幼儿园课程论模拟试题答案文档格式.docx
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Ａ为什么教 Ｂ如何教Ｃ教什么 Ｄ教得怎么样 三、名词解释题 1．五指活动课程
五指活动课程是陈鹤琴创编的。
陈鹤琴打破了按学科编制幼儿园课程的方式，以大自然、大社会为中心选择和组织课程内容，形成了他所谓的五指活动：
健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、语文活动。
陈鹤琴以5个连为一体的手指比喻课程内容的五个方面，虽有区分，却是整体的、连通的，以此说明他所谓的五指活动课程的特征。
2．鹰架教学
鹰架教学是维果茨基理论中的一个核心概念，它是指为儿童提供教学，并逐步转化为提供外部支持的过程。
有效的“鹰架教学”必须发生在儿童的最近发展区之内，即独立行为水平和帮助行为水平之间。
3．课程编制的目标模式
课程编制的目标模式是以对社会有实用价值的目标作为课程开发的基础和核心，并在此基础上选择、组织和评价学习经验的课程编制模式。
4．课程的全纳化
课程的全纳化，即课程服务于所有的儿童，包括一般儿童和有特殊需要的儿童，这也是西方早期儿童教育课程的一个发展趋势。
其目标是创造出一个所有儿童和成人都能够学习并体会自己价值的全纳社会，使所有儿童确信自己会获得成功。
四、简答题
1．简述日常生活活动为什么在幼儿园课程中占据重要的地位。
幼儿的年龄特点和身心发展需要，决定了幼儿园保育和教育二者合一的教育原则，因此也决定了幼儿园课程内容需要广泛地包括日常生活活动。
幼儿的年龄特征和学习特点决定了幼儿园课程内容要与幼儿的生活相关联，而日常生活活动包含了潜在的、丰富的教育内容，具有对多领域课程内容的渗透和综合作用，因而是幼儿园课程设计和实施的重要背景和来源。
2．简述瑞吉欧教育体系中的方案活动所具有的自身特点。
创造性表现和表达是知识建构的基本要素。
共同建构在方案活动中有重要的地位。
记录既是学习的过程，又是学习的结果。
2
3．简述行为目标的运用价值和局限。
运用价值：
行为目标使目标的表述具有精确性、具体性、可操作性，提高了对教育活动的影响力，提高了教学的有效性；
行为目标的精确和具体还便于教育评价的进行。
局限：
一些高级心理素质，如情感、态度等，很难用具体化的、外显的行为目标来反映；
具体、精细的行为目标对儿童的整体发展不利。
4．简述低结构教育活动的一般特点。
儿童与教师共同确定学习的目标；
活动主要儿童发起；
活动的动机主要是儿童的需要；
强调活动的过程。
五、论述题
1．试分析过程模式的特点及对幼儿园课程编制的影响。
过程模式的特点：
?
过程模式关注具有内在价值的课程内容和活动，反对用目标预先指定所希望达到的结果；
学习是儿童主动参与和探究的过程，提倡主动的学习和建构；
强调“教师即研究者”所应发挥的作用。
过程模式对幼儿园课程编制产生的影响：
在幼儿园课程编制过程中，淡化课程目标的预设，强调儿童活动的过程；
淡化教师在教育活动组织中的计划性和控制性，强调根据儿童的兴趣和需要组织活动，尊重儿童的选择和创造；
淡化根据客观标准对幼儿园教育进行评价，强调过程性评价。
但是，过程模式赋予教师过分理想化的角色和过高的要求，使课程模式不易推广。
2．试述幼儿园课程的要素及要素相互之间的关系。
幼儿园课程最为核心的方面是该课程所依据的教育哲学以及所反映的教育目的，这是幼儿园课程的价值取向也即教育理念之所在，幼儿园课程的其他成分都是在此基础上产生和发展的。
各种幼儿园课程之间的差异首先也主要反映在所依据的教育哲学和所确定的教育目标上的不同上，主要表现为“相对更对儿童自然发展和一般能力”，还是“相对更强调对教师教学的学业知识、技能”，以及强调的程度如何等方面。
课程的理念一旦确定，课程的目标、内容、方法和评价等各种成分就有可能在课程理念的统合下形成一个协调的整体，并发挥其总体的功能。
