如何编写童话故事0625114331Word下载.docx
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【教学目标】
1.激发学生创作热情,充分调动学生的情感,引导学生入情入境,使学生不仅学会写作,更能陶冶情操,培养环境保护意识
2.要求学生能根据所创设的情境,展开丰富而合理的想象,并能比较流畅具体地记叙想象内容。
3.培养学生独立构思、相互评改和认真修改的良好习惯。
【教学准备】
多媒体课件
【教学重点】
创编童话故事,培养学生的创造性想象能力。
【教学难点】
通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。
【教学过程】
一、创设情境,走进童话。
同学们,老师知道你们都爱听童话,爱看童话,这节课老师就和大
家一起走进童话的世界。
(板书:
创编童话故事)(出示课件:
童话屋)
二、重温童话,了解写法。
习作前,同学们不妨再读读本单元的5篇童话,回忆一下以前读过或听过的童话,想想童话有什么特点?
从中会发现,童话的语言生动浅显,有其独特的魅力。
古今中外,童话故事数不胜数,同学们可要多读多想,从中汲取丰富的营养,一定有助于我们写出精彩的童话故事。
1•让笔下的动物(或物品)张口说话。
无论是动物,还是物品,只要进入了童话世界,就和人一样,会说话、思考、做事、会哭也会笑。
我们可以用拟人的手法,把人的神态、动作、语言、思想安在他们身上。
《小麻雀》就是通过对话展开故事的情节,通过对话写出了小麻雀的天真、好奇而又自作聪明,突出了麻雀妈妈无私伟大的母爱,而课文所说明的道理也在对话中逐步显现出来。
《金奖章》中描写了群鸟争奖章的神态、动作、语言,突出它们的个性特点。
2.用点技巧让童话故事充满神秘色彩。
童话故事中经常采用夸张、拟人、幻想、象征等方法编织出奇异的情节,充满着神秘的色彩,说明了某个道理。
“没头脑”和“不高兴”》运用对比的方法使故事的情节变得跌宕起伏,故事所揭示的道理也自然地显现出来。
《大拇指汤姆》文中大拇指汤姆离奇的身世、危险的经历引人入胜整个故事变得神奇而有趣。
3.你还读过哪些童话?
4•谁想和大家交流一下,你最喜欢哪一篇童话?
简单的说说理由。
5•是啊,童话中充满了奇妙的幻想,难怪大家说起来津津乐道、滔滔
不绝,那你们研究过童话故事为什么会这么吸引人吗?
(师生总结:
大胆的想像,恰当的拟人、夸张,给人启迪)
6•同学们,你们真了不起,连童话创作的奥秘都能发现!
童话就是作者通过大胆的幻想,采用拟人、夸张等手法编织出的一个个奇异有趣,并能给人以思想启迪的故事。
在童话的世界里,小鸟能说话,大树会唱歌,草丛中隐藏着好多的小精灵……。
要是我们也能创编出美丽动人的童话故事,那该多好啊!
同学们,你们想成为中国的安徒生吗?
你们想成为中国的格林兄弟吗?
让我们张开想象的翅膀,开始创编我们自己的童话吧。
三、提供素材,激发写作欲望。
1•老师给大家带来了一位新的朋友,大家看看它是谁?
(出示老虎课件)能谈谈你对它的印象吗?
可就是这样一只在森林里要风得风、要雨得雨的百兽之王,如今也遇到了烦心事。
(提一位同学读)
一天,猫头鹰侦察员得知了重要情报:
有一些猎人正千方百计地捕杀稀有野生动物,即将来到我们的王国。
虎王一听大事不妙,赶紧召集了有关大臣商量对策。
虎王紧锁着眉头,狐狸军事来回地踱着步子,黑熊将军却不以为然地说:
我们有无数的精兵强将,还怕他们不成?
”猫头
鹰侦察员连忙说:
你们有所不知啊,他们有很多先进的武器,我们恐怕敌不过啊,哎!
”大家听它这么一说,更是胆战心惊、不知所措。
2.动物王国该怎么面对这场劫难呢?
接下来到底会发生什么事呢?
同学们,剩下的空间就留给你们了,让你们的想像尽情地驰骋吧。
四、融入情境,开拓思路。
1.独立构思
每位同学闭目想象一分钟。
2.小组内交流。
请大家在小组内轮流讲故事,其他同学要仔细听,看谁。
最后请每组评选出一个最佳的故事。
好,开始!
3.全班交流汇报。
好了吗?
