推断文言虚词方法文档格式.docx
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（《劝学》）
①中的“则”是副词，在句中表示断判、确认，可译为“就是”。
②中的“则”是连词，表示承接关系，译为“就”。
2、语境推断法
（1）依据相关文句的含意辨析虚词。
“公使阳处父追之，及诸河，则在舟中矣。
”（《崤之战》）
晋襄公放走秦囚后，遭到原轸怒斥，幡然悔悟，派人追赶，追到黄河边的时候，秦国三位将军却已经上船离开了。
可见，此处“则”是连词，连接的分句之间是转折关系，可译为“已经”“倒已经”。
（2）依据在句中的位置辨析虚词。
均之二策，宁许以负秦曲。
（《廉颇蔺相如列传》）
“之”字用于动词和宾语之间，表示对宾语的复指，是个代词，译为“这”。
3、比较推断法
（1）比较意义虚实，推断虚词意义与用法。
①皆以美于徐公。
（《邹忌讽齐王纳谏》）
②愿以十五城请易璧。
①“以”，应该是动词（实词），意思是“认为”；
②中的“以”，则是介词（虚词），意思是“用”“拿”。
（2）比较用法异同，推断意义与用法。
同一个虚词，具有不同的用法，这是高考考查的一个重要方面。
①今事有急，故幸来告良。
（《鸿门宴》）
②睥睨，故久立与其客语。
（《魏公子列传》）
①中的“故”是连词，表因果关系，②中的“故”是副词，有“特意”“故意”的意思。
（3）比较语法关系，推断意义与用法。
夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。
（《伶官传序》）
粗看两个分句句式相同，两个“于”字用法意义当然也该相同，但仔细分析就会发现两个句子的语法关系并不一样。
“祸患”与“积”是主动关系，而“智勇”与“困”是被动关系，所以两个“于”字意义也不一样，前一个意思是“从”，而后一个意思是“被”。
4、句中求意法
（1）将虚词义项代入句中，确认正确义项。
识记常见虚词的基本用法，在阅读和解题时就可将它的每个用法代入句中去，挑选其中讲得通的一项，从而获得正确的答案。
慎勿为妇死，贵贱情何薄。
（《孔雀东南飞》）
我们知道“何”的主要用法和义项有：
②副词，译为“怎么”“什么”“多么”等；
④复音虚词“奈何”“何如”“何乃”“何其”等。
一一代入进行理解和筛选，就不难确定副词“怎么”这个义项了。
（2）替换陌生句中的虚词，确认意义与用法。
如果给出两个句子，要求辨析句中某个虚词的用法是否相同，我们可以将其中有把握的句子中的虚词的用法和意义代入另一句来理解，看句子是否讲得通，如果讲得通，那用法和意义就是一样的，反之，意义和用法就不一样。
这种方法对解答高考虚词题尤其重要，因为高考题一般都要给出一个现行中学语文教材中的例子，只要我们对这个句子中虚词的理解是正确的，就很有希望答对这个题目。
①庖丁为文惠君解牛。
（《庄子·
养生主》）
②谁为大王为此计者？
这两句，第二句中的“为”是介词“替”“给”，代入第一句理解“庖丁替文惠君宰牛”，句子是通的，所以该处的“为”也作介词“替”“给”讲。
5、标志确认法
（1）特殊文言句式中的虚词。
如表示判断的“者”“也”“乃”等，表示被动的“见”“为”“为……所”等。
（2）固定句式中的虚词。
如“无乃……乎”“何……为”等等。
（3）部分兼词。
如“诸”（之于、之乎）“焉”（于此）“盍”（何不）“叵”（不可）等。
文言虚词用法推断妙招
1、看语法结构
借助语法结构分析可以推断文言虚词的用法。
