小学语文教案.docx
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小学语文教案
备课人
课题
9杨氏之子
课型
以文带文
课时
1
教学
目标
1、会认3个生字,会写5个生字。
能正确读写“家禽”等词语。
2、流利有感情地朗读课文,背诵课文。
3、参考注释,理解句子的意思,了解课文内容,体会杨氏之子的聪颖机智。
重难点
参考注释,理解句子的意思,体会杨氏之子的聪颖机智。
教学准备
课件
教学方法
朗读讲解背诵
预设教学过程
补充与修改
一、出示课题,感受文言
1、出示课题。
学生解题意。
同学们,今天,我们就来学习一篇完整的文言文──杨氏之子(板书)。
齐读课题,明白题目的意思吗?
(“杨”是姓,“氏”放在姓后表示尊重,“之”的意思是——的。
那“杨氏之子”的意思就是――姓杨人家的儿子。
)
2、你贵姓?
也可以称为——氏之子或之女。
学着课题的样子说说自己或同桌吧。
3.介绍《世说新语》
今天我们认识的杨氏之子的故事被刘义庆记录在《世说新语》里。
二、初读课文、读通课文
1、初读感受。
请大家再自由读课文,注意读正确、读通顺,难读的句子多读几遍。
2、谁来挑战一下?
指名读。
相机评价。
重点指导朗读:
“孔指以示儿曰”“为设果”“儿应声答曰”(两个多音字:
为、应)“未闻孔雀是夫子家禽”(理解:
家禽)
3、读文言文不但要读正确、读流利,还要读出它的节奏来,这样才有古文的韵味。
出示方法,师范读,练读。
4、再指名读。
齐读。
(评:
你们都读得有滋有味的,都读出了文言文的韵味。
)
三、研读全文,理解意思
1、学习文言文光会读,还不行,还要弄懂字里行间的意思才行。
那这篇课文到底讲了杨氏子的什么事呢?
请同学们读读课文。
如果有不懂的地方请做上记号,待会儿一起来交流
学生自学,教师巡视指导。
2、交流反馈。
(一)理解“梁国杨氏子九岁,甚聪惠。
”
1、句意:
“梁国有一个姓杨的孩子才九岁,非常聪明。
”出示“梁国杨氏子九岁,甚聪惠。
”。
你读懂了杨氏子的年龄只有九岁,比大家还要小,对不?
(板书:
聪惠)。
“聪”的意思是——聪明,“惠”的意思是——智慧。
(板书:
智慧)
“惠”是通假字,通“慧”。
你从哪儿看出来的?
(看注释)(
2、指名读。
一个“甚”字将杨氏子的聪慧表现得淋漓尽致。
你不仅读出了杨氏子的聪明,还读出了内心对他的的喜爱。
(板书:
杨氏子)
(二)研读:
孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出。
1、故事中除了杨氏子,还有一个人物是谁?
(板书:
孔君平)知道孔君平是谁吗?
孔君平来干什么呀?
(生:
孔君平来拜见他的父亲,他的父亲不在家,就把儿子叫出来。
)孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出。
2、哪个字的意思是“就”?
“乃”(就,于是)。
那“诣”字的意思是?
(拜见)其:
他。
3、你来读读,你读明白了什么?
(可追问:
两家关系怎么样)(孔君平经常来杨家玩,彼此比较熟悉)从哪儿看出来?
为什么?
小结:
让一个九岁的孩子出来接待客人,足见这个孩子也真了不起啊。
齐读。
(三)研读:
“为设果,果有杨梅。
”
1、父亲的老朋友来了,恰巧父亲又不在家,那杨氏子是怎么接待客人的呢?
出示课件齐读。
(杨氏子为孔君平摆出水果,水果中有杨梅。
)
这里并没有写是杨氏子为孔君平设果,你是怎么知道的?
这是待客之道。
你真会读书!
文言文的语言表达十分精练,表达的时候跟我们现代文可不一样,理解的时候我们就要联系上下文的意思作一些补充。
这种方法我们现在也经常在用,叫(板书:
联系上下文)
2、从这句话中,你还可以读出什么?
(生:
杨氏子热情招待客人,)哪里看出来?
读一读。
(四)品读:
孔指以示儿曰:
“此是君家果”。
儿应声答曰:
“未闻孔雀是夫子家禽”
过渡:
一个热情好客的杨氏子不由让孔君平心生喜爱之情。
现在又见“果有杨梅”,于是——孔指以示儿曰:
“此是君家果”。
生——儿应声答曰:
“未闻孔雀是夫子家禽”
1、 齐读。
他们之间在说些什么呢?
