幼儿园味觉和嗅觉的教案Word文件下载.docx
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你尝到了什么味道？
是谁帮助你知道这些味道的？
舌头为什么能尝出各种味道呢？
（教师：
因为舌背上有许多小小的味蕾，这些味蕾对味道特别敏感。
）什么地方的味蕾对什么味道反映最灵敏？
（看多媒体介绍。
）
4、幼儿和同伴互看，比较舌头的异同。
教师指导并引导幼儿讨论：
为什么有的小朋友的舌苔会特别重？
因
为舌头是反映身体状况的一个标志。
5、教师：
我们的舌头不仅能帮助我们说话、品尝味道，还能反映我们身体的健康状况，舌头的作用真大。
（三）讨论如何保护舌头
1、师：
如果舌头生病了或受伤了，我们一定会觉得很痛苦，那应该怎样保护自己的舌头呢？
2、幼儿讨论。
3、师生共同小结：
舌头最怕刺激性强的食物,我们以后吃东西时要小心，不要吃太辣、太烫或太冷的东西，也不要吃得太快，不能边吃边说，以免咬着舌头，还要注意多吃一些蔬菜、水果，增强营养，保持口腔卫生，早晚刷牙，饭后漱口，让小细菌无法生长。
活动延伸
1、智力抢答，教师出有关舌头的知识题，幼儿抢答。
2、回家找资料查查动物的舌头是不是跟人类长得一样，它们有什么特殊的本领。
教学反思
本节课的三条教学目标基本完成有以下两个方面感触颇深。
1、从兴趣入手，激发孩子兴趣。
从兴趣和直观的事物导入，符合幼儿年龄及思维特点，然后再从照镜子、观看课件、品尝、讨论，等几方面铺开，调动视、听、嗅觉、味觉等多种感官，
让幼儿活跃起来。
再将自己观察到的、感受到的、想象到的，运用小组交流、师生对话等多种形式畅快淋漓地表达出来，这样，舌头的构造和作用也就自然而然、活灵活现地让孩子明白了。
2、从日常生活引导，让学生逐步进行学习和感知。
孩子们总是对平常和熟悉的生活事物有着浓厚兴趣，本次活动的指导过程，不仅是幼儿逐步学习的过程，更是他们体验的过程。
在调动了他们的生活积累之后，教师再给予具体的观察和引导，孩子们对舌头本领的理解和掌握也就水到渠成了。
活动延伸部分，能引导孩子们由课内走向课外，把学习强烈的兴趣一直保持到生活中，这是教学的最大成功，这也是孩子对学习热爱的表现，这也是我在本次活动中努力去做的事情！
总之，让孩子们仔细观察，用心感受，欢畅表达，定能使孩子们享受到上课的乐趣，老师也能享受到教学的乐趣。
点评：
本节活动教师驾驭教材和驾驭幼儿的技能很高，活动设计从点到面，再从面到点是张弛有度，内容较饱满，环节过度自然，教学重点、难点把握的很准，幼儿能受益终身的东西在活动中成为教学的亮点。
教学中教师让幼儿通过观察、感受舌头会制造语言、能品尝味道等功能，懂得如何保护舌头的重要性，整个活动尊重幼儿心理和生理发展的规律，注重感知、操作、体验、记录等环节，让幼儿在动手操作中探索和获得知识，完成了在学习中从好奇--注意--兴趣的过程。
整个过程还注意了孩子良好的品质形成，培养幼儿的分享、合作的团队意识，这是对孩子的健康成长有着一定的促进作用。
教学过程中教师的教育技能娴熟，语言具有亲和力和感染力，关注幼儿的个体差异、尤其注重倾听每位幼儿的需求，及时肯定每位幼儿的进步，正确评价幼
儿的成长，为他们创造了宽泛、快乐的成长空间，因此，教学活动幼儿很感兴趣，收到了好的效果。
建议：
