期中泰语教学工作总结.docx

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期中泰语教学工作总结

期中泰语教学工作总结

　　《期中泰语教学工作总结》是一篇好的范文，好的范文应该跟大家分享，这里给大家转摘到XX。

　　篇一：

泰语工作岗位年度个人工作总结泰语工作岗位=个人原创，绝非网络复制，欢迎下载=转眼之间，一年的光阴又将匆匆逝去。

　　回眸过去的一年，在×××（改成泰语岗位所在的单位）泰语工作岗位上，我始终秉承着在岗一分钟，尽职六十秒的态度努力做好泰语岗位的工作，并时刻严格要求自己，摆正自己的工作位置和态度。

　　在各级领导们的关心和同事们的支持帮助下，我在泰语工作岗位上积极进取、勤奋学习，认真圆满地完成今年的泰语工作任务，履行好×××（改成泰语岗位所在的单位）泰语工作岗位职责，各方面表现优异，得到了领导和同事们的一致肯定。

　　现将过去一年来在泰语工作岗位上的学习、工作情况作简要总结如下：

一、思想上严于律己，不断提高自身修养一年来，我始终坚持正确的价值观、人生观、世界观，并用以指导自己在×××（改成泰语岗位所在的单位）泰语岗位上学习、工作篇二：

学习泰语的心得体会学习泰语的心得体会在这寒风刺骨的月，大学时光已不知不觉逝去一年半。

　　XX忆起刚上大学的懵懂生活，没有目标，没有规律，唯有茫然。

　　每天的生活似乎只是按着别人的安排唯唯是诺，没有自己的一点主见。

　　然而，很庆幸，是泰语这门课让我明白了可以将时间化整为零，利用空闲的时间学习泰语这门课程，是泰语这门课程改变了当时的那种现状。

　　刚开始的时候，面对陌生的语言有恐惧也有忧虑，害怕学不好;同时面对一门新的语言，有兴奋也有期待。

　　带着种种复杂的心情，在大一第一学期开始了学习泰语的漫长旅程。

　　第一次翻开资料，映入眼帘的是一连串奇奇怪怪的泰语字母，那时的我们有的是激动，但更多的是迷茫，那么复杂的知识，我们学得会吗？

这个问题让我困惑了很久。

　　但在泰语老师的引导下我们开始学习了泰语，兴趣也越来越浓厚，总希望能快点学会。

　　但每次我们的时间总是那么有限，仅仅几个小时而已，每当正想学的时候，时间又到了，我们偶尔也会抱怨几下，抱怨时间过得很快，学的内容较少。

　　虽然学习的内容少，但很开心，毕竟又学到了点新知识。

　　我也很幸运选择泰语作为我的第二门外语。

　　在之后学习泰语的过程中，我发现我越来越喜欢这个国家，因为龙老师带领我们一层层的揭开了这个国家的神秘面纱。

　　让我们了解到了这个国家的文化、习俗、生活、饮食方面的一些东西。

　　深深的了解这个国家是如此的美丽。

　　在大一的下学期，我们的专业选修课有泰语课程，我很高兴，又有更多的时间来学习这门课程，我们主要学习了关于一些泰国的基础交际用语，同时龙老师也经常给我们放一些泰国片。

　　让我印象最深的是《泰囧》这部影片是在泰国拍摄，范文写作这部片以喜剧的形式向我们展示了泰国的一些风土人情，也深深的了解到泰国是一个礼仪之邦、文化之都。

　　时间转瞬即逝，就这样我们的泰语课马上就结课了，当然我对泰语的学习不会就此停止，这一个学期的泰语课每节课我都认真听并做好了笔记，龙老师教会了我们一些最基本的泰语入门并使我掌握了简单的基本对话，同时也给了我们一些锻炼的平台，让我们参加了小语种比赛。

