英语教学设计Word文档格式.docx
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这位同学向大家介绍了什么？
S:
她的家庭。
都介绍了家庭中的谁？
爸爸，妈妈，姐姐，弟弟…
2.单词教学
（课件出示学习小助手一）
Listen
and
repeat.
（听两遍录音）
Listen：
认真听，听准每个单词的发音。
Repeat：
跟读，注意模仿语音语调。
（教师借助单词录音，让学生学习father,mother,brother,sister,me.）
3.出示课题Myfamily
T：
father,mother,brother,sisterandme就组成了family，todaywewilllearn<
Myfamily>
4.family的来源
（课件出示family的来源）
T:
那大家知道family一词具体是什么意思？
S:
让学生们知道family一词中每个字母代表的含义，并学着说Fatherandmother,Iloveyou!
（三）学习新知
1、句型教学
课件出示学习小助手二
认真听，听准句子的发音。
要求:
声音洪亮，发音规范标准。
2、出示自学内容
Whoishe?
他是谁？
Whoisshe?
她是谁？
She’sbeautiful.
她很漂亮。
3、Game—Guess，guess，guess“猜猜猜”
（课件出示几张闪烁的图，让学生来猜Who
is
he/she?
老师给大家带了几位老朋友，Guess，guess，guess“猜猜猜”！
Who
S：
He’s/She’s
…
老师也想认识下咱们班的同学。
（走到一个女生跟前问Who
she?
走男生跟前问Who
he？
其他同学回答。
老师示范后可以让学生当小老师来询问。
4、问答对对碰
（课件出示Peter的家庭成员。
NowI’ｍ Peter．Ｙｏｕ ｃａｎ ａｓｋ ｍｅ ．Who’s
Ｓ：
Who’s
Ｔ：
He’s/She’smy…
（在介绍She’smy ｍｏｔｈｅｒ．时，可补充She’sbeautiful.）
５、Myfamily
（出示老师的家庭照）
大家了解了Ｐｅｔｅｒ的家庭，想不想了解老师的家庭？
Ｙｅｓ．
（学生指着老师的照片问Who’s
）
（四）巩固练习
（课件出示当堂训练－我是小小交流家）
请同学们拿出自己的家庭照，在小组内相互询问他人的家庭成员。
用上句型：
Whoishe/she?
He’s/She’smy….（2分钟）
请一些同学上台展示，并给予表扬和鼓励。
（可用妈妈的照片引出She’sbeautiful.并用班里的女生举例，让学生知道当得到别人赞美的时候应该说Thankyou!
（五）课文学习
（课件出示学习小助手三）
课本22页 Listen
say
１.Listen：
认真听，听准每个句子的发音。
２.Repeat：
大声跟读，注意模仿语音语调。
３.Act:
同桌分角色表演对话，相互指正，读准语音语调。
（时间：
1分钟）
（六）情感教育
（播放family公益广告。
从广告中你看到了什么？
有什么想给爸爸妈妈说的呢？
教育学生要懂得感恩，关爱父母，孝敬父母。
（七）家庭作业
（课件播放一些全家福的图画供学生们欣赏。
1.向朋友和同学介绍自己的家人。
2.画一张全家福送给爸爸妈妈。
2013年英语教学设计
篦子沟学校王荣荣
Module4Thenaturalworld
Unit1Animals
Thefirstperiod
Teachingproject:
Learnthenewwordsofanimals:
pigsbirdscatshenschicksdogsducks
Teachingimportantpoint;
Learnnewwords
Teachingdifficultpoint:
Readthewordscorrectly
Teachingmethods:
复习法、情景教学法、游戏法、小组合作法
Teachingsteps:
Step1:
Warming-up
1、Greetings:
2、First,Let’ssingasong.Itsname’s“tenlittlerabbits”.
Step2ead-in
Reviewsomeanimals
Encouragethestudentstoanswer.
Toyouwanttoseethem?
Ok,Followme,Let’sgotoseetheanimals.
