精品部编版《道德与法治》七年级上册第1单元第2课22享受学习教案共3份Word格式文档下载.docx
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展示课题。
二、阅读教材,回答问题
默读P20-P24的内容,初步了解要学习的内容,并且思考下列问题:
1、学习中有哪些快乐?
有哪些辛苦?
怎样理解学习是种享受?
2、怎样学会学习?
3、怎样发现和保持对学习的兴趣?
4、提升学习的学习方法有哪些?
三、学习新课(师生研讨案例,互动学习)
(一)体味学习
活动一:
运用你的经验——“主动做事”与“被动做事”的感受(教材P20)
做自己想做的事情时——
开始的时候:
信心十足,无所畏惧。
遇到困难的时候:
有过动摇但是最终坚持了下来。
有人反对的时候:
坚持己见。
事情做完以后:
心里充满成就感、幸福感。
做自己不想做的事情时——
拖延,敷衍,不想做。
遇到困难的时候:
退缩。
半途而废。
如释重负,觉得总算是熬出来了。
活动2:
探究与分享——学习中的酸甜苦辣
归纳:
1)学习中有快乐。
解决问题时,找到共同志趣的朋友时;
发现自己的潜能时;
了解世界的奥妙,好奇心得到满足时……
2)学习中也有辛苦
内容多,任务重,学习时间长,枯燥,耗费精力,遇到困难时产生不良情绪等。
教师总结:
学习是苦乐交织的。
答:
学习也是一种享受。
怎样才能体验到这种享受?
当我们经历了学习的辛苦,收获学习的成果时,那种发自内心的愉悦让我们体验到学习的美好,它是学习这给我们的美妙享受。
(通过创设学生日常生活中展现学习苦乐交织的情景,让学生自然联想到自己的学习的苦与乐。
通过分享感受和做法,引导学生树立正确的学习态度。
)
(二)学会学习
活动三:
探究与分享——学习的困扰
组织学生分小组讨论学习方面遇到的烦恼。
组织学生积极分享解决学习烦恼的策略与方法。
适当点评学生的发言,肯定良好的学习方法和习惯,鼓励学生再接再厉。
引导学生总结一些有效的方法与策略。
1.学会学习,需要发现并保持对学习的兴趣。
展示材料:
西德尼·
奥尔特曼是美国著名的分子生物学家,获1989年诺贝尔化学奖。
以下是他关于科学的一些想法。
我在12岁的时候,得到了一本塞里格·
海茨所写的《原子的说明》。
这本书概述了元素周期表和原子的结构,它深深地吸引了我。
这本书使我了解到:
元素周期表的设计不仅是科学的,而且是十分优美的,而元素周期表对于当时的人们尚不知道的元素也做出了科学的预见。
这一切都引起了我极大的兴趣。
可以肯定地说,这本书唤起了我对原子物理学的爱好。
我的父母总是鼓励我学习,并培养起我对学习的兴趣。
他们认为:
读书、接受教育和努力工作,是一个人取得成功的必由之路。
我相信,这些道理在任何地方,对任何人都是至理名言。
2.掌握科学的学习方法。
组织学生完成教师第22页“时间去哪儿了”的探究活动。
展示有关课堂记笔记策略、记忆规律,丰富学生的学习内容。
3.善于运用不同的学习方式。
教师引导:
心理学家认为,每个人在学习方式上都有自己的特点。
请同学们根据以下的问题,了解自己的学习方式。
了解自己的学习方式
(1)你觉得在什么时候学习效率最高?
A.早上
B.中午
C.晚上
D.其他时间
(2)你觉得怎样学习效果好?
A.独自学习效果好
B.与伙伴一起学习效果好
C.其他
(3)你喜欢以下哪一种获取知识的方式?
