蚂蚁和蝈蝈自己找的第二课时Word下载.docx
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（学生回答后，教师随即引导做“抬、推、举、扛、抱”等动作）
师：
搬粮食的办法可真多，你能学着课文，也来做回小作家吗？
句式训练：
他们有的，有的，个个满头大汗。
6、你想不想对小蚂蚁说些什么？
7、指导读全段。
三、学习第二自然段师：
炎炎烈日下，蚂蚁们在树下搬粮食，蝈蝈又在干什么呢？
下面让我们来学习文章的第二自然段。
1、指名读第二自然段
2、炎炎烈日下，蝈蝈们在干什么？
3、学生读后交流：
它们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。
①（出示图片）我们来看，这只蝈蝈在唱歌，这只在干什么？
另一只又在干什么？
②你能开动小脑筋想想——他们躲到大树下乘凉时，还可能做些什么？
③生说完后，句式训练：
他们躲到大树下乘凉，有的，有的，个个自由自在。
4、师：
蝈蝈们自由自在（板书），他们看到蚂蚁们在搬粮食，蝈蝈是怎么认为的呢？
（都笑蚂蚁是傻瓜）他们都在笑蚂蚁！
他们为什么笑呀！
是觉得搬粮食好玩吗？
5、刚才我们做了勤劳的蚂蚁，下面我们也来做做蝈蝈吧，请你们演一演，你们是怎么笑话蚂蚁的？
可以加上动作。
（1）、同桌互说
（2）、指名交流。
6、你觉得这又是一群怎样的蝈蝈？
7、感情读第二自然段。
[设计意图：
由“图”入手，图文结合，边学边演，理解语言文字。
让学生带着画面从多角度讲文字与现实生活接轨，利用表演学习课文内容，将抽象的文字变得鲜活可爱，让学生自觉地参与到愉快的学习中去，不仅进行了语文思维训练，又是语文学习的迁移，让学生张开了想象的翅膀遨游在知识的海洋。
]四、学习第三自然段<
品读冬天，结果对比中感受“乐”与“苦”>
（一）渲染环境，加强对比
1、播放西北风的声音。
师：
你听到了什么？
觉得冬天怎么样？
2.生答后指导朗读。
冬天到了，西北风呼呼地刮起来。
指名读，齐读过渡：
冬天这么冷，蚂蚁和蝈蝈又在干什么呢？
请小朋友自己读读第三自然段。
（二）对比结果，追根溯源，揭示中心
1.自读课文。
2、找一找，蚂蚁和蝈蝈又在干什么呢？
3、男同学读写蚂蚁的话，女同学读写蝈蝈的话。
4、你觉得现在的蚂蚁怎么样？
从哪些词语中看出来的？
（躺装满）
5、出示图说话，让我们一起去小蚂蚁家看看，他们在洞里做些什么呢？
感受蚂蚁生活的幸福
6、看图想象：
听，老师仿佛听到他们一边哭一边在说——他们在说什么呢？
7、勤劳的蚂蚁在寒冷的冬天过着无忧无虑的生活，而懒惰的蝈蝈在寒冷的冬天却过着凄惨的生活，让我们带着感情齐读第三自然段
开头呼呼北风声音的设置是营造环境的变化，与文章的第一自然段“夏天来了”形成反差，接着对比蚂蚁和蝈蝈的不同结果，追根溯源，揭示中心。
句式的训练培养学生发挥想象，说完整话的能力，进行实实在在的语言训练。
五、循根求源，揭示寓意。
1、为什么蝈蝈会这么惨？
2、为什么蚂蚁冬天能躺在装满粮食的洞里过冬了？
生答后师小结：
是呀，蚂蚁在夏天的时候赶紧搬粮食，为冬天作准备。
这样到了冬天就能舒舒服服地躺在洞里过冬了，这就叫“有备无患、防患未然”。
（示词读词）
3、故事学完了，你们认为到底谁傻呢？
（只有像蚂蚁那样，用智慧和勤劳才能创造幸福的生活。
如果贪图享乐，懒惰就只能换来蝈蝈一样痛苦的结局。
这才是真正的傻瓜呢。
）
4、现在老师这有两只又冷又饿，快要不行的蝈蝈，他们十分需要别人的帮助，你想办他做些什么？