Step3resentation:
1、Now,LookatPictureOne
adogdogsteachdogs
2、thenextone
acatcatsteachcats
3、listenandguess
abirdbirdsteachbirds
Teachcatsbirdsts/ts/ds/dz/
4、listenagain
Listenpig’svoise
apigpigsteachpigs
5、listenduck’svoise
aduckducksteachducks
6、giveyoufiveletters,makeanewword
achickchicksteachchicks
7、changealetterandmakeanewwords:
pentenhen
ahenhensteachhens
8、整体呈现
Wehaveseen:
pigsbirdscatshenschicksdogsducks
Step4practise:
1、Playthetape
2、Readthewords[碰地雷]
3、唱反调
4、Let’schant:
小狗dogsdogs汪汪汪
小猫catscats喵喵喵
小鸟birdsbirds喳喳喳
小猪pigspigs噜噜噜
小鸡chickschicks叽叽叽
小鸭ducksducks嘎嘎嘎
母鸡henshens咕咕嗒
5、Cutthestudentssomegroups.lookandcirclethecorrectwords.Choosethebestgroup
Step5Summary
Step6Weshouldprotectnature.Weshouldprotectanimals.
Step7Fortoday’shomework
Readandrememberthenewswords.
Step8designforBb
Animals
dogsducks
catschicks
birdshens
pigs
2014年英语教学设计
Schoolthings
一、教学目标：
1.知识目标：
能听懂pen,pencil,book,pencilcase,schoolbag并指认文具图片或实物，能根据图片认读文具单词。
能根据指令Open…，Putin…做出相应的动作。
2.能力目标：
能相互运用Seeyoutomorrow./Bye-bye.进行简单告别。
3.情感目标：
培养学生与他人交流和小组合作的意识。
能养成整理好自己书包的习惯。
二、教学重点和难点：
1.学生理解并运用本节课词汇
2.学生对于Open…,Putin…的理解及运用.
三、教学过程：
Warmingup
1.Singasong:
Hello!
What’syourname?
2.Greetings.
（唱一首英文歌，然后用英语与学生打招呼，拉近了与学生的距离，消除学生对自己的陌生感，活跃课堂气氛，调动学生的学习热情。
）
Step2:
Presentationanddrill.
1.Learnthenewwords.
（1）Look,touchandlearn
Look!
What’sthis?
It’saschoolbag.
Ss:
Schoolbag,schoolbag.
Touchandguess:
What’sintheschoolbag?
Ss;
Touch.（表扬摸对的同学。
用此法依次引出”pencilcase,pen,pencil,book“，呈现单词后，分小组.个人.运用声音的高低操练单词。
（2）Sayandshow.
showmeyourpencilcase.
Ss:
Pencilcase.pencilcase,it’smypencilcase.
（学生同时展示此物。
（3）playagame：
Flashcards
学生看图说出英语单词，师闪现图.生：
说词.
（4）Lookandstick.
小组竞赛.
（5）Saythechant.
（通过实物教单词，形象直观，让学生猜我的书包里有什么，激起学生的好奇心，鼓励学生主动参与到学习中来。
操练单词时，形式多样，运用小组、个人、做游戏、说歌谣等形式。
让学生在快乐中学习原来枯燥的单词。
2.Learnthesentences
①T：
Ihaveaschoolbag.What’sinit?
Letmeopenmyschoolbag.Open,open,openmyschoolbag（Dotheaction）,教师有意识地重复“open”
②T:
AndnowyouListenanddo.
用同样的办法呈现putin…
③Listenandpoint
④Look,listenandread.
⑤Saythechant
⑥Listenanddoinjumbledorder
⑦Workingroups.
Step3:
Consolidation.
1.listenandwrite“√”or“×
”.
2.Saythechant.
（以判断的形式让学生小组合作的方式完成，突破了难点，让学生巩固了本科所学的语言，最后在说歌谣，学生在快乐的氛围中结束了学习，情感进行了升华。
Summary:
Lookandsay（适时渗透养成整理好自己书包的习惯。
Homework:
1、画出5个学习用品并标注英文名称。
2、Listenandsaythechant.
2011年英语教学设计
教学内容：
四年级Unit3Schoolthings会话教学课
Nick:
Look,thisismyclassroom.
Jiefeng:
Oh,lovely!
Howmanydesksarethere?
Six,sixyellowdesks.
Whataboutchairs？
Twelve,theyareyellow,too.
Howmanyboardsarethere,please?
Onlyone.It`sablackboard.
教学目标：
知识目标：
能听、说、读句型：
Howmany…sarethere?
理解句型Whatabout…?