教师还需再练教学内功，让孩子在操作中自己发现问题、学习解决问题；
每铺开一个问题教师应引导孩子把问题阐述清楚，知识概括性要强，如：
1在认识舌头各部位的名称后，教师可和幼儿一起总结出，舌头是人体中功能最多的器官、是最强韧的肌肉组成。
2、活动认识了舌苔教师可引导孩子发现舌头还是人体防御技能的第一道防线。
3、知道了舌头有品尝味道的功能，在延伸部分可寻找味蕾的分布与各部位品尝味道的灵敏度之间的关系，这些问题的提出可以激发幼儿再次探索的兴趣。
教育、教学方法的支撑和理论依据的内容再需充实。
篇二：
幼儿教案
幼儿园托班教案：
托班科学《好吃的水果》教案
活动目标：
1、感知各类水果，制作水果拼盘，品尝水果的滋味，培养幼儿触摸觉、嗅觉、味觉的能力，
2、幼儿感受秋天水果成熟的喜悦心情。
1、活动前参观果园
2、苹果、梨子、香蕉、柑橘、柚子、石榴等水果若干个
3、塑料盘子五个，塑料刀子每人一把
一、引入：
今天，农民伯伯给我们送来了好多的水果，我们一起来看看都有哪些水果？
二、感知水果
1、分组观察水果（引导幼儿通过看一看、摸一摸、闻一闻来感受水果的色、香、）
2、集中交流讨论。
鼓励幼儿大胆把自己看到、摸到、闻到的感受告诉他人。
三、水果拼盘比赛
1、幼儿分组讨论：
如何制作水果拼盘
2、幼儿分组制作水果拼盘（老师帮助小朋友切好）
3、欣赏各组的水果拼盘，幼儿进行评价
四、品尝水果拼盘大会引导幼儿品尝自己做的水果拼盘，并说说吃到的滋味如何
五、游戏"
运水果"
结束。
2013年幼儿园中班综合《多彩的颜色》教案模板
设计意图：
由于幼儿在日常生活和学习活动中对颜色特别感兴趣，经常问老师是否要上美术绘画课。
因此我选用这个主题《多彩的颜色》，让幼儿感知颜色的变化，并体验活动的乐趣。
1、引导幼儿通过自己的观察，发现颜色的微妙变化，从而理解儿歌内容。
2、学习看图谱，完整的念儿歌。
3、体验活动的乐趣。
1、各种颜色的水
2、一次性透明杯数个
3、红、黄、蓝色、桔子、茄子、叶子、车子的图片
4、图谱
一、活动导入
师：
小朋友们，平时你们画画的时候，用什么东西给画涂上颜色的？
幼：
用蜡笔。
颜料
小朋友真聪明，其实颜料是一样很神奇的东西。
为什么说颜料很神奇呢？
我们一起来看看吧。
二、教师进行调色操作，幼儿理解儿歌内容
&
lt;
一&
幼儿分句学习儿歌
1、红色、黄色的混合
小张老师这有两杯有颜色的水，看看都是什么颜色的？
红色的，黄色的。
小朋友们来猜猜红色黄色手拉手会变成什么颜色的？
（幼儿讨论，请个别幼儿来猜）
我们来看看他说的对不对。
（教师动手操作）红色黄色手拉手变成什么颜色？
橙色。
真棒！
原来红色黄色手拉手变成橙色的。
那我们用橙色可以画什么呢？
（请个别幼儿回答）
小张老师觉得用橙色画桔子最漂亮。
现在小张老师要把它们编成一句好听的话，我们一起来听听。
红色黄色手拉手，变成橙色画桔子。
（教师边讲边出示红色、黄色、橙色、桔子的图片）
2、红色、蓝色混合
这杯水又是什么颜色呢？
红色、蓝色。
猜猜红色蓝色手拉手又会变成什么颜色呢？
（请个别幼儿来回答）
我们来看看哪位小朋友说的对。
（教师动手操作）红色蓝色手拉手变成什么颜色？
紫色。
原来红色蓝色手拉手变成紫色。
那我们可以用紫色来画什么呢？
（请个别幼儿回答）
紫色可以画那么多东西吖，小张老师觉得用紫色画茄子最漂亮。
