黄建林之实习报告Word文件下载.docx
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余名。
学校拥有设施先进齐全的理化生实验室、多功能教室、计算机室、语音室、科学展室、天文观测台等；
网络中心配有卫星接收系统、数字采编系统，建有教学资源库和校园数字图书馆，校园网外接中国教育科研网，主干交换能力为千兆，百兆到桌面，内部实现“班班通”，为教育教学提供了先进的手段和丰富的信息资源。
学校遵循“一切为了学生的健康成长”的办学理念，坚持“打好基础，培养能力，发展个性，提高素质”的育人方针，为社会培养了大批合格的毕业生，高考成绩名列全省前茅。
经过50多年的实践与探索，英语特色教育、信息技术教育和现代教育手段的应用已成为学校的办学特色。
而我所在的岗位是电教中心，位于师大附中逸夫楼一楼。
除了我以外，还有其他两个实习生也在这里实习，我们三个在这两个月以来，相互帮助，互相支持完成了各自的实习指导老师指派的任务，使我们受益匪浅。
在师大附中，经常会有教师跟岗研修班交流项目。
这学期共开展过三期研修班，每次这个研修班里大约有来自全省各州县15到30位老师不等。
这些老师的教学从属科目都不尽相同，他们主要是来学习师大附中这所综合素质排在全省中学前列的丰富的教师经验、科学的教学理念以及对于学生身心全面培养的一系列举措等。
他们学习的主要形式有听课和听讲座两种。
在我来到师大附中时，第一期教师跟岗研修班第一期即将结束，我的工作就是负责协助开展讲座的教师完成一次讲座。
主要流程是：
打开多媒体阶梯教室的前后门、打开投影仪和电脑、记录讲座内容、关闭灯源和多媒体设备并锁门。
第二期和第三期的讲座共有30次，两次的主题基本一致，这取决于主讲老师的两次是否一致。
主要有：
课堂教学的有效性、浅谈教师的专业发展、如何布置高效家庭作业、网络与信息技术在教学中的应用等。
课堂教学的有效性。
这次讲座探究了教与学的最高境界是教师乐教、学生乐学这一过程。
其中涉及到了两点内容。
一是有效课堂教学的目的；
二是有效课堂教学的策略。
这需要学生主动参与、乐于探究、勤于动手，教师实现用最少的时间使学生获得最大的进步与发展。
讲座指出有效教学的核心就是教学的效益，所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。
有效教学关注的是学生进步和发展，关注教学效益，重视培养学生的问题意识，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成，使教学过程成为学生一种愉悦的情感生活和积极的情感体验，成为一种高尚的道德生活和丰富的人生体验。
教学有没有效益的唯一指标-----学生有无进步或发展。
有效教学的关键是要关注学生发展的自主性、主动性，尊重学生发展的差异性，强调学生发展中的体验与交往过程，使他们成为发展与变化的主体，进而促进学生全面发展、主动发展、个性发展。
有效课堂教学的目的。
课堂教学的目的在于促进学生的学习与发展，使每一位学生不断地获得新的知识和能力。
然而同一内容，不同的教师施教，效果则可能会截然不同，其差异的关键在于教学的有效性。
有效课堂教学的策略。
1.认真钻研教材是精选、整合有效教学内容的基础和前提。
2.有效教学内容的精选、整合必须用好、用活、用实教材3.合理整合可利用的生物教学资源
浅谈教师的专业发展。
这次讲座围绕我们为什么当教师探讨了教师的专业发展前景。
第一，教师的五路人生。
分别是圣师、超师、人师、良师、庸师。
其中不可取的是后面两种。
对于教师如何做好自己的内涵发展？
一共有四步走策略。
第一步，要明白教师发展是怎么回事。
也就是看清自己现实的样儿。
第二步，要明白教师可以发展到什么程度。
也就是看到自己理想的样儿。
第三步，订出成长目标，拟订前行路径。
也就是找到理想成长之路。
第四步，行动！
行动！
坚持不懈地行动。
