第一单元 生命之杯 第一课时Word下载.docx

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大家知道音阶里的七个音它们是1234567，在这首歌的旋律中有哪两个音没有出现呢？

同学们想不想知道由这五个音组成的曲子会是什么感觉呢？

弹奏片段？

4、唱谱 

在刚才的介绍中大家肯定对歌曲《我和你》有了一定的了解，相信对我们演唱这首歌曲也会有很大的帮助，现在就请同学们跟着钢琴伴奏自己识谱唱出歌曲的旋律。

5、加词演唱 

唱词——听范唱（听原唱的处理）——模仿演唱（村、人、手、人四个字弱唱） 

6、无伴奏演唱 

刚才大家都是跟着钢琴伴奏来演唱的，如果待会儿廖老师不伴奏，来当一名听众的话，大家有信心唱好没有？

下面就来试一试无伴奏合唱。

。

7、听辨游戏 

刚才我看到大家都在很投入的演唱，而且很开心，廖老师觉得只有这样的歌声才会感动自己并且感动听众。

下面廖老师带来了很多种版本的《我和你》，大家可要竖起耳朵罗！

用你们的敏锐的双耳判断出他们各属于哪一种演唱形式？

（出示ppt 

提示同学们仔细聆听，待音乐播放完毕时举手回答） 

三 

编创拓展 

刚才的聆听过程中我们欣赏到了各种版本的《我和你》，他们所带来的效果都各不相同，那么下面我们来做一个新的尝试，对歌曲进行改编，把歌曲的速度加快，力度变化加大，大家听听有没有新的感觉！

1 

教师范唱 

2 

学生学唱 

相信同学们在这个编创活动中感受到了歌曲速度和力度发生变化会给原来的歌曲换上一套新装，呈现出新的色彩、新的感觉。

3、选择题 

若把《我和你》这首歌曲比做一道菜，你们会觉得是哪一种呢？

….. 

辛辣 

/ 

香浓 

清淡 

生：

很多同学表达了他们的想法，并且都说明了自己的理由。

老师觉得原唱的《我和你》整体感觉是很…..清淡，但是回味起来又特别的…..香浓，经过加速的廖老师的《我和你》版本又带有一些…..辛辣的味道，都非常的美。

4、总结 

在今天音乐课的最后，我请同学们一边看视屏回到奥运会现场，一边演唱，再一次感受歌曲《我和你》带给我们的美好感动吧！

愿你们是伟大祖国未来的希望！

奥林匹克号角

1、学习目标:

1、通过欣赏，使学生对奥林匹克运动有更一步的了解，培养学生不怕困难刻苦学习的精神，以实际行动迎接2008年北京奥运会的召开。

2、熟悉音乐中比较突出的演奏乐器，并能聆听乐器的音色。

3、能够分辨不同乐段中表现的不同情绪。

2、重点:

聆听音乐中的演奏乐器难点:

分辨音乐中不同的段落

三、教学过程:

（一）导入新课

1.学生听《奥林匹克号角》音乐进教室

2.你知道2008年对我国来说有一项重要的赛事是什么?

3.提起奥林匹克你能说说哪些知识?

4.教师根据学生的回答出示图片讲解

今天，我们走进奥林匹克，感受那震撼人心的音乐《奥林匹克号角》

（2）初听音乐

1.初听音乐，感受音乐的情绪。

2.复听音乐，你感受到了什么?

3.带着你的感受再次欣赏音乐。

4.乐曲在情绪上可以分为几部分?

（三）教师对乐曲综述:

《奥林匹克号角》是为1984年在美国洛杉矶召开的第23届奥运会而创作的。

作者是约翰。

威廉姆斯，乐曲分为三段，情绪高亢激昂，向全世界传递着友谊和激情，鼓舞着运动健儿积极进取，奋力拼搏，1984年以后，几乎在每届奥运会的开幕式（闭幕式）或为运动员颁奖仪式上都能听到这首乐曲。

（四）分段聆听

1.聆听第一乐段。

A听第一段，你感受到了什么?

小结:

乐曲以雄壮、嘹亮的号角音调开始，催人奋进，仿佛宣告，奥林扑克运动会来开了大幕。

B你听出这一段的主奏乐器是什么?