A.自己阅读书籍
B.听别人讲
C.自己动手、观察、在做中学
学生认真思考,回答问题。
(通过探究活动,让学生掌握科学的学习方法,如合理安排时间、做好课堂笔记、及时复习等)
(通过选择,让学生明白什么是学习方式,了解自己的学习方式,从而善于运用不同的学习方式。
板书设计:
备用资源
1.学习的三种境界
第一层为苦学。
提起学习就讲“头悬梁、锥刺股”,“刻苦、刻苦、再刻苦”。
处于这种层次的同学,觉得学习枯燥无味,对他们来说学习是一种被迫行为,他们体会不到学习中的乐趣。
长期下去,他们对学习必然会产生一种恐惧感,从而滋生厌学的情绪,结果,在他们那里,学习变成了一件苦差事。
第二层为好学。
所谓“知之者不如好之者”,达到这种境界的同学,学习兴趣对学习起到重大的推动作用。
对学习的如饥似渴,常常达到废寝忘食的地步。
他们的学习不需要别人的逼迫,自觉的态度常使他们取得好的成绩,而好的成绩又使他们对学习产生更浓的兴趣,形成学习中的良性循环。
第三层为会学。
学习本身也是一门学问,有科学的方法,有需要遵循的规律。
按照正确的方法学习,学习效率就高,学得轻松,思维也变得灵活流畅,能够很好地驾驭知识。
真正成为知识的主人。
目前,中学生的学习中,第一层居多,第二层为少数,第三层次更少。
我们应当明确,学习的一个重要目标就是要学会学习,这也是现代社会发展的要求。
21世纪的文盲将是那些不会学习的人。
所以,同学们在学习中应追求更高的学习境界,使学习成为一件愉快的事,在轻轻松松中学好各门功课。
悟理:
校园中的学习生活,让我们体会到了学习的酸甜苦辣,各种滋味。
学习中有苦,学习中有乐,学习本身就是一个苦乐交织的过程。
中学生要学会辩证地看待学习中的苦与乐,学习是苦的,苦去甜来,学习又是乐的。
学习之苦是乐的前提,学习之乐是苦的结晶。
我们要学会学习,享受学习。
2.国旗下的演讲《学会享受学习》
“风催暑去荷花谢,秋爽云高雁自来。
”伴随着一阵阵清凉的风,一个清清朗朗的季节来到了。
真是个好时候,真是个学习的好季节。
今天在五星红旗下,
我和大家谈谈学习。
我们该用怎样的态度来对待学习呢?
当今中国著名的教育软件公司——科利华公司的副总裁陈健翔博士提出了“享受学习”的理念。
“享受学习”,把学习当成一种享受,这应该是学习的最高境界了吧!
我们中有一部分同学是坐在教室里受煎熬,老师一布置作业就叫苦连天,抱怨学习负担重。
我觉得只有调整我们自己的心态,改变对学习的态度,我们才能学会享受学习。
想想在学习中,我们不是可以指点江山,激扬文字吗?
不是可以纵横驰骋上下五千年吗?
不是可以足不出户,知晓天下事吗……书中自有颜如玉,书中自有黄金屋。
为什么学习不能是件令人愉悦的事呢?
同学们,天空是如此的湛蓝,而你们则是“八九点钟的太阳”。
这正好应了老舍的一句话“干啥还希望别的呢?
”再看,我们的教学楼崭新壮观,我们的教室宽敞明亮,我们的老师博学多才,兢兢业业,而你们每个人又都是聪明健康、充满朝气活力!
同学们,学会享受学习的乐趣吧,在快乐中走向成功的殿堂!
享受学习,就要享受学习的过程,欣赏学习的结果;
享受学习,还需要我们付出艰辛的努力,接受学习中的各种困难,需要不断提升自己的学习能力。
享受学习,为自己而学,才能在承担学习的责任中长大。
3.快乐学习,在学习中体味快乐
过去形容读书人的辛苦叫做“十年寒窗”,也有许多古人苦读的美好故事,比如东汉孙敬“悬梁”、战国苏秦“刺股”的“头悬梁,锥刺股”的故事,汉元帝的丞相匡衡“凿壁偷光”的故事,晋朝孙康“囊萤映雪”的故事等等,可见读书是件苦差事,要想把书读好,取得功名利禄,更需要付出百倍的艰辛。
学习苦是不争的事实,但我们可以设法改变这种局面,快乐的学习,在学习中体味快乐!
