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3、全班交流。

4、继续解决学生发现的问题。

1、学生自愿选择课文片断读，其他同学说说听了全文有什么感想。

2、学生发言。

3、指导书写重点指导"

毯、频、董"

香港

香港的风景、历史、回归日

学习生字"

董"

记住"

董建华"

读课题，学生质疑问难，激发学习兴趣。

各组发表意见，主要说说小组内解决了哪些问题，是怎么解决的。

还有哪些问题没有解决，又发现了哪些新的问题，这些问题想解决吗。

说感想。

有效读写

查阅、搜集、整理有关资料，以"

前进中的香港"

为题先在小组后在全班汇报、交流。

板书设计

我给江主席献花

等待兴奋激动

献花激动万分

幸福永生难忘

5、我给江主席鲜花

（二）

1、有感情地朗读课文。

2、会用"

秩序井然"

爱抚"

造句。

3、通过朗读，激发学生爱戴国家领袖和热爱祖国的思想感情。

指导学生抓住重点词语理解课文内容，体会作者在香港回归之时的自豪感以及给江主席献花时的幸福感；

练习有感情地朗读课文。

课件

一、复习导入，观看录像

二、自学课文，感知课文内容。

三、师生对话，深入体会香港人民的思想感情。

1、读题

2、通过上节课的学习，你知道了什么？

可以用哪些词语形容当时人们特别是姜咪咪的心情？

3、观看录象，展现香港回归的过程。

教师语言导入：

1897年到1997年，整整一个世纪过去了，香港就像一个失去母亲的孩子，倍受欺凌。

今天，香港回归到祖国的怀抱，香港人民多么激动，让我们和香港人民一起来体会。

4、观看后，学生说说自己的感受。

自学课文，体会激动、高兴的心情。

把能表现香港人民激动兴奋心情的句子，用波浪线划下来。

1、学习"

等待"

一部分。

从哪些语句可以看出人们激动、喜悦的心情？

（1）师生交流：

秩序井然兴奋激动竟

（2）理解：

我捧着准备献给江主席的鲜花，又是兴奋，又是激动，竟顾不得擦一下脸上的雨水。

A、谁来把"

我"

的心情读出来。

（指导有感情地朗读）

B、想一想，此时"

的心情为什么这样高兴、激动？

C、人们仅仅是今天在等待吗？

D、过渡：

长久等待了一个世纪，来了，来了，中央代表团的专机出现了，人们的心情更加激动，谁来读。

2学习"

献花"

部分过渡：

人们站在红地毯两侧，心情是一样的，他们都在兴奋而激动地等待着江主席的到来，竟顾不得擦去脸上的雨水。

盼着，盼着，中央代表团乘坐的专机降落了，此时此刻他们的心情又是怎样的呢？

（1）说说从什么地方可以看出，当时人民的激动的心情？

2）理解"

沸腾起来了"

：

你仿佛看到什么？

听到什么？

（3）理解"

欢迎！

热烈欢迎！

……"

A、如果你是香港的百姓，你会怎样说？

（展现情景）

B、将自己的感情宣泄表达出来，再有感情地朗读。

C、让我们看看当时欢迎的场面。

（中间可以插入录象）D、再次有感情地朗读。

（4）理解"

在回归的日子里，洗刷了百年耻辱的香港人，受次迎接自己的国家元首，怎能不欣喜如狂、激动万分呢？

"

B、看了这些，你有什么感触？

C、指导朗读

D、读了这段话，你知道了什么？

体会到什么？

（百年耻辱、自己国家的、怎能）

E、指导朗读。

读出自豪的心情。

3、学习"

忘不了"

部分

（1）"

代表二百万青少年献花，心情更加激动，从哪里可以看出？

（2）理解"

我就像一个失散多年的孩子重又回到了母亲的怀抱，顿时感到一股暖流流遍了全身。

A、体会我的心情：

失散多年"

原指什么？

现在指什么？

母亲"

指什么？

B、有感情地朗读。

C、仅仅是"

