如何编写童话故事0625114331Word下载.docx

1、【教学目标】1. 激发学生创作热情，充分调动学生的情感，引导学生入情入境， 使学生不仅学会写作，更能陶冶情操，培养环境保护意识2. 要求学生能根据所创设的情境，展开丰富而合理的想象，并能比 较流畅具体地记叙想象内容。3. 培养学生独立构思、相互评改和认真修改的良好习惯。【教学准备】多媒体课件【教学重点】创编童话故事，培养学生的创造性想象能力。【教学难点】通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。【教学过程】一、 创设情境，走进童话。同学们，老师知道你们都爱听童话，爱看童话，这节课老师就和大家一起走进童话的世界。（板书：创编童话故事）（出示课件：童话屋）二、 重温童话，了解写法。习作前，同学们不妨再

2、读读本单元的 5篇童话，回忆一下以前读过 或听过的童话，想想童话有什么特点？从中会发现，童话的语言生动浅 显，有其独特的魅力。古今中外，童话故事数不胜数，同学们可要多读 多想，从中汲取丰富的营养，一定有助于我们写出精彩的童话故事。1 让笔下的动物（或物品）张口说话。无论是动物，还是物品，只 要进入了童话世界，就和人一样，会说话、思考、做事、会哭也会笑。 我们可以用拟人的手法，把人的神态、动作、语言、思想安在他们身上。小麻雀就是通过对话展开故事的情节， 通过对话写出了小麻雀的 天真、好奇而又自作聪明，突出了麻雀妈妈无私伟大的母爱，而课文所 说明的道理也在对话中逐步显现出来。金奖章中描写了群鸟争奖

3、章的神态、动作、语言，突出它们的个 性特点。2. 用点技巧让童话故事充满神秘色彩。童话故事中经常采用夸张、 拟人、幻想、象征等方法编织出奇异的情节，充满着神秘的色彩，说明 了某个道理。“没头脑”和“不高兴”运用对比的方法使故事的情节变得跌宕起 伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。大拇指汤姆文中大拇指汤姆离奇的身世、危险的经历引人入胜 整个故事变得神奇而有趣。3. 你还读过哪些童话？4谁想和大家交流一下，你最喜欢哪一篇童话？简单的说说理由。5是啊，童话中充满了奇妙的幻想，难怪大家说起来津津乐道、 滔滔不绝，那你们研究过童话故事为什么会这么吸引人吗？（师生总结：大 胆的想像，恰当的拟人、夸张，给

4、人启迪）6同学们，你们真了不起，连童话创作的奥秘都能发现！童话就是作 者通过大胆的幻想，采用拟人、夸张等手法编织出的一个个奇异有趣， 并能给人以思想启迪的故事。在童话的世界里，小鸟能说话，大树会唱 歌，草丛中隐藏着好多的小精灵 。要是我们也能创编出美丽动人的 童话故事，那该多好啊！同学们，你们想成为中国的安徒生吗？你们想 成为中国的格林兄弟吗？让我们张开想象的翅膀，开始创编我们自己的 童话吧。三、提供素材，激发写作欲望。1老师给大家带来了一位新的朋友，大家看看它是谁？（出示老虎课 件）能谈谈你对它的印象吗？可就是这样一只在森林里要风得风、要雨得雨的百兽之王，如今也 遇到了烦心事。（提一位同学读

5、）一天，猫头鹰侦察员得知了重要情报：有一些猎人正千方百计地捕 杀稀有野生动物，即将来到我们的王国。虎王一听大事不妙，赶紧召集 了有关大臣商量对策。虎王紧锁着眉头，狐狸军事来回地踱着步子，黑 熊将军却不以为然地说：我们有无数的精兵强将，还怕他们不成？ ”猫头鹰侦察员连忙说：你们有所不知啊，他们有很多先进的武器，我们恐怕 敌不过啊，哎！ ”大家听它这么一说，更是胆战心惊、不知所措。2. 动物王国该怎么面对这场劫难呢？接下来到底会发生什么事呢？ 同学们，剩下的空间就留给你们了，让你们的想像尽情地驰骋吧。四、融入情境，开拓思路。1. 独立构思每位同学闭目想象一分钟。2. 小组内交流。请大家在小组内轮流