首先要树立明确的学习目的,学习不仅仅是为了自己,而是为了整个社会,是为了中华民族的振兴;
其次不能把学习当做任务去完成,要变成一种自觉的行动,学习的过程是体验快乐的过程,在学习的结果中体味收获的快乐;
第三,老师要给学生的学习创造宽松快乐的环境,在学生中倡导乐学,引导学生珍惜今天的优越环境,充分利用这优越的环境和优越的资源,轻松快乐地去学习;
第四,教师要充分尊重学生,不断地让学生体验到成功的快乐,对学生要因材施教;
第五,教师要搞有效教学,减少学生的课业负担,尽量减轻学生的学习压力。
学习的道路不会一帆风顺,也不能期图不通过努力就会获得好的成绩,古往今来那些有成就者都是付出过艰辛努力的,我们在学生时代就要经常体验取得的一次次成功后的快乐,这样积小溪而成江河,积抔土而成高山,通过对快乐的不断累积,而积累成最后的成功,厚积而薄发,最后体验到成功的快乐,一步一步地去体验人生的成功和快乐!
快乐是一种感觉,快乐是一种体验,在学习中去体味快乐是一种智者的行为,你认为快乐了,就不会觉得苦,反之,你整天面对学习,面对困难,愁眉苦脸,不能以积极的态度去面对,只会给自己徒增烦恼,而不能促进自己的学习和进步!
1.进入初中以后,小刚的学习成绩总是不太让人满意,为了改变自己的成绩状况,小刚开始细心观察成绩较好的小王。
结果,小刚发现:
小王晚上睡得很早,早上起床也很早;
小王喜欢独自一人外出找个幽静的地方看书;
小王从不喜欢大声诵读课文,即使是老师要求背诵的单词或课文,也只是默读,可没有多大会儿,他却可以一字不漏地背诵出来。
小王还喜欢和同学讨论问题。
于是小刚开始模仿小王的学习方式,可是小刚发现:
自己晚上不能早睡,睡早了竟然会怎么也睡不着;
而早上呢,他怎么也起不了早,即使勉强起来了,也没精打采,很容易犯困;
至于默读背诵课文的办法就更不适合自己了,用那种方法背单词或课文,用不了五分钟就足以令小刚酣然入睡了;
和同学讨论问题时,小刚经常插不上话。
一段时间过后,小刚的成绩竟然更差了!
小刚没有学会学习的主要原因是他没有找到适合自己的学习方法。
不同的人有不同的学习方法,我们要学会结合老师的教学特点,在实践中找到适合自己的学习方法,而不能盲目地照搬别人的学习方法,即使他是班级中成绩突出的同学。
但是,为了更好地找到适合自己的学习方法,我们可以借鉴别人的方法。
从他们的学习方法中选择出适合我们自身特点的部分,从而逐渐总结出一套适合自己并能有效提高学习效率的学习方法。
2.《明日歌》
明日复明日,明日何其多,我生待明日,万事成蹉跎。
世人若被明日累,春去秋来老将至。
朝看水东流,暮看日西坠。
百年明日能几何,请君听我明日歌。
《今日诗》
今日复今日,今日何其少!
今日又不为,此事何时了!
人生百年几今日,今日不为真可惜!
若言姑待明朝至,明朝又有明朝事。
为君聊赋今日诗,努力请从今日始。
《昨日谣》
昨日会昨日,昨日何其好!