请每组讲得最清楚、编得最精彩的同学站起来。
现在大家最想听谁讲他的故事呢?
请两位同学上台讲故事。
4.教师小结:
每个小组的思路都很清晰,有的和猎人斗智斗勇、有的和猎人言归于好、有的在危难之时有魔力相助、有的是虚惊一场……内容各异,但
都很精彩,在这里老师也发现了一个共同点,那就是你们都有一颗关爱动物的善良之心,在故事中你们都设身处地地替虎王国着想,你们都是环保意识浓厚的好孩子,老师为你们鼓掌。
想让你的故事更丰满、让更多的人都来欣赏我们的童话吗?
那就把它写出来吧!
先别忙着动笔,童话屋里还藏着一个教我们写好童话的锦囊呢,谁来给大家读一读?
课件出示:
(1)忘我地写:
此时,你就是你自己笔下的童话人物,你要以他们的身份、口吻和心理去驰骋想象,落笔成文。
(2)动情地写:
在你的童话人物中,要注入你自己的思想情感,要喜他们之所喜,悲他们之所悲。
(2)大胆地写:
要让想象尽可能丰富,情节尽可能生动,形象尽可能丰满。
师:
有了这个锦囊,相信你的创作一定会取得更大的成功!
由于时间的关系,我们先写一个你最想展现的一个片断,最好再给它加上一个引人注目的题目。
课件出示措手不及、惊慌失措、手疾眼快、虎视眈眈、落荒而逃、闻风丧胆、急中生智、齐心协力”等词语,供学生参考。
先提一位学生读,然后大家自由读。
五、个性创作,成果展示。
1.自主创作,创编童话。
(教师巡视指导,帮助有困难的学生)
2.汇报展示。
谁愿意第一个把你的童话故事和大家分享?
其他同学可以做记录,记下你觉得精彩的地方,也可以找出他的不足之处,提些建议。
好在哪里?
怎么样写会更好?
3.师生互评。
六、引导激励,课外延伸。
1.提出要求、修改习作
希望课后大家进一步交流一下,互相评一评,自己再认真地修改一下,使你的故事更完美,大家记住:
好文章是改出来的。
有兴趣的同学还可以给你的故事配上插图。
2.汇编童话集、激励创作
请各组组长将成员的童话故事汇编成册,在班级内传阅,等到家长会的时候再展示给家长们看看,让他们知道我们有多棒!
3.吐露心声、情感共鸣
听到你们创编出这么多思路各异,精采绝伦的童话故事,我真是高兴。
你们和作家金波一样,有着爱幻想的心。
雨中的树林
金波
雨中的树林是个童话世界
走进去你就会变成一个小精灵
每棵树都会送给你很多喜悦
你还会发现很多新奇的事情
晶莹的雨珠滚动在树叶上
蜘蛛吐丝给你串一串项链
落花铺成的地毯又软又香
还有青蛙击鼓跳舞为你表演
鸟儿在雨中也愿一展歌喉
听歌的松鼠摇着毛茸茸的尾巴
细雨淋过的浆果酸甜可口
刺猬扎满了一身运回了家
连那些小雨点儿都会变魔术
落在地上立刻就变成了蘑菇
七、小结:
孩子们,美好的童话,它能开拓视野、启迪智慧、发人深省,让人一看就爱不释手。
欢迎你们经常走进童话世界,多听一听,多看一看,多写一写,让你们五彩的梦在童话中尽情展现,让你们美丽的童年在童话中更加绚烂。
【板书设计】:
创编童话
大胆的想像
恰当的拟人、夸张
给人以启迪
附:
《童话故事编写歌》
编写童话请记住,
主人公呀不简单,
要有言行和思想,结合生活想情节,
(拟人、夸张)故事当中蕴道理无拘无束去创作。
学生范文:
找春天
冬天过去了,春天来了,小鸟在枝头唱歌,蝴蝶在花丛中飞舞,花儿换上了艳丽的衣服,小草偷偷的探出了脑袋。
原本白茫茫的大地也换上了美丽的新衣……
国王颁布消息:
如果谁能把春天找到带来给我,我就重赏!
第一天,锡兵来到国王面前,他对国王说:
“陛下,您看,我带来
了一朵刚刚开放的小花,,可美了!
我想春天一定在里面!
