最新二级人力资源管理师论文书面答辩通关经验打印版docWord下载.docx

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对照论论文酌情给分（其实就是08年第二小题的变化式，换言之，就是表达上不同，但仍然是逐一列出）

３.在您的论文中，哪些论据源于您任职的岗位或单位或行业的？

（10分）

对照论文酌情给分（这正是实证中的要点和关键论述）

０７年５月和１１月第一题

１.您为什么选写此论文题目？

其实和08年答辩第三小题和07年第一小题相同，只是问法的不同，回答思路一样

２.您论文的主要观点是什么？

您是用哪些论据来论证论点？

（各10分）

和08年的第二小题以及07年第二小题相同

３.本文的结论对您的工作有哪些启发或帮助？

是08年第三小题和０６年１１月的第三小题相近，只是侧重点和着陆点不同，这方面可就可结合实际发挥一下。

注:

与09年上半年论题和答辩题是相同的。

０８年５月和１１月第一题

１.本文主要涉及哪些人力资源管理基本原理或理论？

本次答辩小题如果是相近的，就要注意你的模块方面主要运用什么的原理（比如激励原理等），同时要注意和论点及论据结合起来逐一回答

２.本文的论点是什么？

完全就是你论文的分论点（标题），论据和论证（论述）的要点

３.本文对人力资源管理实践有何指导意义？

（15分） 

就是摘要和总结部分，加上实证的心得或论述内容

与09年下半年答辩第一题是相同的。

（只是２.一分为二）

例1/论题:

人力资源供求管理问题与对策（关系类）

第一题/结合您的论文回答以下问题（共45分）

评分:

阐述论文中所涉及的人力资源管理基本原理或基础理论,并体现其关联性/视回答分三个档次（0-3-4-6-7-10）给分.

复述论文中的主要论点/视回答分三个档次（0-3-4-6-7-10）给分.

３.您是用哪些论据来论证论点？

论据能证明论点,所在行业或工作企业/视回答分三个档次（0-3-4-6-7-10）给分.

4.本文对人力资源管理实践有何指导意义？

结合论文分析企业实际问题或工作现实,来自实践又能指导实践的意义/视回答分三个档次（0-3-4-6-7-10）给分.

第二题/如何进行企业人力资源的供求平衡分析?

按供大于求和供小于求及供求预测分析与平衡 

（三个回答/4-8分不等）

第三题/列举并阐述人力资源供给预测的分析方法.（35分）

按内部供给预测分析和外部供给预测分析各方法 

（2-6分不等）

例2/论题:

试论宽带薪酬制度设计（论点类）

第一题/结合您的论文回答以下3个问题（共45分）

A/您为什么选写此论文题目?

能结合相关政策环境和企业工作实际情况问题进行回答,包括选题理论和现实意义.

B/您论文主要观点是什么?

（10分）用哪些论据论证这些观点?

能清晰复述论文主要观点,论据能证明论点且来自自己工作的行业和企业或相关环境.

C/本文的结论对您的工作有哪些启发或帮助?

能结合论文结论分析本人工作中的问题,证明论文写作来自于实践又能指导实践.

