构建和谐班级提升学生素养Word文档格式.docx

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”由此可见，老师千万不能高高在上，脱离学生。

在与学生的交往中，老师要努力地保持与学生的地位平等，做到和蔼可亲、平易近人，与他们打成一片，融为一体。

笔者经常与学生一起打球、跑步，并深入学生寝室聊天，和学生一起同桌吃饭，这让学生感觉到笔者不太像“师长”，而更像他们的姐姐。

久而久之，他们把笔者当成了朋友，开始信任笔者，向笔者诉说自己的困惑，甚至向笔者哭泣。

也因为这样，笔者获得了学生的真心，从而推动了工作的进展。

　　2.将心比心，用“心”教育学生

　　惟有真心，才能换心，才能走进学生的心。

　　（１）教师要付出“爱心”。

与学生的一切接触和交流，都要以爱心作为出发点。

表扬也好，批评也好，都要向学生传达一个前提信息：

“我是爱你的，关心你的！

”长期坚持下去，学生对老师才能不设防，才能向老师敞开心扉。

也只有在这样的前提下，师生交流才会是亲密的、和谐的、有价值和有教育效应的。

爱心，是管好班级、和学生进行心灵沟通的第一前提。

　　（２）要将心比心，付出“耐心”。

教育工作要遵从心理发展规律，不能奢求一两次谈话就解决一个学生身上多年积累形成的坏毛病、坏习惯。

要不紧不慢，用文火去烤，用爱心去感化，再顽劣的学生也会渐渐转化。

笔者班上有一个学生，大一时经常迟到、早退甚至缺课，原因是沉溺网吧。

他把笔者对他的批评当作耳边风，甚至会顶撞笔者。

笔者与他周旋了近一年的时间，可以说是软硬兼施、死缠烂打。

在相持战争中，他终于被笔者“打败”了。

大二下期时，这名学生不仅改变了坏习惯，成绩也稳步提升，专业兴趣浓厚，专业技能掌握扎实，在学院组织的就业洽谈会上，第一批被企业相中。

毕业后，逢年过节，他都会主动给笔者打电话，感谢笔者没有放弃对他的教育，这让笔者也深感欣慰。

多改善一个学生，社会就多了一份和谐的空间。

　　3.严而有爱，保护学生自尊心

　　毋庸置疑，班主任对学生的严格管理是十分必要的。

但是，若在批评教育时讽刺、挖苦、奚落甚至侮辱、体罚学生，与严格要求是背道而驰、格格不入的。

挖苦批评甚至体罚，只是教师束手无策的标志，而不是严格要求。

有的学生成绩差、学习方法差、习惯差、信心差，教师更不能随意批评，否则，学生会一蹶不振，逆反由此而来。

老师应该在沉着、冷静、爱心、智慧上下工夫。

学生有错应该批评，但要严而有爱，要尊重学生的人格；

要学会“欲擒故纵”、善用宽容，适度的宽容有时比声色俱厉的“批评”更有力量。

学生自尊心很强，最怕当众丢面子，教师就要尽量克制自己。

当与学生发生冲突时，用宽容来对待学生，保护学生的自尊心。

学生犯了错误，老师不要当众批评他，而是暗示他，或者温柔地带着笑意拍拍他的肩膀，这样的方式会事半功倍。

　　著名教育家苏霍姆林斯基说：

“只有教师关心人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育。

教育的核心就其本质而言，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感。

”宽容和批评一样，无不出于爱的目的。

只有让学生得到被爱的体验时，他才能从心里真正接受教育，进而改正不足。

　　4.积极鼓励，引导学生的个性成长

　　五年级的高职学生和高中生年龄相仿，在社会化进程中，他们正处于青年前期和心理断乳期，不可避免地存在躯体的成人化与心理认知水平相对滞后的矛盾。

意大利著名教育家米契斯说过：

“个性是一个人创造力的源泉，一个没有创造力的孩子是不可想象的。

”作为老师，要善于引导，提倡个性化的发展。

罗丹说过，世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。

班主任要用细心、耐心去发现每一个学生身上的闪光点，并将之放大。

学生个性化潜能的发展犹如空气，既可压之于斗室，也可充盈于天地。

面对个性鲜明的学生，教师应清醒地认识到，教师的职责不是打磨其性格棱角，不是为其限定标准成长模式，而是以学生的个性智慧类型为依据、以个人的兴趣理想为指导、以扎实的行动为基石，引导学生在认清自己、扬长避短的前提下，坚守自己的信念，发展自己的特长，开拓自己的领地，掌舵自己的航船。

