三年级下册《父母心》教案设计Word格式文档下载.docx

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文似看山不喜平,不平就是曲折,有波澜。

无论侧重写人的记叙文,还是侧重写事的记叙文,都少不了写故事。

故事情节平淡无奇,叙述直来直去,读来没有情趣;

故事情节曲折回旋,波澜起伏,才会扣人心弦,引人入胜。

如何使自己的文章不平,使所叙故事一波三折呢?

办法很多,如巧合法、误会法、悬念法、曲直法、张驰法、虚实法、开会法、烘托法等,其中悬念法和误会法值得同学们借鉴。

先说悬念法。

悬念就是设置悬而未决的矛盾,引起读者的。

巧设悬念,能使文章曲折生动,起伏跌宕,引人入胜。

这种先设置县念,然后逐层推进、释疑,这种构思法,既可以使文章显得紧凑,又可以提高阅读兴趣。

再说误会法。

这是通过偶然反映必然性的一种构思方法。

一连串的误会常把简单的情节叙述得跌宕生姿,一波三折。

同学们写记叙文,在叙事过程中普遍存在平铺直叙的毛病,避免这个毛病,除巧设悬念,巧用误会法之外,还可以抓住叙述对象的心理变化,可使文章的叙事具体、曲折。

例如莫泊桑的《我的叔叔于勒》,写菲利普夫妇就是抓住他们心理的变化来叙事的。

先写菲利普夫妇非常盼望于勒回来,接着写菲利普夫妇对于勒的赞颂,再写游船上遇到于勒时由恐惧而至诅咒的心理变化。

正是抓住了这种心理变化,才把故事的过程叙述得有声有色。

现在我们来阅读今天的精读文章——《父母心》，这篇文章中也有一波三折，看看谁能发现。

二、读文章，把握文章内容的基础上，理解“一波三折”的文章结构。

父母心

[日]川端康成/文

轮船从神户港开往北海道，当驶出濑户内海到了志摩海面时，聚集在甲板上的人群中，有位衣着华丽、引人注目、年近40的高贵夫人。

有一个老女佣和一个侍女陪伴在她身边。

离贵夫人不远，有个40岁左右的穷人，他也引人注意：

他带着3个孩子，最大的七八岁。

孩子们看上去个个聪明可爱，可是每个孩子的衣裳都污迹斑斑。

不知为什么，高贵夫人总看着这父子们。

后来，她在老女佣耳边嘀咕了一阵，女佣就走到那个穷人身旁搭讪起来：

“孩子多。

真快乐啊！

”