感到幸福吗？

读：

我、千千万万的香港同胞、香港就像一个失散多年的孩子，……

D、看录象，体会香港人民的喜悦的心情。

（3）此情此景，我代表千千万万的香港同胞，我……多么幸福啊！

激动万分、无比兴奋、欣喜若狂、热泪盈眶、幸福

说说自己看完录像的感受。

四人小组讨论，交流，小组长进行总结。

高兴激动

等待了近一个世纪。

激动兴奋

描绘当时的场景。

认真品读课文。

学生出示：

1840年英国发动侵华的鸦片战争。

1842年英国强迫清政府签订《南京条约》，永久割占香港岛。

1860年英国强迫清政府签订《北京条约》，永久割占九龙半岛以南。

1898年英国强迫清政府签订《展拓香港界址专条》，强行租借九龙半岛和新界，租期99年。

1997年7月1日，香港回归。

在反复朗读中体会我的心情。

围绕"

香港的昨天、今天、明天"

出一期手抄报，或开一个主题班会。

6、天安门广场

（一）

1、学会（1-2）自然段中的生字词，理解（1-2）自然段。

2、能掌握一些读通、读好课文的方法。

3、通过学文，感受天安门的雄伟壮观。

学会（1-2）自然段中的生字词，理解（1-2）自然段。

通过学文，感受天安门的雄伟壮观。

一、导入、激趣交流

二、初读、交流感受

三、精读第一自然段

四、精读第二自然段

1、谁去过天安门广场，你有什么感受？

其他同学想不想去游览？

今天老师就领大家一起去北京游览天安门广场，开心吗？

2、板书课题：

1、天安门广场

3、学生交流有关“天安门”的资料。

1、自读课文，要求：

（1）、读准字音，遇到难读的字词多读几遍。

（2）、力求读通句子，注意长句的适当停顿。

（3）、小组交流，通过自读课文你读懂了哪些内容？

2、会读的同学请举手，不会读的同学没关系，请你再读读，相信你准能读。

（教师重点辅导）。

1、谁愿意来读第一自然段？

2、纠正读或模仿读。

3、说说第一次到天安门广场留下了什么印象？

4、你能通过朗读把你的感受告诉大家吗？

5、练读后指名读。

1、检查初读课文的情况（方法同学习第一自然自然段）

2、读了这段话，你有问题吗？

相机理解：

雕梁画栋

3、天安门及其天安门前的金水桥给你留下了什么印象？

4、齐读第二自然段。

天安门是中国明清两代皇城的正门，建于明代，名“承天门”，重建于清代，改称“天安门”。

天安门广场位于北京市中心，南北长880米，东西宽500米，面积达44万平方米，可容纳100万人举行盛大集会。

读准课文中的生字词以及长句子。

读课文

互相纠正

谈谈感受

同桌交流。

集体交流。

雄伟壮丽、格外挺拔……

天安门雄伟壮丽，金水桥格外挺拔，让人不忍离去

学习第二自然段的写作方法，以《我们的教室》或《花坛》为题说几句话。

5天安门广场

　　　　　　　　　　　　天安门　　新中国的象征　　　　意