想对他说些什么？
通过对比让学生明理，；
通过探究、争论展示学生风采；
通过帮助别人培养学生爱心，学会宽容，树立正确的生活观、价值观。
六、作业
这些得到帮助的蝈蝈幸运地活了下来，时间过得很快，转眼第二年夏天到了，他们会干些什么呢？
课后请你把他画出来，送给你的伙伴，或者你就新编一个《蚂蚁和蝈蝈》的故事，讲给你的好朋友听，好么？
复习导入
这节课，我们继续学习课文——“蚂蚁和蝈蝈”。
上节课我们学了许多词语，谁能读准这些词语呢？
【设计意图】运用多媒体，以送红花的形式复习学过的词语，调动了学生主动学习词语的积极性，激化了学生学习的热情，也为继续学习课文营造了良好的学习氛围。
二、精读训练
（一）体验想象，感悟蚂蚁的勤劳
1、词语读得真好，通过上节课的学习，我们知道蚂蚁和蝈蝈之间发生了一个故事，这个故事发生在哪个季节呢？
认真读读课文第一段，你会找到答案的。
2、这天的天气怎么样呀？
出示句子：
3、天气可热了！
一说起夏天，我们都会说“夏天真热”，你能说说夏天到底有多热吗？
【设计意图】学生的生活经验是说话训练的源泉，引发学生内心深处的生活感受，学生就会有话可说、有话要说，说出的语言给人以身临其境之感。
学生都经历过炎热的夏天，对夏天热的感受都很深刻，只要设计好问题引导他们说话，他们就会将内心的感受化为语言表达出来。
4、这么炎热的天气里，蚂蚁们在干什么呀？
指名交流——“搬粮食”
5、出示“一群蚂蚁在搬粮食。
（1）师：
自己读一读，演一演吧。
（2）师：
蚂蚁们除了用“背”和“拉”这两个动作搬粮食，他们还会采用哪些动作搬？
（3）精选几个学生上台做动作。
谁能从这些动作中任选两个不同动作，并用上“一群蚂蚁在搬粮食。
他们有的（），有的（），个个（）。
”来说话。
（4）投影出示：
学生练习说话。
（5）小结：
是呀！
在这么热的夏天里，蚂蚁们还在搬着粮食，多辛苦呀，难怪个个——满头大汗。
（相机板书：
满头大汗）
（6）师：
蚂蚁们热得直流汗除了用“满头大汗”这个词来形容，还可以用“浑身是汗”或“汗流浃背”来形容。
投影显示：
“一群蚂蚁在搬粮食。
他们有的抬，有的顶，个个汗流浃背。
”
“一群蚂蚁在搬粮食。
他们有的抬，有的顶，个个浑身是汗。
……
6、看，这就是蚂蚁们搬粮食的情景！
（动画）看完了这群蚂蚁搬粮食的情景，小朋友，你想对这些小蚂蚁说些什么？
你们喜欢这群蚂蚁吗？
就让我们带着喜欢的语气来读好这一段。
读的最好的小朋友老师就奖励他来当一会小蚂蚁带上头饰到台前来演给大家看，好吗？
7、带头饰演一演小蚂蚁。
（1）指名学生带头饰表演蚂蚁搬粮食。
学生评一评。
（2）再次表演。
【设计意图】创设情景学习语言文字，营造气氛让学生学一学小蚂蚁搬粮食，看看小蚂蚁搬粮食的情景，化抽象为具体。
通过生动有趣的画面、声音组合，激发学生的兴趣，引导学生的情感参与，使学生对课文有了更深的理解，主动接触课文。
使学生在活动中真正读懂课文，真切的体会到用词的准确性。
另外学生整体的参与充分体现了学生的主体性，使表演不再留于形式。
将课文内容、表演与说话训练有机地结合起来，语文课堂就显得生机勃勃。
（二）扣图品词，感受蝈蝈的懒惰
1、过渡：
蚂蚁们搬粮食，个个满头大汗，他们多辛苦呀！
可这时候蝈蝈在干什么呢？
自己读读第2段。
2、学生读后交流：
（出示图片）我们来看，这只蝈蝈在唱歌，这只在干什么？
这里用了一个“躲”，他们怎么会躲到大树下呀？
是的，天气多热呀！
只有这树阴下才最舒服。
看他们个个“自由自在”。
（板书：
