苏教版一年级语文下册第四单元教案Word文档格式.docx

1、A 分段读课文，指导学生通顺、流利地读书。B 指名读全文，正确、通顺、流利的读书。C 自由读书，思考提出的问题哪些是可以回答的？D 概括文章的主要内容。说说文章写的是谁干什么？3、没有弄明白的问题下节课继续学习。三、学习生字，书写练习。1、说说本课的生字哪些是可以自己学会的，你怎么记住它们？2、在田字格中书写这些生字的时候要注意什么？3、自己挑选简单的字书写。教师可提示学生保留“席”“革”“导”“杂”几个学生容易书写出错的字。4、学生练习书写。四、课后作业。板书设计反思第二课时1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。教学过程：一、回顾课文，复习

2、文章的大体内容。1、指名读课文，2、说说课文写了什么？二、学习课文，分段指导朗读。1、继续由“水”入手，讨论提出的问题，沙洲坝人民吃的水是怎样的？提示：第二自然段，写的是沙洲坝人民喝的水很脏，抓住“浑浊、很脏、杂草丛生、苦笑”体会当地人的无可奈何，和吃水的困难。在此基础上，朗读课文。第三自然段，抓住“涓涓的泉水、喷涌而出、清泉、激动”等词，体会井水的清澈。这里作者用对比的手法，写出不同的水的样子，突出了毛主席对乡亲们的关心。2、他们是怎样挖水的呢？第三自然段中，“第二天商量带头热火朝天亲自（铺、垫）”表现出毛主席对村民的关心。在理解的基础上，再请学生体会练读。3、朗读背诵第三自然段。4、村民为

3、什么称这口井是“红井”？你读懂井边石碑上的字了吗？“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席！”用一个成语概括沙洲坝人民的这种行为，理解“饮水思源”。5、句式仿说：四、整体感知，总结板书：、用自己的话说说课文的大概内容。、小练习（）区别组词。望（）主（）席（）导（）便（）杂（）旁（）忘（）住（）度（）异（）使（）柴（）傍（）（）写出文中下列词语的近义词。时刻（）想念（）浑浊（）立刻（）疑惑（）激动（）（）照样子把下面的句子补充完整。例：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席！（）不忘（），时刻想念（）。 很远、挑 毛主席、带领、挖 立石碑 10、他得的红圈圈最多1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2、

4、学会课文的9个生字，两条绿线内的7个生字只识不写。认识4个偏旁，理解由生字组成的词语。3、了解邓小平爷爷从小认真练字的故事，懂得认真练字的重要性。有感情地朗读课文和背诵课文，理解由生字组成的词语。充分利用插图来加深课文的理解。三教时 第一教时一、教学要求：1、初读课文，了解课文的大意。2、学习课文出现的生字词。二、教学重难点：学习课文中出现的生字新词。三、教学准备：教学软件生字卡片四、教学过程：（一）板书课题，质疑导入1、板书课题。领读后问：看到这个题目，你们想提出什么问题？2、刚才大家提出的问题，请默读课文后回答。3、师：邓小平，人名，伟大的无产阶级革命家，我国改革开放的总设计师。（二）初读

5、课文1、看软件演示，说说图上画的是什么？2、第二幅土，说说你从这幅图上看到了什么？3、自由读课文，画出生字词，圈出生字，尝试理解生字词的意思。4、检查自读情况。（1）出示生字词。（带上音节）经常当时主要功课每次要求纸蒙描熟照按（2）指名借助拼音拼读生字词。（3）擦去拼音，继续认读生字，指名读。（4）说说哪些词语的意思已经懂了。（5）出示长句，指导停顿。先生要孩子们/先用纸/蒙着字贴描，等练熟了，再照着字帖写。每次写字，邓小平爷爷/都能/按先生的要求/去做，所以，他得的红圈圈/最多。指名试读课文，侧重检查长句子的停顿是否恰当。（三）布置作业1、继续认读生字词。2、正确、流利地朗读课文，注意读好长

