数控专业分期建设目标Word下载.docx
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液压与气压传动
兰建设主编
6
电器及PLC控制技术
高勤主编
7
车工工艺与技能训练
实践教学
根据形式变化
进行内容微调
彭德荫主编
非主干课程和非综合课程的校本教材建设与规划清单。
二维平面绘图基础
待定
校本开发
专任教师
数控车加工实训
维修电工实训
（二）专业师资队伍建设
建设一支师德高尚、教育观念新、改革意识强、具有较高教学水平和较强实践能力、专兼结合的教师队伍，是培养高素质技术应用型人才的关键环节，也是加快专业建设的重要保证。
专业师资队伍建设规划如下：
1．“双师型”教师的培养思路
专业的教学涉及到多学科知识的复合及大量的经验技术，对教师的理论水平和实践经验有较高的要求，即要求教师有较高的“双师”素质。
随着工业化和信息化进程的加快，对职校教师的“双师”素质要求也逐步提高。
首先是企业对毕业生的“双证书”要求正在逐步提高，其次是由于现代教育手段的采用、理实一体化教学模式的推广，使专业理论教师、实验员、实习指导教师的区分逐渐淡化，其功能将趋于融合。
为此，机电专业部计划用3－5年的时间进行探索和实践，完成以下目标：
①实现不同类型师资队伍的合成：
将从大学毕业分配到学校的教师、从企业引进的有实践经验的教师、从社会聘请的教师这三种成份进行汇合，使之在教学过程中相互磨合，从而推动专业建设，提高办学效益。
②实现教师的有序培训：
为了适应信息社会的需要，教师在获取、处理、传递和控制信息方面的能力必须提高，我们将全面启动教师的CAI和CAD培训，使教师计算机应用能力得到提高。
与此同时，分期分批送教师赴全国职教师资培训基地培训、顶岗实践，以提高教师工程实践能力。
③鼓励进行教学模式的改革：
积极推进教育教学改革，一方面规划建立“实训中心”、“计算机辅助设计实验室”等，另一方面由专任教师领衔进行教学方法的改革，加强对分层教学法，项目式教学法，现场教学法等的研究，使学生达到教、学、做合一，手、口、脑并用，从而逐步打破专业理论课、实验、实习间理论与实践明显脱节的传统教学模式，摆脱枯燥而呆板的课堂教学模式。
2．专业带头人（负责人）的培养思路
①培养目标
利用多种途径加强对专业负责人的培训，使专业负责人能较深入的了解国内外职业教育的现状、先进理念及其发展趋势；
能深入了解所从事专业的内涵及其发展趋势；
能掌握专业规划与论证的基本方法；
能掌握理论实践一体化等先进教学法的内涵及其实施方法；
具备组织课程改革与开发的能力；
切实提高作为专业负责人应有的其它基本素质与能力。
②培养方式
出国深造、学历提升、顶岗实践等。
③主要内容
课题
（项目）
主要培训内容
预期培训成果
国内外典型职业教育模式比较研究
现代职业教育理论与发达国家职教模式
进一步了解现代职业教育相关理论；
较深入了解发达国家成功的职教经验；
能深入剖析我国职教现状，并提出改革创新的方案。
以“就业为导向”职教理念与模式
改革与创新职业教育的研讨
专业设置与专业发展规划研究
专业规划与专业发展趋势
能准确把握专业内涵及其发展趋势；
能根据社会经济发展及学生发展需要设定培养目标；
了解企业生产技术发展概况及其对技能型人才的需求概况与素质要求；
完成社会调研考察报告；
完成所从事专业的教学计划改革修订工作（与课改方案同时进行）
社会调研考察
专业课程改革研究
课程与课程改革
掌握课程开发相关理论；
了解国内外课程开发的典型模式
具备课程改革的基本能力；
完成所从事专业的课程改革方案。
制订（修订）专业教学计划、主干课程的教学大纲
课程改革方案研讨与新课改方案（含新专业教学计划）
教学法
研究
先进教学法
较深入了解和运用先进的教学方法；
能结合专业教学特点正确选用教学法；
具有较强的创新教学意识，初步掌握现代教育技术
现代教育技术培训
典型专业课程教学设计
专业师资培训研究
专业师资培养的方法与途径
进一步明确师资培养的方法；
进一步明确专业负责人的职责；
制订专业教师培训方案。
