四年级科学导学案Word格式文档下载.docx
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1）静电既然存在于所有的物质之中，为什么我们通常感觉不到物体带电呢？
2）小组进一步研究静电现象。
3）用一块羊毛皮反复摩擦充气乞求的一个侧面，将气球的一个侧面靠近头发，发现了什么？
（2人一个小组，一人操作，一人观察，后互换）
4）小结
2、小组讨论怎样让电荷流动起来
巩固练习
1、你还知道哪些静电现象？
2、电荷有什么性质
拓展延伸
板书设计
静电现象：
正电荷、负电荷
电荷能流动起来
导学反思
2
点亮小灯泡
1、掌握科学概念。
2、观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。
3、根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。
正确连接电路
认识小灯泡的结构，正确连接小灯泡
导线小灯泡电池
温故互查
二人小组互查;
1、什么是静电现象。
2、用一块羊毛皮反复摩擦充气气球的一个侧面，将气球的一个侧面靠近头发，会有什么现象？
1、小灯泡的构造
1）每组一个灯泡，观察小灯泡的各部分结构。
2）交流观察结果，并对自己画的小灯泡作出修正。
3）猜猜电流是怎么从小灯泡内部通过的？
用手指画一画。
2、观察导线、电池，说说导线和电池的结构
3、点亮小灯泡
1）小组活动----连接这些实验器材，想办法使小灯泡亮起来，用手比划说说电流是怎么流动的？
并做好记录，用箭头画出流动的方向。
2）组织学生汇报：
渗透短路、断路等知识。
4、尝试用多种方法点亮小灯泡
1）还能用哪些方法点亮小灯泡，用实物图画下来，并画出每一种连接方法的电路中电流的流动路径，说说小组是怎么想的。
2）全班交流
3）分析接亮的共同点
出示实物图，分析哪个灯泡会亮，哪个不会亮
发电厂发出的、通过电线送到各家各户的电是220V交流电，这是足以引起触电事故、致人死亡的电，所以我们绝对不能直接用家里或学校里插座中的电做实验！
小灯泡导线电池
3
简单电路
1、一个简单电路需要一个能持续提供电能的装置一电池。
2、理解什么事完整的电路。
3、使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。
用简易符号表示一个电路的不同部分。
用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。
小灯座、电池盒、1号电池、导线、小灯泡、记录纸
温故互查：
1、连接比赛：
每组一节干电池、一根导线和一个小灯泡，把小灯泡点亮。
2、讨论：
我们这样用手按着来点亮小灯泡，一松手小灯泡就不亮了。
是不是有点不太方便啊？
引导学生想办法解决这个问题。
（一）观察电池盒和小灯座，学会使用电池盒和小灯座连接电路。
1、教师逐个出示小灯座、电池盒，让学生观察电池盒和小灯座。
这两个工具是干什么用的?
怎么使用?
提示：
（1）安装电池的时候有什么要提醒大家注意的?
（2）小灯泡是怎么装到小灯座上的?
（3）导线怎么连?
3、学生使用电池盒和小灯座连接电路，让小灯泡亮起来。
4、请一组学生展示他们的连接实物图，教师介绍用简单的符号画电路图的方法。
（二）让更多的小灯泡亮起来：
1、学生小组讨论怎样使两个小灯泡同时亮起来。
将各种方法的电路图画出来，以便交流。
2、根据各小组电路的连接情况，再发给每个小组一节电池和一个电池盒，探究两节电池在电路中的连接方法，并画出电路图。
3、实验结束，小组汇报，互动交流。
请你画一个简单电路图。
1、挑战：
我们能连接更多的小灯泡和电池，让它们同时亮起来吗？
2、讨论他们的想法，使学生对电路的认识得到进一步发展。
电池导线用电器（电池盒和小灯座）
连接方法
4
电路出故障了
1、利用电来点亮小灯泡需要一个完整的电路（通道）。
2、电路出故障了，电流就会中断。
3、制作一个电路检测器并用电路检测器排除电路中的故障。
会探究电路出现故障的原因。
会用电路检测器检测电路。
小灯泡、灯座、电池、电池盒、导线、电路检测器
1、出示一个能使小灯泡发光的串联电路，让学生画出简单的电路图，并说一说电流是怎样流动的。
2、理解完整的回路。
3、提供一个出了故障的电路，并提出问题：
小灯泡为什么不亮了?
（一）什么地方出故障了?
