小学四年级上册诗意语文校本课程教材有练习试题Word文件下载.docx
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我喜欢头上顶着
外衣裹住的书包
变成大雨里机灵的小鹿
在五彩的伞群下奔跑
或者一闪身
躲进那块巧克力广告
我知道你的爱
但我不喜欢你的小花伞
笼罩着我的自在
我不是小糖人
雨点不会把我淋坏
我像街边的小树
风雨中更加勇敢、欢快
『按图索骥』
1.品读：
有感情地朗读诗歌，注意体会前后诗节中情感的变化。
2.感悟：
作者为什么不喜欢妈妈送来的伞？
风雨中我为什么会变得更加勇敢、欢快？
『思维体操』
用“不要送伞来，妈妈，我喜欢……”这样的句式表达你独自面对困难的决心和信心。
不要送伞来，妈妈，我喜欢（
）。
不要（
），妈妈，我喜欢（
妈妈，我知道你的爱，但我不喜欢（
『掩卷遐想』
作者谢绝了妈妈送来的伞，回家路上的风雨让他像街边的小树变得更加勇敢、欢快。
生活中你谢绝过谁的保护，你又是如何独自面对困境的，生活中的风雨又让你有什么不一样的感悟呢？
（二）
一
个
人
钱万成
一个人
就像一棵小树
只要离开林子
就会变得孤独
就像一只小鸟
只有凑到一起
才会热热闹闹
就像一条小河
只有汇聚在大海里
才会拥有快乐
就像一棵小草
只有大家站在一起
才不会被狂风吹倒
用“一个人就像……只要……就会……”和“一个人就像……只有……才会……”这样的句式表达自己的感悟。
例：
一个人，就像（一棵小树），只要（离开林子），就会（变得孤独）。
一个人，就像（
），只要（
），就会（
一个人，就像（一只小鸟），只有（凑到一起），才会（热热闹闹）。
），只有（
），才会（
（三）
采“星星”
张继楼
在夏天的夜晚，
我喜欢看满天的星星。
在秋天的果园，
我喜欢看布满星星的桔林。
天上的星星——
是采不到的桔子。
地上的桔子——
是摘得到的星星。
作者在童年的果园里摘到了星星一样的桔子，摘到了惊喜的发现，摘到了奇妙的想象。
你在童年的果园里摘到了什么呢？
【创作诗歌表达美】
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英国浪漫主义诗人华兹华斯在《彩虹》诗中写道：
“儿童是成人的父亲。
”儿童是引领我们重新找回最初天性的父亲。
童眼（清纯），如同（一汪泉水）。
童言（无忌），如同（
童思（
），如同（
童心（
童趣（
『践行诗意』
回首童年，我们都有一些心事，都有一些秘密，这些“秘密”记载着童年酸酸甜甜却又那么美好的回忆。
搜索自己心中的“秘密”，用诗歌的方式表达出来，好吗？
【交流诗歌分享美】
翻翻自己的诗册，你记录了哪些童年的“秘密”？
相信那里充满了甜蜜、欢乐，充满了苦涩、忧愁；
充满了成功的喜悦，充满了失败的苦涩；
充满了稚嫩的奇思妙想，充满了成熟的理性思考；
充满了……现在让我们来交流一下。
可以就自己创作的诗歌讲讲自己的童年“秘密”，可以就自己的诗歌讲讲创作故事，可以就自己的诗歌讲讲表达形式、语言特点等，还可以评一评谁的童年最有意思，谁的诗歌创作最吸引人，再说一说自己今后童年生活的打算。
四年级诗意语文校本教材（第二组）
第二组
吟唱秋色
秋天是一首诗，秋天是一幅画，秋天是一首歌，秋天是一个美丽的梦。
秋天很美，美在一份清澈。
我们已经看到了她缤纷的色彩，听见了她美妙的音韵，分享了她带给我们的欢乐。
当漫天旋转的枯黄划出季节更替的轨迹，她开始孕育成熟每一粒种子；
抚养成熟每一片绿叶!
让我们走进诗歌一起领略淡泊平静的秋色和温柔多情的秋韵!
