苏教版一年级语文下册第四单元教案Word文档格式.docx
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A分段读课文,指导学生通顺、流利地读书。
B指名读全文,正确、通顺、流利的读书。
C自由读书,思考提出的问题哪些是可以回答的?
D概括文章的主要内容。
说说文章写的是谁干什么?
3、没有弄明白的问题下节课继续学习。
三、学习生字,书写练习。
1、说说本课的生字哪些是可以自己学会的,你怎么记住它们?
2、在田字格中书写这些生字的时候要注意什么?
3、自己挑选简单的字书写。
教师可提示学生保留“席”“革”“导”“杂”几个学生容易书写出错的字。
4、学生练习书写。
四、课后作业。
板书
设计
反思
第二课时
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。
教学过程:
一、回顾课文,复习文章的大体内容。
1、指名读课文,
2、说说课文写了什么?
二、学习课文,分段指导朗读。
1、继续由“水”入手,讨论提出的问题,沙洲坝人民吃的水是怎样的?
提示:
第二自然段,写的是沙洲坝人民喝的水很脏,抓住“浑浊、很脏、杂草丛生、苦笑”体会当地人的无可奈何,和吃水的困难。
在此基础上,朗读课文。
第三自然段,抓住“涓涓的泉水、喷涌而出、清泉、激动”等词,体会井水的清澈。
这里作者用对比的手法,写出不同的水的样子,突出了毛主席对乡亲们的关心。
2、他们是怎样挖水的呢?
第三自然段中,“第二天 商量 带头 热火朝天 亲自(铺、垫)”表现出毛主席对村民的关心。
在理解的基础上,再请学生体会练读。
3、朗读背诵第三自然段。
4、村民为什么称这口井是“红井”?
你读懂井边石碑上的字了吗?
“吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席!
”用一个成语概括沙洲坝人民的这种行为,理解“饮水思源”。
5、句式仿说:
四、整体感知,总结板书:
1、用自己的话说说课文的大概内容。
2、小练习
(1)区别组词。
望( )主( )席( )导( )便( )杂( )旁( )
忘( )住( )度( )异( )使( )柴( )傍( )
(2)写出文中下列词语的近义词。
时刻——( ) 想念——( ) 浑浊——( )
立刻——( ) 疑惑——( ) 激动——( )
(3)照样子把下面的句子补充完整。
例:
吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席!
( )不忘( ),时刻想念( )。
↓↓
很远、挑毛主席、带领、挖
﹨∕
立石碑
10、他得的红圈圈最多
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、学会课文的9个生字,两条绿线内的7个生字只识不写。
认识4个偏旁,理解由生字组成的词语。
3、了解邓小平爷爷从小认真练字的故事,懂得认真练字的重要性。
有感情地朗读课文和背诵课文,理解由生字组成的词语。
充分利用插图来加深课文的理解。
三教时
第一教时
一、教学要求:
1、初读课文,了解课文的大意。
2、学习课文出现的生字词。
二、教学重难点:
学习课文中出现的生字新词。
三、教学准备:
教学软件
生字卡片
四、教学过程:
(一)板书课题,质疑导入
1、板书课题。
领读后问:
看到这个题目,你们想提出什么问题?
2、刚才大家提出的问题,请默读课文后回答。
3、师:
邓小平,人名,伟大的无产阶级革命家,我国改革开放的总设计师。
(二)初读课文
1、看软件演示,说说图上画的是什么?
2、第二幅土,说说你从这幅图上看到了什么?
3、自由读课文,画出生字词,圈出生字,尝试理解生字词的意思。
4、检查自读情况。
(1)出示生字词。
(带上音节)
经常当时主要功课每次要求纸蒙描熟照按
(2)指名借助拼音拼读生字词。
(3)擦去拼音,继续认读生字,指名读。
(4)说说哪些词语的意思已经懂了。
(5)出示长句,指导停顿。
先生要孩子们/先用纸/蒙着字贴描,等练熟了,再照着字帖写。
每次写字,邓小平爷爷/都能/按先生的要求/去做,所以,他得的红圈圈/最多。
指名试读课文,侧重检查长句子的停顿是否恰当。
(三)布置作业
1、继续认读生字词。
2、正确、流利地朗读课文,注意读好长句子和轻声。
第二教时
1、复习生字词,理解在文章中的意思。
2、了解邓小平爷爷从小认真练字的故事,懂得认真练字的重要性。
激发学生从小认真学习的思想感情,好好学习。
能流利、有感情地朗读课文。
激发学生从小认真学习的思想感情,好好学习。
(一)复习检查
1、出示词语,指名认读。
经常先生母亲知道邓小平
时候当时功课衣服
2、朗读课文。
(二)讲读课文
1、第一自然段。
(1)自由读第一自然段,说说读懂了什么?
