语文二年级下学期课外阅读文档格式.docx
《语文二年级下学期课外阅读文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文二年级下学期课外阅读文档格式.docx（35页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
你还知道了些什么?
那你还想知道些什么？
四、了解主要人物，走进人物内心世界。
1、学生自由阅读材料
（一）
2、现在你知道他们的心愿是什么？
3、走进稻草人：
（1）谁来读一读稻草人的话。
指名读
（2）同学们，你们在读这段话的时候，有没有遇到不明白的地方？
我们要养成良好的读书习惯，遇到不明白的地方随时用笔把它标划出来，然后再想办法解决，这也是读书的一个重要方法。
想一想，如果你被人踢、被人打，被别人骂成是笨蛋，没有脑子的人，你的心里会怎样？
那现在，请你结合着到稻草人说的话，体会着他当时的心情，想一想，“酸楚”应该是什的意思）
（3）让我们读一读稻草人的话，读出他们没有脑子的辛酸和痛苦吧！
自己练读，指名读。
走进铁皮人和胆小狮：
（1）选择其中的一个人练读一下。
指名读。
其实呀，扮一扮书中的人物，演一演书中的故事情节也是读书的一个好方法。
下面，让我们一起来扮演一下好不好？
师生配乐分角色扮演朗读对话。
五、看图猜想，引出精彩片段阅读思考：
1、课件出示书中插图：
来，大家仔细观察一下，多罗茜他们遇到哪些危险了？
请你们想象一下，多罗茜他们会怎样齐心协力战胜虎头熊，度过这一难关呢？
2、同位俩交流一下，一起想想办法。
指名交流。
3、赶快拿出阅读材料
（二）来读一读吧！
4、书中写的和你想的一样吗？
现在你知道，在大战虎头熊的过程中，稻草人是怎么做的？
读了这些你有没有想到些什么？
胆小狮又有什么变化。
看，读书就要这样，要边读边思考，多用脑子想一想，这样你会有更多的发现，更多的收获。
5、知道吗？
像这样精彩生动的插图在这本书中还有许多许多。
看，老师从中给大家节选了几幅。
（课件出示书中插图）
六、读片断，留悬念，激兴趣：
1、学生自由读大战飞猴队片段。
读了以后，你有什么感受？
你还想知道些什么？
3、段，在《绿野仙踪》这本书中，像这样惊险刺激，曲折离奇的故事情节还有很多很多。
下面，就让我们透过目录，去感受一下吧！
4、浏览目录，了解故事情节的跌宕起伏（课件出示目录，配乐浏览）
七、后续延伸，课外阅读：
老师知道，此时此刻，你们已经被这个神奇的故事给深深地吸引住了。
魔力四射的奥芝王国就像一个巨大的童话公园，正在向我们发出诱人的邀请呢！
那我们还等什么？
课后用我们这节课学到的一些方法赶快去读一读这本书吧！
让我们走进《绿野仙踪》，和多罗茜他们一起踏上历险的旅途吧！
一个月以后，我们将举行一次读书展示活动，老师希望到那时能和同学们共同分享读书的快乐和收获，也期待着你们有更精彩的表现。
读中交流课
1．了解《绿野仙踪》故事的梗概，能参与知识竞赛。
2．能根据故事梗概绘制游戏图或探险图。
3、过读书，能从书中汲取营养，能从书中人物的故事中得到启发。
4、根据读书后的某一点感受写一则读后感。
对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
一、《绿野仙踪》知识竞赛。
1．读了《绿野仙踪》的故事，你对它究竟有哪些了解呢？
我们今天开展一个关于《绿野仙踪》的知识竞赛。
（1）分组、选出选手，选出评委。
（2）必答题。
〖规则：
答对一题得10分，答错一题扣10分。
每组基础分为100分〗
（3）抢答题。
哪一组的选手先举手，他们就获得抢答权。
答对一题得10分，答错一题扣10分〗
2．统计最后得分，发奖。
二、综合活动。
〖以下活动为两选一做〗
1．探险图的绘制。