6、讲故事，其他同学要仔细听，看谁。最后请每 组评选出一个最佳的故事。好，开始！3. 全班交流汇报。好了吗？请每组讲得最清楚、编得最精彩的同学站起来。现在大家 最想听谁讲他的故事呢？请两位同学上台讲故事。4. 教师小结：每个小组的思路都很清晰，有的和猎人斗智斗勇、有的和猎人言归 于好、有的在危难之时有魔力相助、有的是虚惊一场 内容各异，但都很精彩，在这里老师也发现了一个共同点，那就是你们都有一颗关爱 动物的善良之心，在故事中你们都设身处地地替虎王国着想，你们都是 环保意识浓厚的好孩子，老师为你们鼓掌。想让你的故事更丰满、让更 多的人都来欣赏我们的童话吗？那就把它写出来吧！先别忙着动笔，童 话屋里还

7、藏着一个教我们写好童话的锦囊呢，谁来给大家读一读？课件出示：（1 ）忘我地写：此时，你就是你自己笔下的童话人物， 你要以他们的身份、口吻和心理去驰骋想象，落笔成文。（2）动情地写: 在你的童话人物中，要注入你自己的思想情感，要喜他们之所喜，悲他 们之所悲。（2）大胆地写：要让想象尽可能丰富，情节尽可能生动， 形象尽可能丰满。师：有了这个锦囊，相信你的创作一定会取得更大的成功！由于时 间的关系，我们先写一个你最想展现的一个片断，最好再给它加上一个 引人注目的题目。课件出示 措手不及、惊慌失措、手疾眼快、虎视眈眈、落荒而逃、 闻风丧胆、急中生智、齐心协力”等词语，供学生参考。先提一位学生读，然后大

8、家自由读。五、 个性创作，成果展示。1. 自主创作，创编童话。（教师巡视指导，帮助有困难的学生）2. 汇报展示。谁愿意第一个把你的童话故事和大家分享？其他同学可以做记 录，记下你觉得精彩的地方，也可以找出他的不足之处，提些建议。好在哪里？怎么样写会更好？3. 师生互评。六、 引导激励，课外延伸。1. 提出要求、修改习作希望课后大家进一步交流一下，互相评一评，自己再认真地修改一 下，使你的故事更完美，大家记住：好文章是改出来的。有兴趣的同学 还可以给你的故事配上插图。2. 汇编童话集、激励创作请各组组长将成员的童话故事汇编成册，在班级内传阅，等到家长 会的时候再展示给家长们看看，让他们知道我们有

9、多棒！3. 吐露心声、情感共鸣听到你们创编出这么多思路各异，精采绝伦的童话故事，我真是高 兴。你们和作家金波一样，有着爱幻想的心。雨中的树林金波雨中的树林是个童话世界走进去你就会变成一个小精灵每棵树都会送给你很多喜悦你还会发现很多新奇的事情晶莹的雨珠滚动在树叶上蜘蛛吐丝给你串一串项链落花铺成的地毯又软又香还有青蛙击鼓跳舞为你表演鸟儿在雨中也愿一展歌喉听歌的松鼠摇着毛茸茸的尾巴细雨淋过的浆果酸甜可口刺猬扎满了一身运回了家连那些小雨点儿都会变魔术落在地上立刻就变成了蘑菇七、小结：孩子们，美好的童话，它能开拓视野、启迪智慧、发人 深省，让人一看就爱不释手。欢迎你们经常走进童话世界，多听一听， 多看一

10、看，多写一写，让你们五彩的梦在童话中尽情展现，让你们美丽 的童年在童话中更加绚烂。【板书设计】：创编童话大胆的想像恰当的拟人、夸张给人以启迪附：童话故事编写歌编写童话请记住，主人公呀不简单，要有言行和思想， 结合生活想情节，（拟人、夸张） 故事当中蕴道理 无拘无束去创作。学生范文：找春天冬天过去了，春天来了，小鸟在枝头唱歌，蝴蝶在花丛中飞舞，花 儿换上了艳丽的衣服，小草偷偷的探出了脑袋。原本白茫茫的大地也换 上了美丽的新衣国王颁布消息：如果谁能把春天找到带来给我，我就重赏！第一天，锡兵来到国王面前，他对国王说：“陛下，您看，我带来了一朵刚刚开放的小花，可美了！我想春天一定在里面！”国王摇摇头说