昨日过去了,今日徒懊恼。
世人但知悔昨日,不觉今日又过了。
水去日日流,花落日日少,成事立业在今日,莫待明朝悔今朝。
人生苦短,要珍惜当下。
少年时代的我们,为了实现自己的人生梦想,就要明白学习的重要性,珍惜时间,科学安排时间。
只有努力学习,我们才能在未来的社会中生存,才能让我们的生命焕发出光彩。
2.2享受学习
教学目标
知识目标:
1.了解学习的滋味,懂得学习就像生活,有苦也有甜。
2.正确认识并接受学习中的各种困难。
3.学会过乐学的生活。
1.反思和改善自己的学习状况,提高学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。
2.提高学生分析问题和解决问题的能力
3.培养学生的归纳和总结能力。
情感、态度与价值观目标:
1.通过了解学习的滋味,让学生树立正确的学习观念。
2.掌握乐学的方法,克服学习中的困难,善于学习,更好地享受学习。
3.改变不良的学习方法和学习理念,提高学习的自觉性和能动性。
4.激发学生的学习热情,体会学习的价值。
重难点突破
重、难点:
享受学习。
突破方法:
享受学习,既是教学重点,又是本课的教学难点。
要突破这一知识点,教师可以充分利用教科书提供的文本,组织学生进行阅读、分析、讨论,从而得出正确的结论;
也可以让学生谈谈自己的学习经历,或通过演讲的方式,从中感悟学习的过程,知道怎样才能做到享受学习。
当然,演讲前,要让学生充分做好准备,也可以请班主任和其他老师参加,可以对学生的演讲进行评比,让学生互评。
演讲的主题可以是“享受学习”“我学习,我快乐”等。
探究新课堂
一、导入设置,启动思维
方法1:
直接导入。
【设计意图】直接切入主题,揭示要学习的内容,简单明了,为后续的课堂教学和学生活动提供了足够的时间。
教师:
同学们,上节课我们一起探讨了第一框《学习伴成长》的内容,我们了解了学习的重要意义,知道了学习不仅局限于学校,我们可以从一切经历中学习,带着学习的心态,生活中的点点滴滴都是学习。
今天,老师和同学们一起来学习第二框《享受学习》。
方法2:
演讲导入
以“享受学习”为主题,通过小组推选代表演讲的方式,导入本课内容的学习。
【设计意图】活跃课堂气氛,激发创作欲望,培养自信与创新精神,同时也为学生的自主学习和个性展示提供了较好的机会。
过程:
1.小组代表通过抽签方式决定演讲顺序;
2.请班主任或其他任课老师及部分学生代表参与评分;
3.其他同学观摩并给予鼓励;
4.宣布比赛结果,充分肯定参与者的努力和所取得的成绩。
教师:
同学们,请为这几位同学精彩的演讲喝彩。
他们在演讲中,讲述了自己学习中的酸甜苦辣,的确,学习中有苦有甜,当我们经历了学习的辛苦,收获学习的成果时,你会感受到学习中的乐趣与愉悦。
我们今天学习的内容,就是“享受学习”。
教师板书:
二、享受学习
1、自主探究,信息搜索
【设计意图】利用学生在学习中所表现出来的不同情形,要求学生结合自身实际谈学习的滋味,有利于激发学生学习的兴趣,唤起学生探求新知的欲望,收到事半功倍的效果。
中学的生活丰富多彩,课业学习是其中一个重要内容。
初中的生活围绕学习而展开:
课前预习、课堂听讲、讨论分享、做作业、考试,这些是我们必须完成的学习任务。
活动1:
“运用你的经验”(教材P20)。
回顾自己的经历,将自己的感受填在表中,并与同学分享。
思考:
学习是你想做的事情吗?
如果不是,怎样让学习成为自己想做的事情?
1.学生根据实际情况填表。
2.小组分享填表结果,并讨论。
3.各组选代表发言。
学生回答:
学生A:
学习是我想做的事,我的学习成绩很好,学得很轻松,没有任何压力。
学生B:
学习不是我想做的事,我感觉到学习有压力,难以体会到学习的快乐。
以后要向同学多学习,掌握正确的学习方法。
学生C:
我不喜欢学习,学习压力太大,经常受到老师的批评和父母的埋怨。
……
同学们,校园中的学习生活,给我们提供了广阔的学习舞台,在这里,我们体会到了酸甜苦辣,各种滋味,我们将逐一品尝。
“探究与分享”(教材P21上)。
分析材料中“我”的感受,知道学习的滋味有苦有甜;
并要求学生结合自身实际谈一谈:
学习带给你的是什么滋味?
我真的无法用语言描述此时的心情,我想跳起来,大声地告诉所有的同学:
“我解出了这道题!
