校级联考江苏省江阴市华士片学年初三第一学期语文试题Word文件下载.docx
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“同学们，有不懂的地方，欢迎垂询。
”
B．提到自己的父亲，老刘动情地说：
“令尊经常告诫我们，做人要清清白白。
C．凡作文获得一等奖的同学，本组委会将惠赠《哈利·
波特》一套。
D．我已谈了这些，算是抛砖引玉，下面请诸位发表意见。
4．根据上下文，填写在横线上的语句，排列顺序最恰当的一组是（）
山是静的，海是动的。
山是呆板的，海是活泼的。
从天边微波疯潮地直卷到岸边，触着崖石，更欣然地溅跃了起来，开出了灿然万朵的银花！
①同病牛一般
②而海呢，你看她没有一刻静止
③昼长人静的时候，天气又热
④凝望着青山，一片黑郁郁的连绵不动
A．③④①②B．④③②①C．④①③②D．③④②①
5．下列有关《格列佛游记》的表述有错误的一项是（）
A．《格列佛游记》的作者斯威夫特，是英国18世纪前期最优秀的讽刺作家和政论家。
他经历坎坷，所以他的作品对英国统治集团的腐朽政治和资产阶级唯利是图的剥削本质，都有着严厉的斥责和无情的揭露。
B．《格列佛游记》的主人公格列佛可以说是18世纪一个不寻常的鲁滨孙。
如果说笛福通过笔下的鲁滨孙进化的结果，否认了英国现存文明的话，那么，斯威夫特笔下的格列佛则是肯定了英国社会的文明制度。
C．《格列佛游记》中，利立浦特小人国用比赛来选拔官员，候选人则冒着跌断脖子的危险来表演绳技，以达到爬上去的目的。
D．《格列佛游记》中，作者以愤慨的心情谈到了妇女怎样和俗人、文盲联合起来反对取消日常的语言，其实是运用反语的修辞方法，讽刺了英国的殖民统治政策。
第II卷（非选择题）
请点击修改第II卷的文字说明
二、句子默写
6．根据课文默写。
①______________，志在千里。
（曹操《龟虽寿》）
②瀚海阑干百丈冰，______________。
（岑参《白雪歌送武判官归京》）
③______________，君子好逑。
（《关雎》）
④蒹葭萋萋，__________________。
（《蒹葭》）
⑤_________________，正是河豚欲上时。
（苏轼《惠崇<
春江晚景>
》）
⑥羌笛何须怨杨柳，___________________。
（王之涣《凉州词》）
⑦全民阅读工程在我市全面启动之后，许多企事业单位建设千家阅读窗口，那景象真可谓“______________________,____________________”。
（用《白雪歌送武判官归京》的两句诗填空。
）
三、字词书写
7．根据拼音写汉字。
qiè
____意zì
_______睢言简意gāi______
四、名著阅读
8．考一考，《格列佛游记》内容知多少。
（1）在小人国，格列佛被当作英雄，但是后来又怎么会失宠差点被杀？
（2）简要说说飞岛国是如何平息叛乱的。
五、文言文阅读
阅读与赏析
吕诲，字献可，开封人。
诲性纯厚，家居力学，不妄与人交。
进士登第，由屯田员外郎为殿中侍御史。
枢密副使程戡结贵幸，致位政地，诲疏其过，以宣徽使判延州。
复上言：
“戡以非才罢，不宜更委边任；
宣徽使地高位重，非戡所当得也。
”兖国公主薄其夫，夜开禁门入诉。
诲请并劾阍吏，且治主第宦者罪，悉逐之。
英宗不豫，诲请皇太后日命大臣一员，与淮阳王视进药饵。
都知任守忠用事久，帝之立非守忠意，数间谍东朝，播为恶言，内外汹惧。
诲上两宫书，开陈大义，词旨深切，多人所难言者。
帝疾小愈，屡言乞亲万几。
太后归政，诲言于帝曰：
“后辅佐先帝历年，阅天下事多矣。
事之大者，宜咨访然后行，示弗敢专。
”遂论守忠平生罪恶，并其党史昭锡窜之南方。
明年，改知河南，命未下而寝疾矣。
旋提举崇福宫，以疾表求致仕曰：
“臣本无宿疾，医者用术乖方，妄投汤剂，率任情意，差之指下，祸延四支。
一身之微，固无足恤，奈九族之托何！
”盖以身疾谕朝政也。
居病困，犹旦夕愤叹，以天下事为忧。
既革①，司马光往省之，至则目已瞑。
闻光哭，蹶然而起，张目强视曰：
“天下事尚可为，君实勉之。
”光曰：
“更有以见属乎?