　　　　　　　　　　雄　纪念碑　　五星红旗与旭日同升　义

　　　　　　　　　　伟　纪念堂　　节日到来　美丽热闹　非

　　　　　　　　　　壮　博物馆　　　　　　　　　　　　凡

丽　人民大会堂

6、天安门广场

（二）

1、学习课文2——6小节，理解天安门是新中国的象征。

2、能凭借课文质疑并展开想象，能背诵4——6小节。

3、激发学生热爱祖国的思想感情。

理解天安门是新中国的象征。

能凭借课文质疑并展开想象。

一、复习引入

二、学习第3小节

三、学习第4小节

四、学习第5、6小节

1、读第1、2小节。

2、默写生词。

1、谁愿意读3小节。

2、纠正读或模仿读，重点读好：

3、自读3小节，拿出相关的简易图，读后在小组中摆出各建筑物的方位关系。

4、集体交流。

5、完成课后第4题的小练习。

6、这些建筑物及其他建筑物十分雄伟壮丽，你产生了什么想法？

把你的想法通过朗读表现给大家听。

1、读读课文第4节，你有困难或疑问吗？

2、思考：

（1）为什么全国人民“无比向往”天安门？

（2）为什么说天安门是新中国的象征？

3、是啊，你作为中华人民共和国的一员，深信你也一定很向往天安门广场，让我们一起随作者再游览一下，再回忆那庄严的场面。

4、齐读第4节。

1、请你读读课文第5自然段，边读边想象晨曦中天安门城楼的雄姿，这时你仿佛看到了什么？

2、同桌交流和集体交流。

3、小结：

是的，我们仿佛看到了“五星红旗与旭日一同升起”，中国也像初升的太阳一样蓬勃向上，日益强大，多自豪哪！

4、读第6节，读着读着你仿佛看到了什么？

听到了什么？

听写生词，注意“雕梁画栋”的写法。

广场中央矗立着/高大的人民英雄纪念碑，碑身正面是毛泽东主席题写的/“人民英雄永垂不朽”/八个金光闪闪的大字。

说说自己的想法。

用上“因为……所以……”，根据课文内容说说。

用自己的语言描绘当时的场景。

小组交流。

集体交流：

节日的广场绚丽、热闹！

仿写：

《我们的教室》或《学校的花坛》。

7、徐悲鸿励志学画

（一）

1、初读课文，感知课文主要内容，读准生字新词。

2自学能力的训练及概括分段能力的提高训练。

3、初步走近徐悲鸿，感知他的拳拳爱国之心。

理清条理，并能按起因——经过——结果的顺序归纳全文。

一、名言听说

二、名画导入

三、名篇初读

四、交流活动

师读两遍后，学生复述，练习学生听说能力。

1、纵使世界给我珍宝和荣誉，

我也不愿离开我的祖国。

因为纵使我的祖国生活在耻辱之中，

我还是喜欢、热爱、祝福我的祖国。

——裴多菲

2、一天二十四小时的时间总是给勤勉的人带来智慧与力量，给懒散的人留下一片悔恨。

——鲁迅

师：

同学们复述得非常好，说明你们有很好的输入与精彩的输出。

为了表扬你们，老师请你们欣赏一幅名画。

（出示《奔马图》）

1、欣赏名画，引出课题。

2、齐读课题，释疑“励志”