“哪里的话，老实说，我还有一个吃奶的孩子。

穷人孩子多了更苦。

不怕您笑话，我们夫妻已没法子养育这四个孩子了！

但又舍不得抛弃他们。

这不，现在就是为了孩子们，一家六口去北海道找工作啊。

“我倒有件事和你商量，我家主人是北海道函馆的大富翁，年过四十，可是没有孩子。

夫人让我跟你商量，是否能从你的孩子当中领养一个做她家的后嗣？

如果行，会给你们一笔钱作酬谢。

“那可是求之不得啊！

可我还是和孩子的母亲商量商量再决定。

傍晚，轮船驶进相模滩时，那个男人和妻子带着大儿子来到夫人的舱房。

“请您收下这小家伙吧！

夫妻俩收下了钱，流着眼泪离开了夫人舱房。

第二天清晨，当船驶过房总半岛，父亲拉着五岁的二儿子出现在贵夫人的舱房。

“昨晚，我们仔细地考虑了好久，不管家里多穷，我们也该留着大儿子继承家业，把长子送人，不管怎么说是不合适的。

如果允许，我们想用二儿子换回大儿子！

“完全可以“。

贵夫人愉快地回答。

这天傍晚，母亲又领着三岁的女儿到了贵夫人舱内，很难为情地说：

“按理说我们不该再给您添麻烦了。

我二儿子的长相、嗓音极像死去的婆婆。

把他送给您，总觉得像是抛弃了婆婆似的，实在太对不起我丈夫了。

再说，孩子五岁了，也开始记事了。

他已经懂得是我们抛弃他的。

这太可怜了。

如果您允许，我想用女儿换回他.。

贵夫人一听是想用女孩换回男孩，稍有点不高兴，看见母亲难过的样子，也只好同意了。

第三天上午，轮船快接近北海道的时候，夫妻俩又出现在贵夫人的卧舱里，什么话还没说就放声大哭。

“你们怎么了？

”贵夫人问了好几遍。

父亲抽泣地说：

“对不起。

昨晚我们一夜没合眼，女儿太小了，真舍不得她。

把不懂事的孩子送给别人，我们做父母的心太残酷了。

我们愿意把钱还给您。

请您把孩子还给我们。

与其把孩子送给别人，还不如全家一起挨饿……”

贵夫人听着流下同情的泪：

“都是我不好。

我虽没有孩子，可理解做父母的心。

我真羡慕你们。

孩子应该还给你们，可这钱要请你们收下，是对你们父母心的酬谢，作为你们在北海道做工的本钱吧！

（一）给文章分段并概括段意，然后说说你的分段依据。

答案：

第一部分（1-7自然段）：

介绍贵妇人与父子们的情况，引出贵妇人因无子嗣要领养孩子。

第二部分（8-19自然段）父母商量后，送走大儿子、用次子换回长子，用女儿换回次子，要回女儿。

第三部分（20-21自然段）：

贵妇人同情父母爱孩子的心，贵妇人赠送他们钱财。

我的依据：

从内容上划分。

其中，1-7自然段讲贵妇人没有子嗣，而父亲愁孩子多，是故事的起因，这是第一部分；

而20-21自然段是故事的结局，写贵人同情他们的父母心而给予帮助，这是第三部分；

中间段落是父母送孩子、换孩子、要孩子的过程，可作为一部分，为第二部分。

（二）读懂内容的基础上，理解一波三折的结构特点。

教师引导环节：

1.文章一开始怎样描写贵妇人和父子们的？

文章一开始就用肖像描写，“衣着华丽、引人注目，年近40岁的膏贵夫人”，把贵妇人的富有用华丽的衣着加以表现。

“可是每个孩子的衣裳都污迹斑斑”来表现父子家庭的贫穷。

作者将贵妇人与穷父子进行对比描写，引出下文送孩子的故事。

2.贵夫人看到穷夫妻领的孩子是怎样想的？

贵夫人想领养一个孩子作为自己的子嗣，并且给穷夫妻一笔钱作为报酬。

3.这对穷夫妻起初为什么不忍心把孩子送给贵夫人？

是他们不爱孩子吗？

是他们冷酷？

是因为他们爱孩子，不是冷酷。

“我们夫妻已没法子洋芋这四个孩子了！

但又舍不得抛弃他们”可见他们的对孩子的爱，使他们起初不忍心送孩子。

但是，无法养育他们才不得不舍得送孩子给贵夫人。

4.穷夫妻一共几次反悔？

每次反悔的理由是什么？

理由充分吗？

几次反悔能说明什么？

穷夫妻一共三次反悔。

第一次反悔的理由是“要留下大儿子继承家业，把长子送人，不合适”；

第二次反悔的理由是“二儿子的长相、嗓音极像死去的婆婆。

把他送给您，总觉得像是抛弃了婆婆似的”“五岁了，也开始记事了。

他已经懂得是我们抛弃他的”。

第三次反悔的理由是“女儿太小了，真舍不得她”“我们做父母的心太残酷了”。

三次的理由都不是很充分。

三次反悔说明了父母的孩子的爱。

师生总结：

本文的结构特点。

本文是典型的一波三折结构形式文章通过穷夫妻送大儿子，后悔后又用次子将大儿子换回，此一折；

接着又后悔送走次子，用女儿将次子换回，此二折；

接着又后悔，将女儿要回来，此三折。

正是在这三次的后悔中将父母对孩子的爱表现的淋漓尽致。

这对夫妻终于明白了，送孩子，表面上看似减轻了经济负担，得到了金钱，但是却背上了“情债”，古墓的良心将一辈子受到谴责，所以最后选择全家生死永远在一起，这样虽苦犹乐。