”我多么希望所有的同学都来分享我的快乐!
为了这道题,我整整一个中午没有休息,连饭都顾不上吃,而且用掉了一大堆稿纸。
在这个过程中,我经历了困惑、疑虑、苦思冥想……功夫不负有心人,在我感到“山重水复”的时候,突然“柳暗花明”。
这种豁然开朗的感觉,简直无法用语言形容!
你有过类似的经历吗?
如果有,说说你当时的感受。
学生讨论:
这种感受我也有过,当费尽脑汁终于解出一道难题时,这时候的成就感和愉悦感是无法形容的。
我没有文中的“我”那么有毅力,碰到难题我会绕道走。
以后要向他学习。
从刚才同学们的讨沦和谈自身学习的感受中,我们可以知道:
学习中有甜也有苦。
板书:
1.学习中有甜。
2.学习中有苦。
同学们,既然学习就像生活,可以痛并快乐着,那么,我们怎样才能更好地享受学习,使自己更好地学习呢?
三、全员互动,交流共享
“探究与分享”(教材P22上)。
要求学生结合自身实际,说说自己学习中遇到的困扰,并分组进行讨论,由学生代表交流发言,教师作必要的补充和解释。
【设计意图】学生的学习是一种思维活动,思维贯穿于学习活动的始终,离开了思维,任何能力都难以形成和发展。
而思维是在一定的问题情境中产生的,在教学中不断创设课堂教学情境,以问题为主线,引导学生解疑,、激发学生创造性的思维能力,有助于顺利地完成教学目标。
通过活动,能大大地调动学生学习的积极性和主动性。
多媒体出示图片:
你有哪些学习的困扰?
面对这些困扰,该怎么办呢?
1.针对提出的问题,分组进行讨论。
2.由小组代表交流讨论结果。
3.教师归纳:
(1)学习并不总是轻松愉快的,需要付出很大的努力。
(2)接受学习中的各种困难。
有时人们希望不用付出太多努力就能够获得成功。
(3)学习中,总有一些困难是必须面对的。
经历并克服了困难,我们会更懂得学习。
1.学习并不总是轻松愉快的,需要付出很大的努力。
2.要接受学习中的各种困难。
3.要享受学生的过程。
4.要欣赏学习的结果。
那么,我们怎样才能学会学习呢?
“探究与分享”(教材P22下)。
要求学生结合自身实际,说说自己是如何利用时间的,并针对提出的问题,分组进行讨论,由学生代表交流发言。
【设计意图】引导学生探究教材中的两种情形,使学生知道高效地利用学习时间,才能高效地学习。
通过小组讨论,给学生创设一个自主学习的空间,培养学生自主合作的习惯,提高交流表达的能力,分享合作成功的快乐。
比较这两幅图有哪些不同。
造成这些不同的原因可能有哪些?
回顾自己的一周,你的时间去哪儿了?
你该怎样有效利用时间?
针对提出的问题,分组进行讨论。
1.比较这两幅图有哪些不同。
低效学习者学习中无自律、无计划,不重要的事情占据太多的时间,导致学习效率低下。
而高效学习者学习有计划,有自律。
2.造成这些不同的原因可能有哪些?
造成不同的原因可能有:
低效学习者自我约束力差和学习目标不够明确等。
3.回顾自己的一周,你的时间去哪儿了?
结合自己的实际进行反思,并制订计划,改正学习中的不良习惯。
学会学习,需要掌握科学的学习方法,掌握一些基本的学习策略,合理安排学习时间,形成良好的学习习惯,不断提升自己的学习能力。
5.要不断提升自己的学习能力。
活动3:
自我探索。
阅读下列材料,并完成相关问题。
【设计意图】设计本环节的目的是通过课外拓展阅读,让学生从中获得感悟。
而不是教师一味空洞地说教,让学生去被动接受。
呈现材料:
爸爸回来很生气地说:
“今天跟老板说,要求涨工资。
因为在这个工作岗位上,我都做了五年了,有丰富的经验,怎么能和新来的人拿一样的工资呢?