读了《绿野仙踪》，你一定知道多萝西是怎么来到奥兹国的，在奥兹国，她又去了哪些地方，遇到了什么情况，最后她又怎么回到堪萨斯的。
把这一过程用图的形式画出来。
2．游戏图的绘制。
出示游戏图。
我们的生活中有许多掷投子而前进的游戏图，你能把游戏和读书融合在一起吗？
把《绿野仙踪》书中的情节放进游戏图，让同学们在玩的时候也参与读书的过程。
三、交流读后感
1．通过这次班级读书会，你对其中的哪些人最感兴趣？
为什么？
2．关于多萝西。
多萝西的哪些行为让你敬仰？
（1）坚持。
无论遇到什么，都没有能动摇她回家的决心。
（困难中前进，在荣誉前后退……）
（2）珍惜友谊。
她爱交朋友。
有了朋友，她们就能相互扶助着前进。
（3）爱护弱小。
救田鼠女王，让他们获得了更多有帮助。
（4）绝不屈服。
面对西方魔女的折磨，她始终没有退缩。
（5）……
3．关于稻草人、铁片樵夫、胆小狮。
他们三个都是有着致命的缺点的，稻草人没有脑子，铁片樵夫没有心，胆小猩狮没有勇气，他们都想跟着多萝西到翡翠城去示奥知大王，想得到脑子、爱心和勇气的。
可没想到连奥知大王也是假的，根本就不可能给他们这些东西，可最后，为什么他们还获得了自己的需要的东西呢？
（1）稻草人。
在历险的过程中急中生智。
（2）铁片樵夫。
在历险的过程中获得爱心。
（3）小狮。
在历险的过程中激发勇气。
4．关于魔女。
（1）邪恶魔女：
东方魔女，西方魔女——灭亡。
（2）善良魔女：
北方魔女，南方魔女——永生。
5．关于奥兹大王。
四、写读后感。
1．了解了这么多的故事，你对哪一点的印象最为深刻？
2．选择其中的一点来写读书笔记。
〖教师推荐几个读书笔记主题：
A、最（）的角色；
B、最（）的镜头；
C、最欣赏的语句、最大的收获、最想说的话……D、其他
3．学生根据自己读书后的体会，撰写读书笔记。
读后汇报课
1、《绿野仙踪》故事的梗概。
2、能从书中汲取营养，能从书中人物的故事中得到启发。
《戴小桥和他的哥们儿》
陈芳
1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
3、向学生推荐著名童话书籍，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中外优秀儿童文学作品，达到教学延展的目的。
指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中
指导学生阅读的方法。
一、回顾读书历程，激趣导入。
1、孩子们，你们喜欢读故事书吗？
从开学到现在都读了哪些故事书？
（说书名）
2、今天老师也给大家带来了好听的故事，保证你们读了会哈哈大笑，相信吗？
我们先掌声欢迎一位小朋友
（课件出示戴小桥图片）这是谁？
（板书：
戴小桥，并指导书写“戴”生书空，组词）
3、在他身上发生了很多有趣的故事，这些故事都藏在了一套书里，请看：
（1）（出示该书，课件出示封面），这套小说共有3本，分别是（依次出示3本书），现在我们聚焦其中一本。
一般我们拿到图书，要先读封面，你从封面知道了什么？
（书名、图画、作者）（相机点击课件，突出作者“梅子涵”）认识这些字吗？
你在哪里学会这个字？
（我班同学名字叫倪梦涵）你们能在生活中学会字，真棒！
（2）（点击课件出示作者照片）这就是梅子涵爷爷。
你们看，他两鬓已经----花白。
对，梅子涵爷爷年龄已经很大了，可是他仍然有着一颗童心，他也最懂孩子们的心思。
他写了许多适合我们小朋友看的故事书。
他还有好多作品获得大奖呢！
4、孩子们，刚才我们读完了封面，现在我们再来读读目录吧，轻轻打开目录，你可以从上往下读，也可以从下往上读；
可以轻声读，也可以大声读，你最感兴趣的故事名字是哪个？
（师相机问）能猜猜书中是怎么写的吗？
书中这样有趣的故事多着呢，我们赶紧去读读吧!