三、细读文章，从细节描写中体会人物形象及情感。

1.文中哪些句子能体现穷父亲的高兴与犹豫？

请你找出来并说明理由。

提示：

从文中找到有关穷父亲的语言描写的句子，加以体会。

预设答案：

A．那可是求之不得啊！

引导学生体会关键字词。

你在什么情况下会说“求之不得”？

这一句体现出穷父亲对送走一个孩子可以减轻经济负担，并且能得到一笔报酬的兴奋，“求之不得”体现出了他的高兴。

B．可我还是和孩子的母亲商量商量再决定。

引导学生理解穷父亲为什么要这样说？

这一句话体现了穷父亲的犹豫，也能体现穷父亲对孩子的爱。

2.在送孩子的过程中，夫妻俩的心情是怎样的？

1.夫妻俩留着眼泪离开了舱房。

2.难为情……难过……

3.什么话还没说就放声大哭。

4.父亲抽泣着……

夫妻相送掉孩子，以便减轻经济负担，但是，他们一再后悔送掉孩子，因此第一次“流着眼泪离开了舱房”；

第二次想要回长子，所以“难为情”，送走次子，也很“难过”；

第三次送走女儿，想要回女儿，直接放声大哭，父亲抽泣地说，“舍不得”“太残酷”。

用这些精彩的神态描写刻画出了夫妻俩的后悔和对孩子们的爱。

3.细读文章，感受贵夫人形象。

找出文中描写贵妇人的肖像、神态、语言描写。

A.有位衣着华丽、引人注目。

B.贵夫人愉快地回答。

C.贵夫人一听是想用女孩换回男孩，稍有点不高兴，看见母亲难过的样子，也只好同意了

D.贵夫人听着流下同情的泪：

（2）学生自由读句子，说说感受到的贵夫人形象。

你对贵夫人有什么样的感受？

这是一个富有同情人心的贵夫人，她虽然想有一个儿子继承他们的家业，虽然在听到用女儿将儿子换回时有些不愉快，但是，当听到“与其把孩子送给别人，还不如全家一起挨饿……”她理解了做父母的心，因此，她留下了同情的眼泪，并给予了他们帮助。

四、画出结构导图。

1.我们根据刚才的分析，总结出这篇文章的结构特点，一波三折的文章结构，大家根据这个结构特点画一下结构导图。

画的时候，要注意文中的时间线索。

1.

起因：

介绍贵夫人和穷人父子，并引发领养事件。

2.经过

3.结局：

父母心感动了贵夫人，归还孩子并赠送钱财。

六、完成教材中的练习题目，加深对文章的理解与印象。

整体感知中的问题：

1.围绕贫穷父母“送”与“还”的矛盾心理，文章安排了几个场面？

假如把父母送孩子的顺序换一下，你认为妥当吗？

请用简洁的语言阐明理由。

文章安排了四个场景。

分别是送大儿子、二儿子、三岁的女儿和要回女儿;

这样的顺序是不能换的，大儿子年龄大了，也可能懂事了，于是这对父母就先把他送过去了，以此类推，这样的顺序更能体现父母的心。

解析：

从全文故事的发展中找出四个送孩子的场景，依据时间顺序，依次送大儿子、次子、女儿，每一次送，都会加深父母对孩子的歉意。

2.如果文章一开头就写贫穷父母拒绝富人领养自己的孩子，是否更能表现父母之心？

并请你结合文章内容说说本文现在这样安排材料有什么好处？

不能。

一开始父母因为家庭贫困希望孩子过上好的生活才会送给富人，这也是父母之心啊，但分离的苦却让人难熬，才决定一个也不送。

作者还是让这对贫穷的父母选择了送，他们希望自己的孩子能过上好日子。

当有人开出优越的条件时，贫穷父母是不能不为自己的孩子着想的。

如果一开始就加以拒绝，就显得不真实，不自然，也不能充分体现父母爱子之心。

唯有如此，才能把贫穷父母曲折复杂的内心活动表现出来;