”国王摇摇
头说:
“这话虽然美丽,但离开了花丛就失去了美感,真正的春天一定在花丛里,”锡兵失望的离开了。
第二天,一只喜鹊飞来了,她衔来了一根长满绿叶的树枝,她对国王说:
“陛下,您看,树枝上长满了绿叶,我想,春天一定在这里,”国王失望的摇摇头说:
“虽然这根树枝长满了绿叶,可是他怎么也比不上茂密的森林,所以真正的春天一定在森林里。
”喜鹊失望地飞走了。
转眼间,又过了一个月,眼看春天即将结束,还没有人发现春天在哪里,没有人能给国王带来春天。
国王整天呆王宫里,唉声叹气。
“没头脑”听说了这个消息后,马上赶到王宫,拍着胸脯对国王说:
“陛下,您放心,我一定在最短的时间内送给您最美丽的春天!
”他们相约第二天上午在郊区外的一个小山坡上见面,那个地方离“没头脑”家远着呢。
第二天,国王准时到了小山坡,可没见到“没头脑”,便直径往“没头脑”家赶去。
国王走在路上,看到了许多美丽的风景,不由得发出感叹。
来到“没头脑”家,国王问他为什么没有去,他说:
“我不是让您看到了最美的春天吗?
”国王晃然大悟,立即重赏了“没头脑”。
国王回到王宫,马上告知天下:
“春太难无处不在!
但需要自己去发现,去感受!
”
创编童话故事
(二)
教学目标:
1.激发学生创作热情,减少束缚,提高学生口头表达和书面表达能力。
2.开发学生丰富的想象力,鼓励学生奇思妙想,发展学生个性化表达。
3.培养学生独立构思,相互评改和认真修改的良好习惯。
教学重点:
激发学生丰富的想象力,能说能写。
教学难点:
能将所说、所写的内容的条理地表达清楚,做到内容具体,语句通顺。
教学方法:
在学法上采用合作、自主、探究的学习方式,遵循先说后写,以说促写的原则。
教学过程:
一、小结上次的作文情况。
1.上节课我们写的是什么作文?
2.老师小结一下上次的作文情况。
(1)写得好的方面:
(2)存在的问题:
(3)写得好的同学有:
3.指明读自己的作文。
4.评价作文。
一、创设情境,走进童话,再次领悟童话的特点。
师:
这节课我们再次走进童话的世界,
1.首先让我们走进童话屋,看看里面住着那些童话故事?
你能很快叫出它们的名字吗?
(课件出示:
第一单元的童话图片)
2.你们喜欢这些童话故事吗?
(生答:
喜欢)谁能简单说说理由?
女口:
人物有意思。
如……
故事有意思,都是我们身边不可能发生的。
如
都告诉我们一个道理。
3.总结:
你们真了不起,连童话创作的奥秘都能发现。
是啊,这就是童话,作者通过大胆的想象和拟人、夸张等手法使一个个主人公奇特有趣,(板书:
人物奇特)情节也很曲折、离奇,(板书:
情节离奇)童话里的事物常常暗示或代表生活中的某种人或某种现象,读完后还能使人从中受到一些教育,得到一些启迪。
教育性强)童话多有意思,是吗?
(生答)
4.同学们,你们想成为中国的安徒生吗?
你们想成为中国的格林兄弟吗?
(生答)今天,就让我们张开想象的翅膀,试着自己编一编童话吧。
(板书课题:
创编童话)
5.告诉大家一个好消息,咱们班准备要出版一本《漫游童话国》的
童话集(出示书)了,编得好的故事就可以入编,他本人还能成为班级编辑部的一名成员呢,高兴吗?
(生答)不过入选的童话要有一定的要求,大家快看是什么(课件出示:
创编童话要求:
1、挑选本单元中三个
人物作为你故事中的主人公;
写清楚他们会在什么时间、什么地方发生一件什么离奇的事?
结果怎样?
2、情节要写得生动、具体。
3、这个童话故事要表达一些思想感情,或者说明一个道理?
)(指1名读)
6.从这个要求上看,你知道了什么?
(相机板书:
时间、地点、人物、事件)
二、提供素材,激发写作欲望。
1.同学们真会学习从一个小小的要求就能懂得这么多知识,老师真为你们高兴。
我们先来看看创编的第1个要求,一齐来读一读(齐读)从创编要求上看我们知道,首先要确定童话中奇特的人物。
看,老师给大家请来了许多老朋友(出示第一单元的人物)认识吗?
在哪里见过啊?
是啊,在课文中我们都很熟悉它们。
那么你能用一句话来简单地介绍它们吗,谁愿意?
(分别出示图片,学生用“这是……的……”的句式说。
2.你觉得课文中的这些人物怎么样,谁能用一个词来概括?