老师也把它们编成一句好听的话，我们一起来听听。
红色蓝色手拉手，变成紫色画茄子。
（教师边讲边出示红色、蓝色、紫色、茄子的图片）
3、黄色、蓝色混合
这又是什么颜色的呢？
黄色、蓝色。
猜猜黄色蓝色手拉手会变成什么颜色呢？
真神奇，黄色蓝色手拉手变成什么颜色了？
（教师动手操作，幼儿观察）幼：
绿色。
那我们可以用绿色画什么呢？
张老师用绿色画了叶子。
哪位小朋友来帮它们编成一句好听的话？
黄色蓝色手拉手，变成绿色画叶子。
（教师出示黄色蓝色，绿色、叶子的图片）
4、红黄蓝色混合
夷，那我们用这三种颜色的水手拉手会变成什么颜色呢？
我们也来试试看。
红黄蓝色手拉手变成什么颜色？
（教师操作）
黑色。
可以用黑色画什么？
篇三：
幼儿园教学设计评语
幼儿园优秀课评课及幼儿园优秀教案点评
幼儿园优秀课评课及幼儿园优秀教案点评
该园能坚持保教结合原则和公益性原则，办园方向正确；
收费符合有关规定，有财务账目和财产登记；
有软化的室外活动场地，有多功能活动室，有图书阅览室等10个部室，环境创设美观，注重校园文化建设，厨房、卫生间条件较好；
该幼儿园园长大专学历，有园长资格证，有新的教育理念，对幼儿园保教工作能进行有效的管理与指导，重视教师队伍建设和校本培训，教师整体素质好；
各项制度健全，档案管理规范，能建立科学的幼儿一日生活常规，周活动安排和学期活动安排详细，有较强的可操作性，注重幼儿教师健康卫生工作，幼儿礼貌、卫生、能主动参与活动，保教质量好。
经过一段时间的整改，该幼儿园在教师队伍建设、保育与教育管理等方面取得了长足的进步。
"
316"
工程整改目标基本达成。
但还须不断努力，打造区幼教典范。
经过一段时间的整改，该幼儿园在办园条件方面有了一些改善，但316整改项目还未全面达成，保育与教育管理以及活动档案的建设工作滞后。
还要加强整改力度，全面提升幼儿园办园水平。
经过一段时间的整改，该幼儿园在教师培训、保育教育、以及教研活动等方面取得了长足的进步，但316所需要求整改项目还未全面达成，还需不断努力，全面提升幼儿园办园水平。
小班活动：
橙子和橘子
1.幼儿能积极地运用自己的感官（触觉、嗅觉、视觉、味觉等）来
全面的认识橘子。
2.能初步知道橘子和橙子的区别。
至少每个幼儿一个橘子和一个橙子。
一、老师引导幼儿运用触觉和嗅觉感受橘子的外形和独特的气味，引起幼儿对橘子的兴趣和好奇。
"
今天，我带来了一个新朋友，你们看。
[给幼儿每人一个用小方帕包好的橘子。
]
我们先不打开它，来猜一猜里面是什么好东西。
我们来摸摸看。
咦？
它是会是谁呀？
摸上去感觉怎么样？
我来闻一闻，呀！
怎么有香香的味道。
里面到底是什么东西呀？
[个别提问]"
你觉得应该是什么好吃的？
[老师示范如何打开小方帕]
看，是什么跑出来了？
（橘子）
你们也来试一试，看看你们的小手帕里是不是和老师一样的。
[幼儿试着解开小方帕]
是不是和老师一样的？
橘子是什么颜色的？
它摸上去是不是滑滑的？
三、自己动手剥橘子，观察橘子，知道橘子的内部特征，并尝一尝橘子的味道。
你们想不想把橘子剥开来瞧一瞧？
你们自己来试一试吧！
[幼儿尝试自己剥橘子]
橘子里面和苹果一样吗？
和香蕉一样吗？
它里面是什么样子的？
（一片一片的）
我们先来用小手帕擦擦手，再来尝一尝橘子吧！
[幼儿吃橘子]
橘子是什么味道的？