也就是走向理想的自我。
最后谈到了什么是教师发展的“二次成长”。
主要有一个优秀教师至少需要两次成长；
一个教师要走向成功，仅有第一次成长是不够的，起决定性作用的是第二次成长；
当前绝大多数教师只有第一次成长，没有第二次成长；
当前教师成长遇到的瓶颈，不是第一次成长，而是第二次成长。
进入第二次发展期的标志：
1.原先不太关注或不感兴趣的事物，开始成为重要的生活内容和工作内容。
2.生活圈和工作圈开始突破原来的格局，向外扩展。
3.关于教育教学和人生事业方面的理解开始与同事区别开来，甚至有明显的不同。
4.开始对理论产生热情，甚至成为某种理论的追随者。
5.非常注意对自己的教育教学过程中产生的一些资料的收集，并且非常珍惜自己的这些资料。
6.逐步明确业务工作的主攻方向，开始有“我主要研究什么”的意识
如何布置高效作业。
这次讲座谈到了作业对我们教师来说是教学工作中的一个重要环节，是衡量我们教学效果的有效手段，对于学生来说，是他们巩固知识，提高能力，收获成功的平台，作业的重要性不言而喻。
那么在有限的时间内，怎样才能提高作业的效率呢？
关键在于老师作业的布置是否合理有效。
1、作业布置的数量要合理。
二、作业的质量要上乘。
三、作业的形式要丰富多样，承认学生间的差异，分层布置作业。
例如，在教学《资产阶级革命——新体制的创立》时，可以针对班级中不同层次的学生，布置不同要求的作业：
对成绩优秀的学生，让他们做有助于提高他们思维能力、分析能力的作业，让他们比较一下英美法三国的资产阶级革命有何异同，通过比较可以得出一些什么结论。
对中等生，让他们做几道材料分析题，要求他们在熟悉教材内容的基础上，能结合材料进行分析。
对那些学有困难的学生，就让他们做一些简单的题目，通过翻书就能找到的，了解这三个国家资产阶级革命的时间、领导人、重要文件及胜利后确立的政体。
通过这样的分层布置，使不同层次的学生都能得到满意，都能有不同的收获和提高。
其中还提到了作业反馈分为教师对作业的反馈和学生对作业的反馈。
教师对作业的反馈主要是及时批改，及时讲评。
批改的方式同样可以多样化，包括面批，同学互批，小组互批；
同时教师在批改作业的时候，可以适当的写一些激励性，鼓励性的评语。
例如，你越来越认真了，老师真喜欢你；
老师期盼着你的进步；
老师批改你的作业本，是一种精神的享受，心情变得特别好；
加油！
相信你今后的作业本里星星越来越多；
坚持哦，相信你会更棒的；
再细心点儿，你会更出色的。
网络与信息技术在教学中的应用。
这次的主讲人是科教中心刘兵老师。
讲座的内容主要谈到了教学过程中运用信息技术有哪些要好处。
一、运用信息技术，创建新型的课堂教学模式。
使原来“一支粉笔，一块黑板”的课堂教学融入图形、文字、影像、声音、动画、视讯等多种媒体，它使学生手、脑、眼、耳并用，能充分地唤起学生课堂学习的兴趣。
从而达到优化课堂结构，提高教学效率，激发学生的创造性思维的良好教学效果。
二、运用信息技术，提高课堂教学效果。
使教学内容形象化、表现手法多样化，更好地开展情境教学，营造民主、宽松、和谐的氛围。
还能将学生置于教学活动的中心，让学生真正参与课堂、实现相互的交流。
最后加深对所学知识的记忆，利于对重点难点的把握。
三、运用信息技术，改变学生的学习方式。
电子产品能激发学生的探究兴趣，让学生从网络中获取各种信息、知识，应当是现代中学生应具备的基本学习技能之一，使单一的任课教师传授知识的方式己逐步被打破。
四、运用信息技术，实现教学方式的变革。
改变教学方式就要先改变教学方法，同时灵活运用教学软件，调动课堂上学生学习欲望。
其他讲座也都同样十分精彩，在这里就不一一列举了。
这些讲座都是每一个老师智慧的结晶，使我获益匪浅，终身受益。
研修班有很多老师想多温习一下讲座的内容。
我了解后便将每一次的课件放到一个文件里并告诉有需要的老师可以随时拷贝。