小号C完整欣赏第一乐段。

2.聆听第二乐段A欣赏第二乐段，你感受到了什么情绪?

B再次聆听此乐段，你听出情绪跟第一乐段有什么区别?

C这段音乐的主奏乐器是什么?

（弦乐）小结:

这段音乐主要是弦乐主奏，节奏舒展，深情婉转，音乐还能听见铜管乐器的号角音调，两个主题相互呼应，好似在回忆奥林匹克运动走过的曲折历史。

3.聆听第三乐段A听这一乐段，情绪上有什么变化了?

B再仔细聆听，你听到了什么乐器在演奏（低音鼓）C这一主题出现了几次仿佛看到了什么（反复出现，好像期待这奥运英雄的诞生）D完整欣赏第三乐段

4.欣赏第四乐段A聆听这一乐段，你听到了什么主题?

（第一和第二主题）B这两段主题交替出现的时候，力度上有什么变化?

（比单一主题的时候增强）C再听，你听到了什么乐器节奏鲜明地出现了?

（小军鼓）仿佛看到了什么景象?

情绪逐渐高涨，仿佛人们对奥运英雄地盼望之情日益高涨。

D再听音乐，乐曲在哪个主题上结束?

（第一主题）

（五）完整欣赏全曲

（六）拓展:

1.你知道上届奥运会我国获得多少金牌?

你能说说几个奥运冠军吗?

2.从28届奥运会开始，中国家喻户晓的田径体育明星是谁?

你能说说他的成绩吗?

3.说起2008年北京奥运会你想说点什么?

4.了解北京奥运会的场馆、吉祥物、口号等等。

5.出示图片，了解奥运会会徽、会歌、五环的标志。

6.最后在《奥运匹克号角》的音乐中结束本课。

教学小结:

福娃是北京2008年第29届奥运会吉祥物，其色彩与灵感来源于奥林匹克五环、来源于中国辽阔的山川大地、江河湖海和人们喜爱的动物形象。

福娃向世界各地的孩子们传递友谊、和平、积极进取的精神和人与自然和谐相处的美好愿望。

在今天的活动中，同学们通过自己的努力搜集到各方面资料，大家学习认真，讨论激烈。

学习效果良好。

唯一不足的是在分辨段落的时候学生的音乐层次不齐。

生命之杯

1、能够对体育盛会音乐作品感兴趣，积极参加欣赏，愿意探索、了解有关盛会题材的音乐与相关知识，体会作品内含的丰富情感。

2、聆听《生命之杯》，能从歌曲的不同表现形式与音乐特点中，体验其特有的音乐风格、音乐特点，探讨内含于歌曲的情感和音乐文化。

教学重点：

聆听歌曲，体验歌曲的音乐风格、音乐特点。

情境导入

欣赏世界杯比赛录像，感受画面给人的震撼力。

三、学习歌曲《我们是冠军》

1、演唱足球球迷之歌《我们是冠军》，联想体育竞技场上群情激奋的拉歌和相互加油鼓劲的热烈场面。

2、用口风琴吹奏《我们是冠军》。

1）视唱曲谱，并无声按指。

2）小组练习，各音乐组长督促指导学员。

3）小组展示，并互评。

4）唱奏结合。

四、感受欣赏

1、聆听1998年法国世界杯足球赛的主题曲《生命之杯》

2、背景资料介绍

为1998年在法国举办的世界杯足球赛所作的主题歌，由瑞奇马丁用西班牙语首唱

3、再次聆听歌曲感受歌曲音乐情绪与表现形式

曲中的鼓乐节奏和号角奏鸣极具鼓舞性，堪称世界经典，热情、奔放

4、跟音响演唱B段副歌部分，完成实践与创造五

5、再次完整欣赏歌曲，在B段跟唱。

五、音乐知识拓展

1、前奏：

又叫引子。

歌唱及表演之前由伴奏乐器演奏的音乐。

间奏：

在歌唱及表演的间歇处，由伴奏乐器演奏的音乐。

尾奏：

在歌唱及表演结束后由伴奏乐器演奏的音乐。

2、播放录音，完成学习评价二。

六、小结

足球赛事让球迷们着迷，体育精神激发人们的爱国之心，让《生命之杯》继续延续。

《摇 

篮 

曲》

学习目标：

1、能够用自然圆润的声音和优美抒情的情绪演唱《摇篮曲》 

2、感受体验摇篮曲的音乐情绪和风格特点 

3、引导学生结合歌曲来欣赏中国及世界闻名的《摇篮曲》 

一、新课：

1、导入语：

同学们，我们来欣赏一段音乐剧片段。

（本片段内容：

两个顽皮的孩子迟迟不愿入睡，家庭教师不露声色坐在一旁轻声哼唱着，奇迹出现了：

两个孩子不自觉的进入梦乡。

以上音乐剧很快学生注意力，并激发学生的极大的兴趣。

） 

2、播放音乐剧片段《欢乐满人间》。

3、师问：

家庭教师有什么办法让两个顽皮的孩子很快安静地入睡了？

因为家庭教师为孩子们哼唱着催眠曲。

师问：

那么，你们至今还记得小时侯，妈妈为你哼唱的催眠曲么？

（激起学生对儿时美好的回忆。

4、请个别同学边哼唱并表演。

5、师：

老师至今难以忘记小时侯妈妈陪我入睡时常唱的小曲儿。

你们想听听吗？

6、教师有感情的歌唱。

听了这些催眠曲，你有种怎样的感受？

学生讨论：

（略） 

教师和同学们一起有感情的歌唱熟悉的旋律-舒伯特《摇篮曲》。

师总：

催眠曲最初为母亲抚慰婴儿入睡时咏唱的歌谣，充满了母亲对孩子未来的祝福和希望，这些催眠曲在民间广泛流传。

今天已经发展成为一种音乐体裁-摇篮曲，许多著名的作曲家都曾写过摇篮曲。

并在世界各国流传。

你们听。

7、聆听教师有感情地范唱勃拉姆斯《摇篮曲》。

（学生安静的用心倾听。

①教师轻声问：

你们注意到老师用怎样的感情来唱摇篮曲吗？

②学生们概括：

抒情的、温柔的等等。

8、师：

让我们闭上眼睛，随着音乐感受摇篮曲的速度和强弱。

学生再次聆听勃拉姆斯《摇篮曲》。

9、师问：

你们能感受到音乐的速度怎样吗？

请用你认为合适的速度有感情的朗读歌词。

教师启发学生有感情的朗读全词。

10、学生轻声跟琴歌唱。

11、师问：

让我们随着音乐轻轻摆动，歌曲中的三拍子让我们感受到怎样的律动。

教师弹奏旋律，学生歌唱并体验。

12、教师播放莫扎特的《摇篮曲》，使学生从三拍子和六拍子的摇篮曲音乐当中感受到摇篮摇摆的律动。

（进一步体会摇篮曲的音乐特色。

13、师问：

你们注意到歌曲是在什么拍子起拍吗？

这样对表现歌曲情绪有什么好处？

（教师边范唱边用指挥手势启发学生感受音乐。

学生讨论、总结：

作品每句从第三拍弱拍起使音乐更富于徐缓的叙事语气。

14、请同学们总结摇篮曲的音乐特点：

①：

抒情的、温柔的、宁静的 

②：

速度较慢的 

③：

歌词具有叙述性 

15、学生结合摇篮曲音乐的特点随琴有感情的歌唱。

（要求歌唱中表现出三拍子及弱起在摇篮曲中的韵味） 

二、拓展：

欣赏中国东北民歌《摇篮曲》，从中感受《摇篮曲》的温馨及甜美。

三、师生小结：

《摇篮曲》不限于催眠和描写婴儿入睡，而更多的是抒发内心的思想感情，刻画宁静而富有诗意的精神境界。

G大调弦乐小乐曲

1、通过了解莫扎特及欣赏莫扎特的音乐作品，使学生愿意聆听、感受古典音乐。

2、能够用唱、指挥、律动等多种形式参与音乐,体验音乐并记住乐曲的音乐主题。

3、欣赏《G大调弦乐小夜曲》，感受、发现并了解古典乐曲的形式美，热爱古典音乐。

采用多种形式帮助学生学会欣赏，并能主动探索音乐要素与音乐情绪间的关系。

教学难点：

让学生愿意主动聆听和感受古典音乐。

教学过程：

（一）导入 

“今天老师给你们带来一首歌，让我们先随着音乐一起来动一动、唱一唱吧！

” 