”
妈妈问:
“老板同意了吗?
爸爸更生气了:
“没有。
他说.你不是有五年的工作经验,你只是把一年的经验重复了五次而已。
出示问题:
1.“五年的工作经验”和“一年的经验重复了五次”有什么不同?
2.在你的学习生涯里,有过类似的经历吗?
学生回答。
教师归纳:
学习不是日复一日地重复,我们要学会把过去的经验重整、修正、吸收和不断改进,才能够在学习中不断进步。
有关学习方法的内容,请同学们阅读教材P23“方法与技能”。
学习是自己的事。
我们为自己而学,在承担学习的责任中成长。
学习中,要善于运用正确的学习方式,做好课前预习,课中做好学习笔记,运用书中所讲到的“课堂记笔记策略”,只要我们不断总结,找到适合自己的学习方法,我们就一定能提高自己的学习成绩。
四、精讲点拨,知识整合
【设计意图】以问题为导向,引导学生积极参与;
通过视频呈现知识结构及问题与答案,能吸引学生的注意力,加深影响。
精讲:
“学会学习”和“享受学习”。
点拨:
“学会学习”主要告诉我们,校园中的学习生活,给我们提供了广阔的舞台,在这里,我们体会到了酸甜苦辣;
“享受学习”主要讲述了学习并不总是轻松愉快的,要接受学习中的各种困难,要享受学习的过程,还要学会欣赏学习的结果,过乐学的生活。
知识整合:
(一)体味学习
1.学习中有苦;
2.学习中有甜。
(二)享受学习
1.学习并不总是轻松愉快的;
2.要接受学习中的各种困难;
3.要享受学习的过程;
五、典型题目分析
简要分析题
材料:
文化盐城,最是书香能致远。
近年来,盐城市持续、深入开展全民阅读活动,浓浓书香浸润盐阜大地,为创建和谐盐城“学习型城市”奠定了坚实的基础;
老师倡导同学们和家长一起养成多读书、读好书的习惯,让书香弥漫到城市的每一个角落,成为盐城一道靓丽的风景。
请你运用所学知识,说一说,我们中学生怎样才能做到享受学习?
【分析】该题以盐城全民阅读活动地方特色材料为载体,围绕“全民读书”“学习”等关键词设置问题,主要考查学生有效提取信息、发散性思维和综合运用所学知识分析和解决实际问题的能力;
引导学生关注社会,培养学生良好的行为习惯,继承中华民族的优良传统,增强社会责任感。
【参考答案】中学生要做到享受学习:
1.首先要知道学习并不是轻松愉快的;
2.其次要学会接受并敢于攻克学习中的各种困难;
3.要懂得享受学习的过程;
4.要学会欣赏学习的结果;
5.最后,享受学习,还需要我们不断提升自己的学习能力。
六、课堂小结
同学们,校园中的学习生活,给我们提供了广阔的学习舞台,在这里,我们体会了酸甜苦辣;
学习就像生活,可以痛并快乐着;
让我们勇敢接受学习中的各种困
难,好好享受学习的过程、欣赏学习的结果,不断提升自己的学习能力。
同学们,学习是自己的事,我们是为自己而学,我们在承担学习的责任中成长,为了能拥有美好的未来,努力学习吧!
2.2享受学习
1.情感、态度与价值观目标
体会学习与个体生命成长的关系,树立终身学习意识。
树立正确的学习观念,养成自主的学习态度,形成热爱学习,独立思考,敢于质疑,善于合作的学习品质。
体会学习中的快乐与辛苦,享受学习的过程。
2.能力目标
学会学习,逐步掌握有效的学习方式方法,提高学习能力,培养良好的学习习惯。
学会正确对待学习压力,调节学习中的不良情绪。
3.知识目标
知道学习是中学阶段的主要任务。
知道学习包括知识的获取和各种能力的培养。
了解适应当今社会发展的学习观念,知道终身学习的意义。
理解学习对个体生命成长的意义。
设计依据
1.学情依据(见教学用书P36,略)
2.课标依据(见教学用书P