(生说:
奇特)是啊,这些人物真是太奇特了,今天就让它们走进我们的童话王
国,请你挑选它们中三个作为你童话王国的主人公,想一想你要挑选谁?
用两三句话简单地说说它们之间又会发生一件什么离奇的事?
想一想,想好后在小组里互相说一说,每组推选出最好的准备在全班汇报,可以吗?
(学生自主、合作交流。
3.哪个小组派代表来说一说?
(指2-3名学生说)我们认真听,看你最喜欢听谁的故事?
4.你喜欢听谁的故事,你觉得他最大的亮点是什么?
(指名学生评,引导学生在评价中紧紧围绕板书中的童话特点进行评价。
三、小结,学生习作。
同学们编了很多好听有趣的故事,讲得也精彩动人,下面我们用手中的笔把这种种的奇思妙想记录下来,然后编辑到《漫游童话国》中,写得好的老师还会向杂志社推荐,说不定还会发表呢!
你们高兴吗?
四、小组互相平改作文。
五、按要求自改作文。
六、板书设计:
创编童话故事
人物奇特
情节离奇大胆的想象
教育性强拟人、夸张等手法
语言生动有趣
附范文:
快乐大使
在一片似乎没有尽头的森林里,住着许多聪明伶俐的小动物,但他们经常为一点儿鸡毛蒜皮的事争吵,森林里很少有笑声
有一天,国王决心从动物中选举“快乐大使”,让“快乐大使”教大家快乐。
听了这个消息,乌鸦、麻雀、猴子、小狗……都参赛了,他们都想让“快乐大使”的皇冠戴在自己的头上。
评选开始了。
国王坐在那高高的宝座上,台下是成前上万的观众。
大家都想亲眼看一看,究竟谁能拿到这顶皇冠。
乌鸦第一个上台了,他粗声粗气地说:
“国王,我很快乐!
我要做快乐大使!
猴子一听,“噌——”地蹿到台上,指着乌鸦说:
“听听你那粗嗓门,一开口就把大家吓跑了,你,你,你怎么能做快乐大使呢?
乌鸦叉着腰嚷道:
“你猴头猴脑、尖嘴猴腮的,形象不好,做快乐大使——没门儿……”
国王听了,摇了摇头。
乌鸦失望地走了。
小猴子冲着国王大喊:
“喂——,国王,我幽默滑稽,我做快乐大使最合适!
”台下的观众一听,大声说道:
“这毛猴真没礼貌,
不能让他做快乐大使!
国王听了大家的建议,摇了摇头。
小猴子只好灰溜溜地下去了。
大家都在下面交头接耳,不知谁能当选“快乐大使”。
这时,小麻雀轻盈地飞到台上,先向国王和大家鞠了一躬,面带着微笑,用那轻柔的声音说:
“国王,您好,我愿意和大家快乐地生活。
如果我有快乐,我想与大家分享;
如果您有痛苦,我愿意与大家分担。
我想大家只要和睦相处,就一定过的快乐。
我的话说完了,谢谢国王!
谢谢大家!
”说完,她又向大家鞠了一个90°
的躬。
国王听了,边听边点头,脸上还露出一丝甜蜜的笑意。
可别的动物还是不服气。
国王又让小动物们进行“才艺表演”。
小猴子表演爬竿,小狗表演舞蹈……
该乌鸦了,也许他太紧张了,竟没有跟上音乐伴奏,步子越来越乱。
台下的观众开始起哄,场面乱糟糟的……
忽然,小麻雀飞到台上,拉着乌鸦的手跳轻盈的舞蹈。
随着小麻雀那轻盈的舞步,乌鸦也镇静下来,跟着跳了舞。
他们越跳越自然,越跳越和谐,越跳舞姿越优美……
台下的观众渐渐静下来。
小麻雀边舞边唱,那快乐的歌声,那美妙的舞姿,感染了大家。
大家也情不自禁地跳起了那欢快的舞蹈,就连国王和王后也跟随大家跳了起来。
不知不觉,天色渐渐暗下来,大家尽兴地玩了整整一天。
最后国王郑重宣布“小麻雀当选森林王国的首任’快乐大使’!
”并把那金灿灿的皇冠戴在的小麻雀的头上。
台下的观众爆发出热烈的掌声和欢呼声。
山羊记者赶紧走上前,对小麻雀进行专题采访,请她谈谈“怎样才能快乐”。
小麻雀笑着说:
“心中有他人,你快乐,我也快乐,大家都快乐!