(2)口头填空:
邓小平爷爷小时侯就能写()好字,()受到先生的()。
师:
“一手”有时用来表明某人有一种技术或本领。
(3)指名朗读全段。
2、第二自然段
(1)揭示练习题,讲这是两个长句,要求各自轻轻读课文后口头填空。
先生要孩子们()用纸蒙着字帖(),()练熟了,()照着字帖()。
()写字,邓小平爷爷()按先生的()去做,所以,他()。
(2)再次读第二自然段,思考下面的问题。
这一段共有几句话?
说出每句话的意思?
两个长句告诉我们什么?
(3)练习用“先------再-----”说一句话。
(4)看软件,体会先生的要求。
(5)指名读第五句,提问:
小平怎样用功?
母亲心里怎样高兴?
3、回顾全文,讨论:
(1)邓小平爷爷小时侯写的字就很好,我们从哪儿看出来?
(2)邓小平爷爷为什么能把字写得好呢?
自由练读,知名朗读。
1、熟读两个长句。
2、给下面的词换上意思相近的词:
夸奖()经常()用功()应该()
3、练习背诵课文。
第三教时
1、指导背诵课文。
2、指导正确、端正、匀称的把字写在田字格中。
指导背诵和写字。
1、说出跟下面各词意思相近的词
夸奖()经常()用功()应该()
2、背诵两个长句。
(二)背诵指导
1、着重指导背诵第二自然段。
回忆这一自然段五句话的层次。
2、第一句话:
写当时写毛笔字是小学生的主要功课。
第二、三句话写先生怎样指导学生写字。
第四句话写邓爷爷每次写字都按先生的要求去做,得的红圈圈最多。
第五句话写母亲知道以后的心情。
3、自由试背,指名背诵。
(三)写字指导
1、出示生字:
邓平经当主课次求
2、上面这些字,哪些字写的时候容易安排?
请说说你的想法?
3、指导:
“邓、经、课、次”虽然都是左右结构的字,具体安排上还是有区别的。
“邓”上部横向持平。
“经、课”左边的上部都略高于右边。
“次”左低右高。
“邓”的右边部分,第一笔是横撇弯钩。
4、练写生字。
5、上面这些生字,我们怎样才能记住他们的字形呢?
师生共同讨论。
1、在田字格中认真书写。
2、背诵课文。
9、他得的红圈圈最多
每次都能按要求去做
得的红圈圈最多
能写一手好字
11、奶奶的白发
1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课9个生字,两条绿线内的7个字只识不写。
认识3个偏旁,认识1个多音字。
3、认识到老一辈为后辈人付出的艰辛、芝苦,懂得要尊重长辈,不能让长辈为我们操心。
有感情地朗读和背诵课文,积累妙词侍句。
本课的教学重点是第2自然段,懂得要尊重长辈,不能让长辈为我们操心。
两课时
第一课时
一、激情导入
1.老师板书“白发”,指名读。
(相机为“发”正音)
2.老师:
你们见过谁有白发?
(依据学生发言,教师相机完善板书:
奶奶的白发)3.指导读好课题。
二、读中感悟
1、老师配乐范读课文,小朋友听后说说指导了什么。
(让学生畅所欲言)
2、学生自由读课文,要求:
(1)读准字音,遇到有困难的地方多读几遍。
(2)读通句子,标好自然段的序号。
3、指名分自然段读课文,并及时纠错正音,如:
好奇、吭声、怎么、抬起头等。
4、学生默读课文,分别找出我和奶奶的画,并用不同的记号标出来。
(例如我的画用三角标出,奶奶的画用圆圈标出,小朋友也可以用自己喜欢的符号标一标)
5.同桌分角色练读对话,边读边体会我和奶奶说话时的情感。
6.指名同桌分角色朗读对话,小朋友们仔细听,并好老师一起评一评:
(1)什么地方读得特别好,请他们再读读,为大家作示范;
2.什么地方读得不够理想,也请他们再读读,让他们作改进。
(邀请几对同桌来读,达到对教材充分熟悉的程度)
三、自主识字
1.出示不带拼音的生字,请小朋友说说自己已经认识了哪几个。
读给同伴听听,告诉他你是怎么认识它们的。
2.出示自己认为难记的字,可以向同学或老师请教,帮助记忆。
3.示范“怎”和“兴”的写法,学生仔细观察后,按笔顺先在书上描红,而后写在习字本上。
4.展示学生作业,学生观察并评价,最后达成共识:
“怎”是上下结构的字,上窄下宽,横画间的距离要韵称。
写“心”字底,关键是写好卧钩。
5.剩下的字,请小朋友看清字形,记住笔顺,然后认认真真地写。
每个字都先在书上描红,再在习字本上写两遍。
五、实践延伸。
小朋友,为了让爷爷、奶奶、爸爸、妈妈不再那么操劳,不再很早就生出白发,让我们回家后就帮着他们做一些力所能及的家务事吧!