谁来说说这两句话的意思?
生:
孔君平指着杨梅给杨家子看,说:
“这是你家的水果。
”杨氏子马上回答说:
“我可没有听说过孔雀是您家的鸟。
”
师评:
说得真好。
能具体说说哪些字的意思吗?
理解:
“曰”“此”。
“应声”“未闻”“夫子”
谁还会说。
(五)体会巧妙
A、理解孔君平的话
1、你听懂了孔君平的言外之音了吗?
(可追问:
为什么单单指着杨梅说,不说其它水果呢)(板书:
杨梅 杨家果)
2、师:
你真聪明,一下就听明白了。
可是这么巧妙的弦外之音杨氏子听出来了吗?
板书:
孔雀——孔家禽
3、再自由读读。
想想杨氏子的言下之意是什么呢?
可以借助板书来说说。
(如果说杨梅是我杨家的果,那么孔雀就是您孔家的鸟了)(既然孔雀不是您家的鸟,那么杨梅又怎么会是我家的果呢?
)
3、理解:
应声答曰
这么巧妙的回答,杨氏子一定思考了很长时间吧?
(理解:
应声答曰:
不假思索,几乎想都没想。
)那你觉得他是一个怎样的孩子呢?
(思维敏捷、机智,说话有礼貌,)
小结:
杨氏子的回答是如此快速,如此巧妙,如此有礼,怪不得文章一开头就说了!
齐读:
(梁国杨氏子九岁,甚聪惠。
)
四、熟读成诵
过渡:
古人用了短短的5句话就告诉了我们一个故事,让我们感受到了小孩子的聪慧、礼貌,老师觉得,像这们的文章,我们应该把它给背诵下来。
1、练习背2、指名背。
3、男女生比赛背诵。
五、学习生字
1、出示生字,开火车读。
2、在小组内说说怎样识记生字,指导重点字的写法。
师指导“梁、惠”的写法。
注意多音字:
为应
3、每个生字写三遍。
六、拓展阅读
要想了解到更多像杨氏子这样聪明智慧的故事,老师推荐大家阅读语基群文阅读的第36页的《世说新语》的第一个小故事。
你会发现学习文言文很有意思。
七.课堂检测
请用“/”标出下列句子朗读时的恰当停顿。
孔子以示儿曰:
“此是君家果。
”儿应声答曰:
“未闻孔雀是父子家禽。
”
作业设计
必做;抄写古文,写三个生字,熟练背诵。
选做;读语基群文阅读的第36页的《世说新语》的第2个小故事。
板书设计
9杨氏之子
杨家小儿 孔君平
杨 梅 孔 雀
聪惠(智慧)语言的艺术
课堂生成与反思
备课人
课题
10晏子使楚
课型
精读赏析
课时
1
教学
目标
1、正确流利、有感情地朗读课文。
2、学会生字新词。
3、能理解课文意思,了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的,晏子是用什么办法反驳楚王的。
理解宴子出使楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质。
4、领悟文章的表达方法。
重难点
能理解课文意思,了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的,晏子是用什么办法反驳楚王的。
理解宴子出使楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质。
教学准备
课件
教学方法
朗读讲解
预设教学过程
补充与修改
一、简介背景,揭示课题
1、二千多年前,我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代,
其中齐国和楚国是大国。
说到齐国就会让人想起一个人,他虽然身材
矮小,但能言善辩,口才极好,被派到其它国家执行外交任务,帮助
齐国解决了许多外交上的争端。
他就是“晏婴”,人们都尊称他为“晏
子”。
(说明“子”是古代对有学问有贡献的男性的尊称,比如:
孔子、
孟子等。
今天我们来学习一篇有关他的文章──《晏子使楚》(出示
课题,齐读课题)
2、“使”是什么意思?
课题又是什么意思呢?
二、初读课文,整体感知(10分钟)
1、检查预习情况:
出示生字新词,指名读,开火车读(注意“大夫”的读音,现在读“dàifu”,是“医生”的意思,过去读“dàfū”,是官职的称呼。
)
2、请同学读读难读的段落,检查课文读通情况。
3、想想课文主要讲了什么事?