①先妣抚之甚厚（归有光《项脊轩志》）
“抚之”是动宾短语，“之”是动词“抚”的宾语，代词，代“妪”，可译为“她”。
②且夫我尝闻少仲尼之闻（《庄子•秋水》）
“仲尼之闻”是偏正短语，“之”用在定语和中心语之间，是结构助词，可译为“的”。
③师道之不传也久矣（韩愈《师说》）
“师道之不传”是主谓短语，作“久矣”的主语，“之”用在主语和谓语之间，起取消句子独立性的作用，是结构助词，可不译。
④辍耕之垄上（司马迁《陈涉世家》）
“之垄上”是动补短语，“之”是动词，“去”“往”的意思，“垄上”是补充说明“之”的处所。
因此“之”是一个实词，而不是虚词。
2、看对应位置
语言结构相同或相似的词句构成的对文，其对应位置上的词语的用法往往相同或相似。
由此可从句中熟悉的虚词的用法，推断对应位置的疑难虚词的用法
①舟遥遥以轻颺，风飘飘而吹衣。
（陶潜《归去来兮辞》）
“以”和“而”处于对应位置，“而”是表修饰的连词。
②因利乘便，宰割天下，分裂山河（贾谊《过秦论》）
“因”和“乘”处于对应位置，“乘”是介词“趁着”的意思，由此可推断“因”也是乘着的意思。
此句的“利”“便”也是对文，都是指有利的形势。
③昔我往矣，杨柳依依；
今我来思，雨雪霏霏（《诗经•东山》）
“矣”和“思”处于对应位置，由“矣”是语气助词可推断“思”也是语气助词。
④噫吁嚱，危乎高哉！
（李白《蜀道难》）
“乎”和“哉”处于对应位置，由“哉”是表感叹的语气助词，可推断“乎”与“哉”同义。
3、看特殊标志
文言文段与段、句与句衔接过渡，起承转合，常由一些虚词充当的标志性词语。
这些词语多用来发议论、转话题、抒感叹、表关联等。
根据标志性词语，可推断其用法。
①夫人之相与，俯仰一世（王羲之《兰亭集序》）
“夫”用在段首引发议论，是发语词，可不译。
这种用法的虚词还有“若夫”“故夫”“且夫”“盖”等。
②至于颠覆，理固宜然。
（苏洵《六国论》）
于”用在句首承接上文，表示另外再说一层意思，用法与现代汉语相同。
这种用法的虚词还有“至”“至若”“至如
③嗟夫！
予尝求古仁人之心。
（范仲淹《岳阳楼记》）
“嗟夫”用在段首抒发感叹，可译为“唉”。
这种用法的虚词还有“噫”“呜呼”等。
④是故无贵无贱，无长无少（韩愈《师说》）
“是故”表事情的关联，可译为“因此”。
这种用法的虚词还有“是以”“虽然”“然则”“盖”等。
4、看语气表达
有些文言虚词的用法可以根据语句所表达的语气来推断。
以下四例中的“其”都是语气副词，但所表达的语气各不相同，因而用法也不同
①李将军之谓也（2002年全国卷）
“其”表推测语气，可译为“大概”。
②其真不无马邪？
其真不知马也（韩愈《马说》）
“其”表反诘语气，可译为“难道”。
③吾其还也（《左传•烛之武退秦师》）
“其”表商量语气，可译为“还是”。
④尔其无忘乃父之志（欧阳修《伶官传序》）
表命令语气，可译为“一定”。
5、看具体语境
文言虚词的用法比较灵活，要确定一个虚词的用法就必须联系语境作具体分析，做到“字不离句，句不离篇”。
①针针丛棘，青麻头伏焉（蒲松龄《促织》）
语境是一只“青麻头”（蟋蟀）藏匿在“针针丛棘”之中。
由此可推断“焉”是兼词“于此”。
“伏焉”即“伏在那里”。
②故为之说，以俟夫观人风者得焉（柳宗元《捕蛇者说》）
语境是交代写文章得目的是等待那些考察民情得人能够看到这篇文章。
由此可推断“焉”是代词，代文章。
“得焉”即“能够看到它”。
③颠而不扶，则将焉用彼相矣（《论语•季氏将伐颛臾》）