并且请小朋友以《我为**做家务》为题,向别人介绍你所做的事。
一、复习
1、出示生字词,指名读。
2、指名读课文。
二、细读课文第1自然段。
1、自由读,
2、读后你知道了什么?
3、“雪白雪白”是什么意思?
三、细读课文第2自然段。
1、指名读。
2、指名读写奶奶和“我”的句子。
3、出示重点词句。
4、听了奶奶的话,“我”为什么低头不说话?
5、请同学们想一想:
这时候,他心里会想些什么?
(齐读)
6、为了不让奶奶操心,“我”会怎样做呢?
7、指导朗读奶奶第二次说话和“我”的话。
8、奶奶听了“我”说的话,为什么会笑了?
带着高兴的心情读最后的一句话。
9、指导朗读第2自然段。
10、学生分角色朗读对话。
四、入境悟情
1.理解重点词句,体会人物情感。
(1)体会第一处重点句:
a.小朋友,当我问奶奶为什么她的头发是雪白雪白的时候,奶奶笑着告诉我:
“这白发,一半是你爸爸给的,一半是你给的。
”(老师边说边出示文中插图1和奶奶的话)
b.指名读这句话。
c.小朋友,你们能联系自己生活中的事来说一说,为什么“白发一半是爸爸给的,一半是我给的呢“?
d.指导学生读好这句话,注意奶奶说话时的表情。
e.小结:
奶奶为了我和爸爸十分操劳,才有了这满头白发。
假如你就是文中的“我”,你会怎么想?
(小朋友充分想象,体验“我”当时的情感)
(2)体会第二处重点句:
a.出示课文的第二幅插图及相关句子:
我抬起头,望着奶奶的白发说:
“奶奶,要是我不再让你操心,这白发还会变黑吗?
”
b.指名读句子,小朋友说说自己的体会。
c.指导读好这句话,可加进我说话时的动作,同时体会我的天真以及我对奶奶的关心。
2.演练整篇对话。
(1)小朋友,你们能像刚才一样,加上动作和表情把整篇对话演一演吗?
(2)先请小朋友分角色在小组里演一演,别忘了加上动作和表情,老师也参与表演。
(3)小组之间展开竞赛,比一比哪组表演得最棒。
师生一起担当评委,并给优胜组颁发奖品。
小结:
奶奶对我充满疼爱,我对奶奶也无比关心,这种情感是多么感人啊!
相信每个小朋友也能像文中的我一样孝敬奶奶、爷爷、爸爸、妈妈。
五、指导背诵。
作业设计:
1、填空
地里的小草()五星红旗()
奶奶的白发()
辨音组词。
发fā()少shǎo()
fà
()shà
o()
12、陈毅探母
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字,两条绿线内的7个生字只识不写,理解由生字组成的词语。
3、体会陈毅和母亲之间的浓浓亲情,懂得要像陈毅那样孝敬长辈。
培养学生观察想象力,更好的理解课文内容,认识生字,并会写。
体会陈毅和母亲之间的浓浓亲情,懂得要像陈毅那样孝敬长辈。
两教时
1、初读课文,了解课文内容。
体会陈毅和母亲之间的亲情。
2、学习生字词。
通过朗读课文,体会陈毅和母亲之间的亲情。
教学挂图
(一)揭示课题
1、板书课题:
陈毅探母
2、指名借助拼音拼读课题,用课文中的词语讲“探母”的意思。
3、简介:
陈毅是中华人民共和国十大元帅之一。
新中国成立后,先后担任上海市委书记兼市长等职务。
4、过度:
陈毅,是一位元帅,国内外知名的革命家、军事家、外加家。
他对带自己的母亲是怎样的呢?
1、轻轻读课文,读后仔细看书上的插图,找一找课文中的哪些语句是图上内容的,把他们画出来读读。
(1)写第一幅图的句子是:
一进家门,陈毅就来到母亲的床前,拉着她的手,仔细地询问病情。
学生发言后,指名朗读。
(2)写第二幅图的句子是:
他打来一盆水,一边洗衣服,一边跟母亲谈家常。
指名朗读。
2、再次自由读课文,画出生字词,借助拼音自由拼读,并想一想他们的意思。
(1)揭示生字词。
母亲元帅故乡多少今天应该陈毅探母询问一盆五十岁替
(2)指名拼读生字词。
正音。
重点指出前鼻音的字:
元今盆陈探
后鼻音:
乡应
(3)有哪些生字词的意思已经懂了?