下面是本次（2012年11月）论文答辩相关问题答辩复习范围分析。

2012年11月企业人力资源管理师二级论文答辩时间广东定为2013年3月10日早上9点到10点。

人力资源二级论文考试答辩考试时间为60分钟，采用闭卷笔试形式。

三个题目，第一题为40，第二题为20分，第三题为40分。

第一大题为结合自己的论文提问，大家一定要提前准备好！

问题大致为以下几种：

一．本文主要涉及哪些人力资源管理基本原理或理论？

（绿色教材基础知识137页-163页为理论）原理如下：

1． 

战略目标管理：

组组的最高决策层根据组织面临的外部环境和内部条，制定出组织一定时期所要达到的总体目标。

2． 

系统化原理：

源于系统理论的进展，它是从组织的整体系统性质出发，按照系统特征的要求从整体上把握系统运行的规律，对管理过程中的问题及时调整，最终达到实现组织的整体目标。

3． 

同素异构原理：

事物的成分在空间关系上的变化而引起不同的结果，甚至发生质的变化。

4． 

能级层序原理：

事物系统内部按个体大小形成的结构，秩序和层次。

5． 

互补优化原理：

充分发挥每个员工的特长，采用协调优化的方法，扬长避短从面形成整体优势，达到组织目标。

优化内容：

知识，能力，年龄，性格，性别，地缘，学缘，关系。

6． 

动态适应原理：

在动态中使人的才能与其岗位相适应，以达到充分开发利用人力资源潜能、提高组织效能的目标。

7．激励强化原理：

通过奖励和惩罚，使员工明辨是非，对员工的劳动行为实现有效激励。

8． 

公平竞争原理：

竞争各方从同样的起点，用同样的规则，公正地进行考核，录用，奖惩的竞争方式。

竞争前提：

公平的，适度的，竞争必须以组织目标为准。

9． 

信息激励原理：

信息是一种重要资源，是人才成长的营养液，激励员工的重要手段。

10． 

文化凝聚原理：

提高人们的积极性，增强组织的凝聚力，加大组织的吸引力。

人力资源管理原理包含但不限于以上10条原理，可根据自己论文所涉及的原理阐述。

绿色教材基础知识137-163页为理论：

人的管理哲学-人性假设理论

以人为本的管理思想-人本管理思想。

人本管理的含义

原则、机制等

人力资本理论等

1.简述您的论文的架构？

（对照论文回答，本文先，然后。

。

最后，然后可以序号的形式列出文章的架构）

2.在您的论文中，哪些论据源于您任职的岗位或单位或行业的？

（实证论据）

3.本文的论点是什么？

4.您论文的主要观点是什么？

（同3）

5.本文对人力资源管理实践有何指导意义？

6.此论题的理论价值和现实意义是什么？

7.您为什么选写此论文题目？

（5.6.7大致相同）

本文的结论对您的工作有哪些启发或帮助？

以上为第一大题的命题思路，其实是万变不离其宗，怎样回答，关键就是要吃透自己的论文，就算答辩题有表述上的不同，也需懂得“随机应变”，且在一个小时内，这一大题是抢分题也是送分题（建议：

最好的方法是把相关要回答的抄写出来进行记忆）

如果在答辩时，有点模糊记不清，也要尽量发挥且要详细，目的不仅是尽量保证答辩得分，更重要的是赢得时间为后两题答辩。

建议第一大题时间不要超过30分钟，因为第二和第三题总分为60分。

时间尽可能按分值比例分配。

注意：

书写美观工整，2010年11月的一次答辩，一位同学论文写得不错，答辩自己感觉也没有问题，但最后没有通过，最后查原因得知，由于第一大题占用大量时间，导致第三个大题没有时间发挥，字迹太潦草，这样的丢分就很冤枉了，所以提醒各位同学，书写很重要，好习惯从平时养成。

第二大题和第三大题为论文题目所在教材章节出题。

如果所选论文题目没有明确的范围，就需要看整套教材（二级三级和四级），本次（2012年11月人力资源二级论文答辩）论文的第二题员工录用管理模式探讨就需要看四级教材和三级教材写这个题目没有四级教材的同学请抓紧时间，我已发电子版教材给大家邮箱。

下面就本次（2012年下半年人力资源二级论文答辩题目分析）论文答辩做简要分析。

以下是论文题目（2012年人力资源二级论文答辩）对应教材章节：

论文题一：

人力资源费用预算与控制研究

本次写此题目的同学占总人数的5.69%

答辩需复习以下内容：

三级教材

第一章 

人力资源规划

第四节 

人力资源费用预算的审核与支出控制

第一单元 

人力资源费用预算的审核

掌握审核人力资源费用预算的基本要求，以及审核人力资源费用预算的程序和基本方法。

审核人力资源费用预算的基本要求。

掌握合理性、准确性、可比性等具体内容。

一、掌握审核人力资源费用预算的基本程序概念和注意事项。

二、审核人工成本预算的方法（重点）

（一） 

注重内外部环境变化，进行动态调整。

1.2.3.的内容要了解

（二）注意比较分析费用使用趋势。

（三）保证企业支付能力和员工利益

三、审核人力资源管理费用预算的方法。

P55页的表格

第二单元 

人力资源费用支出的控制

了解人力资源费用支出控制的作用与原则，掌握控制人力资源费用支出的基本程序。

一、 

人力资源费用支出控制的作用和原则。

二、 

人力资源费用支出控制的程序。

1.2.3.