6、句子和轻声。第二教时1、复习生字词，理解在文章中的意思。2、了解邓小平爷爷从小认真练字的故事，懂得认真练字的重要性。激发学生从小认真学习的思想感情，好好学习。能流利、有感情地朗读课文。激发学生从小认真学习的思想感情，好好学习。（一）复习检查1、出示词语，指名认读。经常先生母亲知道邓小平时候当时功课衣服2、朗读课文。（二）讲读课文1、第一自然段。（1）自由读第一自然段，说说读懂了什么？（2）口头填空：邓小平爷爷小时侯就能写（）好字，（）受到先生的（）。师：“一手”有时用来表明某人有一种技术或本领。（3）指名朗读全段。2、第二自然段（1）揭示练习题，讲这是两个长句，要求各自轻轻读课文后口头填空。先

7、生要孩子们（）用纸蒙着字帖（），（）练熟了，（）照着字帖（）。（）写字，邓小平爷爷（）按先生的（）去做，所以，他（）。（2）再次读第二自然段，思考下面的问题。这一段共有几句话？说出每句话的意思？两个长句告诉我们什么？（3）练习用“先-再-”说一句话。（4）看软件，体会先生的要求。（5）指名读第五句，提问：小平怎样用功？母亲心里怎样高兴？3、回顾全文，讨论：（1）邓小平爷爷小时侯写的字就很好，我们从哪儿看出来？（2）邓小平爷爷为什么能把字写得好呢？自由练读，知名朗读。1、熟读两个长句。2、给下面的词换上意思相近的词：夸奖（）经常（）用功（）应该（）3、练习背诵课文。第三教时1、指导背诵课文。2、

8、指导正确、端正、匀称的把字写在田字格中。指导背诵和写字。1、说出跟下面各词意思相近的词夸奖（）经常（）用功（）应该（）2、背诵两个长句。（二）背诵指导1、着重指导背诵第二自然段。回忆这一自然段五句话的层次。2、第一句话：写当时写毛笔字是小学生的主要功课。第二、三句话写先生怎样指导学生写字。第四句话写邓爷爷每次写字都按先生的要求去做，得的红圈圈最多。第五句话写母亲知道以后的心情。3、自由试背，指名背诵。（三）写字指导1、出示生字：邓平经当主课次求2、上面这些字，哪些字写的时候容易安排？请说说你的想法？3、指导：“邓、经、课、次”虽然都是左右结构的字，具体安排上还是有区别的。“邓”上部横向持平。“

9、经、课”左边的上部都略高于右边。“次”左低右高。“邓”的右边部分，第一笔是横撇弯钩。4、练写生字。5、上面这些生字，我们怎样才能记住他们的字形呢？师生共同讨论。1、在田字格中认真书写。2、背诵课文。9、他得的红圈圈最多每次都能按要求去做得的红圈圈最多 能写一手好字11、奶奶的白发1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本课9个生字，两条绿线内的7个字只识不写。认识3个偏旁，认识1个多音字。3、认识到老一辈为后辈人付出的艰辛、芝苦，懂得要尊重长辈，不能让长辈为我们操心。有感情地朗读和背诵课文，积累妙词侍句。本课的教学重点是第2自然段，懂得要尊重长辈，不能让长辈为我们操心。两课时第一课时一

10、、激情导入1老师板书“白发”，指名读。（相机为“发”正音）2老师：你们见过谁有白发？（依据学生发言，教师相机完善板书：奶奶的白发）3指导读好课题。二、读中感悟1、老师配乐范读课文，小朋友听后说说指导了什么。（让学生畅所欲言）2、学生自由读课文，要求：（1） 读准字音，遇到有困难的地方多读几遍。（2） 读通句子，标好自然段的序号。3、指名分自然段读课文，并及时纠错正音，如：好奇、吭声、怎么、抬起头等。4、学生默读课文，分别找出我和奶奶的画，并用不同的记号标出来。（例如我的画用三角标出，奶奶的画用圆圈标出，小朋友也可以用自己喜欢的符号标一标）5同桌分角色练读对话，边读边体会我和奶奶说话时的情感。6

11、指名同桌分角色朗读对话，小朋友们仔细听，并好老师一起评一评：（1） 什么地方读得特别好，请他们再读读，为大家作示范；2 什么地方读得不够理想，也请他们再读读，让他们作改进。（邀请几对同桌来读，达到对教材充分熟悉的程度）三、自主识字 1出示不带拼音的生字，请小朋友说说自己已经认识了哪几个。读给同伴听听，告诉他你是怎么认识它们的。2出示自己认为难记的字，可以向同学或老师请教，帮助记忆。3示范 “怎”和“兴”的写法，学生仔细观察后，按笔顺先在书上描红，而后写在习字本上。4展示学生作业，学生观察并评价，最后达成共识： “怎”是上下结构的字，上窄下宽，横画间的距离要韵称。写“心”字底，关键是写好卧钩。5