　　以后的我依然会保持着这份热情去学习泰语，争取把这门课程学好。

　　最后，想借这个机会跟龙老师说声：

谢谢你，老师。

　　篇三：

级泰国实习工作总结泰国工作总结我到达泰国之后的工作，总的来说，分为两方面。

　　一方面作为大学赴泰普通志愿者队伍的队长，协助汉办完成各项通知的上传下达，收集队员材料，关心队员生活安全和必要时进行心理疏导。

　　另一方面，是在学校做好教学工作。

　　下面着重介绍我的教学工作的情况和总结。

　　、范文任教学校简况我所任教的学校是曼谷潮州会馆辖下的私立华校潮州中学。

　　学校学生总人数五百多，共分个班（跨度从初一到高三），老师五十名左右，中文教师八人，三位志愿者老师，一位中国籍老师，目前已在泰国安家。

　　四位泰籍本土老师，其中一位为华裔老教师，教龄长，有经验，其他三位为新老师，中文水平一般。

　　学校教学设施中等偏下，教室、办公室有空调，但教室没有多媒体，有视听室，极少开放。

　　、该校汉语教学概况年潮州中学成立，由于潮州会馆辖下还有一所幼儿园和小学都有的普智小学，开设在该中学旁边，因此有的学生从小开始学汉语，学习汉语的年限长达八九年，但是水平有限，初级水平居多，只会很简单的听说，中级水平较少，日常听说一般没问题，书写问题很大，高级水平只有极个别华裔学生。

　　还有部分是其他学校的零基础的学生，还有是学过一点点汉语的学生，学生水平参差不齐，同汉语水平的学生分布在不同年级，同年级的汉语水平不同，例如，初二年级的一班学的教材是给《汉语》，初二二班的教材是《汉语》。

　　学生水平的巨大差异，给教学带来很大的困难。

　　目前汉语在潮州中学设为选修课，覆盖学生五百人左右，有一个班没有学中文，占学校学生总人数的%以上。

　　所有班级，每周课时，每课时分钟。

　　每个班级学两本教材，同时进行。

　　、教学设置正常情况下，志愿者每周规定的课时量为节（每人带两个班级，节汉语课和每周一至周四的第八节辅导课），上学年共上课周，总课时为课时。

　　但由于我们学校参与的比赛较多，所以经常额外辅导学生。

　　最全面的范文写作网站目前我参与教学的班级一共有初三二班（班级授课，人，每周六节课，两本教材：

《汉语》、《汉语》）；初三一班（小班辅导，人，无教材），初一一班（小班辅导，人，无教材），初二二班、初三三班（辅助本土汉语老师教学）、初中各个班挑出来的汉语基础好的学生组成一个班，每周辅导两节（无教材）；高中各个班挑出来的汉语基础好的学生组成一个班，每周辅导两节（无教材）。

　　、教学情况从五月九日到校开始工作后，总的来说，忙碌而充实。

　　比较顺利的完成学校要求的教学任务，参与期中、期末考试的出题、改卷，同时辅导了学校参加三次比赛：

有关东盟的演讲、宝石王杯、中华会馆组织的初中组严责己、宽待人的演讲比赛。

　　从最初的全中文教学时候的鸡同鸭讲，到如今基本能顺畅沟通，从最初的手忙脚乱到慢慢的反观自己在重大课堂学到的知识，创造性的运用到全新的课堂，这从理论到实践的跨越，还在进行中，也必将进行下去。

　　由于我所参与的教学班级跨度大，从初一到初三，到高中都有，授课方式也多种有班级教学、小班辅导和陪同上课。

　　所以重点从班级教学、小班辅导和陪同上课三方面来谈。

　　在班级授课的实践后最大的感觉是对课堂的控制力不行，尤其是在前两个月。

　　由于缺乏经验，对学生的控制能力欠缺，学生课堂过分活跃，使秩序较为混乱，思想汇报专题教授任务很难有序的完成。

　　学生遗忘率很高，能教授的内容和学生掌握的内容都很有限。

　　由于泰国的中学生更为活泼好动，大部分缺乏自控能力，在学习上不愿意动脑思考,上课互相梳头发、照镜子、化妆、说话都是十分常见的，更有甚者打羽毛球、踢足球等等。

　　刚到的时候看得我目瞪口呆，完全不知道从哪儿管起。

　　交作业基本上也只有十本左右，其中还有些同学不能独立地完成作业，有抄袭现象。

　　这些完全没想到的情况，让我焦头烂额的寻找解决办法。

　　去听其他老师的课，试着和学生沟通，去了解学生们的喜好，准备各种教具，慢慢的，也和学生熟悉起来，下课就叫着老师老师，我爱你，上课也会稍微不好意思太捣乱。

　　自己最开始极容易受学生表现的影响上课的心情，现在基本能保持住自己上课的激情，尽量按进度讲完。

　　通过奖惩分明、每堂课打平时分的一些小办法，慢慢地在学生中树立了威信，同时采取多样的手段维护课堂秩序，提升了教学的系统性和有序性。

　　根据泰国学生活泼好动的特点，汉语课融入寓教于乐的理念，也用过做游戏的方式控制课堂，通过游戏或者比赛体现教学内容，尽可能增加课堂的趣味性，但在游戏过程中，学生更是兴奋，不易管理，我还处在慢慢的摸索好用的游戏过程中。