自由自在）指导朗读词语
3、练习朗读，指名读，齐读。
4、蝈蝈们自由自在，他们看到蚂蚁们在搬粮食，是怎么认为的呢？
板书：
“傻瓜”他们都在笑蚂蚁！
5、出示：
“几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。
（1）自由读一读这句话，边读边想一想：
蚂蚁搬粮食的时候，蝈蝈在做什么？
（2）投影图画：
蝈蝈们对蚂蚁们会怎么说呢？
【设计意图】由“图”入手，图文结合，让学生带着画面从多角度将文字与现实生活接轨，挖掘课文语句中隐含的内容、结合看图进行说话训练，将抽象的文字变得鲜活可爱，学生在语文课堂上能创造性地运用语言。
学生自觉地参与到愉快的学习中去，不仅进行了语文思维训练，同时又是语文学习的迁移，让学生张开了想象的翅膀遨游在知识的海洋里。
加深对文章的语言文字理解的同时，提高学生的朗读能力。
（三）对比反思，感悟文本主旨
虽然蝈蝈在笑着蚂蚁，可是蚂蚁还是在快乐的搬运着粮食，就这样各自度过了一个愉快的夏天，紧接着秋天过去了，寒冬到了，西北风呼呼地刮起来。
（多媒体出示冬天的景象）
2、板书：
冬天。
看后你有什么感觉？
天可真冷啊，谁能说一说冬天到底有多冷？
3、相机出示句子：
冬天到了，西北风呼呼地刮起来。
指名读，齐读。
4、这么冷的天，蚂蚁和蝈蝈们生活的怎么样呀？
自己读读下面的句子。
读后和同桌说说。
5、指名交流，感受蚂蚁生活的幸福、快乐：
（1）我们来看图，你看到了什么？
（2）洞里的这些粮食是怎么来的呀？
6、在冬天，勤劳的蚂蚁是这样幸福快乐，那蝈蝈呢？
指名交流：
（1）看看图，蝈蝈们现在在干什么呢？
（2）他们又冷又饿，再也神气不起来了呢。
可蝈蝈什么时候神气过？
请小朋友再读一读课文第一、二自然段，想一想：
冬天，蚂蚁和蝈蝈为什么过着如此不同的生活？
（3）指名回答，点击课件（展示夏天、冬天里蝈蝈和蚂蚁的不同生活），前后对比。
7、练习朗读
【设计意图】低年级学生的抽象思维较差，单凭教师的讲述或学生的想像，很难产生深刻的印象。
让学生看看图，说说话，读读句子，使静态的语言变成了一连串鲜活生动的画面，实实在在的进行语言训练，通过前后比较使学生明了蚂蚁和蝈蝈的不同结果的原因，促进让学生动情地朗读。
三、总结拓展
刚才小蚂蚁对我说了句话，他要小朋友认真去读读整篇课文，读好了，再让我把这句话转告给你们。
（生自由读课文）
2、出示：
只有辛勤劳动，才有幸福的生活。
（齐读）
【设计意图】整体——部分——整体，这种方式有利于培养学生思维的广阔性、联系性。
让学生回归整体阅读，溯本求源，使知识形成系统。
道理通过蚂蚁的嘴告诉给小朋友，远比老师直接传递要好。
3、学完了故事，你认为到底谁傻呢？
【设计意图】引发学生探究、争论的兴趣，可以有不同的见解向书本挑战，在问题讨论中展示个体的风采。
4、现在老师这有两只又冷又饿，快要不行了的蝈蝈，他们十分需要别人的帮助，你想帮他做些什么？
【设计意图】引导学生树立正确的生活观、价值观。
引导学生对待别人的过错要学会宽容，要有爱心，要善于伸出友谊之手。
四、想象延续
这些得到帮助的蝈蝈幸运地活了下来，时间过得很快，转眼间，夏天又到了。
一只老蝈蝈把大家召集在一起，讨论一下今年夏天怎么做。
1、现在小朋友们就是蝈蝈了，你们四人一组也讨论讨论这个问题。
2、学生讨论交流。
指名表演：
今年夏天，我们要——
3、课后请你把他画出来，送给你的伙伴，或者你就新编一个《蚂蚁和蝈蝈》的故事，讲给你的好朋友听，好吗？
