数学冀教版小学数学四年级下册11观察事物教学设计.docx
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数学冀教版小学数学四年级下册11观察事物教学设计
冀教版版本数学四年级1.1观察事物教学设计
课题
观察事物
单元
一单元
学科
数学
年级
四年级
学习
目标
情感态度和价值观目标
1.能根据平面图形来判断对应物体和观察方向，获得立体图形和平面图形的直观体验。
2.学生认真观察，在操作和观察活动中体验数学活动的挑战性。
能力目标
通过观察、操作，发展学生初步的时间观念。
知识目标
1.经历不同角度观察物体的过程，能辨认从不同方向看到的物体形状。
2.观察由2个实物组成的物体，辨认从不同角度看到的平面图形。
重点
辨认从不同角度看到的平面图形。
难点
掌握观察事物的方法。
学法
合作、讨论
教法
讲故事、展示课件，合作交流
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
同学们，你听过盲人摸象的故事吗？
古时候，有4个盲人特别想知道大象是什么样子，可他们看不见，只好用手摸。
第一个盲人摸到了大象的鼻子，说到：
原来大象就想一直蚯蚓；第二个盲人摸到大象的身子说到：
原来大象就像一堵墙啊！
第三个盲人摸到了大象的腿，说到：
原来大象就想一根柱子啊！
第四个盲人摸到大象的尾巴说到：
原来大象就想一根绳子啊！
问题：
谁说的对呢？
从中你有什么启发？
教师小结：
在观察一个事物时，我们要从不同方向全方面进行观察，不能轻易下结论。
学生自由交流“盲人摸象”的故事。
根据图片，教师讲解盲人摸象的故事。
提出问题：
你认为谁说的对呢？
先后同学回答，并发表意见。
由故事引入，激发学生的学习兴趣。
讲故事的同时：
理解故事内容，谈受到的启示。
揭秘课题：
观察事物。
通过听童话故事引出课题，让学生对数学产生兴趣。
讲授新课
一：
小狗贝贝的家
小狗贝贝特别喜欢交朋友，这不，贝贝回家时发现小狗毛毛、小熊哈里、多多都已经在门口等它了，准备一起来贝贝家吃完饭呢！
提问一：
想像一下，它们分别能看到什么？
提问二：
你知道下面的四幅照片分别是谁看到的吗？
提问三：
用自己的话说一说看到的景象。
我看到的大树被房子挡住了一部分。
我看到大树在房子的左面。
我看到的房子被大树挡住了一部分。
我看到大树在房子的右面。
提问四：
连一连
二、杯子和暖壶。
1天，丫丫、红红、亮亮正在围着暖壶画画，有趣的事情发生了！
贝贝说：
杯子哪去了呢？
红红说暖壶把手哪去了呢？
同学们，你知道这是怎么回事吗？
请同学们模仿3个小朋友，说一说你能看到什么？
丫丫：
我只看到了暖壶。
红红：
我看到杯子把暖壶遮住了一部分。
亮亮：
我看到暖壶在左边，杯子在右边。
试着连一连：
延伸：
你能画出暖壶的后面和上面吗？
从后面看：
杯子在左面，暖壶在右面。
从上面看：
暖壶和杯子好像都被压扁了。
归纳：
从不同的角度观察同一个物体，所看到的物体的形状可能不同。
在观察物体时，要根据观察者的位置和所观察物体的个部分特征进行判断。
学生把自己当作图中的动物，用自己的话叙述看到的景象。
小组讨论：
四幅图分别是那个小动物看到的。
验证：
根据小动物看到的房屋的样子验证总结是否正确。
利用小故事的形式，引导学生从不同方向观察水杯和暖壶。
用自己的话说一说你看到了什么？
自主提出问题，同桌交流解决，体会3个小朋友站到不同的位置观察物体的样子。
验证结果：
通过连一连，验证自己的观察是否正确。
延伸扩展，提出问题：
从上面和后面观察是什么样子的？
同桌互相交流并画一画。
激发学生的学习兴趣，把自己当作其中一位小动物，表述自己看到的事物的样子，从中学会观察事物的方法。
通过小组合作，培养学生的合作意识。
通过连一连的方式检验学习成果，激发学生学习兴趣，培养空间观念。
通过听情景故事引出课题，让学生对观察事物产生兴趣。
把自己当作其中以为小朋友，用自己的话说一说你看到的物体的样子培养学生的语言表达能力，为后边连一连做了充分的铺垫。
培养学生独立思考的能力，善于提出问题，并通过合作解决问题，培养合作意识。
灵活学习，学会举一反三。
巩固练习
1.小明站在桥上，看到小船缓缓而来，你能给
他们按照时间顺序排序吗？
答案：
231
从远到近看景物，看到的范围越来越小。
2.在多的后面画√。
答案：
3.小丽看到的图形是（）
答案：
A
4.下面三幅图分别是哪个小动物看到的，填一填。
答案：
小狗刺猬小猴
5.