专业负责人的基本素质与职责
教学管理培训与研究
《教学管理规范》文件
全面了解《教学管理规范》文件精神；
掌握教学管理的主要内容及其一般手段；
提高专业教学管理的基本能力
《教学管理规范》实施法
产教结合与产学研工作研究
产教结合、校企合作经验
进一步明确产教结合和产学研工作的重要性与紧迫性；
学习成功经验，通过研讨明晰破解制约产教结合，产学研工作瓶颈的思路和方法；
提高相关能力
产学研经验
中职校产教结合与产学研工作的瓶颈及其对策
3．名师工作室的建设
组织专任教师成立名师工作室，承担专业课题研究，目的是更有效地培养学生综合运用所学知识和技能去分析和解决本专业范围内的一般工程技术问题的能力。
帮助学生建立正确的设计思想，掌握工程设计的一般程序和方法。
进行工程知识和工程技能的综合训练，使学生一走上工作岗位，就具有较强的应用生产现场正在使用和近期可能推广使用的技术去解决工程实际问题的能力。
4．专业教师的培训
大力推行专业带头人、后备专业带头人和青年骨干教师的选拔和培养工作，通过专业带头人、后备专业带头人和青年骨干教师的选拔、培养和考核，采取遴选优秀、择优支持等措施，促进竞争、提高水平，将一批优秀的专业带头人推向市内、省内学术前沿，形成一个学术梯队，使本专业师资队伍的整体教科研水平处于本地区同类学校前列。
①专任教师培训
为使该专业更具前瞻性与先进性，我们计划通过3－5年的时间完成下列培训计划：
专业专任教师“实践技能”培训计划表
教师姓名
现技能等级
计划技能等级
计划取得时间
钳工（中级工）
钳工（高级工）
2008年前
数控车工（中级工）
数控车工（高级工）
维修电工（中级工）
维修电工（高级工）
钳工（高级技师）
车工（中级工）
数控加工中心（技师）
维修电工（高级技师）
车工（高级工）
车工（高级技师）
钳工（技师）
加工中心操作工（高级技师）
加工中心操作工（技师）
专业专任教师“四新”培训计划表
年份
项目名称
培训基地名称
2004
待定
计算机辅助设计
EWB（虚拟电子工作室）与应用
数控加工技术
2005
数字化设计
2006
现代加工中心高级工培训
②学术带头人、专业带头人与中青年骨干教师培训
在该专业中确定专业带头人培养对象，中青年骨干教师培养对象，逐步形成学术梯队，制定培训计划如下：
五年内计划增加培养或引进一名学术带头人、一名专业带头人。
五年内计划增加培养三名中青年骨干教师。
五年内计划安排专业带头人到国外进修培训或在国内师资培训基地培训一次。
五年内计划安排中青年骨干教师轮流到国内师资培训基地进行进修培训一次。
③企业实践培训
计划每年安排专任教师下到企业实践锻炼，执行教师企业实践制度。
计划安排专业教师利用课程教学任务较少的学期、课余时间或暑假，到企业或实习时训基地顶岗实践2个月。
④学历（学位）提高培训
积极鼓励教师攻读硕士学位，计划到2008年有2位教师获得硕士学位。
⑤各类短期培训
本专业每学期将积极安排组织教师利用业务时间，参加各种专业讲座、课程学习班、报告会和研讨会。
类别
专家姓名
主要培训方向
参加对象
课程研究
职业技术教育课程改革
机电专业部
中外职技教育课程开发趋势
教学改革讲座
德国高等职业教育的专业与课程设置
教学研究
行动导向教学
项目课程的理论与开发研究
6．专业教师的深造（出国、学历）
课程设置、教学工厂
“TAFE”职教人才培养模式
“双元制”教学模式
（三）专业实践教学基地建设
1．校内实践教学基地建设
①专业实验室建设
按照“导向性、效益性、可持续性、动态性”的原则，突破机电专业传统教学的框架，实现高新技术与基础专业的课程整合，走向高层次、高水平办学。
学校计划在现有专业实验室的基础上继续充实完善，以满足教学需要。
专业综合实验区建设规划
实验室或实训室
相关课程
主要实验或实训项目
主要实验或实训
仪器设备
投资要求
/万元
机械性能实验室
硬度试验
拉伸和冲击试验
硬度试验机
冲击试验机
拉伸试验机
10
金相光测实验室
金属材料
铁碳合金组织观察
长度、内径、外径等几何尺寸的测量
万能测长仪
万能工具显微镜
显微硬度计