【设计意图】画一画，讲故事，是低年级学生喜闻乐见的活动形式。
我想学生在学习的过程中一定有自己的感受，有自己的体会。
让学生展开想象，进行再造性的作画，编故事，不仅仅是加强了对课文内容的深化，而是培养了他们读书的热情。
五、教学生字
1、出示蚂蚁图片：
谁想和蚂蚁交朋友的？
读出藏在后面的词语，勤劳的小蚂蚁就和你交朋友。
2、今天我们来记这两个生字，出示生字。
看笔顺表，和同桌说说这些生字的笔顺。
3、谁来当小老师教我们记这些生字？
教师范写“粮”、“呼”，指导写进田字格。
4、这两个字都是左右结构的字，在写时要注意左窄右宽，看准横竖中线。
请同学们拿出习字册描红，教师巡视。
【设计意图】识字、写字是低年级语文学习的一项重要任务，创造和蚂蚁交朋友这个教学环节，为学生写字的兴趣和良好习惯的培养奠定良好的情感基础。
并倡导学生用自己喜欢的方式识记字形，逐步培养学生独立识字能力。
一、朗读课题，直接导入课文
1、小朋友，上节课我们认识了两个小动物，他们是谁呀？
（齐读课题）
2、注意第二个“蝈”是轻声。
（再读课题）
二、品读文本，感受蚂蚁的勤劳（学习第一自然段）
1、瞧，夏天到了,太阳公公火辣辣地照着大地，一丝风也没有，树上的知了一个劲地叫着，天气可真热!
板书：
夏天
出示：
谁来读？
指名读
是呀，夏天真的很热，太阳像火一样，这就是骄阳似火烈日炎炎。
齐读：
来，一起来感受夏天的炎热吧。
2、整体感知：
天气这么热，不知道蚂蚁和蝈蝈在干什么呢？
别急，请小朋友自个儿读读课文的第一、第二自然段，读完以后，最好用自己的话来说给大家听。
指名说
3、你们看，在骄阳似火的夏天，师读：
（1）你觉得小蚂蚁搬得怎么样？
自己读读这句话。
（2）指导朗读：
A:
他们搬得很辛苦、很累。
请你读一读。
B:
小蚂蚁搬得很累，汗都流出来了。
（出示：
满头大汗）读好满头大汗。
指名读。
出示同类近义词：
汗流浃背汗如雨下
C:
小蚂蚁背呀、拉呀，没有一个偷懒的，谁来读好这个词？
个个满头大汗
D:
指导读好“背”和“拉”（慢、重）
4、齐读：
所有的小蚂蚁都干得特别起劲。
让我们一边读，一边想象小蚂蚁搬粮食的画面吧。
5、小朋友想一想：
小蚂蚁除了用“背、拉”的方法，还会用什么方法搬粮食呢？
（推、抱、扛、抬、顶、举、咬、拖……）（动作演示）
说话：
小朋友们真聪明，想了这么多的好办法。
那你们能用上这个句式来大声地说给大家听吗？
他们有的，有的，还有的，个个满头大汗。
这里比书上多了一个“还有的”，有一点难度了，自己先练练吧。
6、表演：
你们愿意当一回勤劳的小蚂蚁吗？
（以下口号供参考）
小蚂蚁呀，用力背呀，一起喊：
嘿唷嘿唷；
加把劲呀，嘿唷嘿唷。
小蚂蚁呀，使劲拉呀，嘿唷嘿唷。
小蚂蚁呀，上山坡罗，嘿唷嘿唷；
用点力呀，嘿唷嘿唷。
小蚂蚁呀，往前推呀，嘿唷嘿唷；
坚持住呀，嘿唷嘿唷。
小蚂蚁呀，下山坡罗，嘿唷嘿唷；
抱抱紧呀，嘿唷嘿唷。
小蚂蚁呀，用力扛呀，嘿唷嘿唷；
加油干呀！
嘿唷嘿唷。
到家了呀，快歇歇吧。
*小蚂蚁们，感觉怎样？
7、是呀，小蚂蚁非常辛苦，天气这么热，还在卖力地搬粮食，你觉得小蚂蚁怎么样？
8、小蚂蚁真勇敢，真了不起呀！
我们来夸夸这群小蚂蚁吧。
出示句式
三、品读文本，感受蝈蝈的懒惰（学习第二自然段）
1、小蚂蚁在烈日下起劲地搬粮食，干得热火朝天，而那几只蝈蝈躲到大树下乘凉，个个自由自在。
理解：
自由自在什么意思？
蝈蝈在自由自在地干什么？
请大家想象一下，蝈蝈还会自由自在地干什么？
2.齐读：
读好自由自在
3、词语读得这么好，相信大家一定能把句子读得更好。