1、引导学生检查连接的方法，结合前面的学习，排除连接方法上的问题。
2、引出新的问题:
为什么连接方法正确而小灯泡却不亮呢?
引导学生来整理造成小灯泡不亮的各种原因。
（二）做个电路检测器：
1、讨论，用什么办法来检测有故障的电路？
2、学生小组合作按教科书中的提示做一个电路检测器。
3、做好电路检测器后，试试灵不灵。
4、根据教材10面的插图讲解检测电路和检测电路中各个部分的方法。
5、学生小组讨论检测器检测电路故障应注意哪些问题，汇报交流
6、利用排除法进行测试，找出故障的原因，分组汇报。
7、强调安全事项
（1）、电路接通时，电流从电池的
极流出，经导线通过小灯座，回到电池的
极，形成一个完整的回路，小灯泡就会发光。
（2）、在电路中，如果小灯泡不亮，说明灯泡中
电流通过。
当电路中有一部分出了
时，电流就会
（3）、电路检测器是一种检测
的工具，用它可以检测
的电路。
如果家里的日光灯不亮了，能不能用电路检测器去检测？
为什么？
你能用其他方法检测吗？
回路
故障电流中断
造成小灯泡不亮的原因
电路检测器
5
导体与绝缘体
1.初步学会判断生活中哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体。
2.能对所收集的信息进行整理与分析，并提出问题。
3.形成认真细致的探究习惯和安全用电的生活意识。
检测区分20种物体是导体还是绝缘体
科学分工，合作制定探究计划。
每组一套材料，包括试验记录表、小组实验评价表及实验盒
1、二人小组互查电路检测器的作用
2、一根电线，外面是一层塑料里面是铜丝，用电路检测器检测哪一部分可以使电流通过让小灯泡发亮。
①教师演示；
②学生思考：
通过这个实验你发现了什么？
（一）怎样检测一块橡皮是否导电呢？
1.预习课本，思考下列问题：
（1）什么物体称为导体？
什么物体称为绝缘
体？
（2）我们利用导体做什么？
我们利用绝缘体做什么？
（3）怎样检测一块橡皮是否导电呢？
（4）在检测前为什么要检验“电路检测器”的小灯泡是否发光？
为什么要重复检测一次？
2.请学生把预习成果和大家分享。
3.请生上台来向演示一遍检测橡皮的过程？
（二）分组试验：
检测20种物品，经历导体和绝缘体的检测过程
1.学生开始分组实验，教师巡视指导。
2.交流汇报。
1.像铜丝那样容易让电流通过的物体，我们称它们为（）。
2.像电线外包着的塑料那样不容易让电流通过的物体，我们称它们为（）。
1.教室里的电器设备哪些是绝缘材料？
2.插头的哪部分是导体，哪部分是绝缘体？
为什么这样设计？
3.我们用电时，应注意什么？
↓
↓
容易让电流通过
不容易让电流通过
6
做个小开关
1、开关可以用来连接或断开电路，控制电路中电器元件的工作状态。
开关有的地方需要用导体来做，而有的地方用绝缘体来做。
2、培养动手实践能力和创新意识。
观察手电筒的开关
设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。
手电筒、干电池，橡皮、图钉、曲别针，小灯泡，小灯座、电池盒、电池，导线，红灯、绿灯和黄灯
1．请四人小组快速完成一个用一个电池、两根导线、一个灯泡，使小灯泡亮起来，并画出电路图。
2．我们用什么办法控制灯泡的亮灭呢？
。
1、观察手电筒组成材料。
小组讨论：
为什么有些地方要用导体，有些地方要用绝缘体？
2、动手操作
小组讨论并动手操作：
在一个断开的电路上，用什么材料来控制小电灯的
亮和灭？
利用自己准备的材料，讨论并设计、制作一个小开关，全班交流。
3、制作红灯、绿灯和黄灯
小组合作制作：
一个能交叉控制红绿灯的电路和开关。
推测一下，什么时候红灯亮，什么时候绿灯亮。
在装置中，再增加一个连接有黄灯的电路，使红灯变绿灯、绿灯变红灯的时候，中间亮起一盏黄灯。
4、小组交流展示并汇报
小组长展示本组制作的红绿灯。
课后调查家里用电器的开关是什么样的，这些开关是怎样控制电路的。
向学生介绍遥控式开关与漏电保护开关等知识，教育学生要安全用电。
开关
连接或断开电路
导体
绝缘体
控制红绿灯
7
不一样的电路连接
1、了解电的通路、断路。
2、串联电路和并联电路是两种用不同连接方法组成的电路。
3、尝试用不同的方法连接电路，在实验中发现不同连接方式。