才能使作品产生艺术感染力，打动读者的心。

。

解答要透过文章内容，从深层挖掘，夫妻送孩子也是为了让孩子裹伤幸福的生活，如果文章一开始就拒绝，就令人难以置信，毕竟自己不能养活子女。

实战练习：

1.“不知为什么，高贵夫人总看着这父子们。

”这句话在文章中有什么作用？

总领全文，表现出高贵夫人对，这个和睦家庭的羡慕，从而引发后文。

赏析句子的作用要从内容和结构两方面作答，且要注意语句所在的位置。

2.阅读全文，你认为文中的贵妇人是一个怎样的人物形象？

请结合文章中具体内容作简要分析。

从人物行为和事件入手分析人物形象。

贵夫人看到夫妻俩来回送换孩子看到出夫妻对孩子的爱，因此她“流下了同情的眼泪”，由此可见她的同情心。

七、同文阅读。

（教学说明：

我们今天学习的两篇文章都是关于爱的主题。

第一篇文章《父母心》是用一波三折的方式展现父母的爱，现在我们要学习另一种写事方法，通过围绕线索来叙事，运用第三人称转述的写法。

泛读文章写的的是内敛的母爱，也是一种父母心。

我们要从文章的细节描写中体会母亲对儿子的爱。

）

请同学们先来默读文章，然后请同学为我们朗读。

苦糖

莲子

几年前，我与同乡麦天枢先生在天安门广场溜达，共同怀念起故乡，他说了件自己少年时的事，让我至今不忘。

父亲病了，亲戚拿两斤白糖来探望。

父亲说这么好的东西过端午节再吃，母亲就把糖装进一个黑罐子，一根粗麻绳拴着挂在屋梁上，辍学在家的天枢，便从此有了寄托。

一日，家里大人不在，天枢把弟妹哄出去玩，自己留在屋里。

血热了起来，那罐里的东西有一种令人陶醉的滋味，叫做“甜”。

要是那白色晶体爬在舌尖上，咕噜一转，那神奇的滋味就会在整个口腔里激荡开来，化成温柔的流体。

狂喜之后，他在凳子上垫了三块砖，爬了上去。

当他的指尖触到那神物之时，他的心缩了一下，只拈了一小撮，舔了。

他扔了砖头，把凳子搬走，发誓不再吃了。

可是那凳子和砖头又来了，这下他抓了一满把，满满塞了一嘴。

在嚼咽的时候，他目光怔怔地盯着某处，甜出了泪水。

一个多月后，他的小手蘸完了最后一粒糖。

端午了，罐子从屋梁上下来了，他等着挨顿饱打。

母亲只是抱着空罐子哭着，一句责怪的话都没有。

母亲的哭声震得他无处藏身。

他发誓要让母亲天天有白糖吃。

后来他成了牧羊人，当了兵，上了大学，成了记者，又是个深邃的学者。

你要正碰上他回故乡，问他，你包里提的啥？

他一定会腼腆地笑笑，啊，没啥，是些白糖。

而他自己，从那以后，很少再吃白糖。

（1）概括情节及主要内容，划分段落。

1.这篇文章讲了一个什么故事？

文本写了一个“我”偷糖吃的故事。

2.“我”偷糖的过程是怎样的？

请你简要概括。

“我”向往糖→“我”初次偷糖→“我”再次偷糖→“我”偷糖的事情被母亲发现母亲

3.除了偷糖之外，文章还写到了哪些内容？

父亲生病收到糖；

母亲发现糖吃完后大哭。

4.依据以上内容，请你给文章分段。

（在学生回答时，请老师精准考查学生概括用词的准确性。

第一部分（1自然段）：

“麦天枢回忆少年往事，令“我”难忘。

第二部分（2-6自然段）：

“我”偷糖的经过和母亲发现糖被吃完。

第三部分（7自然段）：

母亲痛苦对“我”的影响。

（二）学习偷糖过程,通过细节描写体会人物心情

1、偷糖这一部分是全文的经典段落，其中对人物的心理及动作的描写是非常精彩的，请找出并精彩的语言，体会人物的心情。

重点语段预设:

想糖

（1）“一天,家里大人不在,我把弟妹哄出去玩,自己留在屋里”一句中“哄”有何作用？

从哄字上看出我对于偷糖一事已是蓄谋已久。

（2）“要是那白色晶体爬在舌尖上，骨碌一转，那神奇的滋味就会在整个口腔里激荡开来，化成温柔的流体。

我为什么认为是“神奇的滋味”？

“神奇的滋味”是作者很少吃到白糖，所以把甜味说成神奇的滋味。

初偷糖：

（3）“当我的指尖触摸到那神物时，我的心缩了一下，只拈了一小撮，舔了。

“我”为什么“心缩了一下”？

“只拈了一小撮，舔了”写出“我”怎样的心理？

A.从我的心缩了一下,感受到我的紧张,心里明知道偷糖是一件不对的事,尤其是偷家中如此贵重的东西,更是不应该的,如果被父母发现会招来一顿饱打的。

B.只拈了一小撮,舔了,说明他害怕,但又非常想吃,所以只吃了一点点.做动作体会作者的紧张。

再偷糖:

（1）“我发誓不再吃了,可是那凳子和砖头又来了。

“凳子”和“砖头”真的是自己跑来的吗？

说明“我”怎样的心理？

说明此时的我糖的诱惑已经远远超过了对父母的恐惧，已经不管不顾了，说明太想吃糖了。

（2）“这下我抓了一大把,满满塞了一嘴”

前面说“一小撮”，现在是“一大把”，这又反映了“我”什么心情？

与前面的只拈了一小撮相比，此时的我已经不管那么多了，读出这种不管不顾的心情。

（3）“怔怔地盯着某处,甜出了泪水”，为什么“我”吃到了白糖，却留下了眼泪？

这是怎样的眼泪？

说明我在为自己的行为懊悔、在大口吃糖时彻底得到的满足感和投入的表情。

发现

（1）“我”为什么“等着挨顿饱打”？

表现了“我”什么心理？

体会我偷光糖后我等待着暴风雨的来临，早已为一顿饱打做好了充分的准备，我心里想只有这样做才能让我的心里好受一些吧。

（2）“母亲只是抱着空罐子发呆，连一句责怪的话都没有。

感受到母亲明知道这糖是让孩子偷吃了，但是他为不能满足孩子的愿望而感到自责和无奈。

读出母亲的无奈.