他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。
4、蝈蝈是那么神气，那么开心，怪不得他们看到蚂蚁在搬粮食，都翘着二郎腿，哈哈大笑，笑蚂蚁是傻瓜。
（1）傻瓜就是……（笨蛋）
（2）蝈蝈会怎么笑话蚂蚁呢？
可以加上你的动作和表情来说说。
（3）（出示：
几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。
）让我们一起来读读这句话，读出蝈蝈嘲笑蚂蚁的语气。
5、在这么热的天气里，蝈蝈看见蚂蚁在搬粮食，不但嘲笑蚂蚁是……而且自己都躲到了大树下……你觉得这几只蝈蝈怎么样？
6、让我们拿起书，摆好读书姿势一起读读这一自然段，一边读，一边想象蝈蝈自由自在的样子。
7、朗读比赛：
小朋友，同样是在夏天，蚂蚁和蝈蝈的表现是多么不同呀！
请第一二大组的小朋友做勤劳的蚂蚁，读第一自然段，第三四组的小朋友做懒惰的蝈蝈，读第二自然段，比比哪一组读得棒。
四、文本对比，感受不同的生活（学习第三自然段）
1、时间过得真快，一转眼，冬天来到了。
（1）听，（课件播放风声）你听到了什么？
（2）出示：
冬天到了，西北风呼呼地刮起来了。
指读、齐读
2、这么冷的天，蚂蚁和蝈蝈的生活又会是怎样的呢？
自己读读句子，看看图，用自己的话来说一说。
交流板书：
舒服过冬又冷又饿
3、天气这么冷，出示：
蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。
（1）他们生活得怎么样？
（2）你们看，小蚂蚁们在快乐地做什么呀？
你用这样的句式来说一说吗？
冬天，蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。
他们有的，有的，个个。
4、此时的蝈蝈：
蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。
（1）你看到了什么？
这时候他们会说些什么？
（2）是呀，他们一点都不神气了。
指名读
5、合作朗读：
冬天，蚂蚁和蝈蝈的生活完全不同呀！
老师读冬天的句子，男生读蚂蚁的句子，女生读蝈蝈的句子。
注意读出蚂蚁和蝈蝈不同的神情。
五、总结课文，领悟劳动的快乐
1、小朋友，同样是在冬天，蚂蚁和蝈蝈的生活为什么完全不同呢？
（1）夏天，蝈蝈只顾乘凉、唱歌、睡觉，根本不去想冬天到了怎么办，结果到了冬天，又冷又饿，再也神气不起来了。
这就是“人无远虑必有近忧”
（2）蚂蚁在夏天很热的时候，就已经准备好过冬的粮食。
由于事先有了准备，所以到了冬天，他们就不会挨饿受冻，就会过得很幸福。
这就是“有备无患防患未然”
2、学习了蚂蚁和蝈蝈这个有趣的故事，你想对蚂蚁、对蝈蝈说些什么呢？
3、是呀，我们在生活中就应该像蚂蚁那样勤劳，做事要有准备的，要有长远打算；
不应该像蝈蝈那样懒惰，等到遇到困难时再想办法已经太晚了。
只有辛勤劳动，才有幸福生活。
愿小朋友们学做勤劳的小蚂蚁，去创造更甜蜜的生活。
七、拓展
续编《蚂蚁和蝈蝈》
第二年的夏天很快又到了，蚂蚁们又在搬粮食了，几只蝈蝈看到了……
八、课外作业，延续语文的快乐
1、听歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》，理解内容
2、分角色演一演这个小故事。
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