好吃吗？
四、还想吃吗？
我这里还有一个水果，你们也剥开来吃吧。
剥的开吗？
哦，这个很难剥，仔细看看，这个水果和刚刚的橘子一样吗？
（比较橘子和橙子）
总结：
原来橘子是扁扁的，橙子是圆圆的，很好剥皮的是橘子，很难剥皮的是橙子。
小班体育活动：
蚂蚁爬爬爬
设计意图
小班的孩子特别喜欢爬，而在日常生活中，由于安全、卫生等原因，教师和家长都不允许孩子尽情地爬
。
一次，在进行《秋叶飘》这个主题活动时，我带着孩子们在小树林里拣落叶。
一队运食的小蚂蚁引起
了几个孩子的注意，蚂蚁爬到哪儿，孩子们就追随着爬到哪儿。
小班健康学科中对幼儿的爬有明确的目
标和要求，而机械的爬显得枯燥无味，难以引起幼儿的兴趣。
于是我设臵了一个蚂蚁妈妈带小蚂蚁散步
、游戏、找粮的情境，让幼儿臵身于游戏情境之中，在一系列游戏场景的变换中练习手膝着地自然协调
地向前爬、倒退爬，以此来满足孩子爬的兴趣和欲望，并相应提高他们爬的能力，于是体育活动《蚂蚁
爬爬爬》便生成了。
活动目标
1．练习手膝着地自然协调地向前爬，尝试倒退爬，提高动作的灵活性。
2．喜欢参加体育活动，感受集体活动的快乐。
活动准备
1．小蚂蚁头饰，沙包制成的红、绿小粮袋若干，红、绿篮子各一个，体操垫，背景音乐。
2．幼儿已储备了有关蚂蚁生活习性的相关经验。
目标分析
（小班体育活动的目的中明确提出：
能手膝着地（垫）自然协调地向前爬。
而小班年龄段的孩子大多好奇、
好动、好模仿。
幼儿身心发展的特点和需求是制定幼儿园体育活动目标的重要依据。
（对体育活动的兴趣是幼儿积极参加体育活动和自觉进行体育活动的动力。
活动过程
1．热身活动。
（时间：
2分钟运动量：
较大）
（教师扮蚂蚁妈妈，幼儿扮蚂蚁宝宝。
今天天气真晴朗，宝宝们，让我们一起活动活动吧!
（音乐起，幼儿随教师做热身运动：
头、肩、腰、腿、膝、脚。
2．练习各种不同方式的爬。
（6分钟）
（1）自由爬（时间：
1分钟运动量：
小）
宝宝们，让我们去散步吧!
（教师边念儿歌边带领幼儿自由爬行，提醒幼儿不要相互碰撞。
（儿歌：
今天天气真晴朗，小小蚂蚁真高兴，跟着妈妈去散步。
手膝着地慢慢爬，一步一步要爬稳哦!
（2）有序爬（时间：
2分钟运动量：
中）
宝宝们，前面有一座小桥，让我们爬过去吧!
（鼓励幼儿一个接着一个有序地爬过体操垫连接而成的小桥。
（3）寻声爬。
让我们来玩捉迷藏吧。
请宝宝们拉下头饰蒙上双眼，仔细听声音去找妈妈。
（幼儿拉下头饰蒙住双眼
，倾听妈妈的呼唤，手膝着地爬着找妈妈。
3．游戏：
巧避大熊。
3分钟运动量：
（1）尝试倒退爬
（"
狮王进行曲"
的音乐响起，声音忽大忽小。
宝宝们快听，什么声音?
前面发生了什么事?
让我们一起去看看。
（引导幼儿向前爬）哎呀!
是一只找食
物吃的大熊，快向后退。
（引导幼儿练习向后倒退爬）听!
声音没有了，让我们看看大熊走了没有?
（引导幼
儿再次向前爬。
如此反复2～3次。
（2）巩固倒退爬
刚才你是怎么倒退爬的?
让我们再试试吧。
4．游戏：
蚂蚁背豆。
4分钟运动量：
大）
（1）找"
粮食"
宝宝们，冬天就要到了，让我们寻找粮食准备过冬吧!
（引导幼儿寻找场地一头用沙包制成的小粮袋
（2）运"
请幼儿将红、绿两色的小粮袋按颜色标记运回相应的粮仓。
（师幼共同检查游戏结果。
）师：
怎样爬才能让粮袋不容易掉下来?