“焉”用在疑问句中，表示责备得语气，由此可推断“焉”是疑问代词，可译为“何、哪里”。
④圣心备焉（荀子《劝学》）
“焉”用在陈述的语境里，是语气助词。
6、看删换变化
有些文章虚词的用法，可以通过删除或替换的方法来推断。
删除或替换虚词后句意表达不受影响的一般是介词。
1998年全国卷第17题比较下列各句中“以”字的用法，判断正确的一组是：
①俅以幸臣躐跻显位
A、①和④相同，②和③相同
②得全首领以没
B、①和④相同，②和③不同
③扈从以行
C、①和④不同，②和③相同
④至以刃裂颈断舌而死
D、①和④不同，②和③不同
解答此题，先要确定“以”得词性，然后作具体分析。
可采用“删除法”，删除“以”字，例①④句意表达受到影响，例②③句意表达则不受影响，由此可推断例①④“以”是介词，例②③“以”是连词。
再作具体分析，例①“以”表凭借某种身份，例④“以”表动作行为所用得工具，两者的意义不相同。
例②③“以”都是用在状语和中心语之间，表示修饰和被修饰的关系，两者的意义完全相同，由此得知正确答案是C。
此题还可以通过“替换法”解答。
把四句中的“以”用“而”来替换，例①④句意表达受到影响，例②③两句意表达不受影响，据此可推断例①④“以”是介词，例②③“以”是连词。
7、看句式特点
要准确把握以下句中带点的虚词的用法，可根据句式特点进行推断。
①多于南亩之农夫（杜牧《阿房宫赋》）
是介宾短语后首句，“于南亩之农夫”介宾短语，“于”是介词“比”的意思。
②石之铿然有声者（苏轼《石钟山记》）
是定语后置句，“”“石”是中心语，“铿然有声者”是定语，“之”是助词，定语后置的标志。
③何以战（《左传•曹刿论战》）
是宾语前置句，“何以”即“以何”，“以”是介词“凭借”的意思。
竖子不足与谋（司马迁《鸿门宴》）
是省略句式，“与”后面省略了宾语“之”，“与（之）”是介宾短语，“与”是介词“和、跟”的意思。
⑤遂为猾胥报充里正役（蒲松龄《促织》）
是被动句，“为”表被动，是介词“被”的意思。
解答虚词题的思路：
①检索该虚词的用法和意义②辨认课内语句的出处和意义、用法③放回原文，结合较宽的语境加以代入、确认。
提醒：
熟记常见虚词意义和用法是解题的前提，了解课文出处并理解正确是成功的关键。
练一练
（2000年）1、下列各组句子中，加点的词的意义和用法不相同的一组是
A.故是吾俸禄之余，故以为汝粮耳。
见其客朱亥，俾倪，故久立与其客语。
B.每每至客舍，自放驴，取樵炊爨。
每闻琴瑟之声，则应节而舞。
C.因后因他信，具以白质。
因宾客至蔺相如门谢罪。
D.及晋武帝赐见，论边事，语及平生。
烧尽北船，延及岸上营落。
[解析]A。
考查异同的方式。
设置这道题是为了考查学生对于常见文言虚词在文中用法的辨析能力。
为了降低难度，同时也想把考生在中学学过的已有知识与现在面临的新问题串连起来，在用来比较的8个例句中，有4个例句是从中学课本中选来的。
这样做更便于考查学生对知识进行迁移并解决实际问题的能力。
A项中的两个“故”字，从词性来看前者是连词，后者是副词；
从意义来看前者表示结果，后者表示特意做某事，理论上的分析解释不难对两者加以区分，但放在句子中却很容易产生混淆。
不过，当我们把两个“故”字分别引入各自的上下文，问题就容易解决了。
胡质的话是说，因为是我的俸禄之余，所以才把它给你作为回家途中生活之用。
上下文中否定绢为不义之财，“故”字即承此而表示结果。
后一例出自《信陵君列传》，说侯生要考验信陵君，因而特意在市中与朱亥长时间谈话，以观察太子的态度，“故”在这里只有解释为“特意”才能与上下文贯通。