在教师跟岗期间，我和另一个实习生跟随指导老师刘老师一同前往西宁市第十四中学拍摄西宁市教师说课大赛中进入决赛的我校语文老师和音乐老师的精彩讲课。
这次大赛难得一见，不仅增加了实践经验，学会了摄像机的使用方式，而且还认识了这两位优秀的老师，从她们俩身上学到了很多教学经验。
也是那时才知道西宁市很多学校已经搬迁，开阔了眼界。
从十四中回来后，指导老师刘老师又耐心的教我如何将摄像机的内容导入到电脑里，从而加固了我对摄像机的使用方法。
又在后来通过几次实践，自己扛着摄像机去拍摄第二期教师跟岗研修班开幕式。
就这样，支撑三脚架、开机、摄像、调焦、关机、导入录像这些关键步骤终于记在了心里。
这是我在实习期间的第一大收获。
在第二期实习结束后，我开始着手准备为高一年级九个班级的学生讲解Photoshop这个软件的使用方法。
在这之前，我曾跟随办公室的王老师去听了一次初二学生的Flash动画课，我开始观察上课时讲课老师的一举一动，希望获得一些技巧。
给我印象最深的就是上课的时候展示了学生的作品，以及在大屏幕上显示了这节课所需要的关键步骤。
第二次听课是在指导老师的课上，刘老师给学生简单讲解了VisualBasic言语的最浅显的操作，主要能激发学生们的兴趣，不是让学生编程，而是让他们对这门语言有一个大概的了解。
从这节课我发现大多数学生对键盘极其陌生。
听完刘老师的课之后，我脑子里便跳出一个想法，是否有必要让学生们在高一入学的第一节信息技术课熟悉一下键盘，大概讲一下键盘的功能，甚至让他们练一下打字。
后来我又在想，通过两年的信息技术的学习，学生自然而然的就能对键盘熟悉，不需要特别强调。
但我没有时间过多朝这方面继续思考，我只知道下周是我讲课的一周，我得抓紧时间准备。
Photoshop是我从大一开始就渴望掌握的一个软件，可惜学了两年依旧没有学会，就连图层的含义也是一窍不通，更别提操作了，于是我花了两个下午加两个晚上，通过XX查询和在网上找了大量视频后，终于理解了什么是图层和选区，经过十几个小时的艰苦奋战终于对讲课的内容有了一个详细的框架。
我的教学设计如下：
PS_SimpleOperation
-----------------图像信息的采集与加工
一、教学目标分析：
1、让学生了解获取数字化图像的途径。
2、让学生了解如何使用图像处理软件（photoshop）对图像进行加工。
二、教学内容分析：
本节内容为教科版高一信息技术基础（必修模块）中的数字化图像的采集与加工一节。
本节的重难点是如何采集数字化图像和对图像进行加工的方法。
对于采集方法这是本节的一个关键，本节中介绍采集图像的三种工具和两种途径。
因为只有懂得如何采集图像才能对图像进行加工，这是对图像进行加工的前提和条件。
我们学校开通了互联网，则在教学中应利用一切好的教学资源，本节我会向学生介绍最方便快捷的图像采集方法——从网上获取图像的方法。
本节最为主要的是让学生掌握photoshop的工具并利用其软件中工具对图像进行加工处理。
三、学生学习状态分析
学生通过对网络知识层面的学习已逐渐了解到通过网络能够获取到方方面面的知识,且对通过网络获取知识的兴趣已越来越浓厚，对网络也越来越不在陌生，并能在互联网上对所要的图像进行采集。
采集图像的三种工具有数码相机、扫描仪及从网络或其他资源库中获取。
采集的途径主要有两种，一是从网上到网上。
即利用截屏工具将电脑上的图像截取；
二是从景到网。
即利用数码设备拍摄现实场景中的景象放到网上。
最后通过在计算机上处理图像这一过程，让学生在学习过程中感受到自已对知识掌握的一点点成就感。
老师在课堂中也要不断地鼓励和激发学生自主学习的能动性。
四、教学策略
1、学习利用键盘的PrtSc采集图像；
2、给学生讲一讲额外的与教学相关的其他知识，开阔其视野；
3、把图片制作幻灯，通过播放学生末经过photoshop处理采集的图像和老师对学生采集的图片经过处理对比幻灯图来引发学生对图像进行如何加工产生学习兴趣。
老师示范如何将微信的钱包界面的绿色圆圈复原，学生与老师同步操作。