（启发幼儿爬的时候背部要保持平稳。
幼儿园课堂教学评价
幼儿园课堂教学评价
作为一名研训员，深入课堂听课是一项常规工作，而听完课后的评价则是必备的一项业务。
评价得当，教师心悦诚服，是教师努力进取的推动力；
评价不当，则不但不能激发教师工作积极性，还易导致逆反情绪，影响其以后工作。
因此，就要求我们自身要有良好的理论素养和丰富的实践经验，更重要的是，我们必须不断更新教育思想和观念。
只有这样，才有可能对教师的课堂教学作出准确、科学、合乎时代精神的评价。
下面就幼儿园课堂教学评价谈一谈自己的见解。
一、幼儿园课堂教学评价的基本价值取向
教学应促进幼儿认识、学习策略及情感等多方面的全面、和谐发展；
教学应尽可能引发幼儿多感官的参与体验、尝试和发现等是幼儿重要的学习方式；
适宜的目标和内容才能引发真正有效的教和学；
教学应当具有开放的、能激发幼儿探究欲望和思考的
环境；
产生问题、引发互动是有效教学的重要特征；
教学过程应该让幼儿感受挑战、应促进教师自我提高、发展的过程。
二、幼儿园课堂教学评价的标准
针对幼儿园教学评价的基本价值取向，并结合自己深入课堂的实践，我觉得幼儿园课堂教学的评价标准应该从以下六点来分析：
（一）教学目标
1、从教学目标制定来看，要看是否全面、具体、适宜。
全面指能从知识、能力、情感等几方面确定；
具体指知识目标要有量化要求，能力、情感目标要有明确要求，体现学科特点；
适宜指能以纲要为指导，体现年龄段、年级、单元教材特点，符合幼儿年龄实际和认知规律，难易适度。
2、从目标达成来看，要看教学目标是不是明确的体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密的围绕目标，为实现目标服务。
（二）处理教材
教学目标具体全面；
教学内容科学准确重点突出；
教学方法灵活；
教学状态自然规范；
教学手段应用恰当；
寓德育和美育于学科教学中。
而在以上几点中"
教学内容科学准确重点突出"
是第一位的。
我们在评析教师一节课时，既要看教师知识教授的准确科学，更要分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。
（三）教学程度
1、看教学思路设计
教学思路是教师组织活动的脉络和主线，它是根据教学内容和幼儿水平两个方面的实际情况设计出来的。
它反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样衔接过度，怎样安排详略等。
（1）是要看教学思路设计，是否符合教学内容实际，是否符合幼儿实际；
（2）是要看教学思路的设计是不是有一定的独创性，给幼儿以新鲜的感觉；
（3）是看教学思路的层次，脉络是不是清晰；
（4）是看教师在活动中教学思路实际运作的效果。
我们平时看到有些老师活动组织的不好，效率低，很大的一个程度是教学思路不清，或教学思路不符合教学内容实际或幼儿实际等造成的。
所以评课，必须注重对教学思路的评价。
2、看课堂结构安排
教学思路侧重教材处理，反映教师课堂教学纵向教学脉络，而课堂结构侧重教法设计，反映教学横向的层次和环节。
它是指一节课的教学过程各部分的确立，以及它们之间的联系、顺序和时间分配。
课堂结构也称为教学环节或步骤。
看教学环节时间分配和衔接是否恰当，讲与练时间搭配是否合理等。
看是否与教学目的和
要求一致，有无教师占用时间过多，幼儿活动时间过少现象。
看幼儿个人活动，小组活动和全班活动时间分配是否合理。
看活动是否考虑到幼儿的个别差异，要有简单的内容，也要有难一些的内容。
（四）教学方法和手段
教学方法包括教师教学活动方式，还包括幼儿在教师指导下"
学"
的方式，是"
教"
的方法和"
的方法的统一。
1、看是不是量体裁衣，优选活用一种好的教学方法总是相对而言的，它总是因课程、因幼儿生、因教师自身特点而相应变化的。
2、看教学方法的多样化
教学方法最忌单调死板，再好的方法天天照搬，也会令人生厌。