小明把新买的书籍拍了几张照片，你知道他是从哪个方向拍的吗？
请把序号填在括号里。
答案：
312
下面四幅图是谁看到的？
连一连。
6.
答案：
巩固知识，多样化题型练习，引导学生掌握：
从远到近看景物，看到的范围越来越小。
仔细认真，找到从先后左右观察的样子，一一对应连线。
观察桌椅特征，从小丽的方向观察看到的是桌椅的侧面，并且椅子在左，桌子在右。
三个小动物分别从不同的方向进行观察，找到他们错看到的货车的样子。
分三个方向观察动物世界，从2看到的是白色书厚度贴在一起的样子。
从3的位置看到的是1-12贴在一起的样子。
从一看到的是动物世界的封面。
分析四个小朋友看到的食物的样子，可通过杯子在左或右，前或后的描述连线。
多做多练，培养学生空间想象能力，要有正确的做题方法。
多做多练，培养学生的空间想象思维，找的作题技巧。
仔细观察桌椅、货车特征，体会不同位置观察到的物体样的不同。
仔细认真从书的正面、侧面、上面观察书的样子，找到相应特征，在填写序号。
多做多练，培养学生举一反三的能力，掌握熟练的观察方法。
课堂小结
通过儿歌的方式总结比多少的方法，方便记忆。
儿歌容易理解，方便记忆，适合孩子学习。
板书
观察事物
不同物体的位置关系：
观察方向不同，看到的物体的形状也不一样。
观察物体并不难，眼睛平视物表面。
形状位置记心间，平面图形脑中现。
板书清晰明了
总结了本节课所学。
第1单元磁铁
1、磁铁能吸引什么
【教学目标】
科学概念：
1.磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。
过程与方法：
1.用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。
2.用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。
情感、态度、价值观：
认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。
【教学重点】通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。
【教学难点】知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。
【教学准备】
1．小组材料：
磁铁每组一块。
自备各种硬币、
1号袋：
铁钉、铅笔、螺丝、铜钥匙、铝钥匙、玻璃弹珠、橡皮、一些回形针等，
２号袋：
布片、小木片、玻璃片、泡沫等。
２、教师准备的材料：
装有水的烧杯，１元硬币。
教学过程
一、动画激疑，引入新课
播放《机器人总动员》中《机器人与磁铁》的有趣片断：
机器人wall-E在路边看到一个马蹄形状的东西，不知道是什么，很好奇，上前去看，还没看清楚，那个东西就一下扑在了它的身上，它吓了一跳，赶紧用手把它取下，那东西却粘在了它的手上，它开始发慌了，用尽办法要摆脱它，一扔，那东西粘在它的眼睛上，它越用力却越扔不掉，到最后它费尽力气以为它把那东西扔了，终于松了一口气，转身离去，可实际上那东西正在它的背上得意地笑呢……
师：
那个东西那么喜欢wall-E，总舍不得离开它，到底是什么东西呢？
（生答）为什么磁铁会那么喜欢它呢？
（生猜）到底是不是像你们说的那样呢？
今天，我们就来研究关于磁铁的一些性质（板书：
磁铁）
二、自主探究，获取新知
（１）探究活动一：
找朋友
刚才我们已经知道了磁铁很喜欢机器人wall-E，那么磁铁还喜欢什么呢？
下面老师请大家帮着找一找磁铁还有哪些朋友。
大屏幕出示物品：
铁钉、铅笔、螺丝、铜钥匙、铝钥匙、玻璃弹珠、橡皮、回形针（边出示边让学生回答它们是用什么材料做成的）