示范利用photoshop对图片进行处理,让学生掌握的操作要点并能利用photoshop进行处理图片。
五、教学过程：
1.创设教学情境。
教师展示传统照片与数字化图像,引出数字化图像采集的方法.示范如何使用Photoshop进行图像处理。
老师：
大家好，我是这学期新来的实习老师。
上课前，我想问问大家，有没有同学修改过图片或者照片的？
有吗？
学生：
有。
很好，我可能会给大家上两到三节课，这几节课我希望大家能掌握Photoshop最基本的简单操作。
不论有没有人会，我都希望你们认真听讲。
好。
Photoshop也叫PS，是一个可以任意修改图片的工具，是一个非常神奇的软件。
这可是非常实用的。
那它怎么就实用了呢？
在你们大学四年，几乎要用到Adobe家族里三分之二的软件，谁都是如此。
Adobe呢，就是一个公司的名字。
世界上第二大桌面软件公司，第一是谁？
微软。
我们机房安装的是PhotoshopCS3，3是第三版，现在最新的是第六版，
CS什么意思？
我们经常看到的PhotoshopCC又是什么？
在13年前，发布了CScreativeSuite套件的意思，意思就是说CS是一个包含了很多软件的集合体。
然后在三年前，发布的CC，在原来的基础上添加了很多很多功能。
叫创意云。
明白了。
Ok，那我们开始吧。
大家看看这张图都添加了什么效果。
透明效果、文字效果。
这节课，我们用这些效果完成微信钱包和去除图标。
下节课，我们再深入学习栅格化、蒙版和通道功能。
好的。
2.带领学生完成练习。
教会学生们数字化图像的采集。
教给学生使用键盘中的PrtSc键进行快速采集。
让学生对键盘更加熟悉，并产生兴趣。
请同学们打开桌面的Photoshop，在桌面上第三列的第二个。
打开了。
请大家抬头看大屏幕。
我给大家演示一遍。
演示完了。
同学们练习一下，不会的举手。
学生开始练习。
总结。
同学们经过练习后，学会使用快捷键进行操作，加强了对计算机的应用能力。
这节课主要学习了Photoshop的核心操作，让大家兴趣倍增，尤其是学会了快捷键的使用。
4.布置作业。
在照相馆或打印店里照一张上半身的大头照，并将电子照保存在优盘里，回家用Photoshop将背景颜色改为蓝、白、红三种不同的底色。
六、教学重点。
如何清晰理解Photoshop的抽象概念，是对这个软件入门的最关键的一步。
1.理解图层（Layer）
a.复制原始图层，以免损坏原图导致无法恢复；
b.图层面板的图层清晰可见，而不是操作区域清晰可见；
c.玻璃与玻璃之间的顺序呈现出的效果都不一样。
2.如何画出选区（Selection）
a.用选区工具
b.用图形工具（1.画出空白图形，然后按住Ctrl+Enter。
2.画出有色图形）
c.钢笔工具
d.魔术棒工具
3.两种选区的使用
a.CtrlT等于图形变换
b.鼠标放在选区里，右击，选择自由变换
4.添加效果的方法
a.图像调整反向（I）
b.滤镜
5.快捷键的使用
CtrlT（变换选区）、CtrlD（取消选区）、Enter（完成选区的操作）、Shift（保持图形成比例缩放）
6.合并图层的策略
a.向下合并（只与下面一个图层合并）
b.合并可见图层（合并面板里所有玻璃）
c.拼合图像（不可恢复，谨慎操作！
）
七、教学难点：
如何将工具和其他功能搭配使用是Photoshop里最难掌握的一步，能否成为P图大师，就取决于这一步。
1.栅格化（Rasterize）——栅格即像素，栅格化即将矢量图形转化为位图。
a.打开一张图片（双击空白处），使用文字工具（快捷键T）；
b.输入文字后，快捷键CtrlT，调整样式；
c.右击图层面板里的文字图层，选择栅格化；
d.合并可见图层，保存格式为JPEG。
2.蒙版（Mask）
a.打开一张图片（双击空白处）；
b.复制原始图层。
目的：
添加蒙版。
（蒙版的使用条件是必须存在两个或以上的图层）；
c.