快乐就这么简单。
不高兴历险记
这天,一向不高兴的不高兴又不高兴了,这一次是因为他不想上学'
他想:
“上学有什么好的,又苦又累,老师总是批评我,没劲透了。
”这时,一位白胡子老爷爷出现在不高兴面前:
“不高兴,你是不是不想上学呀?
”不高兴说:
“对呀。
”老爷爷说:
“我带你去个地方,不用上学,好不好?
”“好啊好啊!
”不高兴两眼放光,“你现在就带我去吧!
”只见白光一闪,不高兴来到了一扇门前,他走进那扇门,哇,眼前一片高楼林立,繁华极了。
不高兴一摸兜,里面装满了钱,他非常满意,决定逛个够。
不高兴走进一家商场,哇,商场里有帅呆了的衣服,让人一看就想流口水的食品,还有各种好玩的玩具。
这下不高兴可高兴疯了,他带的钱多着呢,于是就专挑那些贵的东西买,不一会儿,两个购物车就被塞满了。
不高兴推着购物车来到收银台前,他以前买东西都是售货员帮他算钱,可这一次,售货员笑眯眯地说:
“小朋友,我们这里都是自己算帐,如果算错了,可是要受惩罚的哟。
”不高兴听了,连忙低头算起来可是他买了整整两车的东西,再加上他不爱学习,口算能力一塌糊涂,算了半天也没能算出来。
不高兴一下子急了,把购物车一推说:
“不算了!
”售货员和颜悦色地问:
“小朋友,你为什么不想算呢?
”“不高兴!
”不高兴大声说。
这下可不得了了,刚才还和颜悦色的售货员一下子变得狰狞了,他说:
“那好,既然这样,我就送你去个好地方。
”不高兴眼前一黑,昏过去了。
不高兴醒来的时候,正躺在一张大床上。
他从床上跳下来,打量了一下这间屋子。
这间屋子金碧辉煌,简直就是用黄金和宝石盖成的。
那些红宝石、蓝宝石、猫眼石和钻石,发出夺目的光芒,不高兴的眼都花了。
不高兴发现门上有一块牌子,上面写着“小笨蛋集中营”。
“集中营”是个什么东西,不高兴不知道,但从这屋内的陈设看,大概是个好地方吧。
这时门开了,从里面走出一个国王和一名锡兵,身后跟着一大堆仆人。
国王看见不高兴,高兴得连胡子都翘起来了,亲切地对不高兴说:
“我这里好久都没有人来啦,你来的正好,我正缺个干粗活的小杂役呢。
”不高兴一听,差点儿跳到房顶上,大声对国王吼道:
“你让我给你当杂役?
不行,我,我,我……”不高兴气得都结巴了,最后终于吼出了:
“不!
高!
!
兴!
”国王有点儿生气了,对锡兵说:
“快,大将军,把刑具请出来教训教训他。
”“是!
”锡兵大将军领命走了,一会儿,他又回来了,身后的士兵牵着两条大狗。
不高兴害怕了,心想:
“就我的身子骨,还不够他们塞牙缝呢,它们不会把我当我点心吃了吧?
”谁知,国王没让大狗咬他,而是让士兵把他摁在地上,让狗舔他的脚心。
“哈哈哈!
”不高兴笑得肚子疼,只好说:
“好吧,我愿意当杂役。
”国王满意地说:
“这还差不多。
”有两个仆人给不高兴换上“工作服”,把他押到一个地方,不高兴一瞧,哇,这里有两堆餐具,堆得和大楼一样高,一堆是盘子,一堆是碗。
仆人问不高兴:
“这里的碗有6000个,盘子12000个,士兵们每人两个碗,四个盘子,你知道这里有几个士兵吗?
”“这……”不高兴眨巴着眼,“不知道。
”仆人说:
好!
就罚你三天之内洗完这些碗和盘子!
”不高兴一听,差点儿吓晕过去,可又没办法,只好慢慢洗起来。
晚上,不高兴浑身的骨头像散了架一样,又累又饿,躺在碗山旁,想起爸爸妈妈、老师、同学,自己以前是多么幸福啊!
可现在,唉……不高兴呜呜地哭起来。
这时,那位白胡子爷爷又出现了,他和蔼地说:
“不高兴,学习虽然苦,但也是快乐的,你不喜欢学习,怎么能行呢?
”不高兴哭着说:
“老爷爷,我以后一定好好学习,你带我回去吧!
又是一道白光闪过,不高兴回到了爸爸妈妈的身边,努力学习,成了一名品学兼优的好学生。