（三）体会人物形象

在整篇文章中很少提到那位母亲，你觉得这是个什么样的母亲？

（宽容的母亲）

1.“我”的妈妈从屋梁上拿下那罐糖时,有什么反应？

抱着空罐子发呆，连一句责怪的话都没有。

2.为什么妈妈没有责怪“我”？

她知道孩子渴望吃到白糖,可家里穷，满足不了孩子的需要。

3.从中可以看出这是一位怎样的妈妈？

慈爱、宽容。

（4）结构导图

教师引导：

“偷糖”是文章的主要事件，而在“偷糖”前，交代了的来历和用途，之后又写到母亲对“我”影响。

依据上述分析，画出思维导图。

开头：

麦天枢回忆少年往事，令“我”难忘。

偷糖事件

结局：

母亲的痛哭对他后来的影响。

（5）师生总结本文构思特点：

本文是一篇写童年往事的回忆性的文章。

本文以“苦糖”为中心线索，全部用第三人称转述，记叙了小时候“我”偷吃光了亲戚探望生病的父亲时送来的白糖，却没有遭到母亲一句责骂的往事。

第二课时

1、先阅读现场答题的文章，学生尝试做实战练习部分的题目。

（15分钟）

2、老师通过问题引导，理清文章思路。

三斤水

　　这是一个真实的故事。

故事发生在西部一个极度缺水的沙漠地区。

这里，每人每天的用水量严格限定为三斤。

日常的饮用、洗漱、洗菜、洗衣，包括喂牲口，全都（依赖　依靠）这三斤珍贵的水，而这些水还得靠驻军从很远的地方运来。

　　人缺水不行，牲畜也一样。

终于有一天，一头一直被人们认为温顺的老牛（挣脱　甩开）了缰绳，闯到沙漠里运水车必经的公路旁。

运水军车来了，老牛迅速冲上公路，司机紧急刹车，军车停了下来。

老牛沉默着立在车前，任凭司机怎样呵斥（驱赶　驱使），它就是不肯挪动半步。

五分钟过去了，十分钟过去了，双方仍然僵持着。

运水的战士以前也碰到过牲口拦路索水的情形，但它们都不像这头牛这般倔强。

人和牛这样对峙着，运水车不能前进。

性急的司机试图点火驱赶，可老牛仍然一动不动。

　　后来，牛的主人来了，恼羞成怒的主人扬起长鞭，狠狠地抽打瘦骨嶙峋的老牛。

牛被打得哀哀叫唤，但还是不肯让开。

它凄厉的叫声，和着沙漠中阴冷的风，显得分外悲壮。

一旁的运水战士哭了，司机也哭了。

最后，运水的战士说：

“就让我违反一次规定吧，我愿意接受一次处分。

”他从水车上取出半盆水——三斤左右，放在牛面前。

出人意料的是，老牛没有喝水，而是对着夕阳，仰天长哞，似乎在（呼唤　叫唤）什么。

不远的沙堆背后跑来一头小牛，老牛慈爱地看着小牛贪婪地喝完水，伸出舌头舔舔小牛的眼睛，小牛也舔舔老牛的眼睛。

静默中，人们看到了母子眼中的泪水。

没等主人吆喝，在一片寂静中，它们掉转头，慢慢往回走去。

1.这篇短文写一件什么事？

请用简短的语句概括。

（大约40字左右）

答：

写了在一个极度缺水的沙漠地区，一头老牛为了让孩子解渴，不顾自己的一切，冲上公路，等运水车。

2.文中牛的主人为什么又恼又羞?

因为牛挡住了汽车的必经之路。

3.从文中哪些地方可以看出老牛这般倔犟?

恼羞成怒的主人扬起长鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上,牛被打得皮开肉绽、哀哀叫唤,但还是不肯让开.鲜血沁了出来,染红了鞭子,老牛的凄厉眸叫,和着沙漠中阴冷的酷风,显得分外的悲壮。

2.文中写了老牛两次哞叫，你一定能听懂老牛的声音：

①凄厉的哞叫是在

②仰天长哞是在

①凄厉的哞叫是在叫小牛不要担心害怕②仰天长哞是在叫小牛出来喝水

3.文中多次写到泪水，运水战士和司机的泪水是为（）而流的，小牛的泪水是为（）而流的，老牛的泪水是为（）而流的。

①牛的坚定意志力与求生的能力

②母牛不顾惜自己而为自己找水

③自己的孩子能够喝到水

4.假如你是运水的战士，你会给老牛那半盆水吗？

为什么（大约40字左右,理由具体充分）

我会，因为这儿的动物很渴，需要水，再说我很同情老牛，一定满足它。

5.渴极了的老牛把这“以死抗争得来的水”全给小牛喝了，从中你体会到了什么？

母爱是不分界限的，不管是动物还是人类。

都对自己的孩子心存着爱，我体会到了老牛对小牛那一份无私的爱，同时也通过这个事件说明了母爱是无私的。

　6.“没等主人吆喝，在一片静寂无语中，它们掉转头，慢慢往回走……”假如你在场，看到此情此景，你会想些什么？

我会想，人和动物都有自己的思想，只是互相不理解罢。

我们要善待动物，因为动物是我们的朋友。

整体结构

《三斤水》故事主要写了一只老牛为了给自己的孩子要水喝，拦住云水车，被打的皮开肉绽，也不动摇，最后让小牛喝到水，自己没有喝。

表达“舐犊情深”的母爱。

三、核对实战练习答案

实战练习

1．划去文中括号里不恰当的词语。

应该划去的词语：

依靠挣脱驱使

2．牛主人为什么那么残忍地抽打那头瘦骨嶙峋的老牛？

你认为下面的说法哪种有道理一些，请在后面括号里画“√”。

A牛主人不喜欢这头倔强的老牛。

（　　）

B自家的牲畜违反驻军的军纪，牛主人很没面子，打它是表明表明自己的态度。

（　√　）

C这头老牛太瘦了，还好吃懒做。

3.文章第一段起到什么作用？

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第一段总起全文，说明谁的重要性，为下文宕开一笔，承接下文，为了突出牛的母爱。

4.文中哪些语句描写了老牛的倔强？

请具体说明。

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