　　在组织课堂和维持课堂氛围上，还需要更加努力创新。

　　在小班辅导的过程中，课堂秩序的问题几乎忽略不计。

　　重要的是课堂内容是否能让他们一直集中注意力。

　　参加小班辅导的学生，在基本的交流上都没有问题。

　　已经不需要泰语辅助教学，可以直接用汉语解释，而且能很方便的督促他们养成查字典的习惯。

　　小班辅导更多的是补充文化知识，他们对一些历史故事、成语故事、歇后语、灯谜、笑话、节日来历的故事以及写毛笔字、下象棋、下围棋等很感兴趣。

　　隔一段时间都会和他们聊天，问他们最近对什么感兴趣，抓住他们感兴趣的点之后充分备课，每堂课的课堂氛围都很轻松欢乐。

　　学到的东西也是他们一直想了解的，几乎每堂课都比较成功。

　　在辅助泰国本土老师教学的过程中，主要是纠正他们的发音，教他们书写。

　　同时，在陪同本土老师教学的过程中，从教师、教法上都能得到直接经验和灵感。

　　同时，和学生的交流几乎没有障碍，他们可以问一下他们想了解又没有办法用中文表达的问题。

　　总的来说，教学工作进行得比较顺利，我也还在争取提高教学水平。

　　重大教授的理论和汉办培训的内容在很大程度上帮助了我的教学实践。

　　最开始老想用理论去套实践，弄得不伦不类的，后来到先做好教学的几个大环节，实践出真知，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做（:

XX:

期中泰语教学工作总结）到因材施教，慢慢的能用理论总结自己的上课了。

　　今天哪里哪里用了情境法，哪里哪里适合用全身反应法，哪堂课又能用听说法，采用不同的教法对授课效果有直接影响。

　　但是，出发点不再是为了使用而使用，而是教材、学生需要使用这个教学法，这样效果好。

　　这就是教育学中提到的备教法的同时要备学生。

　　这一理论在我的教学实践中得到了验证。

　　教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备教材，备学生，备教法，最后就是要融会贯通，达到一个好的教学效果。

　　在教学的第一线，让我有了很多直接经验和教训以及自己想要提升的地方。

　　做到每一课都有备而来，每堂课都在课前做好充分的准备，认真专研教材，对教材的基本思想、基本概念、每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构、重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能吸引学生的注意力，准备各种有利于吸引学生的教具，根据备课时自己想象的课堂反应和学生真实的课堂反应做对比，课后及时总结，写好教学反思，认真总结教学经验。

　　同时，课上得越多，越了解学生原有的知识技能和他们的兴趣、需求、方法和习惯，设想他们在学习新知识时，可能会出现哪些困难，做好相应的预防措施。

　　然后，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，解决如何以旧带新，如何挑选例句，并对教学过程的程序及时间都作好详细的安排和记录，一堂课就能上得有条不紊，即使被打断，也能迅速想起思路还需要增强上课技能，提高教学质量。

　　组织好课堂教学，使讲解条理化、情感化、生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。

　　在课堂上特别关注学生，注意信息反馈，调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主动性，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快，注意精讲精练，做到老师讲得少，学生动口动手动脑尽量多；同时充分考虑每个学生的学习需求和能力，让每个层次的学生都有所提高。

　　在这两学期的教学工作中，我认真负责，兢兢业业。

　　教学上，我认真备课、上课、听课、及时批改作业、讲评作业并作好课后辅导工作，坚持记录教学反思和实践得出的灵感，同时，广泛地阅读网上的对外汉语教学经验和论坛，与校内外同仁交流经验，向资深教师请教学习，专业上查漏补缺，形成一套比较完整的知识体系。

　　严格要求自己和学生，使学生学有所得，不断提高，不断进步，从而不断地提高自己的教学水平，不断地完善自己的角色转化和师德修养，并且顺利地完成教学任务。

　　同时也遇到一些非个人之力能改变的困难：

由于教学