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34.从总体上运用了意在言外的象征手法的作品是《虫负虫版传》
35.郭洙若的著名集是《女神》
36.以寓言方式讽刺高官的贪欲行为的文章是《虫负虫版传》
37.长期从事科普创作的作家是高士其
38.我国第一部纪传体通史《史记》
39.陶渊明的代表作是《归园田居》
40.《发扬伟大的创业精神》指出创业者应有的节操是勤剑节约，清正廉洁
41.《菊花》从总体上看采用了并例的结构方式
42.《北京的春节》从元宵之夜的描写属于场面描写
43.《都江堰》选自《文化苦旅》
44.《科学的春天》中“让我们张开双臂，热烈的拥抱这个春天吧”运用了拟人的手法
45.《谦颇蔺相如列传》是写人的散文
46.《史记》被鲁迅称为“史家之绝唱，无韵之离骚”
47.《自学成才要有文史知识》作者是周培元
二、填空题
1.白居易、无稹是中唐创导新乐府的诗人
2.《赋得古草原送别》中：
“远芳侵古道，青翠接荒城”
3.《书愤》中两句：
“出师一表真名世，千载难堪伯仲间”，体裁：
七律
4.《送元二使安西》中两句：
“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”
5.《登金陵凤凰台》中两句：
“吴宫花草埋幽径，曹代衣冠成古丘”
6.《武陵春》中：
“物是人非事事休，欲语泪光流”
7.辛弃疾的《水龙吟》中：
“落月楼头，能鸣声里，江南游子”
8.陆游《蜀相》中：
“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”
9.《游子吟》中两句：
“临行密密饿缝，意恐迟迟归”，体裁：
新乐府
10.刘禹锡《乌衣巷》中：
“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓”
11.毛泽东《沁园春》中：
“江山如此多妖，引无数英雄竞折腰”，“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”
12.提示说明对象本质特点的说明法是下定义
13.以充足的证据从下面进行论证作者的论点叫立论
14.《迢迢牵牛星》运用了比兴的手法
15.1920年，茅盾发起的新文学团体名叫文学研究会
16.陶渊明《归园田居》中：
“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”
17.老舍《北京的春节》以时间为线索，元宵之夜为场面描写
18.王昌龄《出塞》中“秦时明月汉时关，万里长征人未还”
19.柳永《望海潮》：
“千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。
异日图将好果，归去凤池夸”
20.《毛颖传》是韩愈为毛笔的拟名
21.欧阳修《朋党论》全篇采用了对比论证手法
22.张继《枫桥夜泊》：
“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”
23.苏轼《水调歌头》：
“不应有恨，何事长向别时圆”“但愿人长久，千里共婵娟”
24.非文艺性说明文包括科技说明文、实用说明文
25.《秋夜》写了作者伏在鲁迅的《野草》上做了一个梦
复习资料：
自考大学语文课程重点讲义
（二）
自考考试网更新：
2011-3-7编辑：
画心thea
13.本文说理不仅简要透彻，而且情理并重，既以理服人，又以情动人。
演说中有痛心的指陈，有激越的阐发，也有设身处地的忠告。
讲述“三事”的三个段落，最后都用一个反问句来引出结语，可谓语重情长。
语言亦文亦白，将文言的简练典雅与口语的通俗明快融于一体，诚为中国现代演讲之经典。
14.本文的中心论点是“没有容忍，就没有自由”。
作者分三个层次来阐发这一中心论点：
1.首先从“年纪越大，越觉得容忍比自由还更重要”说起，说明“容忍是一切自由的根本”；
2.接着指出“人类的习惯是喜同而恶异”，揭示出容忍难以实行的心理根源；
3.最后则指出“必以吾辈所主张者为绝对之是”的态度是极其错误的，强调“绝对之是”根本不存在。
显然，这三个层次是逐层深入的。
15.论证方法：
本文善于运用例证法来阐发道理。
1.作者年少时援引《王制》专制律条痛骂《西游记》和《封神榜》。
2.宗教史上高尔文活活烧死塞维图斯等科学家。
3.提倡白话文时陈独秀“不容反对者有讨论之余地”。