B项两个“每”字均为副词，指“每次、每当”，这从阅读材料的上下文与《促织》中该例句的上下文中可以看得很清楚，因而难度不大。
如考生一时忘记了《促织》中的上下文，头脑灵活者也可从该例句的下一分句中所用的“则”字得到启发，因为例句本身就可以告诉你，它表示的意思是“每次—……就……”的意思。
C项中两个“因”字均为介词，表示“通过”义。
后一例句选自《廉颇蔺相如列传》这一传世名篇，说廉颇无脸面直接上蔺相如门上请罪，只好间接地通过宾客带着自己前去，因此才能避免场面、气氛的尴尬。
阅读材料中的“因”字是胡威已经离开父亲回家，无法当面禀告，只能通过使者传递消息给父亲，让他知道此事。
两个“因”字的意思相同。
顺便说到，“通过”这一词义也是‘“因”字作为介词的常见词义，学生不应感到困难。
D项中的两个“及”字也是介词，表示某一动作涉及到某一处所或范围。
阅读材料中的“及”字指谈话涉及到“平生”，《赤壁之战》中的“及”字指大火烧起后蔓延到“岸上营落”。
“及”字的此类用法也很常见，它由其动词义虚化而来，与动词义十分接近，考生不应感到陌生。
按照题干的要求，这道题的正确选项为A。
（2001年）2、下列各组句子中，加点的词的意义和用法不相同的一组是
A．故且缓攻即墨以待其事。
穷予生之光阴以疗梅也哉!
B．遣使约降于燕。
故内惑于郑袖。
C．田单乃收城中得千余牛。
项伯乃夜驰之沛公军。
D．五千人因衔枚击之。
相如因持璧却立。
[解析]B
（2002年）3、下列各组句子中，加点的词的意义和用法不相同的一组是
A．今如此以百骑走，匈奴追射我立尽今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也
B．是时会暮，胡兵终怪之会天大雨，道不通，度已失期
C．既出塞，出东道始皇既没，余威震于殊俗
D．百姓闻之，无老壮皆为垂涕事无大小，悉以咨之，然后施行
[解析]A
（2003年）4、下列各组句子中，加点的词的意义和用法不相同的一组是
A．①为伯父让之所鞠
②身死国灭，为天下笑
B．①以夸诸戎狄，终月而罢
②还军霸上，以待大王来
C．①咸私哂其矫饰焉
②犹且从师而问焉
D．①太宗纳其言，因召百僚谓曰
②府吏闻此变，因求假暂归
[解析]C。
（2004年）5、下列各组句子中，加点的词的意义和用法不相同的一组是
A、郡不加寻察，遂结竟其罪于是怀石，遂自投汨罗以死
B、尝哀泣外门，因谢病去于是相如前进缶，因跪请秦王
C、宜戮讼者，以谢冤魂非挟太山以超北诲之类也
D、即刑讼女而祭妇墓太守归而宾客从也
A、遂—于是；
连词。
B、因—于是，就；
D、而—而且，并且；
（2006福建）6、下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是
A.天之报施善人，其何如哉思国之安者，必积其德义
B．若至近世，操行不轨徐公不若君之美也
C.且七十子之徒臣死且不避，卮酒安足辞
D.以暴易暴兮，不知其非矣其孰能讥之乎
（2006安徽）7．下列句子中，加点词的意义和用法相同的一组是
A．神农为耒耜，以利天下
蔺相如徒以口舌为劳
B．李衡于武陵龙阳汜洲上作宅
此所谓战胜于朝廷
C．家犹国，国犹家，其义一也
王之好乐甚，则齐国其庶几乎
D．鄙意晓示家童，未敢间之有识
夫庸知其年之先后生于吾乎
[解析]B。
（2006辽宁）8、下列各组语句中，加点的词意义和用法相同的一组是
A．乃步担干饭公子于是乃置酒大会宾客
B．因执手涕泣而去因宾客至蔺相如门谢罪