11、：“这话虽然美丽，但离开了花丛就失去了美感，真正的春天一定 在花丛里，”锡兵失望的离开了。第二天，一只喜鹊飞来了，她衔来了一根长满绿叶的树枝，她对国 王说：“陛下，您看，树枝上长满了绿叶，我想，春天一定在这里，” 国王失望的摇摇头说：“虽然这根树枝长满了绿叶，可是他怎么也比不 上茂密的森林，所以真正的春天一定在森林里。”喜鹊失望地飞走了。转眼间，又过了一个月，眼看春天即将结束，还没有人发现春天在 哪里，没有人能给国王带来春天。国王整天呆王宫里，唉声叹气。“没头脑”听说了这个消息后， 马上赶到王宫， 拍着胸脯对国王说： “陛下，您放心，我一定在最短的时间内送给您最美丽的春天！” 他们相约第二天上

12、午在郊区外的一个小山坡上见面，那个地方离 “没头脑”家远着呢。第二天，国王准时到了小山坡， 可没见到“没头脑”， 便直径往“没 头脑”家赶去。国王走在路上，看到了许多美丽的风景，不由得发出感叹。 来到“没头脑”家，国王问他为什么没有去，他说：“我不是让您 看到了最美的春天吗？”国王晃然大悟，立即重赏了“没头脑”。国王回到王宫，马上告知天下：“春太难无处不在！但需要自己去 发现，去感受！”创编童话故事（二）教学目标：1. 激发学生创作热情，减少束缚，提高学生口头表达和书面表达能 力。2. 开发学生丰富的想象力，鼓励学生奇思妙想，发展学生个性化表 达。3. 培养学生独立构思，相互评改和认真修改的良

13、好习惯。教学重点： 激发学生丰富的想象力，能说能写。教学难点： 能将所说、所写的内容的条理地表达清楚，做到内容具体， 语句通顺。教学方法： 在学法上采用合作、自主、探究的学习方式，遵循先说后写， 以说促写的原则。教学过程：一、小结上次的作文情况。1. 上节课我们写的是什么作文？2. 老师小结一下上次的作文情况。（1）写得好的方面：（2）存在的问题：（3）写得好的同学有：3. 指明读自己的作文。4. 评价作文。一、 创设情境，走进童话，再次领悟童话的特点。 师：这节课我们再次走进童话的世界，1. 首先让我们走进童话屋，看看里面住着那些童话故事？你能很快 叫出它们的名字吗？（课件出示：第一单元的童

14、话图片）2. 你们喜欢这些童话故事吗？（生答：喜欢）谁能简单说说理由？女口：人物有意思。如故事有意思，都是我们身边不可能发生的。如 都告诉我们一个道理。3. 总结：你们真了不起，连童话创作的奥秘都能发现。是啊，这就 是童话，作者通过大胆的想象和拟人、夸张等手法使一个个主人公奇特 有趣，（板书：人物奇特）情节也很曲折、离奇， （板书：情节离奇）童 话里的事物常常暗示或代表生活中的某种人或某种现象，读完后还能使 人从中受到一些教育， 得到一些启迪。教育性强） 童话多有意思， 是吗？（生答）4. 同学们，你们想成为中国的安徒生吗？你们想成为中国的格林兄 弟吗？（生答）今天，就让我们张开想象的翅膀，试

15、着自己编一编童话 吧。（板书课题：创编童话）5. 告诉大家一个好消息，咱们班准备要出版一本漫游童话国的童话集（出示书）了，编得好的故事就可以入编，他本人还能成为班级 编辑部的一名成员呢，高兴吗？（生答）不过入选的童话要有一定的要 求，大家快看是什么（课件出示：创编童话要求： 1、挑选本单元中三个人物作为你故事中的主人公；写清楚他们会在什么时间、什么地方发生 一件什么离奇的事？结果怎样？ 2、情节要写得生动、具体。 3、这个童 话故事要表达一些思想感情，或者说明一个道理？） （指 1 名读）6. 从这个要求上看，你知道了什么？（相机板书：时间、地点、人 物、事件）二、 提供素材，激发写作欲望。1

16、. 同学们真会学习从一个小小的要求就能懂得这么多知识，老师真 为你们高兴。我们先来看看创编的第 1个要求，一齐来读一读（齐读） 从创编要求上看我们知道，首先要确定童话中奇特的人物。看，老师给 大家请来了许多老朋友（出示第一单元的人物）认识吗？在哪里见过啊？ 是啊，在课文中我们都很熟悉它们。那么你能用一句话来简单地介绍它 们吗，谁愿意？（分别出示图片，学生用“这是的”的句式说。2. 你觉得课文中的这些人物怎么样， 谁能用一个词来概括？（生说： 奇特）是啊，这些人物真是太奇特了，今天就让它们走进我们的童话王国，请你挑选它们中三个作为你童话王国的主人公， 想一想你要挑选谁？ 用两三句话简单地说说它们