26
计量实验室
机械制造基础
机械技术基础
常用量具的使用
三针法测螺纹中径
轴的形位误差测量
齿轮公法线长度偏差及变动量
孔轴尺寸的精密测量
齿跳仪
各类量具
测量物体
轴系零件
15
液压实验室
液压元器件的拆装实验
液压基本回路实验
液压实验台
液压元件实物
液压实验板
4.5
气动实验室
气压基本回路实验
气压传动实验台
3.5
数控仿真实验室
数控编程
数控车床综合编程实验
仿真实验
电脑
仿真软件
共用
与计算机编程实习室共用
计算机辅助设计室
AutoCAD
SolidWorks
二维平面图形绘制与输出
三维立体模型造型
绘图仪
专业综合实验区建设规划
电工实验室
电工学
电工电子技术基础
万用表的使用
电压和电位的测量
基尔霍夫定律验证
戴维南定理验证
单相交流电路测试
万用表等各类仪表
电阻等各类元件
稳压电源
电子实验室
常用电子仪表的使用
半导体二、三极管测试
单管交流放大电路测试
门电路测试
组合逻辑电路研究
示波器、毫伏表
信号发生器等仪器
二极管、三极管
门电路、触发器等
单片机实验室
微机控制技术及应用
顺序程序控制
分支程序控制
循环程序控制
A/D转换
单片机仿真实验箱
机电检测实验室
传感器及应用
电阻应变式传感器实验
电容应变式传感器实验
霍尔传感器实验
各类传感器
PLC实验室
基本逻辑指令的编程实验
使用STL指令的顺序控制程序编程实验
彩灯控制程序的编程实验
PLC实验箱
与PLC实习室共用
机电综合实验室
自动化设备及生产线调试与维护
1、气动机械手控制实验
（直角坐标式、回转式）
2、产品分拣系统调试与运行
自动分检系统
自动化生产流水线
机电一体化实训考核装置
②专业实习工场建设
加大投资，逐步建成三大校内实训中心（即数控技术实训中心，电工电子实训中心，机械加工实训中心），形成以江苏省江阴兴澄特种钢铁有限公司、江苏模塑集团、中国贝卡而特钢帘线江阴分公司、江阴凯澄起重机械有限公司等为主的专业校外实习基地群，校内实训、校外实习、虚拟实训三位一体的连锁型、联合型的实践教学体系，构建现代化的开放式实习实训环境。
专业实训区建设规划
实验室或
实训室
设备名称
钳工实习中心
钳工技术实践训练
台式台钻
30
提供技能鉴定
社会培训
提供兄弟学校
立式台钻
铸铁平板
大理石平板
砂轮机
台虎钳
钳工钳桌
刮削桌
车工实习中心
车工技术实践训练
车床
250
数控实习中心
数控技术实践训练
数控车床
360
普通铣床
加工中心
数控铣床
电火花成型机
线切割
空压机
电工实习中心
电工技术实践训练
电工实习桌
X62W铣床模拟电路
M7120平面磨床模拟电路
T68镗床模拟电路
直流调速装置
示波器
信号发生器
PLC实习室
计算机
35
西门子实验箱
交换机
实习桌
实习凳子
计算机编程
实习室
数控仿真
85
交换机柜
空调
机房语音系统
数控模拟编程软件
学生机电脑桌
教师机电脑桌
方凳
机床大修室
（机械拆装）
设备维修
平面磨床
90
外圆磨床
摇臂钻床
铣床
滚齿机
大修及拆装机床
拆装走刀箱、溜板箱
平板（花岗岩）
平板（铸铁）
2．校外实践教学基地建设
专业需要配置大量实验实习设备来满足教学要求，有些仪器设备价格较高、更新又快，学校必须借助企业的力量进行专业教学，我们计划与企业建立互惠互利的合作关系，使校企合作成为专业建设和发展的动力，成为培养企业需要的技术应用型人才的有效途径，成为提高教师专业素质的重要手段，成为毕业生就业工作的纽带与桥梁。
①聘请企业专家、高级技术人员或技师、能工巧匠入盟，建立专业与企业沟通的渠道，以此了解企业对专业设置、课程内容、教学质量等方面的意见和建议，减少我们在专业建设过程中的失误。
②运用“双赢”的理念，建设校外实践基地。
一方面学校利用自身优势为企业的员工进行培训，为企业提供技术服务与咨询，为企业提供优秀毕业生，从而促进企业的技术进步与发展；
另一方面，企业为专业建设提供教改所需信息，为学生提供顶岗实习与就业的岗位，为学生提供毕业实践或毕业设计的环境，为专业教师提供下厂实践、锻炼、培养的条件。