（播放歌曲《不想长大》） 

“刚才你们唱的这首歌曲叫什么名字？

“《不想长大》。

“是的，这首是S.H.E的《不想长大》。

“接下来推荐一首古典音乐给大家，听听看！

（播放莫扎特的《第四十交响曲》） 

“有什么发现？

它们有什么联系吗？

”（学生回答） 

“《不想长大》正是采用了我们刚才听的这首交响曲的主题旋律的一小段。

那么，大家知道这首交响曲的作者是谁吗？

“莫扎特。

“刚才我们听的乐曲就是莫扎特的《第四十交响曲》的一个片段。

（2）进入课题 

1、作曲家简介 

“你们对莫扎特有哪些了解？

莫扎特（Mozart）是奥地利作曲家，欧洲维也纳古典乐派的代表人物之一，作为古典主义音乐的典范，他对欧洲音乐的发展起了巨大的作用。

莫扎特一共创作了22部歌剧、41部交响乐、42部协奏曲、一部安魂曲以及奏鸣曲、室内乐、宗教音乐和歌曲等作品。

莫扎特1756年1月27日诞生在奥地利萨尔茨堡，自幼从父学习音乐，4岁即公开演奏古钢琴，5岁开始作曲。

正因为其从小显露出了极高的音乐天赋，所以有了“音乐神童”之称。

“下面就让我们一同走进莫扎特和他的古典音乐世界，让我们一同来欣赏他的代表作之一——《G大调弦乐小夜曲》。

2、初听呈示部的主部主题音乐 

（1）大家对这段音乐熟悉吗？

印象最深的是哪一句？

（2）这句旋律带给你什么感受？

（激昂，有力，震撼） 

（3）聆听、模唱第一主题，用bong模唱，感受旋律。

（4）聆听、模唱第二主题,用la哼唱旋律，感受情绪。

3、出示多媒体曲谱并播放第二句音乐 

（1）这句的感受又是怎样的呢？

（庄重典雅、热烈、欢快，使人联想到宫廷舞蹈的场面。

（2）找一找第二句旋律中哪个小音符让旋律变得如此轻盈、欢快？

（前倚音） 

（3）师生合作演唱、分男女生演唱（跟琴唱、清唱），声部接龙游戏。

4、聆听呈示部的副部主题音乐（聆听第三主题） 

“你们的声音太美了，我们接着往下听，你们看我（师表演），18世纪的绅士、淑女风度怎么样？

（重复一次） 

学生和老师一起学绅士、淑女的动作随音乐表演（小要求：

下巴抬起来，显示非常高贵） 

“那么大家想一想，绅士和淑女在经过这么隆重的邀请之后,他们会沉浸在什么样的氛围当中呢？

5、播放第四句旋律 

“有没有感觉到刚才这句旋律中时不时地有几个小小的跳动？

“你感觉到了吗?