教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。
所以评课即看教师是否能够面向实际恰当的选择教学方法，同时还看教师
能否在教学方法上下一番功夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。
3、看教学方法的改革和创新
评析教师的教学方法既要评常规，还要看改革和创新。
尤其是评析一些素质好的骨干教师的课。
既要看常规，更要看改革和创新。
要看课堂上的思维训练的设计，要看创新能力的培养，要看主题活动的发挥，要看新的课堂教学模式的构建，要看教学艺术风格的形成等。
4、看现代化教学手段运用
现代化教学呼唤现代化手段，看教师教学方法与手段的运用还要看教师适时、适当用了投影仪、录音机、计算机、电视、电影、电脑等现代化教学手段。
（五）教师教学基本功
1、看教具设计是否科学合理
2、看教态是否富有感染力，举止从容、态度热情、热爱幼儿、师幼情感交融。
3、看语言是否准确清楚、说普通话，生动形象有启发性。
教学语言的语调是否高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富有变化。
4、看教师运用教具，操作投影仪、录音机、微机等熟练程度。
（六）教学效果
1、教学效率是否高，幼儿思维是否活跃、气氛热烈。
2、幼儿收益是否面大，不同程度的幼儿在原有基础上是否都有进步。
知识、能力、情感目标是否达成。
3、是否有效利用课堂时间，幼儿学得轻松愉快，积极性高。
三、幼儿园课堂教学评价的要求
鉴于以上对幼儿园课堂教学评价基本价值取向和评价标准的阐述，我们幼儿园的课堂教学评价就应该做到：
（一）充分发挥评价的作用
评价要全面、准确、加强正确指导、追求积极评价的效果。
1、要尽可能挖掘教师课堂教学的闪光点。
2、要敢于提出教师课堂教学中存在的问题。
3、要及时准确的给教师指明改进的方向和措施。
只有这样才能充分发挥课堂评价的作用，真正起到"
教学相长"
的目的。
（二）确立研训一体化的评价功能
幼儿园课堂教学评价有着"
促进每个幼儿的发展；
促进教师的自我成长"
的功能。
也就是说，课堂教学评价一是对教师的"
进行评价，以促进教师的教育理念的改变和教学技能的提高。
评价是为了更好地促进教师的专业成长。
二是为幼儿的"
而评，幼儿是以什么态度什么方法去学的？
幼儿在学习中获取得了那些对终身发展有益的东西？
由于教师的专业发展制约着幼儿的发展，教师的教学观及教学行为也影响着教学活动的效果。
因此，课堂教学的评价的真正价值不是为了对一节课的优劣的评定，更不是对执教者的教学水平进行定性考察，而应该是一种研训活动，真正的意义在于培训教师专业技能，激发教师研究教学的积极性，自觉调整教学方
法和手段，不断地提高自身的课堂教学艺术，促进专业化成长，同时使幼儿的发展也深受其益。
（三）重视评价的主体多元化
要提高课堂教学评价的效率，应刻摈除"
一言堂"
的作风，扩大"
主评者"
的对象范围，让教育的实践者也有机会成为课堂教学的"
。
消除受评者和主评者两元对立的关系。
一线教师既是受评者，也可以是主评者；
我们作教育理论工作者既是主评者，也可作为受评者。
这样可以听见来自不同层次、不同角度而发出的真实的声音，从而形成"
互动式课堂教学评
篇四：
第三章幼儿认知的发展教案
第一节幼儿的感觉和知觉发展
教学目标：
知识与技能：
了解感觉和知觉的概念及功用
过程与方法：
通过讨论法领会幼儿期感知觉的发展特点情感态度与价值观：
能利用感知觉规律进行幼儿园的教学教学重点：
感知觉规律在幼儿园活动中的运用
教学难点：
幼儿期感知觉的发展特点
教学过程：
感觉和知觉概述
一、感觉的定义：
感觉是人脑对直接作用于感受器的客观事物的个别属性的反映。
知觉的定义：
知觉是人脑对直接作用于感受器事物的整体的反映。
知觉带有主观性
升级会员 