17、之间又会发生一件什么离奇的事？想一想， 想好后在小组里互相说一说，每组推选出最好的准备在全班汇报，可以 吗？（学生自主、合作交流。3. 哪个小组派代表来说一说？（指 2-3名学生说）我们认真听，看 你最喜欢听谁的故事？4. 你喜欢听谁的故事，你觉得他最大的亮点是什么？（指名学生评， 引导学生在评价中紧紧围绕板书中的童话特点进行评价。三、 小结，学生习作。同学们编了很多好听有趣的故事，讲得也精彩动人，下面我们 用手中的笔把这种种的奇思妙想记录下来，然后编辑到漫游童话国 中，写得好的老师还会向杂志社推荐，说不定还会发表呢！你们高兴吗？四、 小组互相平改作文。五、 按要求自改作文。六、 板书设计：创

18、编童话故事人物奇特情节离奇 大胆的想象教育性强 拟人、夸张等手法语言生动有趣附范文:快乐大使在一片似乎没有尽头的森林里，住着许多聪明伶俐的小动物，但他 们经常为一点儿鸡毛蒜皮的事争吵，森林里很少有笑声有一天，国王决心从动物中选举“快乐大使”，让“快乐大使”教 大家快乐。听了这个消息，乌鸦、麻雀、猴子、小狗都参赛了，他 们都想让“快乐大使”的皇冠戴在自己的头上。评选开始了。国王坐在那高高的宝座上，台下是成前上万的观众。 大家都想亲眼看一看，究竟谁能拿到这顶皇冠。乌鸦第一个上台了，他粗声粗气地说：“国王，我很快乐！我要做 快乐大使！猴子一听，“噌”地蹿到台上，指着乌鸦说：“听听你那粗嗓 门，一开口

19、就把大家吓跑了，你，你，你怎么能做快乐大使呢？乌鸦叉着腰嚷道：“你猴头猴脑、尖嘴猴腮的，形象不好，做快乐 大使没门儿”国王听了，摇了摇头。乌鸦失望地走了。小猴子冲着国王大喊：“喂，国王，我幽默滑稽，我做快乐大 使最合适！” 台下的观众一听，大声说道：“这毛猴真没礼貌，不能让他做快乐大使！国王听了大家的建议，摇了摇头。小猴子只好灰溜溜地下去了。 大家都在下面交头接耳，不知谁能当选“快乐大使”。 这时，小麻雀轻盈地飞到台上，先向国王和大家鞠了一躬，面带着 微笑，用那轻柔的声音说：“国王，您好，我愿意和大家快乐地生活。 如果我有快乐，我想与大家分享；如果您有痛苦，我愿意与大家分担。 我想大家只要和睦

20、相处，就一定过的快乐。我的话说完了，谢谢国王！ 谢谢大家！”说完，她又向大家鞠了一个 90的躬。国王听了，边听边点头，脸上还露出一丝甜蜜的笑意。可别的动物 还是不服气。国王又让小动物们进行“才艺表演”。小猴子表演爬竿，小狗表演 舞蹈该乌鸦了，也许他太紧张了，竟没有跟上音乐伴奏，步子越来越乱。 台下的观众开始起哄，场面乱糟糟的忽然，小麻雀飞到台上，拉着乌鸦的手跳轻盈的舞蹈。随着小麻雀 那轻盈的舞步，乌鸦也镇静下来，跟着跳了舞。他们越跳越自然，越跳 越和谐，越跳舞姿越优美台下的观众渐渐静下来。小麻雀边舞边唱，那快乐的歌声，那美妙 的舞姿，感染了大家。大家也情不自禁地跳起了那欢快的舞蹈，就连国 王和

21、王后也跟随大家跳了起来。不知不觉，天色渐渐暗下来，大家尽兴地玩了整整一天。最后国王郑重宣布 “小麻雀当选森林王国的首任快乐大 使！”并把那金灿灿的皇冠戴在的小麻雀的头上。台下的观众爆发出 热烈的掌声和欢呼声。山羊记者赶紧走上前，对小麻雀进行专题采访，请她谈谈“怎样才 能快乐”。小麻雀笑着说：“心中有他人，你快乐，我也快乐，大家都 快乐！快乐就这么简单。不高兴历险记这天，一向不高兴的不高兴又不高兴了，这一次是因为他不想上学 他想：“上学有什么好的，又苦又累，老师总是批评我，没劲透了。” 这时，一位白胡子老爷爷出现在不高兴面前：“不高兴，你是不是不想 上学呀？ ”不高兴说：“对呀。”老爷爷说：“我