A、预测
同学们先猜一猜，说说哪些能被磁铁吸引，可能是磁铁的好朋友？
（生答）说说你预测的理由和根据。
要想知道磁铁我们预测得对不对，可以怎么做呢？
（用实验证明）
B、实验探究
１、出示小组合作要求：
每六人为一个小组，小组长负责分好工并监督，后勤部长从袋里取出材料（１人），操作员操作（１人），记录员记录（２人）,首席发言人汇报（１人）。
记录在如下的表格中：
能被磁铁吸引的物体
不能被磁铁吸引的物体
物体名称
共同特点
物体名称
共同特点
２、学生操作，老师巡视指导
３、汇报交流
铁钉、螺丝、回形针能被磁铁吸引。
４、小结。
比较实验结果和预测结果是否完全一致。
（铜、铝预测错误）
询问预测错误的原因，引出仅凭感觉来判断是不对的，必须通过科学的实验方法才能判断准确。
讨论：
（1）能被磁铁吸引的物体和不能被磁铁吸引的物体有什么不同的特点？
（2）所以，通过这个实验，我们可以推知什么？
你能够再用一句完整的话来概括一下磁铁的这个性质吗？
我们只用了１６种材料，科学家用了更多种材料做实验后，发现磁铁的确能够吸住铁的物质，我们把磁铁的这个特点叫做磁性。
（教师贴上板书，用磁铁固定住）
那现在你能说说为什么磁铁那么喜欢WALL-E了吗？
（２）探究活动二：
巧辨真假
１、预测
师：
刚才通过实验，同学们很准确地找出了磁铁的朋友，并总结出了它们的共同特点。
现在，有些家伙看到磁铁那么好玩，也冒充到“铁”家庭行列中来了，请你用你的火眼金睛看一看，这些硬币有什么不同的特点？
生答。
师：
当然，光看看，我们不能判断谁是磁铁的真朋友，谁是冒充的，你们每个小组都先准备了一套这样的硬币，请你用看、摸、听、闻等方法来判断这些硬币当中哪些含有铁，哪些不含有铁。
请你先用感官判断，（注意，不可以用磁铁）把认为有铁的放在一起，没有铁的放在一起。
取出材料，学生分类
２、动手实验
下面，同学们再利用磁铁的磁性检验一下
３、汇报结果
从结果中你发现了什么？
师：
教师课件展示，归类。
同学们，你们的实验结果和预测相同吗？
师（抓住不同的小组）：
哪些小组是不一样的？
师：
那我们来思考一下，为什么有些硬币能够被吸住，有些硬币不能够被吸住。
生可能答：
因为那些崭新的硬币里面是由铁做的。
师：
你认为是因为新旧关系呢，还是由于里面有铁呢？
师：
除了铁以外，其实里有些硬币还含有镍金属，除了这些，钴也能够被磁铁吸住。
板书：
镍、钴，磁铁主要能够吸住这三种金属。
教师课件演示各种硬币成分，并解读和解释。
1元硬币钢芯镀镍（铁和铜）
旧版1角硬币铝合金
新版1角硬币不锈钢（主要成分是铁）
旧版5角硬币铜锌合金
新版5角硬币钢芯镀铜合金（主要是铁和铜）
师：
通过这个实验，同学们知道了什么呢？
小结：
通过这个实验，我们知道了各种硬币的成分是不一样的，利用磁铁的这个特征，我们还可以去鉴别市场上有可能出现的一些假币，比如有些一元硬币，如果是铝制材料，就吸不住，下次遇到类似情况，你会鉴别吗？
师：
当然，生活当中，很多物品我们都可以用磁铁去吸吸看，也有部分物品不能去接触，比方说电视机、电脑、手机、硬盘、手表等等物品，磁铁接触后会损坏这些物品。
三、全课小结，畅谈收获
这节课你学到了什么？
你还想知道哪些关于磁铁的知识？
这将在以后的学习当中进一步去了解，只要我们肯动脑、动手，就会有更多的发现！
老师相信你们！
愿同学们都成为小小科学家！
（反思：
“兴趣为学习之本”。
在本课教学中，抓住学生喜欢看动画片的特点，用一个幽默风趣的短片，自然而然地激发起学生的学习兴趣并
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