莎士比亚及其作品简介
活动内容：
从图书馆和因特网上搜集有关莎士比亚的生平、作品、作品简介、经典佳句、名作海报、电影、flash等资料。
1）个人活动：
搜集“莎士比亚与他的戏剧”的有关资料。
2）小组活动：
将小组成员的成果汇总、讨论、整理成文或制作简单课件。
3）班级活动：
每小组各派一名“reporter”将本组的成果向全班做演示。
Goal:
使学生对莎士比亚这位十六世纪文艺复兴时代的文学巨匠和他的巨作有更感性的认识。
为本单元的学习打下良好的基础。
（二）Task-cycle
（见各课时教学设计）
（三）Post-unittask
Task1为theMerchantofVenice配音
在学生熟悉课文内容的情况下，让学生来为这部戏剧配音。
认真揣摩角色心理，模仿VIDEO中对话的发音和语气。
2）小组活动：
各小组组长按照小组成员的特点分派角色，熟悉剧本。
3）班级活动：
小组配音，其他同学和老师给各组评分。
使学生对课文有更好的理解，更能体会人物的心理，了解人物性格，感受莎士比亚的戏剧语言的魅力。
Task2写人物或作品评论
学生挑选莎士比亚的一部作品或是作品中的一个角色，发表自己的感受和理解。
Goal:
使学生进一步熟悉莎士比亚的作品。
提高学生的写作能力，加强学生语言实践能力。
Task3戏剧表演
学生挑选课文片段或是改编writing部分进行表演
背诵台词，体会角色的个性和心理，通过语言与动作表现人物的个性特征。
把全班分成4个小组，分别担任导演、道具、旁白、Shylock、Antonio、Bassanio、Portia、Duke等角色。
由导演负责全局的指挥和排练工作。
各小组同台演出，由老师和各组导演组成评委会，给各组评分。
4）学校活动：
这个活动如果有条件的话可以发展到全级段甚至全校性的一个课本剧表演比赛。
比如说在我们学校这个比赛已经是一个一年一度的传统项目了，学生对此有这极高的热情。
真正体现任务型教学“在用中学，在学中用”的原则。
全面提高学生的综合素质。
六、教学资源
针对本单元话题我们向学生提供以下网站以供参考。
1）
2）
3）http:
//the-tech.mit.edu/shakespeare/
4）
5）http:
//shakespeare-
6）http:
//www.uclan.ac.uk/online/shakespeare.htm
7）
8）http:
//mail.sjsmit.edu.tw/~lhw/Shakespeare001.htm
9）
10）
七、课时安排和教学程序
根据本单元教材的内容、学生学习英语的特点和规律，我把本单元划分为5课时：
Period1:
Warmingup&
Listening
Period2-3:
Reading&
Integratingskills&
Speaking
Period4:
Languagestudy&
Writing
Period5:
Performing
TheFirstPeriodWarmingup
Goals:
1.EncouragethestudentstotalkaboutShakespeareandhisplays.
2.Learnsomequotationsandknowtheirmeanings.
3.Improvethestudents’listeningability.
Step1Leadin
1.1.Game
Accordingtomysuggestions,canyouguesswhoheis?
1）HeisanEnglishman.
2）Heisapoetanddramatist.
3）Duringhislife,hewrote37plays,154sonnetetc.
4）HisworksrepresentedtheliteratureachievementsofEnglishRenaissance（文艺复兴）.
5）TheMerchantofVeniceisoneofhisworld-famousworks.
---------HeisWilliamShakespeare.
Step2Warmingup
1Brainstorm
TalkaboutShakespeare.
EncouragethestudentstopresentasmanywordsaspossibleaboutShakespeareandhisplays.
2Report
Beforetheclass,studentsareaskedtoworkingroupstosearchsomeinformationaboutShakespeareandhisplaysfromthelibraryandInternet.It’stimeforthemtoshowtheirresultsinclass.
Afterthestudents’report,teachercangivethemsomeadditionalinformation.
3Match
（Showfourpostersofshakespeare’splays）
Matchthemeaningwiththequotationsandtheplays.
e.g.Meaning:
Thatisaquestionwhethertoliveinthisworldortodie,thatis,totakeactionortodonothing.
Quotation:
“Tobeornottobe:
thatisthequestion.”
Play:
Hamlet
4．Morequotations
AllthequotationsaboveareusedinEnglishalmostasiftheywereproverbs.ToEnglishspeakerstheyhaveaclearmeaning.ThereareagreatnumberofpopularsayingtakenfromShakespeare.Doyouknowtheirmeanings?
Quotation
Play
Meaning
Everyinchaking
KingLear
Arealking.