22、带你去个地方，不用 上学，好不好？” “好啊好啊！ ”不高兴两眼放光，“你现在就带我去 吧！”只见白光一闪，不高兴来到了一扇门前，他走进那扇门，哇，眼 前一片高楼林立，繁华极了。不高兴一摸兜，里面装满了钱，他非常满 意，决定逛个够。不高兴走进一家商场，哇，商场里有帅呆了的衣服，让人一看就想 流口水的食品，还有各种好玩的玩具。这下不高兴可高兴疯了，他带的 钱多着呢，于是就专挑那些贵的东西买，不一会儿，两个购物车就被塞 满了。不高兴推着购物车来到收银台前，他以前买东西都是售货员帮他 算钱，可这一次，售货员笑眯眯地说：“小朋友，我们这里都是自己算 帐，如果算错了，可是要受惩罚的哟。”不高兴听了，连忙

23、低头算起来 可是他买了整整两车的东西，再加上他不爱学习，口算能力一塌糊涂， 算了半天也没能算出来。不高兴一下子急了，把购物车一推说：“不算 了！ ”售货员和颜悦色地问：“小朋友，你为什么不想算呢？” “不高 兴！”不高兴大声说。这下可不得了了，刚才还和颜悦色的售货员一下 子变得狰狞了，他说：“那好，既然这样，我就送你去个好地方。”不 高兴眼前一黑，昏过去了。不高兴醒来的时候，正躺在一张大床上。他从床上跳下来，打量了 一下这间屋子。这间屋子金碧辉煌，简直就是用黄金和宝石盖成的。那 些红宝石、蓝宝石、猫眼石和钻石，发出夺目的光芒，不高兴的眼都花 了。不高兴发现门上有一块牌子，上面写着“小笨蛋集中营

24、”。“集中 营”是个什么东西，不高兴不知道，但从这屋内的陈设看，大概是个好 地方吧。这时门开了，从里面走出一个国王和一名锡兵，身后跟着一大 堆仆人。国王看见不高兴，高兴得连胡子都翘起来了，亲切地对不高兴 说：“我这里好久都没有人来啦，你来的正好，我正缺个干粗活的小杂 役呢。”不高兴一听，差点儿跳到房顶上，大声对国王吼道：“你让我 给你当杂役？不行，我，我，我”不高兴气得都结巴了，最后终于 吼出了：“不！高！兴！”国王有点儿生气了，对锡兵说：“快， 大将军，把刑具请出来教训教训他。”“是！”锡兵大将军领命走了， 一会儿，他又回来了，身后的士兵牵着两条大狗。不高兴害怕了，心想： “就我的身子骨，还

25、不够他们塞牙缝呢，它们不会把我当我点心吃了 吧？”谁知，国王没让大狗咬他，而是让士兵把他摁在地上，让狗舔他 的脚心。“哈哈哈！”不高兴笑得肚子疼，只好说：“好吧，我愿意当 杂役。”国王满意地说： “这还差不多。”有两个仆人给不高兴换上“工 作服”，把他押到一个地方，不高兴一瞧，哇，这里有两堆餐具，堆得 和大楼一样高，一堆是盘子，一堆是碗。仆人问不高兴：“这里的碗有 6000 个，盘子 12000个，士兵们每人两个碗，四个盘子，你知道这里有 几个士兵吗？”“这”不高兴眨巴着眼， “不知道。”仆人说：好！就罚你三天之内洗完这些碗和盘子！”不高兴一听，差点儿吓晕过 去，可又没办法，只好慢慢洗起来。晚上，不高兴浑身的骨头像散了架 一样，又累又饿，躺在碗山旁，想起爸爸妈妈、老师、同学，自己以前 是多么幸福啊！可现在，唉不高兴呜呜地哭起来。这时，那位白胡 子爷爷又出现了，他和蔼地说：“不高兴，学习虽然苦，但也是快乐的， 你不喜欢学习，怎么能行呢？”不高兴哭着说：“老爷爷，我以后一定 好好学习，你带我回去吧！又是一道白光闪过，不高兴回到了爸爸妈妈的身边，努力学习，成 了一名品学兼优的好学生。