”曰：
“无有。
”遂卒，年五十八。
（注）革：
通“亟”，病情危急
9．选出与“戡以非才罢，不宜更委边任”中“以”字用法相同的一项：
A．我以日始出时去人近B．虽乘奔御风不以疾也
C．扶苏以数谏故D．盖以身疾谕朝政也
10．下列对文章内容理解有错误的一项是
A．程戡以宣徽使的身份任延州通判。
吕诲认为宣徽使位高权重，不是程戡应当担任的。
B．英宗生病时，任守忠多次离间皇帝与太后的关系，吕诲上书两宫，申明大义,所言大都是别人难以言说的内容。
C．虽然已身患疾病，但是吕诲仍然上表要求继续为官，认为自己没有旧病，是医生医治不得当才导致祸延四肢。
D．吕诲病重后司马光前去探望，吕诲本已瞑目，听到哭声强睁眼睛勉励司马光要为国事而努力。
11．解释下列加点的词。
①诲疏其过
②兖国公主薄其夫
③旋提举崇福宫
④更有以见属乎
12．翻译下列句子。
①藉第令毋斩，而戍死者固十六七。
②事之大者，宜咨访然后行，示弗敢专。
六、诗歌鉴赏
阅读唐诗，回答问题。
登柳州城楼寄漳、汀、封、连四州刺史①
柳宗元
城上高楼接大荒，海天愁思正茫茫。
惊风乱飐②芙蓉水，密雨斜侵薜荔墙。
岭树重遮千里目，江流曲似九回肠。
共来百越文身③地，犹自音书滞一乡！
[注]①这首诗作于唐宪宗元和十年（815）柳宗元初任柳州刺史时。
柳宗元与漳州刺史韩泰、汀州刺史韩晔、封州刺史陈谏、连州刺史刘禹锡因同属革新派王叔文集团而遭贬。
②飐（Zhăn）：
吹动。
③文身：
身上刺的花纹。
古时南方少数民族的一种习俗。
13．分析首联中“海天愁思正茫茫”一句的表达作用。
14．联系写作背景，说说尾联表达了作者怎样的思想感情？
七、现代文阅读
善待挫折
①漫漫岁月,茫茫人海,生活道路上无不充满坎坎坷坷.如生活困难,高考落榜,转干不成,升职无望,体质不佳,借贷无门,办事受阻,无端受控等等天灾人祸.不管你喜欢不喜欢,不管你愿意不愿意,挫折随时都可能翩翩而来.
②应该怎样看待挫折,怎样去面对挫折呢?
③历史上许多仁人志士在与挫折斗争中作出了不平凡的业绩.司马迁在遭受宫刑之后,发愤著书,写出了被鲁迅誉为“史家之绝唱,无韵之离骚”的名著《史记》.音乐家贝多芬,一生遭遇的挫折是难以形容的.他十七岁失去母亲,三十二岁耳聋,接着又陷入了失恋的痛苦之中.对一个音乐家来说,这打击是多么的大啊!
可贝多芬不消沉、不气馁,他在一封信中写道：
“我要扼住命运的咽喉,它妄想使我屈服,这绝对办不到.”他始终顽强地生活,艰难地创作,成为世界不朽的音乐家.挫折虽给人带来痛苦,但它往往可以磨炼人的意志,激发人的斗志。
因此可以说,挫折是造就人才的一种特殊环境.
④当然,挫折并不能自发地造就人才,也不是所有经历挫折的人都能有所作为.法国作家巴尔扎克说：
“挫折就像一块石头,对于弱者来说是绊脚石,让你怯步不前；
而对于强者来说却是垫脚石,使你站得更高.”只有抱着崇高的生活目的,树立崇高人生理想,并自觉地在挫折中磨炼,在挫折中奋起,在挫折中追求的人,才有希望成为生活的强者.