Breathelifeintoastone
All’sWellThatEndsWell
Averygoodmedicine.
Forgoodness’sake
Henry
“OhPlease”or“ForGod’
Alltheworld’sstage
AsYouLikeIt
Lifeshouldnotbetakentooseriously
Adishfitforthegods
JuliusCaesar
Verygoodfood
Goodriddance
TroilusandCressida
Itisgoodtogetridof（you）.
Itsmellstoheaven
Hamlet
Sththatisverybadorcorrupt.
Mysaladdays
AnthonyandCleopatra
WhenIwasyoung.
What’sdoneisdone
Macbeth
Thereisnochangingthepast,soforgetaboutit.
Apoundofflesh
TheMerchantofVenice
Aharshdemandorterriblepunishment.
Step3Listening
HaveyouwatchedTheMerchantofVenice?
Hereisanintroductiontotheplay,whichisthemostoutstandingromanticcomedy.Itwilltellushowthestorytakesplaceandhelpsuslearnaboutthemaincharactersinit.
1.ListentothetapeandfinishEx.1.
2.ListentothetapeagainandfinishEx.2.
Step4Post-listening
1.Retelltheintroduction.
2.Discussion:
a.CanPortiasaveAntonio?
b.HowwillPortiadotosaveAntonio?
Homework
1.ChooseoneofShakespeare'
splaystoread.
2.Retellthelisteningpart.
3.PreviewtheplayTheMerchantofVenice.
Period2-3Reading&
speaking
1.Learnandmastersomeimportantexpressions.
2.Improvethestudents'
readingability.
3.Analysethecharacteristicofthecharactersintheplay.
4.Improvethestudents'
speakingability.
Step1Pre-reading
1.Reviewtherelationshipbetweenthecharacters.
ShylockAntonio
hate
punishhelp
PortiaBassanio
love
2.Retellthelisteningpart.（when\where\cause）
Step2reading
1.Skimming
Skimthewholeplayandchoosethebestanswers.
1）Inwritingstyle,thistextisa_________.
A.dramaB.storyC.fableD.fiction
2）Thetextmainlytalkabout_________.
A.Antonio'
scharities（善行）andShylock'
scruelty.
B.Portia'
sclevernessandAntonio'
scharities.
C.Shylock'
scrueltyandPortia'
scleverness.
D.thethreecolorfulcharactersofAntonio,PortiaandShylock.
2.Scanning
Readtheplaycarefullyandanswerthequestions.
1）WhatwasAntonioaccusedof?
2）WhydidShylockrefusetohavemercyonAntonio?
3）WhatdidtheDukemeanbysaying“Don'
tbesobitter."
?
4）WhatdidtheDuke'
swords“Howcanyouhopeformercyyourselfwhenyoushownone?
"
mean?
5）WhodidtheDukeatthecountsupport?
6）WhatwasPortia'
sopinionofmercy?
（Mercybringsgood.Mercyfallslikethegentlerainfromtheskyupontheearth.Itistwiceblessed.Itblessedthosewhogiveit,andthosewhoreceiveit.Itisthehighestofthehighest.Weshouldlearntoshowmercyonothers.）
Askthestudentstoreaditaloudandtranslateit.
7）Whatarethetwomeaningsof“Iwillpayhimbackwithallmyheart."
8）WhatdidtheVenicelawsayifanyonetriestokillormurderanycitizenofVenice?
9）WhatwasShylockaccusedof?
10）Whatwastheresultofthetrial?
Step3Post-reading
Task1.Plotunderstanding
Finishthechartaccordingtheplotoftheplay.（Groupwork）
Thecomponentsofplot（情节的构成部分）
Description
Background（背景）
有关故事人物、时间和地点方面的信息
Problem（问题）
人物之间、个人内部存在的正反两种力量的较量
Risingaction（发展）
引发故事达到高潮的事件
Climax（高潮）
故事中人物直接面对矛盾
Outcome（结局）
行动逐渐停止，冲突结束
Task2.Analysethecharacteristicsofthecharactersandfindoutsomesentencesintheplaytosupportyouridea.（Groupwork）
Antonio:
alwaysreadytohelpothers,kind-hearted,wasdevotedtohisfriends,upright,daretopointouttheothers’wrongdeeds
Sentences:
1.It’suselesstryingtoagreewithShylock.
2.GiveShylockwhathewants.
3.Don’tbesadforme
Shylock:
cruel,greedy,selfish,cold-blooded,hateAntonio
1.Antonioismyenemy,andIhatehim.
2.Iwouldstilltakemypoundofflesh.
3.Givememypoundofflesh.
4.Idesiremypoundofflesh.
5.WhymustIhavemercyonhim?
Ba
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