论文题二：

员工录用管理模式探讨

本次写此题目的同学占总人数的8.13%

本论题涉及四级教材（四级教材内容电子版发大家邮箱）和三级教材

四级教材的 

第二章 

招聘与配置

员工录用管理

第一单元　新员工的录用与培训

掌握人员录用的原则，办理员工录用的具体手续和方法。

（一）因事择人原则

（三）用人不疑原则

（二）任人唯贤原则

（四）严爱相济原则

人员录用程序。

第二单元　员工信息管理（了解）

三级教材第二章人员招聘与配置

第一节 

员工招聘活动的实施

第二节 

第五单元员工录用决策

掌握员工录用的具体工作事项的方法

多重淘汰式 

多重淘汰式补偿式

论文题三：

如何对管理人员进行培训设计

本次写此题目的同学占总人数的63.41%，

重点为二级教材第三章 

培训与开发

企业员工培训规划与课程设计 

第五单元 

企业管理人员的培训设计

管理人员的层次等级、管理人员的技能组合、企业管理人员的一般培训内容、企业高层、中层、基层管理人员培训的特点、方法和内容。

高中基层管理人员技能开发模式，P174的表格重点，能根据图表-基层管理人员培训内容结合自己企业阐述企业中层和高层管理人员培训内容。

三级教材的第三章 

各节内容需做了解（培训的流程）

论文题四：

剖析结果导向型的绩效考评方法

本次写此题目的同学占总人数的13.82%，

三级教材 

第四章绩效管理

绩效管理的考评方法与应用

第三节 

第三单元 

结果导向型考评方法

掌握几种结果导向型考评方法的定义、特点、应用的注意事项（目标管理法、绩效标准法、直接指标法、成绩记录法P205-208全掌握）

二级教材 

第四章 

绩效管理

绩效考评的方法与应用

绩效考评的效标相关内容

结果导向型绩效考评方法种类及应用（短文法、成绩记录法、劳动定额法，几种方法的对比）

绩效考评方法的应用

掌握结果导向型绩效考评方法的特点和应用范围，以及注意事项。

P226页的表格（20种绩效考评方法特点汇总）为2011年5月论文答辩的第三大题（40分）本次考试需注意。

重点是结果导向型6种考评方法。

论文题五：

试论工作岗位评价在薪酬制度设计中的应用

本次写此题目的同学占总人数的8.94%，

第五章薪酬管理

薪酬制度的设计（本节内容都需掌握）

薪酬制度的制定依据

薪酬制度的制定程序

工资奖金制度的调整（能结合自己公司奖金制度会设计表格并进行说明）

工作岗位评价

工作岗位评价的基本步骤、指标与标准、方法与应用（重点掌握）

论文题六：

对工作时间制度的思考

本次论文没有写这篇论文的同学，不做说明

论文题七：

浅议管理心理学视角下的人力资源管理和开发

论文题八：

企业人力资源开发体系探索

赠送以下资料

XX学院本科生毕业论文（设计）开题报告

姓名

**

性别

女

学号

**********

院－系

教师教育学院

专业

小学教育（文科方向）

年级

2006级

论文题目

浅论小学语文课堂教学情境的创设

□教师推荐题目□自拟题目

题目来源

教育教学

题目类别

理论研究

指导教师

选题的目的、意义（理论意义、现实意义）:

选题的目的：

本文通过对教学情境及语文课堂教学情境的定义、教学情境在小学语文课堂中的作用的分析和阐述，提出创设有效语文课堂教学情境的措施及创设时应注意的问题，目的是为小学生营造一个较好的学习环境，让小学生在愉快的课堂情境中，学会思考、陶冶情操、调动学生学习的积极性，让学生真正成为学习的主人，变“要我学”为“我要学”。