秋风
你是红的吗
——看
你把这么多的高粱
都染成了红色的火焰。
你是黄的吗
你把数不清的谷穗
都染成了金色的花束。
你是白的吗
你把一朵朵棉球
都染成了洁白的雪花。
你一定有一支看不见的五颜六色的彩笔
要不
你怎么能把整个原野
点染得这样绚丽
有感情地朗读诗歌，注意体会作者对秋风的喜爱，对秋景的赞美。
为什么说秋风有一支看不见的五颜六色的彩笔？
作者眼中秋风是什么颜色的，都把什么染成了什么？
这样的写法给你什么样的启发？
用“秋风，你是红的吗？
——看，你把这么多的高粱，都染成了红色的火焰。
”这样的句式写写秋风还把原野上什么点染得这样绚丽。
秋风，你是（
）的吗？
——看，你把（
），都染成了（
秋风有一支看不见的五颜六色的彩笔，它除了把整个原野点染得这样绚丽多彩，还点染了什么？
我们被秋风染成了什么？
听听，秋的声音
毕国瑛
听听
秋的声音
大树抖抖手臂
“刷刷”
是黄叶道别的话音
蟋蟀振动翅膀
“嚁嚁”
是和阳台告别的歌韵
一排排大雁追上白云
撒下一阵暖暖的叮咛
一阵阵秋风掠过田野
送来一片丰收的歌吟
走进秋
走进这辽阔的音乐厅
你好好地去听秋的声音
在每一片叶子里
在每一朵小花上
在每一滴汗水里
在每一颗绽开的谷粒里
听听
从远方匆匆地来
向远方匆匆地去
我们听到了秋的声音
用“听听，秋的声音……是……”和“秋的声音，在……在……在……在……”这样的句式表达自己所听到的秋的声音。
听听，秋的声音，（大树抖抖手臂），“（刷刷）”，是（黄叶道别的话音）。
听听，秋的声音，（
），“（
）”，是（
秋的声音，在（每一片叶子里），在（每一朵小花上），在（每一滴汗水里），在（每一颗绽开的谷粒里）。
秋的声音，在（
），在（
秋天的歌
落叶是一个个跳动的音符
簌簌－－簌簌－－
在黄昏的曲谱中滑落
幻化成一曲优美的小令
田野是一架豪华的钢琴
农民伯伯在琴键上奔跑
奏响了一首丰收的赞歌
雄壮的音响在上空回荡
果园是一支无声的颂歌
黄莺在枝头歌唱
为采摘果实的阿姨
呈献舔美的歌儿
秋天是一首歌
一首幽雅的小夜曲
一首刚劲的钢琴曲
一首令人陶醉的古筝
作者眼中落叶是一个个跳动的音符，田野是一架豪华的钢琴，果园是一支无声的颂歌，你眼中的秋景是什么？
在这美妙的秋歌中你弹奏出了什么动人的曲调？
如果秋天不仅是一首歌，还会是什么？
仿照例子，写出你对秋景的不同感受。
秋风（扬起号角），（吹响了人间最美的音韵）。
秋雨（
），（
秋林（
秋叶（
金色的秋天，我们看到了飘扬的红叶，看到了舞动的麦穗，看到了跳动的果子，看到
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翻翻自己的诗册，你用诗句描绘了哪些秋天的美景？
是有一盒五彩缤纷颜料的秋雨，是有一架豪华精致钢琴的秋风，还是有一个神奇辽阔舞台的秋林？
现在让我们来交流一下。
可以就自己创作的诗歌讲讲自己眼中的秋景，可以就自己的诗歌讲讲创作故事，可以就自己的诗歌讲讲表达形式、语言特点等，还可以评一评谁描绘的秋景最吸引人，谁的诗歌创作最有特色，为什么。
讲的时候要有感情，使听的人受到感染。
四年级诗意语文校本教材（第三组）
第三组
放飞梦想
梦想是风，扬起远航的帆；
梦想是帆，载起希望之舟。