讨论：

“励志”是什么意思呢？

请同学们查字典理解。

指名连起来说说课题的意思。

3、再读课题，学习质疑

4、归纳问题，引入新课。

同学们的问题提得很好，相比起来，我更相信你们的读书能力。

相信通过你们的认真阅读，会有所感悟，有所发现的。

1、自由读课文，做到读通，读顺。

2、边读边做记号，看看哪几个自然段写徐悲鸿为什么要励志学画？

哪几个自然段写怎么励志学画？

哪几个自然段写他努力的结果？

3、讨论上述思考题，划分段落，师板书。

1、指名逐段读课文，师生共评。

2、交流词语的理解。

3、指导学生读好长句。

4、根据板书简要说说这课主要内容，训练学生概括能力。

5、学生交流会与较难生字，教师相机点拨。

练习复述。

欣赏《奔马图》。

励，激励；

志，志向。

“励志”的意思是：

为了实现某一志向而激励自己刻苦努力。

第一段为什么？

（第1——3自然段）

第二段怎么？

（第4——6自然段）

第三段结果（第7——8自然段）

尝试概括大意。

搜集徐悲鸿的资料进行交流。

励志（起因）

6徐悲鸿励志学画 

努力

结果

7、徐悲鸿励志学画

（二）

1、理解课文内容，有感情地朗读课文，并通过演示体会人物情感，积累内化文中的语句。

2、学习第二大段的构段方式。

培养学生的表演能力。

3、通过本文的学习，感受徐悲鸿的爱国之心，领悟他的坚定志向。

通过本文的学习，感受徐悲鸿的爱国之心，领悟他的坚定志向。

一、复习反馈

二、问题导入

三、情景再现

四、品味感悟

五、回归中心

1、默写本课词语

2、交流网络课上搜集的资料。

1、今天这节课我们继续学习《徐悲鸿励志学画》。

徐悲鸿立的是什么志呢？

谁能找出课文中的话来读一读？

2、生自由朗读课文，“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人！

”师出示本句，研读。

3、为什么徐悲鸿要立下这个志向呢？

请同学们细细读读课文的第一大段，边读边做记号，找出有关的话。

1、读第二自然段中有关语句。

2、以小组为单位，各自准备，体会人物心理，说话的语气，把朗读转化为表演语言。

3、全班交流汇报，评价。

4、在感悟的基础上齐读外国学生的话，把表演语言再转化为朗读语言。

1、过渡：

这个外国人欺人太甚了，于是徐悲鸿立下了这个志向。

（师指板书）让我们用坚定的语气再把这句话朗读一遍。

徐悲鸿要让外国人认识一下真正的中国人。

“直正的中国人”是什么样的人？

为了实现自己的志向，他又是如何努力的？

我们来看一下第二个大段。

2、重点体会

“他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。

”从文中找出句子来说说他如何更加奋发努力的，也可抓关键词。

3、学习构段

大家默读第二大段，看看这一大段三小节这间的关系。

（先总后分，先概括后具体）

课文就是先总写徐悲鸿更加发奋努力，后从学习的勤奋和生活的清苦两方面来具体描述的。

给一个总分的情境，让学生练习说话，内化知识。

4、以读代讲

学习第七自然段

1、读后理解“震惊”

2、前后对比外国学生的态度，体会原因。

3、朗读活动，谈体会。

必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人！

小组合作，分角色进行朗读。

生读

学习总分的构段方式。

为徐悲鸿折服。

学习课文的总分构段方式来描写一个人的特点。

8、虎门销烟

（一）

1、掌握本课的生字词，理解相配的词语。

2、初读课文，了解大意。

3、通过上网搜集和处理资料，了解林则徐以及虎门销烟的背离景资料。

理解课文内容，了解林则徐以及虎门销烟的背离景。

一、课前准备

二、谈观后感受自然导入

三、初读课文，自学生字词

四、学习第一小节

带领学生看《虎门销烟》视频片段。

这是一部老电影了，但我却是看了一遍一遍了，因为作为一名中国人，这段历史是永远不能忘却的。

你们看完了以后，想说些什么呢？

影片中谁给你留下了深刻的印象？

说说你的理由。

你们了解林则徐吗？

先调动学生已知，大致说说对林则徐的认识，然后师总结。

１、选择自己喜欢的方式读，提醒：

不动笔墨不读书。

掌握生字词。

出示要求：

自读课文

（1）借助拼音读准生字。

（2）画出由生字组成的词语，想象它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。

2、检查自学效果。

（3）出示词语。

鸦片　欺侮　盐巴　虎门销烟

历史　装点　顿时　伟大壮举

（4）指名读词，重点读准翘舌音、后鼻音。

（5）解释词义，了解词语掌握情况。

（6）分自然段指名试读课文，要求读准字音，读通句子。

1、理解这一小节中的“纪念”的意思。

2、读读课文，能找到一句话来回答这一天为什么值得纪念吗？

看视频。

生自由谈论。

可自由谈，只要说出理由就行，相机激发学生的爱国情，引出主人公林则徐。

生选择自己喜欢的方式读课文。

读准生词。

解释词义。

分段读课文。

读课文，找答案。

搜集虎门销烟的资料。

7虎门销烟（1939年6月3日）

值得纪念　震惊中外　伟大壮举

中国人民是不可欺侮的！

8、虎门销烟

（二）

1、正确、流利、有感情地朗读课文2-6段。

2、认识虎门销烟的伟大意义。

3、培养学生爱祖国，御外侮的精神和拒绝毒品的意识。

认识虎门销烟的伟大意义，培养学生爱祖国，御外侮的精神和拒绝毒品的意识。

一、学习第二自然段

二、学习三——六自然段

三、拓展说话，加深理解

1、你能从哪些地方体会到这一事件的“壮”?