这三个典型例证，分别证明了文章中三个层次的分论点，都具有十分鲜明而强劲的启示力和说服力，作者无需多说，读者就能从事例本身悟出诸多至理深意。
16.本文的中心论点：
“在文学，无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。
”作者从两个方面展开论述。
1.先讲斟酌文字与表达思想感情的关系。
指出文学借文字表现思想感情，没有一句话换一个说法而意味仍完全不变的，例如《史记》李广射虎；
文字的推敲其实是思想感情上的推敲，并不仅仅是为了语句的通畅或漂亮，例如韩愈贾岛关于推敲的故事。
2.再阐述文字的直指意义与联想意义的关系、文字的习惯性与创造性的关系。
强调语言应该贵在创新。
指出科学的文字限于直指意义，文学的文字则必须照顾到联想意义；
语言的习惯性联想造成套语滥调，“惟陈言之务去”才是创造的态度。
17.本文所采用的论证方法。
1.归纳法
关于史记中李广射虎和韩愈贾岛推敲的故事用的是归纳的方法。
2.演绎法
作者在论证语言贵在创新时用的是演绎法。
3.比喻法
为了说明文字的直指意义与联想意义作者分别把它们比喻为月轮、月晕。
更加形象直接，容易把握。
18.直指意义与联想意义的不同特点和作用。
1.直指的意义载在字典，有如月轮，明显而确实；
联想的意义是文字在历史过程上所累积的种种关系，有如轮外圆晕，晕外霞光，其浓淡大小随人随时随地而各各不同，变化莫测。
2.科学的文字愈限于直指的意义就愈精确，文学的文字有时却必须顾到联想的意义，尤其是在诗方面。
3.直指的意义是固定的，偏于类型，因此易用，联想的意义是游离的，偏于个性，因此难用。
既是游离的，个别的，它就不易控制，而且它可以使意蕴丰富，也可以使意思含糊甚至于支离。
19.作者借吃饭为题，通过各种类比联想和巧妙比喻，发表他对人生、社会诸种现象和问题的看法。
1.作者从“吃饭”的实质变成了“吃菜”，看出其中名实不符现象所掩盖的本质，由此联想到生活中一系列名实错位的矛盾现象，得出了“名义上最主要的东西，其实往往是附属品”的哲理性结论，批判爱财不爱人的金钱婚姻观，嘲弄政客心口不一和以公权谋私利等不良世风。
2.同时，针对“给人弄得混乱颠倒”的社会现实，作者阐发了“和五味以调口”的传统思想，倡导了多元“相成相济”的和而不同社会理念。
本文由“吃饭”而引发的议题广泛，涉及社会人情世态诸相，在针砭时弊中闪烁着活泼的思想和智慧的光芒。
20.使用了类比的方法
文章主要采用了类比论证方法。
从吃饭说到结婚，说到艺术，说到政治，都是通过相似性联想展开的。
其中，巧设陌生化的比喻是一个最显著的艺术特色。
如：
1.“吃饭有时很像结婚”
2.“一碗好菜仿佛一支乐曲”
3.“整个人世间好比是做菜的厨房”等比喻，都具有出奇制胜的审美效果。
21.本文的另一特点是广征博引，让读者感受到知识和智慧的乐趣。
从柏拉图到孔子，从政治到经济，从音乐到烹调，从人情世态到人生观，作者似乎信手拈来，但处处涉笔成趣。
这也显示出钱钟书任性而发、洒脱自然的个性特征。
新版教材“（04729）大学语文”各课重点讲义（9）
22.爱因斯坦提出自己的人生观，政治理想，宗教情感的内容各是什么。
1.“人是为别人而生存的”，这是他的人生基本理念，而对他人劳动的尊重，对俭朴生活方式的认同，对别人的足够宽容，则是这一人生理念的具体体现。
2.他的政治理想是民主主义，这主要体现在他对“很快就会腐化堕落”的专制制度的极度反感和对“罪恶渊薮”的战争的深恶痛绝。
3.他的“宗教感情”，指的是“全神贯注于客观世界”“奥秘”的虔诚心态，是对“最深奥的理性和最灿烂的美”的追求和坚守，而决不相信有万能上帝和死后灵魂的存在。
第一部分可作为选择题考试大家。
23、这篇文章的主要特色。
1.思理深远而言语朴实。
2.见解独到而态度谦逊。
3.坦率自然而真情涌动。
上面三点是这篇演讲词的主要特色，也是作者人品在文风中的体现。
24.文章简明扼要，开门见山，告诉我们人们如何少犯错误，避免愚蠢的见识。
分三个层面来讲的
第一层面讲科学的认知态度。
对凭观察就可以解决的问题，可用经验加以检验；
不能用经验加以检验的，就要有充分的证据。
第二层面讲听取不同意见。
除了类似我们经常说的“兼听则明”这一层意思，作者还提出了“心理想象力”，用“假想的论敌”来反驳自己以防止自以为是。
第三层面阐明客观世界的复杂性和不确定性。