花儿因梦想而绽放，小溪因梦想而哗哗东去，森林因梦想而葱郁，海燕因梦想而勇敢，月儿因梦想而皎洁，大海因梦想而咆哮，春天因梦想而繁荣，大雁因梦想而飞越。
我们不是画家，不能用艳丽的色彩画梦想画！
我们不是乐师，不能用优美的音符谱梦想歌！
但我们可以作诗人，用精美的语言作梦想诗！
我有一个梦想
有一天
挥舞着有力的翅膀
穿过云端翱翔
滑动着坚实的双桨
迎着风浪激荡
肩负着充实的背囊
站在顶峰眺望
能像一粒种子一样
在合适的土壤茁壮成长
梦想着，像长舰去乘风破浪
梦想着，像百灵在枝头歌唱
梦想着，像鲜花在叶端绽放
梦想着，像风儿拂起千层叶，沙沙作响
有感情地朗读诗歌，注意体会梦想给作者带来的勇气和快乐。
读完这首诗以后，你知道作者究竟有哪些梦想呢？
想一想，作者为什么会有这些梦想？
你能用一个词或一句话来概括作者的梦想吗？
用“我有一个梦想！
有一天，挥舞着有力的翅膀，穿过云端翱翔！
”这样的句式写写自己的梦想。
我有一个梦想！
有一天，（
）！
作者心中充满梦想，像长舰、像百灵、像鲜花、像风儿，渴望翱翔、渴望激荡、渴望眺望、渴望成长，同时梦想也带给了作者无限的勇气和快乐，你的心中有哪些梦想，梦想又带给了你什么？
能用诗一般的语言来说说吗？
梦想
小时候
梦想是一只小鸟
在天空自由翱翔
长大后
梦想是一条小鱼
在水里游来游去
成熟了
梦想是一棵大树
沐浴着阳光，吮吸着甘霖
现在
梦想是一片大海
包容着生活的点点滴滴
梦想不会随着时间而消逝，年龄越渐增长，心智越渐成熟，我们的梦想将绽放越加绚丽的花朵。
不同的成长阶段拥有不一样的梦想，没有优劣，没有对错，那是成长印刻的足迹。
请你仿造这首诗写写你在不同时候的不同梦想。
梦想
（
）
梦想是（
梦想
兰斯顿·
休斯
紧紧抓住梦想
因为梦想若是死亡
生命就像是折断翅膀的鸟儿
再也不能飞翔
因为梦想一旦消亡
生活就像荒芜的田野
雪覆冰封，万物不再生长
梦想若不紧紧抓住，就会死亡，就会消亡，生命便没了飞翔的可能，生活便没了生长的希望。
现实中我们分分秒秒、时时刻刻都怀揣着梦想，可有多少梦想能真正付诸于行动。
你可曾不经意间让梦想消逝？
当梦想消亡时你的心里泛起了怎样的涟漪？
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仿造例子，写出你对梦想的不同理解。
梦想是（展翅翱翔的雄鹰），（穿过疾风骤雨），（迎向绚烂曙光）。
梦想只是希望的种子，植在我们心中。
它需要浇水、施肥，还需要甘露的滋润，阳光的温暖，空气的抚摸，它才能结出希望之果。
如果不是祖逖每天闻鸡起舞，辛勤操练，他能北上去收复故土吗？
如果不是岳飞勤奋苦练，军纪严明，他能大喊“还我山河”吗？
如果不是马克思博览群书，辗转30年磨穿地板，他能完成举世名著《资本论》吗？
如果不是王羲之勤学苦练，墨染池缸，他能被世人尊称为“书圣”吗？
梦想是大海，我们要扬起坚韧的风帆，克服重重险阻，才能到达光明的彼岸；
梦想是珠穆玛琅峰，我们要有万般的耐力，穿越千难万阻，才能攫取那最美的一束花。
用你手中诗意的笔书写你为实现梦想而付诸的行动。
翻翻自己的诗册，你用诗句描绘了哪些梦想的图景？
你用诗句镌刻了哪些实现梦想的决心？
你用诗句书写了哪些实现梦想的行动……现在让我们来交流一下。