C．此则京邑之人也无以，则王乎
D．安有葬父河南而随母还齐某所，而母立于兹
文言虚词用法推断方法略谈
在文言文中，大多数的虚词不表示明确的意义，但它们能组织实词完成句子结构，体现出句子的语气，表达出作者的感情。
尽管虚词的数量比实词少得多，但因为虚词使用的频率高，语法功能强，且古今变化大，用法灵活多样，所以掌握既是学习古汉语的一大难点，又是一大重点，也是考试的热点。
考纲对此考点的要求是了解常见文言虚词在文中的用法，能力层次为B级（理解），即准确判断虚词的意义和用法。
高考对此知识的要求，并不简单地实记哪些常用虚词有哪些用法，而是要求具备在上下文辨析其具体用法的能力，故把握难度较大。
在学习中，要注意以下几个方面。
一要有全局意识、全句意识。
解题时，要借助全文辨析虚词，借助语境（上下文）辨析虚词、借助有关注解辨析虚词、借助事理辨析虚词、借助题干推断用法、借助词法句法解析虚词。
同时要明白，许多虚词意义并不存在，在句中主要起一定的语法或语气作用，因此只有依靠对全句的分析和把握才能准确地理解它。
比如语气助词，在疑问句末助疑问语气，在感叹句末助感叹语气，在陈述句末则住助陈述语气，其用法与全句的句式和语气“息息相关”。
二要“以熟代生”。
如果能记熟课本中常见的文言虚词的基本用法，与之相应的要考得文言虚词的用法就好辨析了，如能记得“此则岳阳楼之大观也”的“则”的用法是用在判断句中起强调和确认译为“就是”那么2006辽宁高考第11题C项的“此则京邑之人也”中的则的用法便很好判断与“无以，则王乎”不同。
三要有句位感。
一些虚词在句中的位置不同，所起的作用也不同。
比如“也”，在句末助判断、陈述、疑问、感叹等语气，在句中一般常用于主谓之间，起舒缓语气的作用，如：
“求也闻有国有家者……”、“师道之不传也久矣”。
“乎”用在句末是语气词，用在句中且直接用在形容词之后常是助词（形容词词尾），如“故今之墓中全乎为五人也”，用在句中往往用在代词名词之前是介词（相当”于”），如“生乎吾前其闻道也固先乎吾”。
四分辩词性，以词性推断用法，多作语法（词性、句法）分析。
如辽宁卷第11题判断选项中加点的词意义和用法是否相同，如2006山东卷第10题B．“何者？
上下之分也”、“不为者与不能者之形，何以异”中“者”前者用于疑问句句末，是语气词主要是加强疑问语气，后者与“不为”构成名词性短语。
再2006高考重庆卷的第9C“不得已而为盗耳”、“位尊而无功，奉厚而无劳”C.项，前者应是副词“才”；
后者连接两个短语讲为转折连词“却”。
五结合语境，明辨语气，辨明用法，要符合事理逻辑。
大多数虚词有多种用法，要确定其具体意义用法，必须结合具体的上下文，综合运用文意理解与句法分析两种B项“因执手涕泣而去”、“因宾客至蔺相如门谢罪”的“则”的区别，前者用在动词前应是承接连词，可译为“于是”，后者用在名词前应是介词“通过”，尽管也用在句首根据句意却不能理解为连词。
例如《石钟山记》中“而长子迈将赴饶之德兴尉，送之至湖口”一句里两个“之”：
从语气看，是陈述语气，告诉人们一件事；
从语境来看，前“之”用在“饶（州）”与“德兴”（县）之间，州与县是从属关系，故应是“的”的意思；
后“之”用在动词“送”后作宾语，属于代词无疑。
另外还要注意虚词的特殊性。
（1）兼词兼词是文言的特殊现象，是指兼有两个的词的意义和作用的单词，如：
诸a、相当于“之于”，兼有代词、介词。
B、相当于“之乎”，`兼代词、语气词。
盍：
相当于“何不”，兼代词、副词。