　　二、以班级文化和班级活动引领，营造和谐的班级氛围

　　1.帮助学生树立目标

　　有人说，理想与目标是人生的黄金定律。

人有了远大的理想与目标，就会激励自己一生去为理想与目标而奋斗。

历史上凡是事业有成者，都是从小就有远大的理想与目标，并以此为前进的动力，引领自己走出平庸，走向辉煌。

例如，周恩来总理从小就发出了“为中华民族崛起”而读书的豪言壮语；

拿破仑说过“不想成为将军的战士不是好战士”的激励话语。

人有了理想就会有目标，对学生而言，理想与目标更是主导他们勤奋学习、努力成才的一种源动力。

人有了目标就会有追求，有了理想就会去奋斗，有了理想就不会丧失目标。

笔者要求学生制定出自己的长远目标和近期目标。

长远目标是指自己的职业能力发展规划。

笔者把他们的”职场梦“，以醒目的字眼粘贴在教室里，时刻提醒着他们，鼓舞着他们。

近期目标是近期要通过的某种劳动职业资格技能鉴定，以及学生自己的个性化目标。

这些都以书面的形式写下来，到期进行评价和奖励。

正因为扎扎实实，一步一个脚印，笔者班上的学生能做到严格要求自己，自觉性越来越高，基本职业素质也越来越强。

　　2.帮助学生重树自信

　　自信是成功的基石，不能让学生缺乏自信。

作为老师，应该告诉学生，有的人因名落孙山而心灰意懒；

有的人因事业成败而一筹莫展；

有的人因受打击而一蹶不振；

有的人因伤残不幸而自暴自弃。

但有的人则视胜败为“兵家常事”，从中吸取教训，在失败中寻找成功的因素，继续努力。

面对挫折和失败，两种人的行为表现截然不同，关键在于其有无自信。

坚强的自信心能带来顽强的毅力，可以使人们最大限度地发挥聪明才智，蔑视困难和失败，要让学生相信“天生我材必有用”。

例如，法国青年拿破仑因为自惭奇丑，所以在思想上痛下功夫而大放光芒；

陈景润为了证明“歌德巴赫猜想”用完了八麻袋稿纸；

爱迪生在实验中失败了两万五千次，但对发明蓄电池的信心，始终如一。

这些人之所以成功，就在于他们有自信。

在笔者长期的努力下，班上的学生慢慢地重树了信心。

　　3.加强班级文化建设

　　班级文化氛围的好坏，直接影响学生的道德品质和人文素养。

笔者认为，可以让学生背诵净化心灵的语言、值得一生珍藏的80句话、值得一生回味的7个经典、励志格言、百战百胜的10个成功秘诀、最令人感动的50句歌词，以及文学方面有震撼力的、有文化内涵的经典名句。