③通过产学合作的方式，与企业实现“零距离接触”。
专业“产学合作”项目表
项目内容
项目参与单位
江苏省江阴兴澄特种钢铁有限公司
①企业与学校双向交流合作。
②学校与企业合作开发员工技能培训和计算机操作能力轮训；
企业给学校毕业生提供实习、就业机会。
③使企业员工素质和专业技能水平得到提高。
已进行，需完善
江苏模塑集团
①是学校校外实习基地。
②与企业合作进行了模具设计和模具制作。
③解决了企业专业技能人员难找的问题。
同时使机械类老师及学生专业知识应用能力得到了很好的发挥。
中国贝卡尔特钢帘线江阴分公司
①学校校外实习基地。
②安排学生进行校外实习、顶岗工作。
③提高企业生产管理的工作效率，学生在工作中获得了较丰富的实际操作能力。
满足了企业的用工需求。
江阴柳工道路机械有限公司
②使在校学生实际操作能力得到了提高；
③解决了企业外加工难的问题，缩短了企业的生产周期。
江阴凯澄起重机械有限公司
①紧密合作型，是学校校外实习基地。
②组织数控类教师利用暑假、节假日下车间锻炼。
③加强了校企合作的力度及相互间的沟通。
提高了我校数控类教师的编程知识应用能力。
江阴法尔胜集团有限公司
①产教研结合。
②利用高级工班的毕业设计，帮企业设计批量较大零件的工装夹具。
③使我校高级工班学生及指导老师得到了一次充分的锻炼。
既解决了企业工艺上大量的问题，又解决了学校毕业设计无课题的大事。
江阴西城钢铁有限公司
②组织机电类教师利用寒暑假下厂锻炼学习。
③并帮助企业解决了一些生产上的难题；
同时培养和提高了学校机电类教师的专业知识应用能力和水平。
（四）专业课程改革规划
1．指导思想
以江苏省教育厅《关于开展职业教育课程改革实验研究工作的通知》为指导，积极推进课程改革，确定合理的专业培养目标，对课程结构、内容、教学模式和方法、评价方式等进行整体规划和设计，并逐步实施。
2．课程改革思路
根据学生入学基础，按人才培养规格，确定课程的内容，着重突破技术训练程度，针对本专业特点，打破学科的限制，按专业需求进行取舍，强调能力本位，突出技术、技能的训练地位。
对课程结构、内容进行重组和调整，本着“必需、够用、实用”的原则，构建新的课程体系。
①进一步修订完善专业实施性教学计划
②修订切合学生就业需要的各科课程标准
③大力推行语、数、外等文化课教学改革
④构建专业基础综合课程
⑤尝试理论实践一体化的专业课教学
⑥推行学分制，规范学生就业推荐流程。
⑦改革教学方法和教学手段
⑧引入质量管理体系，实行全面质量管理
3．课程改革
①基本方法：
构建专业职业技能“一条主线两个方向三个层面”的关系
专业职业技能“一条主线两个方向三个层面”的关系表
能力形成的实践教学环节
数控加工技术专门化
机电设备维修专门化
数控机床的编程和操作
机电设备维修
第三层面
综合技术应用
能力训练
毕业实践
数控加工综合实训
机电设备综合维修
第二层面
专项技能训练
数控编程实训
计算机辅助设计课程设计
机床电气维修实训
PLC课程设计
机电专业课程设计
第一层面
基本技能
操作训练
电工实验、实训
制图测绘
车加工实训
钳加工实训
②基本原则
设定培养目标的原则——以培养技术应用性人才为目标
适应学生智能特点原则——以多元智能理论为课程设计的基础
设计宏观课程的原则——以能力为本位开发专业课程
设计中观课程的原则——以任务驱动、行动导向设计链路课程
设计微观课程的原则——以应用为目的多元范型单元课程
考核标准原则——以获得双证书作为课程考核标准
评价课程的原则——专业课程整体剖析的课程评价方式
保障原则——以产学研结合作为课程开发的基本途径
③人员安排
主要研究
人员姓名
课题研究中所承担的工作
负责课题组工作安排,课题开发总体方案设计,课程体系确定等
负责数控专业设置及模块化设计并负责资料整理
负责文化理论课程,模块化设计及资料整合
负责机械类基础理论课程整合及模块化设计
负责数控专业课程设置及模块化设计
负责电类基础理论课程整合及模块化设计
负责车工实习设置及模块化设计
负责钳工实习设置及模块化设计
负责数控实习设置及模块化设计
机电专
升级会员 