对儿童自然发展和一般能力获得的强调课程目标课程内容教育方法教育形式课程评价过程取向儿童经验启发、诱导个别、小组过程评价对教师教学的学业知技能获得的强调结果取向知识逻辑传递、灌输小组、集体目标评价各种幼儿园课程都能在反映课程教育理念和价值取向的连续体中找到适合的位置，并以此作为决定幼儿园课程目标、内容、方法、组织形式和评价等的依据。
自学考试历年试题_xx年7月自考《幼儿园课程》试题_复习参考资料
课程代码：
00394
一、单项选择题（本大题共8小题，每小题1分，共8分）
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
1.对幼儿园课程理解正确的是（）
A.幼儿园课程是科目 B.幼儿园课程是帮助幼儿获得有益的学习经验的各种活动的总和C.幼儿园课程是幼儿教材D.幼儿园课程是教学计划2.目标按其性质一般可以分为行为目标和（）A.单元目标B.活动目标C.课程总目标D.表现性目标
3.强调个体的兴趣和需要，注重让儿童在生活情境中学习的课程组织形式是（）A.以儿童为中心的组织形式B.以社会问题为中心的组织形式
3
C.以学科为中心的组织形式D.以学问为中心的组织形式
4.在课程运作的过程中进行的，作用在于诊断课程，为教师调整和改进课程提供信息的评价是（）A.终结性评价B.形成性评价C.内部评价D.效果评价
5.在陈鹤琴的“活教育”理论中，活教育的教学方法是（）A.做B.教和做C.做中教、做中学，做中求进步D.学和做
6.瑞吉欧的教育者认为，一切教育得以成功的最关键因素是（）A.教师指导B.家长参与C.社区支持D.对儿童的正确理解
7.项目活动的对象可以是主题，也可以是论题，属于论题的是（）A.交通工具B.医院C.营养D.端午节
8.根据维果茨基的观点，幼儿园教学是一种（）
A.自发型教学B.自发—反应型教学C.反应型教学D.间接教学二、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）
请在每小题的空格中填上正确答案。
错填、不填均无分。
9.以课程决策的层次为标准，课程形态可以分为理想的课程、正式的课程、领悟的课程、实行的课程和______。
10.课程内容既要符合幼儿已有的发展水平、又要能促进其进一步发展，即难度水平应处在幼儿的______之内。
11.幼儿园课程内容的两种组织方法是论理组织法和______。
12.幼儿园课程评价的内容可以分为课程效果评价、课程实施过程评价和______评价三个大部分。
/SCOPE学前教育方案的课程内容是围绕着______所提供的各种类型的活动。
14.蒙台梭利教学法和皮亚杰认知主义幼教方案的主要教育教学途径都是______。
15．幼儿园课程实施的本质是课程的______。
16．蒙台梭利把“儿童之家”的教师称为______。
17.学前儿童掌握的知识体系应该是以______为基础和核心组织起来的经验层次的“前学科”体系。
18．项目活动有五个要点，分别是团体讨论、实地考察、发表、探究和______。
三、判断题（本大题共8小题，每小题1分，共8分）在题后的括号内，正确的打“√”，错误的打“×
”。
19.幼儿园课程应迎合或迁就幼儿的发展水平。
（）xx年4月高等教育自学考试幼儿园课程试题课程代码：
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。
错涂、多涂或未涂均无分。
1.与显性课程相对的课程类型是A.综合课程B.隐性课程C.活动课程D.分科课程
2.受教育者的年龄越小，教育的着眼点越应放在
A.促进幼儿身心的一般发展上B.为将来进入成人世界打基础上C.促进幼儿的学业发展上D.为幼儿成为某方面专业人才奠定基础上3.在间接教学中，幼儿的学习方式以A.接受学习为主B.发现学习为主C.机械学习为主D.无意学习为主
4.既是课程评价的“对象”，又是课程评价的“主体”是A.园长B.专家
C.家长D.教师和幼儿
5.课程设计目标模式的显著缺陷是“工具化”倾向和A.目标性B.抽象性C.机械性D.具体性
6.对待各种课程模式的正确态度是A.博采众长B.全盘照搬C.全盘抛弃D.照搬一种
7.单元主题活动设计经常采用的方法是
A.按季节和节日两条线索选择主题B.按幼儿兴趣和季节两条线索选择主题