(春秋末期,齐国派大夫晏子出使楚国,楚王三次侮辱晏子,想显显楚国的威风,晏子巧妙回击,维护了自己和国家尊严的故事。
)给课文中的三个故事加个小标题。
让钻狗洞——齐国无人——齐人盗贼
三、 细读课文,感悟晏子
请同学们自由读读课文,看看楚王三次侮辱晏子,晏子是怎样应对的?
把晏子说的话多读几遍,体会他每次说的话妙在哪里?
师生汇报交流:
(一)让钻狗洞。
1、谁来说一说楚王第一次是怎样侮辱晏子,晏子又是怎样反击的。
2、谈谈你对晏子所说话的理解。
出示:
晏子:
晏子看了看,对接待的人说:
“这是个狗洞,不是城门。
只有访问‘狗国’,才从狗洞进去。
我在这儿等一会儿。
你们先去问个明白,楚国到底是个什么样的国家?
”
引导学生谈理解:
正常情况访问国家——走城门访问狗国——钻狗洞
我访问的国家——楚国楚国——狗国楚王——狗王
3、评价理解,你听出了什么?
楚国到底是个怎样的国家?
说楚国是狗国、楚王是狗王,文中有明确的说法吗?
(看课文)
其实,这就是“言外之意,弦外之音”(板书:
言外之意,弦外之音)
4、评价晏子的话妙在哪里?
体会晏子是怎样的一个人。
不费吹灰之力,委婉地还击了楚王。
晏子沉着冷静,机智反击,不失礼节。
5、带着你的理解和体会再读晏子说的话。
(练读、指名读)
小结过渡:
楚王侮辱晏子一计不成,又生一计。
楚王第二次又是怎样侮辱晏子,晏子是怎样反击的,谁来汇报。
(二)齐国无人
1、学生读:
晏子严肃地回答:
"这是什么话?
我国首都临淄住满了人。
大伙儿把袖子举起来,就是一片云;大伙儿甩一把汗,就是一阵雨;街上的行人肩膀擦着肩膀,脚尖碰着脚跟。
大王怎么说齐国没有人呢?
2、谈谈你对晏子话的理解:
(1)说说理解与感受。
(人多)
(3)指导朗读。
启发思考:
共同的理解是人多,文中是怎样说人多的?
生谈,小结:
这说明同学们读出了晏子话语的“言外之意,弦外之音”。
从中我们感受到了晏子是怎样的一个人?
出示:
晏子拱了拱手,说:
“敝国有个规矩:
访问上等的国家,就派上等人去;访问下等的国家,就派下等人去。
我最不中用,所以派到这儿来了。
”
(1)说说理解与感受。
(2)教师引导,理解感悟“言外之意,弦外之音”
“最不中用”是什么意思?
上等国家——上等人去下等国家——下等人去
我最不中用——下等人我去的国家—楚国——下等国
(3)带着你的理解和体会再读晏子说的话。
3、这次对战的焦点是“齐国无人”,楚王是步步紧逼,晏子是巧妙回旋,击败了楚王,从中你体会到晏子是个怎样的人?
4、这段精彩的对话让我们犹如身临其境,练读,分角色朗读体会。
(三)齐人盗贼
过渡语:
一次次交锋,一次次失败,但楚王实在不甘心,又生一计:
安排酒席招待晏子。
学生读:
正当他们吃得高兴的时候,有两个武士押着一个囚犯,从堂下走过。
楚王看见了,问他们:
“那个囚犯犯的什么罪?
他是哪里人?
”武士回答说:
“犯了盗窃罪,是齐国人。
”楚王笑嘻嘻地对晏子说:
“齐国人怎么这样没出息,干这种事儿?
”
楚王这些话的言外之意:
齐国人是盗贼。
大臣们听了,都得意扬扬地笑起来。
面对此情此境,晏子又是怎么说的怎么做的呢?
1、指名读相关内容,谈谈自己的看法。
2、师生解读晏子的“言外之意,弦外之音”。
出示:
晏子面不改色,站起来,说:
“大王怎么不知道哇?
淮南的柑橘,又大又甜。
可是橘树一种到淮北,就只能结又小又苦的枳,还不是因为水土不同吗?
同样的道理,齐国人在齐国能安居乐业,好好地劳动,一到楚国,就做起盗贼来了,也许是两国的水土不同吧。
”
3、“水土不同”指的是什么?
晏子在说什么意思?
体会晏子的话妙在哪里?