同做交流。
(4)默读课文,给各自然段标上序号。
(三)讲读课文
1、出示练习题,要求口头填空。
(1)第一自然段写陈毅元帅知道母亲生病后,( )。
(2)第二自然段写陈毅( )询问母亲的病情,替母亲( )。
(3)第三自然段写陈毅说,替母亲洗衣服是( )的。
自由读课文,试填试答,同座互相交流。
当众填空。
师生评议。
2、师:
陈毅元帅是很孝顺的,请画出课文中写陈毅元帅孝顺母亲的语句,说说你为什么要画他们。
指名回答。
相机指导朗读。
3、继续自由读课文,读后口头填空。
陈毅元帅知道母亲生病了,立即( )。
一进家门,就( ),还替母( ),他是一位( )。
(板书:
孝顺)
(四)布置作业
正确、流利地朗读课文。
学会本课9个生字,两条绿线内的7个生字只识不写,理解由生字组成的词语。
认识生字新词,会正确书写。
教学生字卡片
1、听写生字词:
故乡 母亲 多少 应该 今天
2、小黑板揭示,口头填空:
(1)( )进家门,陈毅( )来到母亲床前,拉着她的手,( )地( )。
(2)陈毅元帅( )多岁了,还替母亲( )。
3、写出意思相反的词:
多( ) 小( )
4、指名读课文。
5、用“一边、一边”说一句话。
(二)写字指导
1、记忆字形。
揭示本课生字,自主学习,看谁能够想到好办法,记住这些生字。
结合学生发言,归纳记忆字形的方法。
(1)猜字谜:
少
(2)部件法:
元 故 乡 今
(3)换一换:
该
(4)减一减:
母
2、指导写字。
(1)自主学习,看看写这些字的注意点是什么?
(2)学生发表意见后,提醒:
“元、少、今、母、乡”都是独体字。
“应”是半包围结构。
3、学生描红。
1、写出带有下列偏旁的字。
单人旁( )
言字旁( )
人字头( )
2、抄写生字词。
3、有感情朗读课文。
赶回
细心询问
11、陈毅探母 孝顺
洗衣
应该
13、好学的爸爸
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字,两条绿线内的7个字只识不写。
3、理解课文内容,学习“爸爸”的好学精神。
1、有感情地朗读课文。
2、能正确、美观地书写生字。
理解课文内容,学习“爸爸”的好学精神。
教学目的:
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的生字,并能正确、美观地书写。
教具:
挂图、生字词卡片。
一、导入:
1、今天,我们要认识一个小朋友的爸爸,边说边板书:
爸爸他爸爸非常,边说边板书:
好学的。
2、读好“好”第四声,“好”还有什么读音?
分别组词。
3、解题,
二、指导看图,学习生字词。
1、图上画了谁在干什么?
2、课文会怎样写呢?
自读课文。
3、生按要求自读课文,师巡视指导。
4、出示生字词。
5、指导读好长句子。
6、指名分段朗读课文,师生共同评议。
三、初步理解课文内容。
1、再次开火车朗读课文,其它同学思考:
课文主要写了什么?
2、讨论:
课文写了“爸爸”的什么事?
四、教学生字。
1、读读生字,复习巩固生字字音。
2、教学新偏旁。
3、看课后生字的笔顺表,自学笔顺。
4、反馈,检查。
5、字义区别。
五、指导写字。
1、仔细观察,说说怎样把字写正确、美观?
2、师作适当补充。
3、生描红、仿写、师巡视指导。
六、布置作业:
1、能在感情朗读课文。
2、理解课文内容,学习“爸爸”的好学精神。
一、复习:
1、读读生字卡片。
2、说说“业”的笔顺,用“完、业”扩词。
3、指名朗读课文。
二、学习第1自然段。
1、爸爸的好学体现在什么地方?
自读第1自然段。
2、读了第1自然段,你知道了什么?
3、能把爸爸要学习的那种迫切的心情读出来吗?
三、学习第2至6自然段。
1、同学们,课文的第1自然段中有一个词语叫“充电”,是什么意思呢?
你知道吗?
2、请你们仔细读读第2自然段,看看“充电”到底是什么意思?
3、大家往下看,爸爸在学习什么呀?
4、你还知道电脑能帮我们什