同时也便于教师充分发挥主导作用，达到最佳的教学效果。

选题的意义：

1.在新课程改革理念的指导下，如何营造自主、合作、探索的空间无疑显得很重要。

而创设课堂教学情境，实现师生互动是营造这一空间的有效方法。

《语文课程标准》中指出：

语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。

苏联心理学家赞可夫说：

“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就会产生高度有效的作用。

”因此，创设一个积极、和谐、融洽的教学情境，不仅可以有效地提高教学效果，还可以促进学生的个性发展，也符合《语文课程标准》的要求。

2.创设教学情境有利于学生循着知识产生的脉络去准确把握学习的内容；

有利于激发学生的学习兴趣。

3.有利于激发学生的思想感情。

积极健康的学习心态是儿童开展智力活动的助推器，也是优化课堂教学的催化剂，而语文课堂教学的情景创设则是调动学生内心情感的基本手段。

4.在语文课堂教学中创设教学情境，不仅可以优化语文教学过程，使学生产生浓厚的兴趣，而且可以获得比传统教学更明显的教学效果。

选题的研究现状（理论渊源及演化、国外相关研究综述、国内相关研究综述）：

国外的相关研究：

情境教学的教学模式在教学实践中的运用不是现在就有的。

在西方古希腊罗马时期的教育思想里，就有情境教学思想的萌芽。

三百多年前，捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中写道：

“一切知识都是从感官开始的，假如有一个东西能够同时在几个感官上面留下印象，它便应当和几个感官去接触。

”而且夸美纽斯认为这是教学中的“金科玉律”。

情境教学不仅能让学生在愉悦轻松的氛围中学习，促使学生始终情绪饱满，而且能使学生如临其境，激发学生的学习情绪和学习兴趣，使学习活动成为学生主动的自觉的活动。

[5]在苏霍姆林斯基的教学思想中，就十分重视自然情境的教育作用。

他在《帕夫雷什中学》一书里说到：

“大自然是美育的重要源泉。

”[6]他经常带领孩子们到大自然中去，细心地观察、体验大自然的美，从而使学生在轻松愉快的气氛中学习知识，激发学生的学习兴趣，发展学生的想象力和审美能力。

国内的相关研究：

高俊霞在《新课程周刊》中发表的“情境教学：

创设充满智慧和情趣的空间”一文中对情境教育的探索始于20世纪70年代末以及时任语文教师的李吉林开始了语文情境教学的探索进行了阐述[7]，范凤兰在《运城高等专科学校学报》发表了“浅谈课堂教学情境的创设”中对课堂教学情境的含义、课堂教学情境创设作用、做法都进行了阐述。

[8]朱丽荣在《吉林省教育学院学报》发表的“浅谈语文课堂教学中的情境创设”中对教学情境的概念、怎样创设有效地教学情境、创设课堂教学情境要注意的问题进行了相关的阐述。

[9]王丽萍在《成才之路》发表的“浅谈小学语文课堂教学中的情境创设”一文中阐述了如何在语文教学中进行情境创设。

（后面还有一页，略）

论文（设计）主要内容（提纲）：

一、引言：

（一）教学情境的定义及语文课堂教学情境的定义

二、语文课堂教学情境的作用

三、创设小学语文课堂教学情境的对策

（一）小学语文课堂教学情境特征

（二）小学语文课堂教学情境原则

（三）小学语文课堂教学情境方法

1.生动讲述法

2.游戏法

3.实物演示

4.图画

5.音乐

6.课件展示

7、实际生活

四、创建情境需要注意的问题

拟研究的主要问题、重点和难点:

主要问题：

通过了解小学语文课堂教学情境的作用、特征和原则之后，怎样去创设有效的小学语文课堂教学的情境。

重点和难点:

怎样去创设有效的小学语文课堂教学情境及创建情境时需要注意的问题。

研究目标：

通过从教学情境的及语文课堂教学情境的定义、教学情境在小学语文课堂中的作用的研究，提出创设有效地语文课堂教学情境的对策及创设时应注意的问题，为小学生营造一个较好的学习环境，让小学生在愉快的课堂情境中，学会思考、调动学生学习的积极性，让学生真正成为学习的主人，同时也便于教师充分发挥主导作用，达到最佳的教学效果提供帮助。

研究方法、技术路线、实验方案、可行性分析：

研究方法：

采用文献研究法，通过广泛地查阅相关资料和文献，借鉴别人研究的成果之上，深入分析、思考，形成自己的观点。

技术路线：

一、选择导师、确定研究方向

二、选题

三、收集相关资料，并对资料进行整理和深入分析

四、根据资料和研究计划拟写开题报告

五、进行开题报告的答辩

六、撰写论文初稿

七、对论文反复修改、定稿

八、参加论文答辩

可行性分析：

主观上：

1、对课堂情境教学有一定的认识和看法

2、在教学见习、实习过程中的观察及做过相应的探讨

客观上：

1、通过网络和图书馆收集了大量的文献资料

2、有教师耐心、精心的指导

3、有充足的时间来完成论文

研究的特色与创新之处：

目前随着新课改的实施，对小学语文课堂教学情境创设的研究也比较多，但有的只是针对课堂教学情境创设的作用；

怎样去创设课堂教学情境方面，不全面。

而本论文试从教学情境的定义、语文课堂教学情境的定义、教学情境在小学语文课堂中的作用、怎样创设有效地语文课堂教学情境及创设时应注意的问题诸多方面来进行分析和阐述。

进度安排及预期结果：

进度安排：

一、选择导师、确定研究方向（09年11月）

二、选题（09年11月中旬）

三、收集相关资料，并对资料进行整理和深入分析（09年11月中旬——09年11月下旬）

四、根据资料和研究计划拟写开题报告（09年11月——09年12月）

五、进行开题报告的答辩（09年12月上旬）

六、撰写论文初稿（09年12月——2010年3月）

七、对论文反复修改、定稿（2010年3月——4月下旬）

八、参加论文答辩（2010年5月）

预期结果：

在2010年5月完成论文。

参考文献：

[1]《语文课程标准》（实验稿）[M].北京:

北京师范大学出版社.

[2]李迎久.谈语文情境教学的实施[J].中国成人教育，2008，（5）.

[3]王玉梅.论低年级语文教学中情境创设的重要性[J].考试周刊，2005，（6）.

[4]李德全.语文课堂情境教学的创设策略[J].中学课程辅导·

教学研究，2009，（3）.

[5]李士亮，张玲.浅议初中英语情境教学化教学[J].山东教育，2005，（11）.

[6]郭守智.中外教育格言名言解读[M].北京：

人民出版社，2003.

[7]高俊霞.情景教学：

创设充满智慧和情趣的空间[J].中国教育报新课程周刊，2007，（8）.

[8]范凤兰.浅谈课堂教学情境的创设[J].运城高等专科学校学报，2002，（3）.

[9]丽荣.浅谈语文课堂教学中的情境创设[J].吉林省教育学院学报，2009，（6）.

[10]王丽萍.浅谈小学语文课堂教学中的情境创设[J].成才之路，2009，（8）.

[11]王永宽.创设课堂教学情境的基本原则与方法[J].文教资料，2005，（3）.

[12]郝存仁.浅谈新课标下语文课堂教学中的情境创设[J].中国科教创新导刊，2009,（12）.

[13]郑裕玲.走出“情境教学”的误区[J].教育论坛，2009,（5）.

[14]闫承利.素质教育课堂优化艺术[M].北京：

教育科学出版社，2000.

[15]蔡楠荣.课堂掌控艺术[M].北京：

教育科学出版社，2006.

[16]刘宏武.新课程的教学艺术指导[M].北京：

中央民族大学出版社，2004.

指导教师意见：

指导教师签名：

年月日

答辩小组意见：

组长签名：

备注：

1、题目来源栏应填：

教师科研、社会实践、实验教学、教育教学等；

2、题目类别栏应填：

应用研究、理论研究、艺术设计、程序软件开发等。