有些问题“本来就根本无法解决”，有些问题“没有明显正确的答案”，所以只有采取谦虚慎重的态度，才能克服自高自大；
而克服狂妄自大的根本办法就是要树立“宇宙无限，而人的认识十分有限”这一基本理念。
25.针对如何避免愚蠢的见识的三个办法
1.对凭观察就可以解决的问题，可用经验加以检验；
水龙吟·
登建康赏心亭》
本课主要考核点是：
辛弃疾所处的时代背景，及其在历史上的地位和主要成就;
背诵本诗，概括并记忆本诗的情感内容;
认知诗词的基本抒情方法和主要表现手法。
这首词运用情景交融、叠用典故的手法，抒写了作者报国无路、壮志难伸、年华虚度的悲愤，表现出关心国事、渴望收复中原的爱国精神。
因此，在理解本诗时应注意对以下内容的掌握。
1、抒情方法
这首词借景抒情，情景交融。
主要表现在上片，用多种景物的组合，传达出复杂的感情。
2、表现手法
（1）善用典故。
下片连用张翰见西风起而辞官、刘备鄙视许汜、桓温感伤岁月流逝三个典故，表达词人丰富复杂的思想感情：
有家难归，有志难伸;
不求私利，意气风发，以国事为重;
岁月蹉跎，时间易失，年华虚度，悲哀之至。
（2）综合运用了比喻、比拟、象征等多种修辞手法。
“遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻”句中，“玉簪螺髻”是比喻，以远山为本体：
“献愁供恨”是比拟，以山拟人。
“落日楼头，断鸿声里”句中，“落日”、“断鸿”则有象征意味，黄昏落日，令人联想到南宋国势衰微;
离群的孤雁，则使作者联想到自己和宋朝百姓背井离乡的遭遇。
请看下面的题目：
1、仔细阅读课文，简答下列问题：
（l）“献愁供恨”、“玉簪螺髻”、“落日楼头”运用了什么修辞手法和表现手法?
（2）“把吴钩看了，栏于拍遍”表达了怎样的思想感情?
参考答案：
（1）比拟、比喻、象征
（2）英雄无用武之地的激愤，无人理解的悲愤。
本题旨在考查对本诗所表达的思想感情和所运用的抒情方法、表现手法的掌握情况。
2、（2000年4月自考题目）辛弃疾《水龙吟·
登建康赏心亭》“遥岑远目”之后，紧接着所写的是（ ）
A、落日楼头，断鸿声里B、尽西风、季鹰归未
C、忧愁风雨，树犹如此D、献愁供恨，玉簪螺髻
本题目考查考生对诗词原文的背诵以及理解。
3、（2001年10月自考题目）下列词句，运用典故的有（ ）
A、楚天千里清秋，水随天去秋无际
B、遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻
C、体说鲸鱼堪绘，尽西风、季鹰归未
D、求田问舍，怕应羞见，刘郎才气
E、可惜流年，忧愁风雨，树犹如此
此题是考察对课文的熟悉。
在诗中的下片连用张翰见西风起而辞官、刘备鄙视许汜、桓温感伤岁月流逝三个典故，表达词人丰富复杂的思想感情：
所以正确答案为CDE。
《水调歌头·
明月见时有》
记苏轼所处的时代背景，及其在历史上的地位和主要成就;
依据《古代抒情诗的阅读和欣赏》一文所提供的知识，认知诗词的基本抒情方法和主要表现手法。
这是一首词。
它是一首一向极负盛誉的中秋咏月词。
“水调歌头”为词牌名。
这首词作于宋神宗熙宁九年（1076）中秋，时苏拭出任密州（今山东诸城）知州。
当时轼因为反对王安石变法被贬，出任密州地方官，而此时苏轼与弟弟苏辙已分别七年未能相见。
中秋之夜苏轼触景生情，遂作此词以表怀念之情。
“月到中秋分外明”，词人饮酒赏月，写下了这首一向极负盛誉的中秋咏月词，表达了他对人间生活的热爱，对弟弟苏辙的怀念，以及对经受离别之苦的人们表示安慰和祝愿。
所以在理解本诗时应注意对表现手法的把握。
（1）全词以月贯穿给终。
上片从问月赞月，向往月宫，写到月下起舞;
下片从月影移动，月亮圆缺变化，写到月光永照。
（2）语言凝炼精当，为历代骚人墨客所推崇。
如“高处不胜寒”、“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”、“但愿人长久，千里共蝉娟”等句，均流传千古而不废。
以下的题目有助于对文章中点的理解
1、（2000年4月自考试题）苏轼《水调歌头》中，最能体现“兼怀子由”的词句是（）
A、不知天上宫闹，今夕是何年
B、起舞弄清影，何似在人间
C、又恐琼楼玉宇，高处不胜寒
D、不应有恨，何事长向别时圆
前三项均与主题无关，只有D项提及一个“别”字，显然表达了与兄弟久别的思念之情。
2、（2000年10月自考试题）下列词人中，其作品以风格豪放着称的是（）
A、柳永B、苏武C、李清照 D、李慎
