人教版小学数学三年级上册《倍的认识》说课稿文档格式.doc

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所以这节课一定要让学生建立“倍”的模型，清晰地理解“倍”的内涵，.如果对倍的概念的理解不深刻，不全面，必然导致片面的理解成“见倍就乘”高年级就不好纠正了。

二、教学目标：

（1）在充分感知的基础上，理解一个数的几倍的含义，初步建立倍的概念。

（2）通过动手操作，培养几何直观。

（3）使学生初步体会数学知识与日常生活的联系，培养学生观察、操作、分析及语言表达的能力，养成良好的学习习惯。

三、教学重点：

经历“倍”的概念初步形成过程，建立“倍”的模型。

教学难点：

理解一个数的几倍的含义，初步建立倍的模型。

四、教法：

　教学时，我主要采用电化教学、启发谈话等教学手段，创设一定的学习情境，自觉主动地获取知识。

在教学中，充分发挥学生的主体地位，让他们通过动手摆小棒和图片，沟通新旧知识的联系，初步建立“倍”的概念，进而明白“一个数的几倍”的具体意义。

　学法：

（1）通过动手操作活动，让学生体验“一个数的几倍”的含义。

（2）运用独立思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思考过程。

五、教具：

课件学具：

小棒或圆片

　　六、教学过程：

本课教学过程分以下环节进行教学

（一）游戏引入，激发兴趣

　　通过拍手游戏，巩固“几个几”的知识。

游戏一：

教师拍2下，学生拍3个2下。

游戏二：

教师拍3下，学生拍4个3下。

游戏三：

学生拍6下，教师拍2个6下。

提醒学生注意停顿和思考拍的次数。

通过游戏使学生轻松地进入教学环节，为教学新知做准备，同时激发学生兴趣。

然后课件出示第50页的主题图

（二）探究新知，理解概念

　　1.初步认识倍的概念

首先让学生观察课件中的主题图，让学生自己发现，引导得出：

胡萝卜有2根，红萝卜有6根，白萝卜有10根，再引导孩子说出红萝卜与胡萝卜的关系。

让学生说出胡萝卜2根，红萝卜有3个2根，同时课件演示圈图，把红萝卜2根2根的圈起来。

让学生在几个几的基础上认识“倍”的概念，板书课题。

　　其次，再让学生观察胡萝卜和白萝卜的关系，让学生自己动手摆一摆，说一说，为什么要这样摆，有什么发现。

再用课件演示圈一圈，组织学生继续表达，胡萝卜2根，白萝卜有5个2根，白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。

让他们初步感知倍的含义，与“几个几”建立起联系。

2.在变化中，加深对倍的概念的理解。

（1）小兔子吃掉了2根红萝卜和2根白萝卜，现在红萝卜和白萝卜又有怎样的关系呢？

学生自主探索，引导学生交流：

现在是哪两个量在比较，以谁为标准，白萝卜里面包含了几个红萝卜的数量。

再汇报说出：

是白萝卜和红萝卜比较，以红萝卜为标准，红萝卜有4根，白萝卜有2个4根，白萝卜的根数是红萝卜的2倍。

（2）增加了2根红萝卜，现在红萝卜和胡萝卜又有怎样的关系呢？

是红萝卜和胡萝卜比较，以胡萝卜为标准，胡萝卜有2根，红萝卜有3个2根，红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。

通过设计动画情境，不断改变所比较的两个量的数量，在丰富的比较活动中，让学生进一步理解倍的含义，认识到倍的本质是两个数量在相互比较，以数量少的这个量为标准，另一个量包含了几个这个量就是它的几倍，感受比的标准的重要。

　　（三）拓展延伸，巩固深化。

　　在这一环节中，让学生先独立思考，然后同桌交流，最后全班汇报。

第1题故意把标准量放在下面，目的是通过变式练习，避免学生的思维定式，深化对倍的概念的认识。

第2题让学生明确是哪两个量比较，以谁为标准量。

让学生圈一圈。

第3题设计成一个开放题，先让学生摆一摆，再说一说，然后再改变第一行和第二行小棒的根数，再让学生说，让学生认识到倍的本质。

感受比的标准的重要。

（四）联系生活，拓展提升

组织学生举例说一说生活中哪些地方用到了倍的概念。

（设计意图：

在认识了倍之后，让学生从这一全新的角度去发现生活中数据之间的关系，体会数学与生活实际的联系，培养学生应用数学的意识。

）

（五）课堂总结，布置作业

　　让学生畅谈自己在本节课的收获，说一说学到了什么知识。

然后教师再进行总结，再布置作业。

七、教学评价

1.评价内容：

根据小组的组织纪律性和回答问题的积极性和准确度。

2.评价方法：

以小组为单位奖励☆