15．请简要概括本文的中心论点
16．第③段主要运用哪种论证方法？
并分析其作用。
17．简要分析全文的论证思路。
大风
莫言
我家后面有一条弯弯曲曲的胶河、沿着高高的河堤向东北方向走七里左右路，就到了一片方圆数千亩的荒草甸子。
每年夏天，爷爷都去那儿割草，我爷爷的镰刀磨得快，割草技术高，割下来的草干净，不拖泥带水。
最早跟爷爷去荒草甸子割草，是刚过了七岁生日不久的一天。
堤顶是一条灰白的小路，路的两边长满野草，行人的脚压迫得它们很瑟缩，但依然是生气勃勃的。
爷爷的步子轻悄悄的，走得不紧不慢，听不到脚步声。
田野里丝线流苏般的玉米缨儿，刀剑般的玉米叶儿，刚秀出的高粱穗儿，很结实的谷子尾巴，都在雾中时隐时现。
河堤上的绿草叶儿上挂着亮晶晶的露水珠儿，微微颤抖着，对我打着招呼。
田野里很寂静，爷爷漫不经心地哼起歌子来：
一匹马踏破了铁甲连环，一杆枪杀败了天下好汉。
一碗酒消解了三代的冤情，一文钱难住了盖世的英雄……
坦荡荡的旷野上缓慢地爬行着爷爷悲壮苍凉的歌声。
听着歌声，我感到陡然间长大了不少，童年似乎就消逝在这条灰白的镶着野草的河堤上。
他带着我善找老茅草，老茅草含水少，干得陡，牲口也爱吃。
爷爷提着一把大镰刀，我捉着一柄小镰刀，在一片茅草前蹲下来。
“看我怎么割。
”爷爷示范给我看。
他并不认真教我，比画了几下就低头割他的草去了。
他割草的姿势很美，动作富有节奏。
我试着割了几下，很累，厌烦了，扔下镰刀，追鸟捉蚂蚱去了。
不知何时，无上布满了大块的黑云。
我帮着爷爷把草装上车，小车像座小山包一样。
大堤弯弯曲曲，刚走出里把路，黑云就把太阳完全遮住了。
天地之间没有了界限，我竟然感到一种莫名的恐惧。
回头看爷爷，爷爷的脸木木的，一点表情也没有。
河堤下的庄稼叶子忽然动了起来，但没有声音。
河里也有平滑的波浪涌起，同样没有声音。
很高很远的地方似乎传来了世上没有的声音，天地之间变成紫色，还有扑鼻的干草气息、野蒿子的苦味和野菊花幽幽的香气。
在我们的前方，出现了一个黑色的，顶天立地的圆柱，圆柱飞速旋转着，向我们逼过来，紧接着传来沉闷如雷鸣的呼噜声。
“爷爷，那是什么？
”“风。
”爷爷淡淡地说，“使劲拉车吧，孩子。
”说着，他弯下了腰。
我们钻进了风里，听不到什么声音，只感到有两个大巴掌在使劲扇着耳门子，鼓膜嗡嗡地响。
堤下的庄稼像接到命令的士兵，一齐倒伏下去。
爷爷双手攥着车把，脊背绷得像一张弓。
他的双腿像钉子一样钉在堤上，腿上的肌肉像树根一样条条棱棱地凸起来。
风把车上半干不湿的茅草揪出来，扬起来，小车直哆嗦。
爷爷的双腿开始颤抖了，汗水从他背上流下来。
夕阳不动声色地露出来，河里通红通红，像流动着冷冷的铁水。
庄稼慢慢地直起腰。
爷像一尊青铜塑像一样保持着用力的姿势。
我高呼着：
“爷爷，风过去了。
”他慢慢地放下车子，费劲地直起腰，我看到他的手指都蜷曲着不能伸直了。
风把我们车上的草全卷走了，不，还有一棵草夹在车梁的榫缝里。
我把那棵草举着给爷爷看，一根普通的老茅草，也不知是红色还是绿色。
“爷爷，就剩下一棵草了。
”我有点懊丧地说。
“天黑了，走吧。
”爷爷说着，弯腰推起了小车。
我举着那棵草，跟着爷爷走了一会儿，就把它随手扔在堤下淡黄色的暮色中了。
18．莫言说：
“我是一个讲故事的人”。
请用简洁的语言分点概括本文的主要故事情节。
19．根据要求回答问题。
“坦荡荡的旷野上缓慢地爬行着爷爷悲壮苍凉的歌声”一句中，“爬行”一词表达上有什么作用？
20．请结合文章具体内容说说爷爷是一个怎样的人。
21．文中画线段描写了大风降临前的情形，请简要赏析。
22．小说中“我”这个人物形象有哪些作用？
八、命题作文
23．阅读下面文字，根据要求作文。
本来我可以选择放弃，但我选择咬牙坚持；
本来我可以选择沉默，但我选择勇敢说出自己的声音；
……
但这可能是我们成长过程中的烦恼和喜悦。
