大班单数和双数教案Word文件下载.docx

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报1的小朋友蹲下，报2的小朋友向上跳一下；

报1的小朋友向前迈一步，报2的小朋友向后退一步；

报1的小朋友拍手一次，报2的小朋友跺脚一次。

刚刚小朋友们反应很快，我们再增加点难度，请小朋友们一个一个轮流做动作，你一定记住自己是报1的小朋友蹲下，报2的小朋友向上跳一下。

不许抢也不许慢呀，一定集中注意了。

小朋友真棒！

〔二〕集体操作

1、森林里召开音乐舞会来了好多小动物，他们在干什么〔跳舞〕;

他们是几个小动物〔6个出示数字卡片〕;

他们是几个几个在一起跳舞〔2个〕;

哦他们是成双成对的在跳舞，他们跳的真高兴，又来了一个小动物现在是几个？

〔7个出示数字卡片〕你看这个小动物却伤心的哭了，为什么？

〔因为他没有舞伴，很孤单所以他哭了〕

总结：

我们像刚刚成双成对的6个叫做双数，而这样的剩下一个孤单的没伴的7叫做单数。

2、我们认识的数字宝宝里有的是单数有的是双数，下面请小朋友来用数字卡片和金色珠来摆一摆，来看看哪个数是双数哪个是单数。

〔操作要求：

①、先摆数字卡片，注意每个数字之间有一定的距离。

②、数字卡片的下边摆相应数量的珠子，珠子要两个两个摆在一起就像两个小动物跳舞一样。

〕

师巡回指导并再次重申操作要求。

3、小朋友摆完了请看黑板。

我们一起来看看单数双数都有谁齐读两遍。

〔单数13579双数246810〕

问幼儿我有5只笔；

我有8个苹果；

我有6本书是什么数。

提高难度直接问数字是什么数。

并及时鼓励幼儿。

4、下面我们玩一个游戏：

①看到单数请小朋友拍一次手，看到双数请小朋友拍一次腿；

②看到单数请小朋友起立，看到双数小朋友请坐。

小朋友真棒。

你仔细看看单数和双数是怎么站队的〔一个单数一个双数又一个单数．．．．．．．〕

原来单数和双数字宝宝是交替重复的规律排队的。

5、我们再玩一个点豆子的游戏：

小朋友们现在都是豆子，我来点。

点豆子，点豆子，点到的豆子跟我走。

点到的小朋友跟这老师上来。

请小朋友看看是几个人，是单数还是双数。

〔单数〕两个两个拉手看看是单数吗？

对了小朋友真棒。

你能想一个方法把单数变成双数吗？

启发幼儿用添和去的方法单双数互换。

〔三〕分组操作〔请幼儿站在线上，集体讲解操作要求，请幼儿选择加老师指定〕

〔1〕组快乐的泡泡能帮小鱼和螃蟹找到朋友，小鱼沿这单数泡前进涂成黄色，螃蟹沿着双数前进涂成红色。

〔2〕组涂樱桃。

把单数樱桃涂成黄色，双数樱桃涂成红色。

〔师示范在黑板上写上单数用黄色示意，双数用红色示意〕

〔3〕贴红花。

把小红花两个两个贴到数字宝宝下边，看看哪个是单数哪个是双数。

并说说为什么。

评价：

对三组幼儿的操作进行简单的评析。

〔四〕结束活动

乘火车游戏：

发给幼儿每人一张车票〔数字卡片〕，请小朋友上车拿单数车票的小朋友来举一只手的老师这上火车，拿双数的小朋友来举两只手的老师这上火车。

蒙氏操作活动尊重孩子的学习方式，提导分享交流，为孩子提供大量的、新颖的操作材料和游戏，让孩子在动态的学习过程中建构数学知识，“动”中发展数学思维。

突破了原有的教育模式——老师讲解为主，幼儿的操作不是孤立的，它与其他学习数学的方法有机结合。

〔比方一开始的单双数定义还是有老师来讲解，但是操作会让幼儿对单双数的含义理解更加深刻〕。

活动的设计既关注幼儿数学知识、技能的感知与理解，更要关注幼儿的情感与态度、体验与发展〔比方此次活动集体操作中幼儿摆数字卡片和金色珠时我在不断的提醒幼儿数字卡片之间要保持距离在操作过程中，他会明白原来老师让保持距离是为了让自己的操作更清晰，同时也让幼儿明白听清操作规则很重要〕；