请你用拍手告诉大家。

”（学生听音乐，在颤音处轻轻跟着节奏拍手。

6、教师小结：

这四句旋律是G大调弦乐小乐曲里最主要的四个主题。

7、播放《G大调弦乐小夜曲》的完整演奏视频 

教学总结：

古典音乐是丰富的音乐宝藏，是音乐家创作流行音乐的灵感和无尽源泉。

同学们应多关注古典音乐，感受古典音乐的无穷魅力。

鳟鱼-A大调钢琴五重奏

1、了解变奏曲式、变奏手法等相关音乐知识；

2、熟悉《鳟鱼》钢琴五重奏的主题旋律。

欣赏《鳟鱼》钢琴五重奏，通过欣赏乐曲，体会音乐的情绪；

利用音乐的表现手段，感受音乐的情感变化。

理解什么是变奏。

一、创设情境 

学生伴随着舒伯特的钢琴五重奏《鳟鱼》步入教室。

大屏幕上播放着鱼在水里遨游的画面，为学生创造学习情境。

二、导入课题师：

同学们，你们喜欢钓鱼吗？

钓鱼时心情怎样？

如果你是被钓上的那条鱼，有何感受？

让我们来听听舒伯特笔下的那条鱼的命运如何？

三、完整欣赏《鳟鱼》钢琴五重奏（第一遍聆听） 

仔细聆听，边听边用笔记一记 

1、师：

你对乐曲的感受怎样的？

乐曲共分几段？

学生1：

小鳟鱼命运很坎坷，很同情它。

学生2：

渔夫太可恨了，阴险、狡诈。

学生3：

乐曲共分七段 

同学们说得好。

这是舒伯特1817年创作的《鳟鱼钢琴五重奏》，同学们也收集了舒伯特的相相关资料，让我们把资料展示出来，一起来了解舒伯特及其作品。

2、了解作曲家及作品 

生：

展示资料 

我们再通过一段视频来了解一下舒伯特 

投影：

舒伯特奥地利人，19世纪伟大音乐家，浪漫乐派代表人物之一。

音乐作品包括14部歌剧、9部交响曲、100多首合唱曲、567首歌曲等。

因此有“歌曲之王”的美称。

代表作：

《鳟鱼》、《菩提树》、《野玫瑰》、《摇篮曲》、《小夜曲》等。

3、师：

那么乐曲中运用了哪些乐器？

有钢琴、小提琴、中提琴、大提琴和低音提琴 

出示图片：

钢琴五重奏：

由一架钢琴和弦乐四重奏组成 

（通过聆听各种提琴的声音区分它们的音色。

四、深入乐曲内容（第二遍聆听）

既然舒伯特是通过《鳟鱼》歌曲的主旋律来变奏的，那么我们就来唱一唱这首歌曲的主旋律。

1、学唱主旋律（学生跟琴学唱） 

2、完整欣赏音乐的层次（第二遍聆听） 

这段主旋律在每段中是如何变化的呢？

主题 

问题：

这段音乐的主奏乐器是什么？

表现了小鳟鱼怎样的形象？

主奏乐器：

小提琴 

小鳟鱼自由自在、无忧无虑的形象 

变奏一：

主奏乐器变成了什么?

小鳟鱼的音乐形象有没有改变?

钢琴 

小鳟鱼欢快嬉戏，悠然自得 

变奏二：

主奏乐器又发生了什么变化？

主题由中提琴、大提琴奏出. 