用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况
能运用串联和并联两种用不同连接方法组成电路
电路检测器、四个接线头的盒子、记录单；
电池、小灯泡、导线
1、演示通路和断路两种情况，复习有关电路的基本知识。
2．揭题。
合作谈究
灯泡的连接方式。
1．提出任务：
把两个灯泡、一个电池连接成一个电路，使两个灯泡都能发光。
尝试不同的连接方法。
然后进行比较，把观察到的现象记录在记录单上。
2．小组实验，选择完成的案例准备演示。
3．分别实物投影演示两种案例，板书电路图，揭示“串联和并联”的名称。
4．交流：
这两种不同的连接方式有何不同的效果？
5．联系生活中实际。
我们家中的灯是采用哪一种方式连接的呢？
这样连接有什么好处？
电池的连接方式。
利用两个电池、一个灯泡组成一个电路，两节电池分别采用并联和串联的方式。
2．小组试验。
3．交流。
分别实物投影演示两种案例，板书电路图，明确串联和并联。
讨论：
电池连接注意事项；
探究两种连接的特点；
为什么要用几节电池并联？
4．课件出示电池并联的电路图，说说电流的流向，并进行动态演示。
本节课你最大的收获是什么？
有一个3v的灯泡，有6节1.5v的电池，应该怎样连接电池才可以让它正常发光，而且使用时间长些？
串联电路串联小灯泡小灯泡暗
串联电池小灯泡亮
并联电路并联小灯泡小灯泡亮
并联电池小灯泡亮
复习
8
第一单元检测练习
1、能点亮更多的小灯泡
2、掌握生活中的用电安全常识
3、能找出电路故障
用电路检测器检测导体与绝缘体
提高学生对复习重要性的认识，特别是学困生，师生都要特别关爱。
科学概念：
复习本单元的知识点。
科学实验：
1、会用1个小灯泡、一个小灯座、2根导线、1个电池盒和1节电池组成电路。
2、会用电路检测器检测有故障的电路。
3、会检测身边的物体是否是导体。
4、会用不同的方法连接电路，并比较串联与并联电路在连接方法上的本质不同
5、会画简单电路图，并且会用串联和并联两种不同方法连接电路。
简答题：
1、说说在生活中应如何用电？
2、猜测电路中的小灯泡不亮，可能是什么地方出故障了？
该如何解决？
一单元检测题
了解更多的安全用电知识
9
油菜花开了
1、绿色开花植物由根、茎、叶、花、果实、种子六部分构成。
2、花到形成果实的变化过程。
3、解剖油菜花并观察油菜花的各部分的特征。
学习使用解剖的方法观察油菜花的各部分特征。
花到形成果实的变化过程。
课件、开花的油菜植株，镊子、放大镜、胶带、剪刀，白纸、
引入
请一位同学朗读单元导语
出示开花的油菜植株。
这是什么植物？
同学们平时认真地观察过花吗？
合作探究
1、观察一棵油菜。
（1）请同学们说说油菜长得怎么样？
区分油菜的根、茎、叶、花、果实和种子。
（2）讨论什么事绿色植物，由哪些部分组成。
（3）请同学说出几种绿色开花植物。
2、观察一朵油菜花。
（1）用放大镜观察一朵油菜花，在小组里描述所观察到的这朵油菜花。
（2）解剖：
学习使用镊子解剖一朵油菜花。
填写“油菜花的观察记录表”。
（3）交流、小结：
3、观察一棵油菜的花。
（1）一棵油菜上的花是同时开放的吗？
数数一棵油菜上有几朵花？
几个花蕾？
（2）除了花和花蕾外，油菜花谢了以后留下的部分是什么？
（3）画油菜花变成油菜荚的变化顺序图。
观察一株油菜上的花
这株油菜上有___个花蕾；
开了___朵花；
有___个果荚。
我推想，它们变化的顺序是：
（）→（）→（）
观察更多的花
根、茎、叶、花、果实、种子
花是植物的繁殖器官
萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊
10
各种各样的花
1、雄蕊和雌蕊与形成果实和种子有关。
2、分辨完全花和不完全花。
3、能形成自觉珍爱生命、保护花草树木的意识，有继续探究花的浓厚兴趣。
花的专题研究。
分辨完全花和不完全花。
花是植物的什么？
油菜花是哪四个部分组成的？
1、花的专题观察。
（1）小组讨论，确定研究专题，制定研究方案。
（2）交流：
准备研究的内容；
怎样研究；
研究成果的呈现方式。
（3）讨论观察研究的注意事项：
（4）分组汇报。