既要关注幼儿数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化与发展。

幼儿学习的过程比要求幼儿得出一个结果更为重要。

在活动过程中，有幼儿快乐的体验，有幼儿深刻的思维历程。

幼儿的数学学习过程，尊重和接纳每个幼儿的关注点和兴趣点，尊重他们的探索与发现，〔如在给了幼儿单双数的定义后让幼儿自己去探索发现其他的数是单还是双数。

〕尊重他们的解释与表达。

可以通过与幼儿讨论或共同探

索，使幼儿在活动的过程中发现问题、提出问题和解决问题。

〔如在幼儿玩点豆子的游戏时，在游戏中幼儿兴趣浓厚。

在老师提出了问题后，老师和幼儿共同解决问题突出了幼儿的主导性，使单双数互变变的很简单。

自我评价：

在我刚开始决定上单双数时大班的教参上是复习单双数，可是咱们的孩子没有基础，所以根据孩子的经验基础上我及时调整了活动目标。

此次活动目标结合蒙氏和画册制定的，其中1、2为重点目标，同时自己设计了本次教学活动。

活动过程分为四部分。

第一部分常规活动走线〔3分〕和线上游戏的目的是为了让幼儿感受单双数的规律，还有为了锻炼幼儿的高度注意力，为进入上课状态准备。

同时表达了课堂动静交替〔3分〕。

第二部分1、老师讲解单双数，幼儿操作。

通过集体的操作让幼儿理解单双数的含义。

2、通过游戏活动拍手跺脚让幼儿从不同的角度来感受单双数的排列规律。

3、通过游戏点豆子让幼儿自主解决问题，来感知单双数之间的互相转换。

第三部分:

分组操作三组难易程度不同的作业纸。

〔1〕组最难直接区分最抽象的数字的单双数。

〔2〕组涂樱桃要先判断出实物是单还是双，才能涂色。

〔3〕组和集体操作一样的只是增加了让幼儿

【篇二：

幼儿园大班计算教学认识单双数详案】

大班数学活动：

《区别单双数》

——青岛开发区第二幼儿园贾晓舒

活动设计意图：

我设计安排了本次活动。

通过多个游戏活动环节，让幼儿区别单双数，并感知单数和双数的互换关系，激发幼儿对数活动的兴趣，提高幼儿积极思维的能力。

1、理解10以内单数、双数的含义，知道两个两个的数数。

正好数完的数是双数，两个两个的数数，数完后还剩一个的数是单数。

2、能进行10以内单双数的转换，感受事物的多变性，锻炼思维的可逆性和灵活性。

3、能积极发现生活中的单双数，快乐的参加游戏活动。

1、小兔子图片。

2、课件及幼儿操作材料。

1、幼儿初步感知“单、双”的含义。

〔1〕小朋友，今天与、小兔子来和大家做游戏，大家欢送。

出示兔子。

提问：

“小兔子怎那么了？

”哦，它少了一只耳朵、眼睛。

谁能帮帮它？

〔请一名幼儿添画出眼睛耳朵〕。

现在小兔子变得漂亮来，谢谢谢朋友。

〔2〕小朋友们你们的身体还有那个部位是成双成对的？

〔眼睛、手、胳膊、腿、尾毛、脚〕。

出示课件1幼儿说出的部位用红色圆圈标出来。

〔3〕小朋友们你们的身体有那个部位不是成双成对的就一个？

〔鼻子、嘴巴〕。

2、幼儿进一步感知“单双数”的含义。

〔1〕提供幼儿可可操作材料“数一数、圈一圈”。

幼儿操作，提示幼儿将2个2个的，一对一对的，用红色彩笔圈出来。

并用数字代表将材料上每个种类标记出数量。

〔2〕教师展示并总结幼儿操作材料。

双数：

246810单数：

13579

师小结：

两个两个的数，正好数完的数就叫双数，比方：

246810。

两个两个的数，还剩下一个的数就叫单数，比方：

13579。

小朋友你们都认识他们了吗？

〔3〕教师随意抽出一张数字卡片，幼儿一起说出该数字是单数还是双数。

如：

〔7、6、4、8、9、1等。

〔4〕在你们的小椅子底下有一张扑克牌你们看看你手中的扑克牌上的数字是单数还是双数？

〔5〕现在请手拿单数的小朋友举起来，再请手拿双数的小朋友举起来。

3、幼儿理解并操作单双数互换。

出示课件2

〔1〕出示一个西瓜在哭泣。

一个西瓜用数字1表示，数字1是单数还是双数？

〔单数〕

〔2〕出示2个苹果手拉手。

两个苹果用数字2表示，数字2是单数还是双数？

〔双数〕

〔3〕小朋友，怎么让西瓜高兴呢？

〔添上一个西瓜〕。

很好，那添上一个西瓜是几个西瓜？

〔2个〕那2是单数还是双数？

〔4〕那2个苹果怎么变成单数呢？

〔去掉一个苹果〕。

很好，那去掉一个苹果是几个苹果？

〔1个〕那1是单数还是双数？

〔5〕同上方法，依次出示单双数不同的图片，幼儿单数变双数，双数变单数。

〔单双数互变〕

〔6〕出示4只长颈鹿和斑马图片，幼儿感知双数4，去掉一个就可以变成单数3

〔7〕出示4只斑马图片，幼儿感知双数4，添上一个就可以变成单数5。

〔8〕幼儿操作“单双数互换”。

幼儿人手一份操作材料，进行单双数互换操作。

〔教师巡视指导〕

哦，原来单数要想变成双数就要再添上一个。

双数要想变成单数，就要再去掉一个。

单数挨着双数，双数爱着单数，它们手拉手，都是好朋友。

4、让幼儿感知我们身边的单双数的作用。

〔1〕北京奥运会期间，为了交通更加的通畅，根据汽车的尾号单、双号来限制车辆是否可以上路行驶。

〔2〕在大街两边的门牌号码上认识单双数或双数的排列。

〔3〕电影院里的座位是分单号和双号的。

〔4〕在日历上也有很多的单、双数。

小朋友在我们的身边就有很多的单、双数，小朋友只要认真观察思考、多动脑，就会发现的。

现在我们休息一会，然后我们就去找一找身边的单双数吧。

5、组织幼儿手拿数字卡片，按单双数站队户外游戏。

活动反思：

通过先游戏后操作的方法进行教学，使幼儿学习起来很轻松很开心，延伸活动也是利用幼儿喜欢的玩具作为操作材料，使幼儿感觉一直在游戏，幼儿动手操作时，积极性特别高。

真正摆脱了“填鸭式”教育，表达幼儿的主体性。

活动设计适合6岁的幼儿，在玩中学，学中玩。

通过游戏做稳固，幼儿在操作过程中速度特别快，没有出现混乱的现象，本节活动的效果也特别好。

2012-8-27

【篇三：

幼儿园大班数学教案：

单数和双数】

有趣的单双数

活动要求：

1、通过游戏的形式让幼儿自由探索了解单数和双数。

2、感受同伴间相互交流的乐趣。

花片、大数字卡片假设干、一幅美丽的图片〔各类动植物假设干〕单双数的汉字词组卡片

1、导入――游戏“猜花片”

我们小朋友很喜欢玩花片，今天老师就用花片和小朋友一起做个猜花片的游戏好吗？

〔好〕请小朋友每人抓一小把花片，数一数有几个花片，可以用数字几来表示？

并找出数字卡片。

两个好朋友相互检查一下拿得对不对。

2、探索单双数――游戏“找朋友”

〔1〕现在老师请小朋友帮他们找好朋友，要2个2个做好朋友，看看他们能不能全都找到好朋友。

全都能找到好朋友的，你把你的数字卡片举起来，〔教师挑几张2、4、6、8、10贴在黑板上〕不能全部找到好朋友的数字卡片举起来，〔教师挑几张1、3、5、7、9〕贴在黑板上〕。

〔2〕师生共同检验：

小朋友看一看你们有没有不同的意见？

〔3〕小结：

都能找到好朋友的数字卡片有一个好听的名字，你们知道叫什么吗？

〔双数〕不能都找到好朋友的数字卡片也有一个好听的名字叫什么？

〔单数〕出示汉字词组。

那哪些数字是双数？

〔2、4、6、8、10〕那哪些数字是单数？

〔1、3、5、7、9〕幼儿跟念几遍。

〔4〕对啊！

这些都能找到好朋友的数字叫“双数”，不能都找到好朋友的数字叫“单数”。

现在我们一起来玩一个“抱双，躲单”的游戏，好吗？

3、稳固单双数――游戏“抱双，躲单”

游戏规则：

幼儿根据教师念或举单数双数，如果教师念的是单数就把头埋在膝盖上，如果教师念的是双数，就用双手抱住手臂。

4、寻找单双数――游戏“捉迷藏”

〔1〕让幼儿找出自己身上成双和成单的东西。

让幼儿在活动室里找成双和成单的物品。

〔2〕在其他很多地方都会出现单双数。

现在他们就想我们做一个“捉迷藏”的游戏，你们愿意吗？

〔出示画面〕单数和双数就躲在这幅美丽的画里，你们找找看画里的哪些动植物是双数，哪些动植物是单数，你可以用各种方法把它记录下来，等会来告诉大家好吗？

〔3〕谁先来介绍给大家听，你找到哪些动植物是单双数？

〔个别幼儿介绍〕我知道小朋友都想介绍给大家听对吗？

好，现在你可以找你的好朋友介绍一下你找到的单双数。

〔生生互动〕

5、结束：

向你的好朋友介绍完后，可以向客人老师介绍。