能力目标：
能够在图片、物体及老师的帮助下用所学的知识就教室物体及食物、玩具、学习用具的数量颜色进行初步的交流。
过程与方法：
让学生在交流有关学习用具、教室物体等方面的信息的过程中培养主动与他人交流及小组合作的能力。
通过观察图片、进行交流培养学生观察，对比、归纳的能力。
情感态度：
通过谈论有关教室、公共场所的话题，帮助学生树立爱护教室、热爱班级的正确思想。
教学重点：
谈论数量的句型Howmany…sarethere?
及回答
教学难点：
能够小组合作初步准确地描述物体数量及颜色。
教具：
自制教具（可以变换数量和颜色的钢笔模型）
剪好的教室物体的模型图片（deskchairdoorwindowblackboardetc.）（学习新句型时黑板上需要呈现）
图片（classroomfoodshoptoyshopschoolthingsshop.）
板书设计
Unit3Schoolthings
Howmany…sarethere?
Howabout…?
Onlyone,It`sablackboard.
教室物体图片
Step1Warming-up（5分）
1、Freetalk（涉及问候、数字、颜色，课前分组说明本课的评价方式）
2、Singasong:
Tenlittlefingers
（唱两遍，第一遍听唱，第二遍手指数数并大声跟唱）
3、Talkabouttheschoolthings（利用制作的钢笔教具）
What`sthis?
S1:
It`sapen
利用钢笔教具数量的变化
Howmanypens?
Two.
（手势数数，帮助学生理解Howmany）
Ss：
Three.
Five.
T：
Howmany,what’smeaning?
S1:
多少（评价）
强化Howmany认读的训练，
看词卡个别读,twotwotogether,group读。
（激励评价）
Whatcolourarethey?
Theyareyellow.教师引导说出Fiveyellowpens.
利用教具颜色的变化练习five\four\threered\green\blackpens
出示标题：
Unit3Schoolthings
Step2Presentation（15分）
1、T:
Inourclassroom,therearemanythings.
What’sthis?
Whatarethese?
（教师指教室物体）
Ss说出物体名称deskschairsdoorswindows（howmany）blackboards
2、猜遮住的教室图，T:
Ss:
Classroom.师板书Classroom
3、看教室物体图卡，学习对话，Howmany…sarethere?
直接看图问答chairs,desks,生问，师答doors
出现window的图片练习Howmany…
Howmanyboardsarethere?
One.师引导学生说出：
Onlyone.师板书,Onlyone.It`sablackboard.指名读，然后利用学生文具练习两组单数物体强化onlyone（pen、pencil-case….）
5、Chant强化句型，
Howmanydesksarethere?
Six,six,sixyellowdesks
Howmanychairsarethere?
Four,four,,fouryellowchairs.
Howmanyboardsarethere?
One,one,there’sonlyone..
6、Practiceinpairs.两人一组利用桌子上的图片练习会话。
7、Showthedialogues.学生到教室前面进行对话表演（至少四组）
（评价）
（二）、学习Whatabout…?
课件教室图引出本课对话内容
1、利用图片、学具变化练习句型Whatabout…?
2、T:
Thisisa…Ss:
classroom.指人物学生猜Whoarethey?
教师介绍TheyareNickandJiefeng.
Theyaretalkingabouttheclassroom.
（图片辅助，听对话）
Lookandlistentothetape（手势）
指板书：
Whataboutchairs?
Six.
Yellow.引导学生说出：
Sixyellowdesks.（板书）
Howmanychairs？
（chair的数量可能一次听不清.需再播一次有关chair的句子）
Twelve.
师指图，引出Theyareyellow,too.（too,what’smeaning?
如果学生理解有困难，可用问候语Nicetomeetyou,too.做提示）
Step3、Practice（10）
1Readthedialoguebyyourselves.
2Openthebooks,Let’slistenandread.
3Readitinyourgroups
4Role-playreadthedialogue（分组前后、左右、男女生）
5Fillintheblanks
Step4Production（10）
1、Workingroups
Talkaboutthefoodshop,toyshoporschoolthingsshop…
Showthedialogues
Step5Ending
Lookatsomepicturesoftheclassrooms.Weshouldloveourclassroom,loveourschool.
出示老师的学校、教室以及学生对教室的介绍，为孩子们介绍自己的教室做引导。
Drawyouridealclassroom,andtalkaboutitwithyourparnter.
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