12、剩下的字，请小朋友看清字形，记住笔顺，然后认认真真地写。每个字都先在书上描红，再在习字本上写两遍。五、实践延伸。小朋友，为了让爷爷、奶奶、爸爸、妈妈不再那么操劳，不再很早就生出白发，让我们回家后就帮着他们做一些力所能及的家务事吧！并且请小朋友以我为*做家务为题，向别人介绍你所做的事。一、复习1、出示生字词，指名读。2、指名读课文。二、细读课文第1自然段。1、自由读，2、读后你知道了什么？3、“雪白雪白”是什么意思？三、细读课文第2自然段。1、指名读。2、指名读写奶奶和“我”的句子。3、出示重点词句。4、听了奶奶的话，“我”为什么低头不说话？ 5、请同学们想一想：这时候，他心里会想些什么？（齐读

13、）6、为了不让奶奶操心，“我”会怎样做呢？7、指导朗读奶奶第二次说话和“我”的话。8、 奶奶听了“我”说的话，为什么会笑了？带着高兴的心情读最后的一句话。9、指导朗读第2自然段。10、学生分角色朗读对话。四、入境悟情 1理解重点词句，体会人物情感。（1）体会第一处重点句：a小朋友，当我问奶奶为什么她的头发是雪白雪白的时候，奶奶笑着告诉我：“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。”（老师边说边出示文中插图1和奶奶的话）b指名读这句话。c小朋友，你们能联系自己生活中的事来说一说，为什么“白发一半是爸爸给的，一半是我给的呢“？d指导学生读好这句话，注意奶奶说话时的表情。e小结：奶奶为了我和爸爸十分

14、操劳，才有了这满头白发。假如你就是文中的“我”，你会怎么想？（小朋友充分想象，体验“我”当时的情感）（2）体会第二处重点句：a.出示课文的第二幅插图及相关句子：我抬起头，望着奶奶的白发说：“奶奶，要是我不再让你操心，这白发还会变黑吗？”b指名读句子，小朋友说说自己的体会。c指导读好这句话，可加进我说话时的动作，同时体会我的天真以及我对奶奶的关心。2 演练整篇对话。（1） 小朋友，你们能像刚才一样，加上动作和表情把整篇对话演一演吗？（2） 先请小朋友分角色在小组里演一演，别忘了加上动作和表情，老师也参与表演。（3） 小组之间展开竞赛，比一比哪组表演得最棒。师生一起担当评委，并给优胜组颁发奖品。小

15、结：奶奶对我充满疼爱，我对奶奶也无比关心，这种情感是多么感人啊！相信每个小朋友也能像文中的我一样孝敬奶奶、爷爷、爸爸、妈妈。五、指导背诵。作业设计：1、 填空地里的小草（ ） 五星红旗（ ）奶奶的白发（ ）辨音组词。发 f （ ） 少sho（ ） f （ ） sho（ ）12、陈毅探母1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课9个生字，两条绿线内的7个生字只识不写，理解由生字组成的词语。3、体会陈毅和母亲之间的浓浓亲情，懂得要像陈毅那样孝敬长辈。培养学生观察想象力，更好的理解课文内容，认识生字，并会写。体会陈毅和母亲之间的浓浓亲情，懂得要像陈毅那样孝敬长辈。两教时1、初读课文，了解课文内容

16、。体会陈毅和母亲之间的亲情。2、学习生字词。通过朗读课文，体会陈毅和母亲之间的亲情。教学挂图（一）揭示课题1、板书课题：陈毅探母2、指名借助拼音拼读课题，用课文中的词语讲“探母”的意思。3、简介：陈毅是中华人民共和国十大元帅之一。新中国成立后，先后担任上海市委书记兼市长等职务。4、过度：陈毅，是一位元帅，国内外知名的革命家、军事家、外加家。他对带自己的母亲是怎样的呢？1、轻轻读课文，读后仔细看书上的插图，找一找课文中的哪些语句是图上内容的，把他们画出来读读。（1）写第一幅图的句子是：一进家门，陈毅就来到母亲的床前，拉着她的手，仔细地询问病情。学生发言后，指名朗读。（2）写第二幅图的句子是：他打