C.按季节和幼儿需要两条线索选择主题D.按幼儿兴趣和需要两条线索选择主题8.与凯米课程一起，被称为最有影响的皮亚杰式早期教育方案是A.蒙台梭利教育方案B.意大利瑞吉欧教育体系C.学前知识系统化教学/SCOPE课程
二、判断题
判断下列各题，在答题纸相应位置正确的涂“A”，错误的涂“B”。
9.游戏性是幼儿园课程的主要特点。
10.幼儿园课程目标的制定应遵循“缺失优先”的原则。
11.幼儿园课程计划的制定主要是集体教育活动计划的编制。
12.幼儿园课程评价的根本任务是鉴定教师的教学水平。
13.目标模式应成为课程设计的趋势。
ＷＯ14.在HIGH/SCOPE的课程中，兴趣区的创设与安排的核心原则是为了给儿童提供一个主动学习的环境，提供给孩子们不断选择与决定的机会。
4
5
15．幼儿园学科活动基本是一种“前学科”课程。
16.活动区域中应投放高档化、逼真化、成品化的材料。
非选择题部分注意事项：
用黑色字迹的签字笔或钢笔将答案写在答题纸上，不能答在试题卷上。
三、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）17.幼儿园课程的性质是基础性、非义务性和______。
18．对幼儿园课程目标进行价值性筛选的过滤网和调节器是教育哲学和______。
19.幼儿园课程组织从大的方面可分为两种形态，一种是观念或构想形态的课程组织，另一种是______形态的课程组织。
20.课程评价的目的大体可分为两类：
即完善原有课程或者开发、发展新课程和______。
21.陈鹤琴将五指活动课程内容的组织方法称为“整个教学法”，后来改称为______。
22.项目活动的研究对象可以是主题，也可以是______。
23.蒙台梭利认为儿童发展是在______中实现的。
24.凯米课程设计的原则包括能动性原则、充实性原则和______。
25.单元主题活动注重知识的______联系。
26.瑞吉欧的课程与教学主要以______的方式展开。
四、名词解释（本大题共4小题，每小题2分，共8分）27.幼儿园课程28.心理组织法29.五指活动30.项目活动
五、简答题（本大题共6小题，每小题5分，共30分）31.简述与学科课程相比较活动课程的特点。
32.简述对幼儿园课程内容的理解。
33.简述学前知识系统化教学的理论基础。
34.简述HIGH/SCOPE学前教育方案的特点。
35.简述主题网的制作过程。
36．简述单元主题活动设计中选择主题的依据。
六、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）37．试述课程设计过程模式的特征、优点和不足。
38.试述瑞吉欧教育的基本观点。
七、案例分析题（本大题8分）
39.班上一位小朋友得肺炎住院了，教师根据这一事件，设计了一个社会领域的教学活动。
在活动过程中，当教师请小朋友讨论应带什么礼物去看望他时，突然一个小朋友站起来，说：
“我们不能去看他，因为我妈妈说医院有病菌，去了会生病的。
”“对，我妈妈也说过的！
”一些小朋友纷纷附和。
另一个小朋友则持反对意见，站起来大声地说：
“我奶奶住院时，我就去看过她，回来后，我就没有生病。
”一些小朋友也觉得有道理，纷纷补充道：
“是呀，我爸爸生病住院时，我还去陪过他呢。
”小朋友们已转移了讨论的话题，从“应该准备什么礼物”的讨论转移到了“到底应不应该去看望他”上面来。
这时，教师大声地说：
“好了！
好了！
都别吵了！
小朋友们应该互相关心，×
×
住院了，我们应该去看望他。
我们继续讨论应带什么礼物去看他，不要跑题哦，我看谁想到的礼物好？
”?
请从幼儿园课程实施本质的角度来分析上述案例。
八、活动设计题（本大题8分）
40.请设计一节学科活动，并说明活动设计的理。
要求：
活动内容自定。
活动计划应包括活动名称、活动目标、活动准备、活动过程等。
4.既是课程评价的“对象”，又是课程评价的“主体”是A.园长B.
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