2、读后交流。

引导学生体会这一段以销烟前场面的隆重、壮观体现了事件之“壮”。

场面：

壮观、隆重）

1、投影图片，导读第三自然段第一、二句

2、工人们是怎样销烟的呢？

3、学生自读自划。

（1）指名读第三自然段中描写下令销烟情景的句子。

让学生说一说哪些词句写出了事件的“壮”?

从中能体会到什么?

指导诵读：

抓住上面这些词语进行诵读，让学生读出中国人民激昂奋发之情，读出气势，显示出“壮”来。

先学生试读，再指名读，评价，指点，最后齐读。

（2）指名读描写销烟方法的句子，边听边想：

是分几步销烟的?

撒盐巴抛鸦片倒石灰）

自由读描写销烟方法的句子，看看课文用什么词表示这三步的先后顺序，并用“先……再……然后……”这几个词语复述工人是怎样销烟的。

先再然后）

指导朗读；

这样的销烟方法真是简易、独特，而且有效。

教师引读。

“随着林则徐一声令下，震惊中外的虎门销烟开始了……只见……，先向……，再把……，然后又把……顿时，……”然后，自由练读，结合插图在头脑产生图像，通过销烟的过程感悟这是一次“伟大壮举”。

然后，指名读。

最后齐读第三自然段。

（3）老百姓的反映怎么样呢?

自读第四自然段，读时你想到什么?

想想应该怎么读?

你能把这一段读得更好吗?

把欢天喜地的“壮情”和撼人的力量读出来。

（4）想不想来看看当时的情景？

师播放虎门销烟的课件，加深对课文的理解。

（5）结果如何?

请自读第五自然段，再通过朗读告诉大家。

引导学生抓住“整整”、“23天”、“二百多万斤”朗读体会“伟大壮举”战果之大。

1、现在，当我们看完林则徐指挥销烟的场景，面对着端坐在我们面前的这位伟大民族英雄的塑像，此时此刻，你们想说什么呢？

2、讲述历史意义

1、前来观看的人多而广，“男男女女”，“老老少少”，宽阔的海滩挤得“水泄不通”；

除了百姓还有文武官员、外国商人。

2、隆重，虎门寨装点得“分外壮丽”，新搭起的礼台上“彩旗林立”；

官员“身着朝服”。

学生默读第三自然段，然后画出描写销烟过程的语句。

“群情沸腾”、“礼炮轰鸣”反映人民禁烟的强烈愿望，林则徐“一声令下”，说明了中国人民禁烟的坚强决心，这些词语都写出了事件之“壮”。

（第一步：

撒盐巴教师为主概括）（第二、第三步：

抛鸦片、倒石灰让学生自己概括）

先……再……然后……

自由练读，结合插图在头脑产生图像，通过销烟的过程感悟这是一次“伟大壮举”。

①从“跳哇、叫哇”想到销烟大得人心、大快人心。

②从“成千上万”、“欢呼声”想到销烟的声势撼天动地，爱国拒侮的志气、力量震惊中外。

读第五自然段。

展开想象说说。

以“我站在林则徐塑像前”为题，写一段话。

习作2

（一）

1.选择自己最得意的方面写一篇习作。

2.写完后读给别人听，让更多的人了解你。

3.根据自己要写的内容自拟题目。

能够完整的讲述自己最得意的方面。

叙事要具体。

课件调查表

一、谈话导入，激发兴趣

二、辅助取材，打开思路

三、疏通指导，树立自信，激发表达愿望

四、写法指导、动笔习作

1、同学们你们了解自己吗？

想不想让别人了解你呢？

能不能说说自己最得意、最具闪光点的地方？

2、老师这儿有一份调查表，我看谁能用最短的时间找到自己的闪光点。

1、填调查表，教师参与倾听。

2、全班交流，找到自信。

在引导学生交流长处的过程当中，教师始终蹲下身子，以知心朋友的身份和学生进行平等的交流。

通过无痕的评价激发学生内心的真实感受，并逐步拉近师生关系。

预设一：

业余生活方面的特长：

唱歌、跳舞、弹琴、绘画、十字绣、体育、

预设二：

学习上的长处：

计算能力强、作文写的好、书写整洁、英语讲得棒、爱读书

预设三：

优秀的品格：

乐于助人、拾金不昧、