4、从晏子的应对中我们感受到晏子是个怎样的人?
带着自己的感受和体会练读这段文字。
四、通读全文,说说晏子是个怎样的人(3分钟)
1、晏子出使楚国,与楚王三次交锋,从他的从容应对,从他绵里藏针的语言中,你对他有了哪些认识?
2、生小组交流,指名交流(能言善辩又不失礼节维护国家尊严、不辱使命、足智多谋、不卑不亢、有理有节)
五、小结
同学们,晏子成功出使了楚国,从此,楚王不敢不尊重晏子了,更重要的是晏子维护了自己祖国的尊严,这可真是“一人之辨,重于九鼎之宝,三寸之舌,强于百万之师”啊。
作业设计
必做:
写生词,练习有感情地朗读晏子的语言。
选做:
阅读自读课本第三单元中的《纪晓岚遇窘巧辩》,积累。
板书设计
10晏子使楚
侮辱
楚王————————_晏子
钻狗洞 是狗国 只好打开城门
没人才 下等国 只好陪笑
没出息 强盗国 只好赔不是
不敢不尊重
课堂生成与反思
备课人
课题
半截蜡烛
课型
以文带文
课时
1
教学
目标
1、能正确流利地朗读课文。
2、能课文分段,归纳段意。
能在理解课文内容基础上,说班次伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。
3、通过朗读课文,感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏,勇敢,学习他们热爱祖国的精神。
重难点
1、通过对伯诺德一家人从容镇静的动作、神情、语言、心理描写去体会一家人强烈的爱国主义精神。
2、了解剧本体裁的特点。
教学准备
课件
教学方法
朗读探究感悟
预设教学过程
补充与修改
一、导入:
齐读课题,质疑。
二、明确学习要求
指名读连接语,明确学习要求
三、初读课文,感知内容
1、自由读课文。
注意四字词语。
2、小组朗读检查,读通课文,解疑。
3、读剧本,想想剧本主要讲了什么事?
4、你最欣赏谁的语言,为什么?
四、学习交流
1、剧本主要讲了什么事?
2、伯诺德夫人一家人为了保护这装有绝密情报的半截蜡烛,他们都想了哪些办法在跟敌人周旋?
你最欣赏谁的语言,为什么?
⑴指导读伯诺德夫人的语言
学生读相关语句。
从一个“急忙”你悟出了什么?
在这么危急的情况下,内心紧张伯诺德夫人又是怎样的神态和语气呢?
(轻松自然、镇定、不露马脚)
(师组织个别读伯诺德夫人的语言,随即评议。
)
师过渡小结:
尽管情况危急,伯诺德夫人内心十分焦虑,但她还能表现得这么从容、机智,真是了不起。
但是,当蜡烛又被中尉重新点燃,蜡烛越来越短。
危机有没有过去呢?
请看描写杰克的句子。
⑵组织读杰克的语言。
学生读相关语句。
杰克若无其事地站起来前会想些什么?
小结:
妈妈的一吹,杰克的一端并没有停止蜡烛的燃烧。
在半截蜡烛即将熄灭之际,伯诺德夫人的小女儿——只有10岁杰奎琳勇敢地站了起来。
她是怎么做的?
⑶组织读杰奎琳的语言。
要求自由读,想想杰奎琳为什么能解化危机。
个别说,个别读,分角色素,指导读出她天真、纯洁。
⑷杰奎琳的这一端,端成功了吗?
五、初步体会剧本这种文学形式的特点
1、导语:
跟你读过的写人记事的文章比较比较,这篇课文有什么不一样的地方?
2、学生默读思考。
同桌同学交流。
3、全班交流。
(主要以人物的对话为主要内容。
对话之前一般有个括号,提示这个人说话时的动作或神情,或者说明他们当时正在干什么或当时的情景。
)
师:
是啊,剧本就是通过人物对话和提示语来推进情节,刻画人物的。
落到单元导语上。
这样不仅让我们感受到扣人心弦的故事情节,而且领略到人物语言的独特魅力。
作业设计
必做:
做语文基础训练相关内容。
选做:
试着演一演。
板书设计
11半截蜡烛
伯诺德夫人吹熄-----点燃镇定
保护蜡烛杰克端起----夺回勇敢爱国
杰奎琳端走----拯救机智
课堂生成与反思
备课人
课题
口语交际
课型
读写结合
课时
1
教学
目标
让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人,了解规劝语言的特点,体会养成良好的行为习惯的重要性。
重难点
让学生了解规劝语言的特点,劝说别人要晓之以理、动之以情,让对方心服口服。
教学准备
演示表演
教学方法
讲解小组合作讨论表演练习
预设教学过程
补充与修改
一、小组交流《劝说》小练笔,体会劝说语言特点。
1、让学生交流《劝说》小练笔,思考自己是怎样接受别人意见的。
2、全班评议。
让学生评一评谁的劝说效果好,为什么好?