此题考查内容为作者知识，豪放派的着名代表有苏轼、辛弃疾两人，选项中仅有苏武，故选B、
3、（2001年4月自考试题）苏轼《水调歌头》小序云：
“雨辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇兼怀子由。
”这里的子由是苏轼的（）
A、父亲B、哥哥C、儿子D、弟弟
《武陵春·
风住尘香花已尽》
李清照所处的时代背景，及其在历史上的地位和主要成就;
掌握本首词的基本抒情方法和主要表现手法。
李清照在靖康之难中，经历国破家亡的惨痛遭遇。
此词抒情时主要通过叙述人的举止情态抒情，将外在情态与内心活动相结合，成功地塑造出形神兼备的主人公的形象。
外在情态如“日晚倦梳头”、“欲语泪先流”，表明词人抑郁苦闷，百无聊赖，满腹忧伤，不能抑止。
内心活动用“闻说”、“也拟”、“只恐”等句来表达，然而，无限哀愁毕竟无法排遣，诗人再也兴不起游玩的兴趣。
请看以下的试题：
仔细阅读课文，简答下列问题：
（1）“物是人非事事休”的含义是什么?
（2）词人是从哪两个方面塑造抒情主人公的形象的?
（1）春光依旧，而丈夫故去，自己流离失所。
（2）外在情态与内心活动。
本题旨在考查对本诗的含义和抒情方法的掌握情况。
收集整理
《书愤》
陆游所处的时代背景，及其在历史上的地位和主要成就;
掌握诗词的基本抒情方法和主要表现手法。
这是一首七言律诗。
诗人以早年的壮志豪情和前线的斗争生活作映衬，抒发壮志未遂、时光虚掷的愤慨，企盼有诸葛亮那样的人物出来兴师北伐，完成统一大业。
诗的前四句为借景抒情。
回顾年轻时把一切事情看得那样简单，以为凭着豪情壮志和坚定如山的气慨，就能轻而易举地收复失地。
言外之意是：
世事复杂难测，自己的愿望很难实现。
结尾“《出师》一表真名世，千载谁堪伯仲间”，是借典故抒情，具有双重意义。
一是对南宋投降派的斥责，二是盼望有诸葛亮这样的人物出来，兴师北伐，达到九州一统的目的。
本诗运用了对比和典故两种表现手法。
（1）今昔对比，古今观照。
全诗通过今昔对比，现实与历史的观照，突出了主旨，悲愤之情溢于言表。
（2）善用典故。
用诸葛亮作《出师表》的典故，斥责投降派的丧权辱国，又表达了自己希望恢复中原、统一祖国山河的愿望。
请看下面的考题：
（1）作者所书的“愤”有哪些方面?
（2）“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”写的是什么?
其语言有什么特点?
（1）中原未能收复，年老力衰，壮志未酬，投降派当道，没有恢复北方的英雄。
（2）高度概括了历史事实与自身经历。
只用几个名词排列，句式别致、静中有动，透露出战争的气氛。
本题旨在考查对本诗的主题思想和表现手法的掌握情况。
2、（2000年4月自考试题）陆游《书愤》中高度概括历史事实与自身经历的名句是（ ）
A、早岁那知世事艰，中原北望气如山
B、楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关
C、塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑
D、《出师》一表真名世，千载谁堪伯仲间
这一题考诗词背诵以及对诗句的理解。
只有B项符合题干要求。
《江南春》
杜牧所处的时代背景，及其在历史上的地位和主要成就;
认知诗词的基本抒情方法和主要表现方法。
这是一首七言绝句，诗人借描绘江南春景，寄寓历史感慨。
在理解本诗时应注意把握抒情方法，这是因为此诗借景抒情，寓情于景。
后两句专写烟雨中的南朝佛寺。
南朝广建佛寺。
亭台楼阁，金碧辉煌，掩映在花丛烟雨之中，成为江南一景，而今却所存无几。
诗人借佛寺关系历史发展，得出如下结论：
信佛决不会带来长治久安。
《夜雨寄北》
李商隐所处的时代背景，及其在历史上的地位和主要成就;
这是一首绝句。
诗人滞留巴蜀地区，收到妻子的来信，以此诗作答，倾诉思念亲人、渴望北归团聚的感情。
在理解本诗时应注意对表现手法进行重点掌握，这是因为此诗构思巧妙，通过重复“巴山夜雨”，将眼前与将来、实景与想象融合为一，展现自己与亲人悲欢离合的情景，构思巧妙，耐人寻味。
两次写“巴山夜雨”，前一次以秋雨萧瑟之景来渲染长夜难眠的离愁别恨;
后一次则通过设想未来，表现出诗人切盼回到妻子身边的愿望。
以下的题目有助于对课文的理解：
仔细阅读本诗，简答下列问题：
（1）诗人为什么重复“巴山夜雨”?