请结合自己的生活经历和体验，以《我本来可以_______》为题写一篇记叙文。
要求：
（1）先将题目补充完整。
（2）要有真情实感。
（3）字数不少于600字。
（4）不要出现真实的地名、校名和人名。
参考答案
1．C
【解析】这道题目考查的是词语的理解与运用。
要想正确地运用词语，必须准确理解词语的意义，可从以下几方面进行分析：
词义的范围、词义的轻重、感情色彩等。
C项中的成语使用有误，“一挥而就”意思是一动笔就写成了，形容写字、写文章、画画快，与此处的语境不符。
2．B
【解析】
【详解】
考查对词语的理解。
怒而飞：
奋起。
3．D
这是一道口语交际题。
做这类题目时要注意说话人的身份，说话要有礼貌。
A项有误，“垂询”是敬词，称别人对自己的询问，老师这样说不合适；
B项有误，“令尊”是称对方父亲的敬词，不能用来形容自己的父亲；
C项有误，“惠赠”是接受别人赠送东西的礼貌用语，不是直接对别人说，应改为“赠送”。
故选D。
点睛：
本道题考查学生对语言得体的判断。
语言表达得体，主要是指使语言体现语境和语体的要求。
所谓“语境”包括说话的对象（称谓、语气），场合（时间、地点、氛围），目的（说什么、怎么说）以及说话人自己的身份。
4．A
【解析】试题分析：
仔细分析几句之间的关系，再看例句，先说环境（天气），再说山与海的情状，先说山，后说海。
考点：
句子结构关系判断
点评：
本题有难度，几句的关系不好判断。
解答此类题，要把例句多看几遍，找到作者的思路，看清作者所写事物的先后关系，注意选句中的关键词的提示作用。
比如本题中“而”字就是由山静写到海不静。
5．B
考查对名著《格列佛游记》的理解。
B错误，如果说笛福通过笔下鲁滨逊最终承认英国现存文明的话，那么斯威夫特笔下的格列佛却完全否定了笛福通过主人公形象所肯定的那些所谓文明的东西，从而表达了对现实社会虚伪文明的愤懑情绪。
6．①老骥伏枥②愁云惨淡万里凝③窈窕淑女④白露未晞⑤蒌蒿满地芦芽短⑥春风不度玉门关⑦忽如一夜春风来，千树万树梨花开
默写古诗文。
默写题不论分几种类型，都是以记忆、积累为根本的。
解题时一定要在透彻理解诗歌的内容的基础上，结合题目的要求作答。
答题时不能写错别字。
本诗默写要重点注意“骥、枥、凝、窈窕、晞、蒌蒿”这些字词不要写错。
7．惬恣赅
此题考查学生对字形的掌握情况。
关于字形，要求学生平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字。
辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思。
“惬意”形容心情感到愉快畅快，愉悦或舒畅或者是满意。
“恣”要与“姿”区别开来，“赅”要与“骇”区别开来。
8．
（1）拒绝将不来夫斯古所有军舰拖回来，使其成为利立浦特的一个省；
另外用小便灭了皇后寝宫的火，皇后引以为耻。
（2）将飞岛长时间地浮翔在该地人民的头顶剥夺他们享受阳光和雨水的权利，当地人民因此遭受饥荒和疾病的侵袭；
岛上的大块石头往下扔，把人们的房屋砸碎叫他们无处藏身；
让飞岛直接落在他们的头上，因此将人和房屋一起统统毁灭。
（1）阅读原著作，根据头冠内容，加以概括即可。
格列佛在小人国（利立普特）的遭遇，格列佛与利立普特人的大小比例为十二比一，那里的居民身高仅6英寸，格列佛置身其中，就像一座“巨人山”。
起先他被小人们捆了起来，但后来由于他表现温顺并答应接受某些条件，小人国国王同意恢复他的自由。
此时，该国正遭到另一小人国（布莱夫斯库）入侵，格列佛涉过海峡把敌国舰队的大部分船只掳来，迫使敌国遣使求和。
尽管格列佛立了大功，但后来因在几件事情上得罪了国王，国王决定刺瞎他的双眼，将他活活饿死。
格列佛得知消息，仓皇逃向邻国，修好一只小船，起航回家。
（2）一旦那座城市发生叛乱，卷入激烈的内斗，或者拒绝像平常一样忠心或缴纳贡奉，国王就有两种可以使他们归顺的手段。