3、师根据学生的回答做出总结:
在劝说别人时,以理压人、说软话求人都不大可能奏效,要晓之以理,动之以情,让对方心服口服。
另外,劝说还要注意对象、场合、方式方法。
二、拓展、运用。
1、遇到类似的情况我们应该劝说别人。
请大家在小组内交流一下,先说说你打算针对什么事进行劝说,再商量一下怎样劝说会更有效。
2、小结:
我们中国的语言博大精深,魅力无穷,请同学们读一读日积月累中的几副对联,看看你能发现什么?
)。
变换形式多读,背诵,
3、展示自己搜集的有趣的对联。
作业设计
必做:
劝说别人是生活中经常遇到的事,把这个交际话题延伸到生活中,注意语言的运用得当。
选做:
阅读自读课本第三单元中的《智者的四句箴言》积累。
板书设计
劝说
晓之以理
动之以情
课堂生成与反思
备课人
课题
打电话
课型
以文带文
课时
1
教学
目标
1、通读课文,体会故事中的人说话啰嗦的特点,明白简洁明快地说话的重要性。
2、了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术,能对相声感兴趣。
重难点
1、明白简洁明快地说话的重要性。
2、了解剧本和相声这两种体裁的特点。
教学准备
课件
教学方法
朗读探究感悟
预设教学过程
补充与修改
一、明确学习要求
指名读连接语,明确学习要求
二、初读课文,整体感知
1、读课文,扫除字词障碍、了解相声主要内容。
三、再现课文,深入领悟
1、讨论:
甲、乙说话各有什么特点?
从哪些方面可以看出来?
学生画一画相关语句。
2、归纳:
作者在这里极尽夸张之能事,把一个啰嗦者说话啰嗦表现得淋漓尽致。
3、畅所欲言:
通过观看相声《打电话》,你受到了什么样的启迪?
4、小结:
说话太啰嗦不但浪费自己和他人的时间,还会耽误事情,我们平时说话不仅要把话说明白、得体,还要说得简练才行。
四、拓展,了解相声
听马季的经典相声《卖宇宙牌香烟》,学生谈自己对相声语言特点的感受。
小结:
通俗易懂发,如话家常;幽默、风趣、夸张。
相声不仅是说,还是唱,相声以反映现实生活为主要内容;相声常常在最后要“抖包袱”;相声是笑的艺术,又是一种雅俗共赏的语言表演艺术,可以让人们在笑声中得到启迪……
作业设计
必做:
找几段经典相声听一听,体会相声的语言特点。
选做:
阅读自读课本第三单元中的《你赢她输》、《基辛格巧“戏”记者》,积累。
板书设计
12打电话
说话要明白简练 给人启迪
课堂生成与反思
备课人
课题
习作三
课型
习作
课时
2
教学
目标
1、让学生学会写发言稿,体会发言稿在生活中的作用。
2、继续引导学生练习把自己的意思表达具体清楚,把句子写通顺。
重难点
学会根据具体情景、具体需要写发言稿。
教学准备
学生和老师搜集演讲稿。
教学方法
讲解小组合作讨论练习
预设教学过程
补充与修改
第一课时试写初稿
一、了解发言稿
1、课前让学生收集发言稿,如:
班委竞选发言稿、班队会发言稿等,课堂上让学生在全班朗诵自己所收集的发言稿。
二、了解发言稿的格式和写作要点
我们每学期都要进行班干部竞选,在期间就要进行竞选发言,现在咱们就来重点认识一下这种经常会应用到的竞选类发言稿吧!
1、请将老师发给同学们的这份《竞选发言稿》,快速地浏览一遍,然后说说你发现了在格式上,发言稿与一般课文的不同之处了吗?
发言稿的格式:
称呼、问候、致谢
2、再自由地读一读,想想这篇发言稿写了些什么内容?