焉：
相当于“于之”兼介词、代词。
当然并不是所有的时候这类词都作兼词，要善于结合上下文意及组合关系，分清它们在行文中何种情况下不用作兼词。
（2）虚词连用虚词连用构成一种固定的格式。
两个或三个词语所连，有加强语气的作用，重点在最后一个虚词上。
如“也哉”、“焉而”、“也乎哉”“焉耳矣”、“籍弟令”等。
有些与现代汉语里的同形，如“虽然”、“于是”、“可以”、“然则”、“以为”等，但意义和用法常有很大的不同，不要简单地用今意去理解这些文言里的同形结构。
（3）复音虚词一般表示语气和时间，如“而已”、“呜呼”、“既而”、“须臾”、“顷之”等。
如何推断文言虚词的意义和用法
教学目标：
1、明确把握文言虚词的意义和用法在文言文阅读及高考中的重要性。
2、掌握文言虚词使用的一般规律，掌握准确辨析文言虚词的一般方法。
3、学会知识迁移，提高应试能力。
教学重难点：
1、掌握规律和辨析的方法。
2、学会知识迁移。
教学时间：
3课时。
教学过程
一、导语
文言文中，除了实词之外，还有一批数量可观的虚词。
这些虚词，在表达上，各自具有不同的意义或语法作用。
因为在文言文中经常见到，高考也经常考到。
“之乎者也焉矣哉，用得不错是秀才”，从古人的这句话中，可以看出文言虚词的重要性。
所以，我们就有必要了解它的意义和用法；
又因为语言环境不同，它们的意义和用法也会不同。
因此，也就要求我们掌握基础之后，能够灵活机动，学会推断。
二、考纲阐述
《考试说明》明确了常见的文言文虚词的范围，它们是：
而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。
知道了范围，我们主要就巩固这18个虚词的用法。
[解题技巧]
1、分清实词虚词。
文言文中，虚词主要指副词、连词、介词、助词、代词。
有些虚词，兼有虚实两种用法（词性），需要分清。
如：
①所。
A.生亦我所欲也，义亦我所欲也。
“所+动词”式中的“所”为代词，因动词不同，其指代的意义也不相同，此处为“……的东西”。
B.臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。
“所以”为固定结构，表原因或条件、手段，在此句中表原因，译为“……的原因”。
C.得其所哉；
各得其所。
这两句中，“所”作动词“得”的宾语，是名词，译为“处所、地方”。
②为。
A.尚思为国戍轮台。
“为”读wè
i，“替、给”的意思，介词。
B.身死人手，为天下笑者。
“为”读，表被动，译为“被”，介词。
C.卒相与欢，为刎颈之交。
“为”读wé
i，支配“刎颈之交”，动词，译为“成为”。
③以。
A.不以物喜，不以己悲。
“以”为介词，与“物”“己”构成介宾短语，意思为“因为”。
B.属予作文以记之。
“以”为连词，表目的，相当于“来”。
C.皆以美于徐公。
“以”为“认为”的意思，动词，作谓语。
能够区分开虚实，也就区分开了一个词的意义和用法，就可以判断一个词在不同语境中的意义和用法是否相同，进而就可以做出正确选择。
2、掌握基本用法。
即熟悉一个虚词有多少义项或用法。
这是作出判断的基础。
我们总说要“胸有成竹”，对文言文虚词来说，它的基本用法就是“成竹”，没有这些“成竹”，想做出正确的判断真是不可想象。
①乎。
助词。
A.表疑问或反问。
王侯将相，宁有种乎？
相当于“吗”。
B.表感叹
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