17、来一盆水，一边洗衣服，一边跟母亲谈家常。指名朗读。2、再次自由读课文，画出生字词，借助拼音自由拼读，并想一想他们的意思。（1）揭示生字词。母亲元帅故乡多少今天应该陈毅探母询问一盆五十岁替（2）指名拼读生字词。正音。重点指出前鼻音的字：元今盆陈探后鼻音：乡应（3）有哪些生字词的意思已经懂了？同做交流。（4）默读课文，给各自然段标上序号。（三）讲读课文、出示练习题，要求口头填空。（）第一自然段写陈毅元帅知道母亲生病后，（）。（）第二自然段写陈毅（）询问母亲的病情，替母亲（）。（）第三自然段写陈毅说，替母亲洗衣服是（）的。自由读课文，试填试答，同座互相交流。当众填空。师生评议。、师：陈毅元帅是很孝顺

18、的，请画出课文中写陈毅元帅孝顺母亲的语句，说说你为什么要画他们。指名回答。相机指导朗读。、继续自由读课文，读后口头填空。陈毅元帅知道母亲生病了，立即（）。一进家门，就（），还替母（），他是一位（）。（板书：孝顺）（四）布置作业正确、流利地朗读课文。学会本课9个生字，两条绿线内的7个生字只识不写，理解由生字组成的词语。认识生字新词，会正确书写。教学生字卡片、听写生字词：故乡母亲多少应该今天、小黑板揭示，口头填空：（）（）进家门，陈毅（）来到母亲床前，拉着她的手，（）地（）。（）陈毅元帅（）多岁了，还替母亲（）。、写出意思相反的词：多（）小（）、指名读课文。、用“一边、一边”说一句话。（二）写字指

19、导、记忆字形。揭示本课生字，自主学习，看谁能够想到好办法，记住这些生字。结合学生发言，归纳记忆字形的方法。（）猜字谜：少（）部件法：元故乡今（）换一换：该（）减一减：母、指导写字。（）自主学习，看看写这些字的注意点是什么？（）学生发表意见后，提醒：“元、少、今、母、乡”都是独体字。“应”是半包围结构。、学生描红。、写出带有下列偏旁的字。单人旁（）言字旁（）人字头（）、抄写生字词。、有感情朗读课文。赶回细心询问、陈毅探母孝顺洗衣应该13、好学的爸爸1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。2、 学会本课9个生字，两条绿线内的7个字只识不写。3、 理解课文内容，学习“爸爸”的好学精神。1、 有感情地朗

20、读课文。2、 能正确、美观地书写生字。理解课文内容，学习“爸爸”的好学精神。教学目的：1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课的生字，并能正确、美观地书写。教具：挂图、生字词卡片。一、导入：1、今天，我们要认识一个小朋友的爸爸，边说边板书：爸爸他爸爸非常，边说边板书：好学的。2、读好“好”第四声，“好”还有什么读音？分别组词。3、解题，二、指导看图，学习生字词。1、图上画了谁在干什么？2、课文会怎样写呢？自读课文。3、生按要求自读课文，师巡视指导。4、出示生字词。5、指导读好长句子。6、指名分段朗读课文，师生共同评议。三、初步理解课文内容。1、再次开火车朗读课文，其它同学思考：课文主要写了什么

21、？2、讨论：课文写了“爸爸”的什么事？四、教学生字。1、读读生字，复习巩固生字字音。2、教学新偏旁。3、看课后生字的笔顺表，自学笔顺。4、反馈，检查。5、字义区别。五、指导写字。1、仔细观察，说说怎样把字写正确、美观？2、师作适当补充。3、生描红、仿写、师巡视指导。六、布置作业：1、能在感情朗读课文。2、理解课文内容，学习“爸爸”的好学精神。一、复习：1、读读生字卡片。2、说说“业”的笔顺，用“完、业”扩词。3、指名朗读课文。二、学习第1自然段。1、爸爸的好学体现在什么地方？自读第1自然段。2、读了第1自然段，你知道了什么？3、能把爸爸要学习的那种迫切的心情读出来吗？三、学习第2至6自然段。1、同学们，课文的第1自然段中有一个词语叫“充电”，是什么意思呢？你知道吗？2、请你们仔细读读第2自然段，看看“充电”到底是什么意思？3、大家往下看，爸爸在学习什么呀？4、你还知道电脑能帮我们什