(根据学生回答,随机概括:
竞选原因、有何优势、怎样服务。
)为竞选准备的发言稿,要讲清楚为什么竞选这个岗位,自己有哪些优势,如果竞选成功怎样为同学服务。
3、再次细细地读,现在你是在座的听众,听了这样的竞选发言稿,你会支持他,并为他投票吗?
为什么?
三、试着学写发言稿
现在你就根据自己的意愿,选择一种情景,展开想象,写一篇发言稿。
(要求:
内容要具体、感情要真实、语句要通顺。
)
第二课时修改、评议例文
一、回顾写作要求
①内容具体、适合当时需要;②感情真实;③语句通顺。
二、出示范文,分析文章好在哪里
大队干部竞选发言稿
尊敬的老师、亲爱的同学:
大家好!
我是来自五(三)班的张月。
是一个充满自信的男孩子。
在荣誉面前,我自信,我努力。
在班干部职务面前,我自信,我能干。
今天我很高兴站在这里参加大队干部竞选。
因为我的实力得到了老师和同学们的肯定。
我也相信自己是非常合适的人选,因为:
我有很强的责任心和使命感,珍惜集体每一分荣誉,愿意为大家服务。
我能团结同学,尊敬师长,刻苦学习,努力使自己做一个德、智、体、美、劳全面发展,综合能力强,对社会有用的复合性人才,立志为祖国建设服务。
在老师的教导下,在同学们的帮助支持下,我已当了一年的副大队长,为个人、为班级、为学校取得了一些成绩,从中也积累了一些经验。
最值得说的是我的性格,我宽容、豁达,好的事情总记得,不好的事情总不放在心里。
大文学家雨果说“世界上最宽阔的是海洋,比海洋更宽阔的是天空,比天空更宽阔的是人的心灵。
”这一点使得我不计较点滴的得失,总有一个好心情,也让我能和同学、朋友搞好关系,少了矛盾,多了快乐。
这也是一个大队委所必备的。
我非常荣幸有机会参加这次学校大队干部的竞选,这也是我在小学阶段的最后一次竞选。
竞选大队干部不仅仅是一种荣誉,它更是一个人责任心的体现和培养。
能够为全校同学服务是我一直以来的梦想。
假如我当上了大队干部,我将严于律己,以身作则。
时时鞭策自己,用一颗纯洁的心以及实际行动,来感染队员们。
假如我当上了大队干部,我会为队员们出谋划策。
根据同学们的兴趣爱好,向大队部申请开展丰富多彩的活动。
使同学们在活动中取乐,在活动中受益,使他们懂得集体的温暖。
假如我当上了大队干部,我也会出色地完成学校和大队部交给我的任务,脚踏实地干,全心全意地为同学服务。
我爱同学、爱老师、爱鲜艳的五星红旗、爱我繁荣昌盛的祖国!
自信会一路伴随着我前进。
请大家一如既往地支持我、信任我,投上你们神圣的一票吧!
谢谢大家!
三、出示病文,交流怎样修改
竞选班长的发言稿
尊敬的老师、亲爱的同学:
大家好,我今天走上讲台参加竞选班长职务,我相信凭着我的勇气和才干,凭着我坚强的毅力和勇于拼搏的决心,这次演讲带来的必定是下次的就职演说。
我叫杨也,是一个“三心二意”的学生,这里的“三心二意”可不是做事不专心,随随便便的意思。
“三心”是指进取之心、平和之心、宽容之心;“二意”指的是创意和诗意。
因为有了“进取”之心,才能使我不断进步、不断完善自我、在保证学习成绩优良的前提下高质高效完成班级工作。
有了“平和”之心,无论成功与失败,我都会用一颗平常心来对待。
有了“宽容”之心,才使我胸怀宽广、虚怀若谷,接受同学的意见,与他人合作把班内活动处理好。
那“二意”呢?
增一份创意我们能创造性地开展活动,展示我们班独一无二的风采;添一点诗意我们能在紧张的学习生活中处变不惊,临乱不慌,从容不迫。
也许有时候我太活跃了,但是我相信,有了同学们对我的信任,我一定会扬长避短,改掉自己的缺点不断完善自我。
希望大家支持我,谢谢!
四、自行修改
1、全班学生互评互改。
评价方向:
不必拘泥于字数多少,以符合当时的发言要求为评价标准,以发言稿内容是否具体、语言是否通顺为评价重点。
2、教师根据巡视观察指名几个学生