变奏三：

主旋律哪去了？

钢琴急速变奏，你猜想发生了什么？

大提琴和低音提琴 

给人一种不祥之感。

通过以上三个变奏的分析总结：

乐段 

不变的 

变化的（速度.力度.节奏.音乐形象……） 

主奏乐器（音色） 

板书：

变奏一 

主旋律 

变奏二 

大提琴 

变奏三 

大提琴、低音提琴 

变奏曲式：

由代表基本乐思的音乐主题及若干次变奏所构成的曲

式。

起源于民间音乐中的即兴变奏手法。

曲式结构：

A（主题）+A1+A2+A3…… 

变奏四：

1.给你印象最深刻的节奏特点是什么？

.你感觉小鳟鱼发生了什么？

节奏上有较大的变动（ff 

六连音）小鳟鱼遭到不幸 

变奏五：

主奏乐器是什么？

此时你现在的心情怎样？

为什么 

主奏乐器大提琴 

大小调的转变使人感觉悲愤凄凉 

表示同情和忧伤 

结束段 

音乐为什么又恢复到了欢快的情绪，体现了作者怎样的愿望？

（学生讨论回答） 

预示苦难终将过去，欢乐和美好必将到来 

四、小结再次演唱主旋律，师生同唱。

乐曲欣赏完了，大家都较好的掌握了变奏曲式这个概念，请大家课下请同学课后根据《鳟鱼五重奏》的音乐来创作编排音乐短剧，加深对音乐的理解。

《梁山伯与祝英台》（小提琴协奏曲）教案

教学目标

1．能够在聆听音乐的过程中，分析乐曲的主题，并能哼唱、记忆。

2．能够运用音乐的基本要素感受、分析、理解乐曲。

3．能够理解协奏曲、奏鸣曲式的基本概念。

教学重难点

分析、哼唱并记忆乐曲的主题、运用音乐基本要素分析、理解音乐。

教学过程一、导入

播放《梁祝》音乐片段

彩虹万里百花开，花间彩蝶成双对，千年万代分不开，梁山伯与祝英台。

同学们，梁山伯与祝英台的故事家喻户晓，下面请把你们将课前收集的有关《梁祝》的资料同大家一起分享。

二、新课教学

（一）作品简介

1．请同学们按组别把自己课前收集到的有关《梁祝》的资料上台与大家进行分享。

分小组介绍。

谁来讲讲你所知道的《梁祝》的故事。

讲述故事。

知道梁祝故事的人，听过梁祝音乐的人，都永远会为这种千古传咏的爱情故事所深深撼动，而更让人永世不忘的就是那感人的绝唱。

这个故事在民间流传已有一千多年，在中国可谓家喻户晓，被誉为东方的《罗密欧与朱丽叶》。

从古至今，由于无数人被它的凄美爱情所感染，人们更使用不同的形式来传颂这个故事。

比如京剧、吕剧、越剧昆曲、苏州弹词等等。

而今天我们所欣赏的是以小提琴协奏曲的形式所表演的《梁山伯与祝英台》。

师提问：

那什么是协奏曲呢？

只有小提琴演奏的演奏形式叫什么？

2．展示课件

（1）协奏曲的概念。

是指一件或多件独奏乐器与管弦乐队相互竞奏，并显示其个性及技巧的一种大型器乐套曲。

传统的协奏曲通常由三个乐章组成。

进入20世纪后，协奏曲的表现形式有许多新的发展和变化。

（2）乐曲的创作背景。

（二）欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》

1．引子：

聆听音乐，并思考，在这段音乐中，哪种乐器模仿了哪种动物的叫声？

这段旋律为大家呈现出一幅怎样的画面？

（设计意图：

让学生明确长笛模仿鸟的叫声，接着双簧管以柔和抒情的引子主题展示出了一幅春光明媚、鸟语花香的美丽画面。

明确引子在音乐中的铺垫作用，为讲述爱情主题打下基础。

）

2．呈示部

（1）聆听呈示部音乐，思考：

这段音乐表现了什么内容？

具有怎样的音乐情绪？

它的速度、力度、音区有何特点？

（2）呈示部—主部

①聆听爱情主题，思考：

这段主旋律是用什么乐器演奏的？

它如何用音乐语言来刻画“爱情“的？

（从速度、力度、情绪、旋律进行等音乐要素方面思考。

）②随音乐哼唱爱情主题旋律。

③聆听草桥结拜主题，思考：

这段音乐由哪两种乐器主奏？

它是如何刻画梁祝二人草桥结拜的情景的？

（从音区、力度、速度、情绪、旋律进行等方面思考。

）④完整聆听主部音乐，思考：

爱情主题共出现了几次？

每次出现有何变化？

（3）呈示部—副部

①聆听音乐，思考：

这段音乐表现了什么情景？

如何表现这种情景的？

（从音乐的表现要素加以分析。

②再次聆听副部音乐，思考：

除了教材中出现的两个主题，还有没有其他的主题？

并尝试着哼唱。

③边听音乐记录这三个主题出现的顺序。

（4）呈示部—结束部

聆听音乐，思考：

）（5）听音乐并完成以下表格。

主题

速度

力度

节奏

旋律

情绪

同窗三载

共读共玩

十八相送

长亭惜别

通过音乐要素的对比听辨，熟悉《梁山伯与祝英台》的主题旋律，解决教学重难点。

3．展开部

（1）聆听展开部音乐，思考：

它的音乐情绪有什么变化？

速度、力度、音区有何特点？

（2）看谱聆听展开部前三个主题，记录这三个主题出现的顺序。

（3）聆听展开部“不祥征兆”主题，思考：

这段音乐中最突出的是哪种乐器的音色？

它的旋律进行是怎样的？

（4）聆听展开部“封建势力”主题，思考：

这段音乐是怎样表现封建势力的冷酷无情的？

旋律进行有何特点？

（5）聆听展开部“抗婚”主题，思考：

这段音乐是如何表现出激烈的“抗婚”场面的？

（6）聆听展开部“楼台会”主题，思考：

这段音乐是如何表现出”楼台会“时梁祝二人的悲痛心情的？

这是小提琴与大提琴的第几次对话？

与之前对话相比，音乐情绪上有何不同？

（7）聆听展开部“哭灵泣诉”主题，思考：

这段音乐是如何表现祝英台