绘制图层模板；
d.
渐变工具：
形成添加效果
e.
右击Mask：
点击应用。
上：
不显示区域
中：
透明区域
下：
显示区域
画线：
由上到下、由下到上、由左到右、由右到左。
3.通道（Channel）——由RGB色彩模式描述或用CMYK色彩模式描述或其他模式
a.复制红色通道
b.打开曲线面板：
图像调整曲线（M）
白场吸管和黑场吸管
Ctrl+M
c.复制背景图层“去字”
d.全选形成选区：
按住Ctrl的同时，鼠标左单击“红副本”通道全选
选择反向
e.选择有文字的选区：
Ctrl+Shift+I（有时可能不需要）
F.回到图层面板，选中去字图层，按Delete
f.为了便于观察，在去字层下面新建“白色背景”图层，填充色为白色。
（编辑—填充）
g.重复abcdef六个步骤。
h.复制去背层，命名为“修复”。
用图章工具。
Alt
8、教学反思。
虽然大部分同学掌握了这两节课的内容，但仍然有个别同学依旧操作起来十分吃力，但只要理解其原理，假以时日总会明白的。
虽然教授的是photoshop的核心操作，但基本上都是处于浅层次状态，没有过多的教学时间学习Photoshop，只能让给大家一个入门的感觉，部分同学看不清大屏幕，所以需要用到ZoomIt软件工具将屏幕放大处理，可以让所有学生看清。
由于第一次讲课的不熟练度，导致前几次讲课的效果总是劣于后几次讲课，这让前几个班级的学生掌握的内容不全面。
这提醒我每次讲课前都需要一个月前就要不断地反复备课。
随着青鸟归巢———青海师范大学顶岗支教的数千名师范类大四学生陆续返校（简称青鸟归巢），这让我在他们身上看到了很多惊人的变化。
大学生去支教或偶尔讲几次课是一件极其锻炼心智、磨练意志、塑造品德的公益活动。
这项活动具有积极性和持续性。
这不同于在大学课堂里的讲课，支教是面向的中小学生。
这不仅是为了让准毕业生更有准备的在毕业后能顺利地进入一家教学单位成为一名称职的教师，还能让那些不打算当老师的学生体会为人师的不易，以及从跟学生的互相作用中发现自身的缺陷，在面对类似的情境下可以产生遮盖甚至是弥补这种缺陷的能力，而这种能力一般可以逐渐内化，持续作用数年或数十年。
在某次师范生说课展示上，他们在讲台上的一言一行可以感受到他们在青海省各州县的中小学里，经过两个月的艰苦卓绝的支教磨练中，已然从初步具备了教师的轮廓再到讲课技能的日益娴熟，这些能力的提升都令人惊叹不已。
而我们非师范学生则进入各类公司或行政部门实习。
而我则是十分幸运的被调入了青海师范大学附属中学作为一名计算机实习老师，辅助指导老师刘老师的日常工作，偶尔进行适当的教学任务，在刘老师的悉心的教导下，使我获益匪浅。
在这次实习中，通过回顾我的中学时代，再重新认识别人的中学时代。
经过了这一反复认识的过程后，引发了我的如下的思考。
Photoshop是一个全球公认的最强大的处理图片的软件。
自从Adobe公司发布第一款Photoshop以来，其已经不断升级改版，现在最新版本是第14版。
而机房里学生机的版本是第7版，教师机演示的版本则是第11版。