通过长期的诵读和日积月累，这些东西就可以内化成一种思想、一种品质、一种思维。

健康的、积极向上的文化氛围在不经意的积累中形成，文化潜移默化的作用和影响，就为班级工作奠定了坚实的基础。

笔者在教室里粘贴了“拼一年春夏秋冬，搏一生无怨无悔”、“时间是前提，效益是关键”等格言名句，并要求学生定期更换。

这些格言、名句，有力地激励了学生。

　　4.精心组织主题班会

　　主题班会是班级德育工作的重要阵地。

为提升主题班会的科学性、教育性、艺术性，实效性，需做大量扎实有效的工作，使主题班会在学生思想教育、班风学风建设方面，发挥极为重要的作用。

老师应该科学地确定学生在高职三年期间的班会教育主题。

在责任意识教育方面，要求学生对自己负责，培养学生自尊、自信、自律、自主、自强的意识；

要求学生对他人负责，尊重与接纳他人，富有爱心与合作精神；

要求学生对集体负责，主动关心爱护集体，珍视集体的荣誉，解决参加集体事务和各项活动履行应尽的义务，学会共享，主动为集体发展尽职；

要求学生对家庭负责，尊老爱幼，为父母分忧，营造温馨家庭氛围；

要求学生对社会和国家负责，勤奋学习和努力工作，讲爱心与奉献，积极参与公益活动，爱护环境，树立远大理想，立志报效祖国。

另外，进行开学动员教育、纪律教育、诚信教育、公德教育、礼仪教育、习惯养成教育、感恩教育、生命教育、亲情教育、安全法制教育等活动。

在召开的形式上，要力求多样化，如心理专家专题讲座、记录片介绍、学生与家长共同参与班会等。

丰富的内容、多样的形式，让学生由感性认识上升到理性认识，既有审美体验，又有情感教育。

将一系列主题班会打造成学生情商培养的系统工程，构成一条完整的高职思想教育主题链条，大大升华学生的内心，让学生深刻感受到班集体的温暖。

　　5.注重习惯养成教育

　　细节决定成败，性格决定命运。

时下，独生子女特别多，普遍存在习惯差、心理逆反、性格怪异等特点。

习惯养成教育，就显得尤为重要了。

笔者在教学中一直注重对学生进行习惯养成教育。

笔者非常信奉一句话，即“行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运”。

笔者对学生说：

“你在学习中特别努力，有着顽强的拼搏精神和不怕输的斗志，即使失败了，也没有必要悲伤。

你要知道，自己没有白花力气，也正因为你的坚持不懈，你养成了努力、拼搏和不怕输的高贵精神，你会自然地把这种精神带到以后的工作和生活当中去。

你要相信自己一定会在职场选拔中获得成功的。

”笔者给学生讲过许多这方面的真实故事。

　　（１）一次特殊的素质竞赛。

一场特殊而又让人深思的素质竞赛，在一轮轮的淘汰之后，剩下最后的一群精英进入了决赛阶段。

孩子们个个都很紧张，也都兴奋，因为谁都想成为最后的胜利者。

他们很有秩序地排队进入考场，很有礼貌，很有素养。

但是，在门口的地方，有一把扫帚倒在了地上。

这把扫帚，每一个孩子都看见了，但谁也没有弯下身子去扶起来。

尽管这只是举手之劳，但他们心里都在想着最后决赛的题目到底是什么？

自己会不会得冠呢？

哪里会让一把扫帚影响自己的情绪呢？

所以，他们一个一个地跨过它，只有最后一个孩子，弯下腰去，把扫帚扶了起来。

　　当所有的孩子进到考场里坐下，准备进行最后的决赛时，主考官宣布竞赛已经结束了，第一名就是那个最后进来弯腰扶起扫帚的孩子。

所有的孩子都觉得莫名其妙。

主考解释说：

“这次竞赛的最后一道题，就是考察一下大家有没有细心观察周围事物，并且主动动手去做事的品质和习惯，因为这是每一个成功者所具备的。

”试想，如果没有平时的一点一滴行为习惯的养成，那个最后的孩子怎么能成为冠军呢？

　　（２）野田圣子洗马桶。

日本政府要员――邮政大臣野田圣子，官居显位，威风八面，但谁也想不到，野田圣子曾经洗过厕所。

在洗厕所的时候，他学着前辈的样子，用抹布一遍一遍地擦着马桶，直到干干净净、“光洁如新”。

最后，他从马桶里盛了一杯水，放到嘴边，一饮而尽，没有一丝一毫的犹豫。

他说过一句话：

“就算一辈子洗厕所，也要洗得最出色”。

几十年过去了，野田圣子成为了日本的邮政大臣。

试问，如果她没有这种良好的习惯和高贵的品质，能成功吗？

　　这些例子深深地感动了学生，他们在学习、纪律、出勤、卫生等方面一步步得到改观，呈现出人人有事做、事事有人做的局面。

在即将进入大三的时候，笔者所带的班级已呈现出“人心齐、竞争强、素质高、学风浓、成绩好”的繁荣景象，这为毕业竞职的冲刺打下了最坚实的基础。

　　6.培养学生合作竞争的意识

　　各自为战的竞争意味着，任何他人的优势都将构成对自己的威胁，由此必然带来人际间的互相排斥、互相嫉妒、互相拆台、互相封锁信息，所形成的心态则是狭窄小气，包括气度狭小、心胸狭小、视野狭小。

基于团队合作的竞争是以每个成员的优势组合来提升团队的合作成效，由此带来的人际关系必然是互相协作并互通有无，所形成的心态则是宽宏大量，而每个人不仅能对自己的长处自信，同时也能欣赏他人的优势。

在班级管理中，笔者对学生进行同质分层、异质分组，在组与组之间进行同层、同质的竞赛，在组内引导学生进行合作学习，互帮互助，共同进步，为学生的健康成长，为学生的可持续发展，创造了一个良好的班级集体环境，使每一个学生始终都处于受激励的状态，不断地体验成功，造就具有成功心态的学生，促进学生的共同进步，取得了良好的教育效益。

另外，笔者经常向学生灌输两种观点：

一种是“你追我赶，合作竞争，水涨船高”；

另一种是“哪怕你没有夺冠的希望，也要继续前行”。

　　三、加强与家长的联系，搭建合作互动的教育桥梁

　　1.倡导亲子关系的和谐

　　亲子关系的好坏，直接关系着学生的健康成长和学业成绩的好坏。

现在的家长与孩子的关系普遍存在问题，家长与孩子之间难以沟通，甚至形成“代沟”。

笔者在班上，经常向学生讲为人父母的不易，并抓住学生离开父母而思念家乡的心理特点，创造各种温馨氛围。

例如，督促父母和孩子互相写信或通电话，让父母表达深切的爱子之情，让孩子用真挚的语言表达自己的理想和追求以及对父母的感激。

在一次班会上，一个学生朗读了思念和感谢父母的优美散文后，所有同学都热泪盈眶，极大地拉近了学生与父母的心。

　　2.寻求育人理念的认同

　　通过通信、电话和网络等各种方式，加强学校与家庭的联系，增进教师和家长的沟通，引导家长改进家庭教育的方式、方法，让家长及时了解学院的政策、孩子的成长情况，与学校老师一起共同做好后进生的转化工作。

令笔者欣慰的是，这一过程赢得了家长对教育教学工作的理解、支持与配合，逐渐形成了“多一份理解，多一份关爱，多一份收获”等教育理念。

　　和谐是社会发展的主旋律。

和谐班级的构建，是和谐校园建设的重要组成部分，是构建和谐社会的重要基础性工作。

作为职业院校辅导员或班主任，应以人为本，全面构建和谐班级，为学生创建积极乐观、健康向上、相互关爱、团结合作的和谐教育环境，使学生成为和谐发展、深受欢迎、赢得职场、成功幸福的公民与个人。

　　（作者单位：

湖南化工职业技术学院）