诗中的中心景物是什么?
（2）诗中写了哪两种不同的时间与空间?
（1）突出思亲念归、寂寞凄凉的感情;
将现在和将来、自己和妻子、巴蜀和北方联结起来。
（2）时间：
分离的现在与会面的将来;
空间：
诗人独处的巴山与夫妻团聚的长安。
本题旨在考查对本诗的表现手法的掌握情况。
在答题时要突出思亲念归、寂寞凄凉的感情;
将现在和将来、自己和妻子、巴蜀和北方联结起来的意境。
《虞美人》
记忆李煜所处的时代背景，及其在历史上的地位和主要成就;
李煜投降宋王朝后，于976年到达汴京，受封“违命侯”。
由一国之主，跌落为阶下囚，过着屈辱的生活。
他用这首词，追怀故国，思念往昔，抒发埋藏在心底的哀愁。
在理解本词时需要对表现手法进行重点掌握。
此词多处运用比喻手法，比喻形象生动。
如“问君能有几多愁?
恰似一江春水向东流”一句将愁思比作满江春水，奔流不息。
这个比喻非常真切地表现了词人身陷“小楼”不得自由，而又怀念故国的满腔愁怀。
下面的题目有助于对课文的理解。
（1）“春花秋月何时了”的寓意是什么?
（2）“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”，这两句诗有什么言外之意?
（3）全词表达了词人怎样的思想感情?
（1）春花秋月似的美好日子一去不复返，囚禁生活与春花秋月无缘，表示痛不欲生的绝望心情。
（2）表示物是人非。
（3）追怀故国，有亡国之痛，思念往昔，表达阶下国的内的哀愁。
本题旨在考查对作者的思想感情以及表现手法的应用能力。
《望海潮·
东南形胜》
记忆柳永所处的时代背景，及其在历史上的地位和主要成就;
这首词用铺叙手法，写杭州风貌，上片写城市繁荣景象，下片写西湖秀丽景色。
因此，在理解本诗时需要对表现手法进行重点把握，这是因为此词善用铺叙。
全词描绘景物都是用的铺叙手法。
如上片用“形胜”、“繁华”领起，而后又以铺叙的手法来描
写杭州城市的秀丽风光和繁荣景象。
下片以“清嘉”领起，铺叙西湖美景。
取眼前之景，纯用白描手法，生动自然而又意趣横生。
如“三秋桂子，十里荷花”等句就都纯用白描。
《出塞》
作者王昌龄所处的时代背景及其在历史上的地位和主要成就;
这首七言绝句，是王昌龄的边塞诗之一。
诗人慨叹边塞战争的经久不息及其给人民带来的生离死别的痛苦，希望能有英勇的将领来保卫国家的安宁。
注意本诗主要运用了历史典故，来体现多重寓意，主要为后两句。
表面上作者有感于当时边患无穷，唐将无能的现状，呼唤汉将军李广之辈的人出现，明写汉将，意指唐将。
诗句中就蕴含着多重对比因素：
将历史与现实对比，汉将与唐将对比，有用与无能对比，边关安宁与边患不断对比。
从而体现出诗人的多重情意：
歌颂李广，讽刺唐将;
失望于当前，希望于今后。
下面的题目有助于对课文重点内容的理解。
（1）这首诗所表达的主题是什么?
（2）从抒情角度看，诗的前两句运用的是什么方法?
（1）诗人慨叹长期战争给人们带来的痛苦，希望有英勇善战的将领来保卫国家安宁。
（2）借景抒情。
解答题目时要注意：
本题旨在考查对本诗的主题思
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