但这并不会太影响对photoshop的理解，不论哪一款软件，只要理解其核心原理，教给学生P图的思路，培养学生的一种对P图的兴趣，就已经接近教学目标了，接下来只要让学生理解每一个操作过程，反复练习之后，就已经算是对PhotoshopSimpleOperation最全面的掌握了。
在北京中关村有一家名为3w的咖啡馆。
在那里许多年轻人一夜暴富，并不是靠抽奖或买彩票，而是通过计算机创业。
李克强总理的大众创业，万众创新的口号就是在这家咖啡馆喝了一杯咖啡，看到互联网的巨大潜力时感悟出来的，而非冥想出来的。
所以信息技术的确是非常重要的。
在第一周的讲课过程中，我发现每个班数十人连快捷键都不会使用。
我不得不反复强调把手指头按住Ctrl键不要松手，千万不要放手，按住的同时再按T键。
因为有的学生按住Ctrl键，再按T键时，已经对Ctrl键松手了，总觉得键盘上的两个键是不能同时操作的。
但也不能过多介绍快捷键，这让学生记不住，所以只教了五个，第一节课教了四个，这四个也是学习Photoshop不得不用的。
分别是CtrlT、CtrlD、Enter、Shift。
掌握好时间。
这要归功于刘老师在桌子上放了一块手表，这时候我才看到手表看时间和手机看时间的显著差异。
怪不得很多教室里挂的都是时钟而非电子钟。
第一周根本不知道几点上课，也不知道几点下课，虽然很注意时间概念。
但拖堂现象十分严重。
第二周，由于出现了新的教学工具。
手表的出现，我终于能够精准的把握课堂的每一个环节。
所以，上课的时候准备好手表是至关重要的。
两次讲课的差异是非常明显的。
第一次和第二次有极个别同学两次都很认真，大多数同学第一次对我不语，第二次已经出现藐视我的情绪。
也许我讲的真的很糟糕。
在很多大学里，小班选修课的基本流程是：
学生分组—老师讲课—老师提问—学生制作PPT—学生讲述PPT—小组活动—老师总结学生答疑—老师告别。
而中学里信息技术课在某种程度上类似于选修课，只不过教学阶段和生理年龄的不同，模式也稍有变化。
在中学信息技术课的基本流程是：
老师讲课—老师提问—老师总结学生答疑—老师告别。
告别相当于新开始的剧终。
新学期开始大家都在相互自我介绍，为什么结束后没有一个告别呢？
凡事有始要有终，形成一个良性循环。
我对四个班级进行了最后的道别，我对他们说‘提前祝大家新年快乐’，而有三个班级则没有这一临别语。
可以看到，没有道别的班级让我心情有点郁闷，觉得很惭愧没有给他们认真讲课。
对于道别的班级，他们也会说‘也祝老师新年快乐’，这让我心情十分愉快，觉得这么辛苦的备课也值了。
可见，道别对加强学生与学生，学生与老师的情感纽带，提升教师自我的能力感有着特殊的意义。
在教学期间，师大附中还开展了许许多多的活动。
让人深受启发的有我国985、211等多所重点高校的招生老师来到师大附中开展招生讲座。
例如，中山大学、中国传媒大学、北京科技大学、香港浸会大学联合国际学院等。
不仅为学生们展示了大学优美的风景，还介绍了大学的严谨的求学体系和高度发达的教学模式，深受学生们喜爱。
在2016年，11月17号下午，来自美国的圣明中学、圣托马斯摩尔中学、圣约基督教学院、主教布雷迪高中四所中
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