（5）将研究成果进行分类，讨论研究中发现的问题。
2、认识完全花与不完全花
（1）观察比较完全花和不完全花，说说他们在构造上由哪些不同？
（2）小组阅读课文，了解不完全花与完全花、雌花与雄花、单性花与两性花。
（3）判断：
观察南瓜的两种花有什么不同，分别属于哪一类？
观察其他的花，判断属于哪一类？
（4）推测：
南瓜的雄花和雌花会怎样变化呢？
3、交流与小结
（1）通过学习，知道了花的哪些秘密？
（2）在生活中寻找完全花和不完全花，观察花的变化过程。
1、构造齐全的花，由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分组成，这样的花叫做_______，如油菜花。
缺少其中一部分、两部分、三部分的花，叫做_______，如南瓜花。
2、只有雄蕊没有雌蕊的花是雄花；
只有雌蕊没有雄蕊的花是雌花，它们都是______花。
既有雄蕊又有雌蕊的花是______花。
不完全花与完全花单性花与两性花
11
花、果实和种子
1、花与果实和种子的关系。
2、雄蕊和雌蕊有特殊的构造。
3、进一步发展比较事物相同点和不同点的能力。
观察花的雄蕊和雌蕊。
花与果实和种子的关系。
课件、放大镜、镊子、白纸、油菜果实、油菜花和其他植物的花。
同桌互查什么事不完全花与完全花、雌花与雄花、单性花与两性花。
1、观察花的雄蕊和雌蕊。
（1）用放大镜观察雄蕊和雌蕊呢。
（2）教师在展示台上演示观察过程，学生归纳研究方法。
思考：
雄蕊和雌蕊的这些构造特点与它繁殖后代的功能有什么联系？
（3）学生分组观察、轻声讨论。
（4）全班交流汇报。
（5）教师根据学生发言，适时展示蜜蜂传播花粉图和花的受精有关课件。
（6）指导阅读课文P28，提问：
还
看到过其他昆虫传播花粉的现象吗？
植物还依靠哪些力量传播花粉？
2、观察油菜的果实和种子
（1）观察油菜的果实并按生长变化的顺序排列。
（2）剥开成熟的油菜的果实，观察油菜种子是怎样排列的？
数数果荚里有多少粒种子？
（3）全班交流汇报。
比较各组的数据与发现。
1、植物雄蕊的________传到雌蕊上的________上，使雌蕊_______里的胚珠受精，胚珠受精以后，________和________开始成长，花朵开始凋谢。
2、植物利用________或者________来传播花粉。
阅读：
袁隆平——世界杂交水稻之父
雄蕊（花丝和花药）雌蕊（子房、花柱和柱头）
受精结果
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把种子散播到远处
1、植物传播种子有不同的方式及作用。
2、种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间是有联系的。
3、有探究植物种子传播方式的欲望。
观察种子传播的方式
种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间的联系。
椰果、水槽、油菜、鬼针草、蒲公英、番茄的果实和种子
在种植凤仙花的过程中，你发现凤仙花果实成熟后，种子怎样传播出去的？
1、观察油菜散播种子的方式（分组观察）
（1）观察成熟的油菜果荚。
外壳有什么特点？
（2）轻捏油菜果荚，你发现了什么？
与凤仙花比较，推测一下：
你觉得油菜的种子是怎样散播到远处的？
2、其他植物散播种子的方式
（1）鬼针草种子的传播。
回忆：
上山时裤脚经常会粘上什么？
结构上有什么特点？
（2）观察番茄种子，推测传播方法
（3）用放大镜仔细观察蒲公英的种子，推测一下蒲公英是怎么散播种子的？
（4）小组实验验证推测，汇报测量结果，得出结论。
（5）还有哪些植物果实和种子的散播方式和蒲公英相似？
（6）教师演示：
在水中漂浮的椰果。
3、阅读教材，你还知道哪些植物散播种子的方式？
种子成熟后，不散播到远处，都掉落在植物近旁，会产生怎样的情况？
收集有关植物散播种子的资料。
水流传播
弹射传播
风力传播
动物传播
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种子的萌发
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