第一种手段比较温和，就是让飞岛浮翔在这座城市及其周围土地的上空，使人们享受阳光和雨水的权利被剥夺，当地居民就会因此而遭受饥荒和疾病的侵袭。
如果罪有应得，岛上还同时可以将大石头往下扔，把他们的房屋砸成粉碎，他们无力自卫，只好爬进地窖或洞穴去藏身。
可要是他们依然顽固不化，甚至还想谋反，国王就要拿出他最后的办法来了：
让飞岛直接落到他们的头上，用这种方法将人和房屋一起统统毁灭。
9．C
10．C
11．①疏：
疏陈、上书陈述②薄：
轻视③旋：
随即、立即④属：
通“嘱”，嘱咐
12．①即使能免于杀头，但是为戍守边疆而死的人必定就有十分之六七。
②大的事情，（陛下）应当（向太后）咨询访问后再去做，表示自己不敢专权擅断。
9．考查对虚词“以”用法的理解。
AB项，认为。
C项与例句都是“因为”。
D项，用。
10．C项“吕诲仍然上表要求继续为官”不符合原文意思，解说有误。
11．考查文言实词。
先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。
解释时要注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义。
此题注意通假字词，“属”：
通“嘱”，嘱咐。
”所以千万不要以今释古。
理解好上下文内容是作答的关键。
12．本题考查学生对文言句子的翻译能力。
翻译文言语句是文言文阅读的必考题。
直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。
文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，把词语放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。
注意下列字词的翻译，如“藉”是“即使假若”。
十六七：
十分之六七。
宜：
应当。
【点睛】
文言文翻译的原则。
在文言文翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。
这就要求我们，在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。
翻译时，要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。
如果直译后语意不畅，还应用意译作为辅助手段，使句意尽量达到完美。
参考译文
吕诲字献可，开封人。
祖父吕端，曾在太宗、真宗朝任宰相。
吕诲性格纯朴敦厚，在家时就勤奋好学，不随便同人交往。
考中进士后，由屯田员外郎升为殿中侍御史。
当时朝廷大臣大多上书揭发别人的罪过，吕诲上奏说：
“谏官有权根据传闻进谏或弹劾官员，这是因为朝廷想要广泛采纳各种意见来弥补政事的缺失。
如果是谏官以外的人也干这种事，这是侵犯职权。
现在朝臣却诋毁攻击他人的旧事，揭露别人的隐私，刻薄的情状逐渐形成了风气，请求皇上下诏惩办革除。
”枢密副使程戡巴结地位尊贵受皇上宠爱之人，官位做到了政府要职，吕诲奏论他的过失，程戡被贬职以宣徽使的身份任延州通判。
吕诲又上奏说：
“程戡因为才疏学浅而被罢免，不应该再委派他去边疆任职；
宣徽使位高权重，不是程戡应当担任的。
”兖国公主轻视她的丈夫，夜晚叫开禁宫的门向皇帝陈诉。
吕诲请求一并弹劾守门官吏，并追究公主府中宦官的罪过，将他们全部驱逐。
英宗生病，吕诲请求皇太后每天命令一名大臣，同淮阳王一起监督送进药物。
都知任守忠掌权已久，英宗立为皇帝不是他的本意，多次离间太后、皇帝的关系，造谣生事，朝廷内外人心惶惶。
吕诲上书两宫，申明大义，措词深切，大多是别人不能说的。
皇帝病情好转，吕诲多次请求让皇帝亲自执政。
太后归还政权后，吕诲对皇帝说：
“太后辅佐先帝多年，经历天下的事已有很多。