可以就自己创作的诗歌讲讲自己心中的梦想，可以就自己的诗歌讲讲创作故事，可以就自己的诗歌讲讲表达形式、语言特点等，还可以评一评谁描绘的梦想最吸引人，谁的诗歌创作最有特色，为什么。
四年级诗意语文校本教材（第四组）
第四组
爱是给予
【联系生活发现美】
爱是给予，爱是生活，爱是承受别人的负担，爱是帮助沿途的朋友。
爱是关怀，爱是分享，爱要为他人谋求最美好的一切，爱要像对待亲人般的对待每一个人。
爱可以融化冰雪，爱可以萌发草木，爱可以滋润禾苗……爱无处不在。
让爱充满我们的生活，让爱永远是我们之间的纽带，让我们用爱来思考，用爱来言说，用爱来行动，让我们的世界被爱融化，被爱包围，这就是我们梦想的天堂！
【欣赏诗歌感受美】
你别问这是为什么
刘倩倩
早晨，妈妈给我两块蛋糕，
我悄悄的留下了一个。
你别问，这是为了什么？
中午，爸爸给我穿上棉衣，
我一定不把它弄破。
下午，哥哥给我一盒歌片，
我选出了最美丽的一页。
晚上，我把它们放在床头边，
让梦儿赶快飞出我的被窝。
我要把蛋糕送给她吃，
把棉衣给她去挡风雪，
在一块唱那最美丽的歌。
你想知道她是谁吗？
请去问一问安徒生爷爷——
她就是卖火柴的 那位 小姐姐。
『按图索骥』
有感情地朗读诗歌，注意体会前后诗节中作者感情的变化。
读完整首诗以后，你能知道作者这样做是为什么吗？
“我”要送给小姐姐好多东西，包含了怎样的心意？
3.虚拟：
如果你是1980年国际“菲利亚“世界儿童诗歌比赛的评委，请你说说这首诗歌的获奖理由。
『思维体操』
帮人要帮心，帮心要知心，如何做到礼轻情意重也是一门学问。
请你针对下面各职业人送上诗意礼品，并设计送礼时的话语。
卖火柴的小女孩（送给你一片温暖，送给你一片希望。
画家（
工人（
农民（
教师（
厨师（
『掩卷遐想』
小朋友们，当爸爸妈妈送你上学时，当爷爷奶奶送你礼物时，当叔叔阿姨带你去游乐园时，你是否会想到，在偏僻的山村，还有许多小朋友因为贫穷，吃不饱饭，缴不起学费？
生活中你一定也像这首诗中的小朋友伸出过友爱的手吧？
跟大家交流一下吧。
我只能是一个小孩子吗
杜虹
妈妈，我只能是一个小孩子吗？
我要是一只小鸟，
就从海面上飞到雪山，
捧一朵浪花送给你。
捧一片雪花送给你。
我要是一棵小树，
就呼呼呼地长到天上，
摘一缕彩霞送给你，
摘一颗星星送给你。
我要是一朵金盏菊，
就一年四季开在你的书桌，
留一束阳光送给你，
留一个春天送给你。
可是，我只能是一个小孩子呀，
我只能每天对你说：
妈妈我爱你。
人永远是母亲的孩子，母亲是生命永不枯竭的源泉。
母亲的爱是人类幸福的蜜。
把最美的颂歌献给母亲吧，人类最美妙的曲调都是母亲弹奏的。
请你仿造这首诗表达你对母爱的敬畏，对母亲的深爱。
我要是（
），
就（
）送给你，
）送给你。
可是，我只能是一个小孩子呀，
我只能（
微笑·
眼泪
薛卫民
请尊重别人的微笑，
不管他笑的理由你知不知道，
不管他的快乐多么渺小。
微笑是生活的花朵，
开着就是一首歌。
对它有意无意的伤害，
都是一种过错。
请尊重别人的眼泪，
哪怕他哭得你毫无准备，
哪怕你一点儿也不伤悲。
眼泪来自你的心灵，
这溪流永远不会结冰。
如果没有这条溪水，
生活也不能这样常青。
当别人冲你微笑，你还以怎样的礼貌？
当别人朝你哭泣，你还以怎样的尊重？
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