大的事情，陛下应当向太后咨询后再去做，表示自己不敢专权擅断。
”于是评定任守忠的平生罪恶，把他及其同党史昭锡一并放逐到了南方。
吕诲三次居于谏官之位，都是因弹劾大臣而被贬出朝廷，当时人们都很推崇他的耿直。
居家被疾病困扰，吕诲仍然经常愤恨叹息，把国家大事当作自己忧虑的事。
病重以后，司马光前去探望他，到的时候吕诲已经瞑目了。
听到司马光的哭声，吕诲突然坐起，睁开眼睛勉强看着司马光说：
“国家的事还是有希望的，你好好努力吧。
”司马光问道：
“还有什么要嘱咐我的吗？
”吕诲说：
“没有了。
”于是去世，终年五十八岁。
13．既写出了诗人登楼所见的海天相连的辽阔而荒凉的空间，也表现出诗人因被贬而产生的无边愁绪，为下面逐层抒写自己的愁思奠定了基调
14．“共来”一句表达了与其他四州刺史同病相怜的感慨，后句表现关怀好友却望而不见、音讯难通的惆怅和愤慨之情。
13．本题考查了对诗歌语句的赏析能力，诗歌句子赏析需要我们在了解诗歌的结构和作者思想情感的基础上作答。
“海天愁思正茫茫”的意思是：
如茫茫海天般的愁思涌了出来。
这句话将自己的愁思借助于海天相连的意境表现了出来，令人印象深刻。
14．本题考查学生对作者感情的理解与掌握，要注意联系诗歌的写作背景和作者的个人遭遇。
尾联的意思是：
我们一起来到百越这个少数民族地区，虽然处于一地音书却阻滞难通。
一同被贬谪于大荒之地，已经够痛心了，还彼此隔离，连音书都无法送到。
由此可见，这两句诗写出了作者内心的惆怅。
15．我们要学会在挫折中磨练,在挫折中奋起,在挫折中追求,成为生活的强者.
16．举例论证。
以司马迁和贝多芬的事例，具体有力的论证了“历史上许许多多仁人志士在与挫折斗争中做出了不平凡的业绩”这个观点，进一步论证本文的中心论点，使论证更具说服力。
17．首先指出生活中挫折无处不在这一现象，提出“如何看待挫折”这一论题;
然后运用举例论证分析问题，得出“挫折是造就人才的一种特殊环境”这一结论；
最后，运用引用论证解决问题，归纳出中心论点。
【分析】
试题分析：
15．中心论点存在于议论文中，记叙类文章一般只提中心思想或主题思想．找中心论点，可以从以下5个方面考虑：
1．文章提出中心论点的方式：
①、文章标题点明中心论点；
②、文章开头提出中心论点；
③、文章结尾归纳出中心论点；
④、文章中间用某个承上启下的句子提出中心论点．⑤、文章没有直接提出中心论点，但始终围绕……展开论述。
此文论点在结尾总结出来了。
分析概括议论文的主要观点。
能力层级为分析综合C。
16．此题考查议论文的论证思路。
论证思路就是作者为了证明某个观点，先后都做了哪些事。
其语言表述形式是：
作者先…然后…接着…再…进而…又…然后…最后，总结，得出（结论）（或者提出什么倡议等等）。
论证的过程越复杂，步骤越多，这些词运用得越多。
分析议论文的结构和思路。
17．论据是用来证明论点的，要与论点一致，只要写出的事实论据能证明本文的论点“要学会在挫折中磨练，在挫折中奋起，在挫折中追求，成为生活的强”，注意事实论据的格式为：
什么人做什么事，事例要简练概括。
分析论据的类型及其作用。
18．①爷爷和“我”—起去割草；
②遭遇大风，与大风搏斗；
③风把我们车上的草卷走了，只有车缝里夹着一根。
19．“爬行”这个动词（或运用了通感的手法），形象写出了爷爷的歌声低沉有力、节奏缓慢，突出了爷爷歌声的悲壮苍凉。
20．爷爷是一个沉着镇定、刚毅顽强、坦然豁达的人。
（如有其它合适的答案也可）结合文章内容略。
21．从视觉、听觉、嗅觉等角度描写了大风来临前自然界的反应；
用词准确生动，富有变化。
22．①以“我”的口吻讲述故事，增强真实感；
②通过“我”在大风来临前后的言行衬托爷爷的形象；
③表现祖孙情深，爷爷对“
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