二、走进故事
㈠林晓琪救了我
1、读题目，提问题。
同学们，读书贵在提问题。
读了故事题目，你有什么疑问？
2、阅读引领，明白内容。
过渡：
这件事发生在一节数学课上，猜猜他们的数学老师是谁？
（哇哇老师），猜猜为什么叫哇哇老师？
哇哇老师正在上课，这时，戴小桥却在发抖，因为什么呢，猜猜？
因为害怕哇哇老师一直问个不停，所以他一直在憋着。
出示：
就在这时，林晓琪突然“哇”地哭起来，说：
“我小便尿在裤子上了。
”
想想：
1、林晓琪说这话时该有多不好意思，怎么说的？
谁来说一说？
2、哇哇老师好凶啊！
林晓琪还很怕她，那他又会怎么说？
谁来读？
这时同学们的反应呢？
子涵爷爷写得可生动了，快来读一读吧。
我们都被吓了一跳，接着就笑得再也不像上课了，而且还有人从座位上摔了下来。
刘东没有摔下来，但是他笑得离开座位，捂住肚子蹲在走道上，快活得没有办法形容。
他只要一笑，就会这样。
杜家严又跺脚又捶胸，因为他以后可以写“林晓琪是个小便大王”了。
自由读。
谁来做刘东？
读一读，做做动作。
谁来做杜家严？
读一读，做做动作。
小结：
刚才你们成了故事里的人物，进入书中的情境，读到了人物的心里去了，你们都入境了。
（板书入境）
接下来，戴小桥就以帮助林晓琪拿裤子为名，第一个飞出了教室，我们当然知道他首先肯定会飞到—厕所。
⒋你们喜欢这个故事吗？
（写出了我们的心声，我们也有这样的体验）的确，生活是写作的源泉，作家能写得这样生动，肯定也有他的生活体验。
接下来，我们来看看第2个故事。
㈡裤子作文
⒈戴小桥说，他还有一个非常要好的哥们儿（猜猜是谁），就是他们的语文老师，叫做——毛小弟。
⒉戴小桥不仅喜欢这个毛小弟老师，而且还喜欢他布置的作文，叫什么作文？
（裤子作文）
⒊“裤子作文”这个名字的由来和汪小中写的一篇作文有关。
（质疑故事名字由来）
汪小中的作文P39
昨天，妈妈帮我洗澡，把我短裤、棉毛裤和外面的裤子一起脱下来。
我说：
“你为什么把我裤子一起脱下来？
”妈妈说：
“洗澡呀！
”我就说：
“那么你早饭、中饭、晚饭可以一起吃吗？
“这和早饭、中饭、晚饭一起吃有什么关系？
”
“当然有关系，你可以把我三条裤子一起脱下来，那么就可以三顿饭一起吃！
妈妈没有办法，只好把我的裤子穿上，重新脱，我说：
“一定要一条一条脱知道吗？
妈妈说：
“知道了，知道了。
事情应该一件一件做，饭应该一餐一餐吃，洗澡的时候，裤子也应该一条一条地脱。
这个道理，不但我们小孩儿应该知道，大人也应该知道。
你们觉得汪小中这篇作文怎么样？
因为汪小中按照自己的愿望，想写什么就写什么，想怎么写就怎么写，这样的作文真实、有趣，让人爱读，戴小桥他们也特别爱写这样的作文，他们称他为“裤子作文”。
⒋于是，他们就写了一些裤子作文，想不想听？
马儿帅的作文（文本朗读）（他家的猫不注意计划生育，生了好几只小猫，爸爸妈妈不知道怎么办才好。
如果这些小猫长大了，仍旧不注意计划生育，生更多的小猫，那么怎么了得？
结果，爸爸妈妈只好把小猫送人了，只留下两只。
）
相信马儿帅家下回再有小猫，一定会首先送给这群哥们儿。
⒌下面，你们想听谁的作文？
曹迪民的作文你们想请谁来读
他妈妈不懂得节约，吃了一顿饭，用了四张餐巾纸，被他狠狠批评了一顿，可是他妈妈说，什么？
我挣的钱，养活你，我用四张餐巾纸，你批评我？
你知道我为什么用四张餐巾纸吗？
因为我感冒了！
你一点儿不会关心父母！
结果，他只好向妈妈道歉！
你们觉得曹迪民和妈妈谁说得更有道理？
我们来看看他们班的同学是怎么说的。
文本朗读：
我们争论起来，那么应该节约用纸难道不对吗？
争论的结果是，曹迪民的妈妈应该先表扬曹迪民节约用纸的精神，再批评曹迪民不关心父母的缺点。
这样的结果，你们赞同吗？
⒍我们再来看看杜家严写的。
杜家严的作文师读他爸爸每天都喝两瓶啤酒，肚子已经快成大肥猪了。
可是他妈妈说，男人肚子大才有风度。
你爸爸肚子大吗？
喝啤酒吗？
⒎要说，他们认为写得最有趣的，是刘东写的。
刘东的作文
你们知道谁听得最高兴吗？
听得最高兴的是杜家严，因为他也喜欢在纸头上写谁和谁结婚。
其实，写谁和谁结婚的人，就是自己最想和谁结婚！
这是一群（天真、活泼、淘气）的男孩子，因为（）。
多么自由的天地呀，你喜欢什么，不喜欢什么，你看到什么，听到什么，心里想些什么，都可以真实地写出来，这样的作文，谁也不会害怕的。
我们以后写作文也得这样，就不会觉得难写了。
再读这两个故事。
（我们轻轻打开故事书，从目录找到这两个故事，用自己喜欢飞方式把这两个故事再读一遍）
像这样的故事在书中还有很多呢。
所以我们就要有计划地读，比如一天读3个故事，那么13天就可以读完这套书了。
教学反思：
《我的爸爸叫焦尼》
朱旭
1．采取大声朗读的方式，师生共同分享一本书，了解一个故事。
2．关注图画的细节与故事的语言，感受故事的表情与节奏。
3．在角色体验和朗读中，用心体会故事流淌的爱与温馨。
采取大声朗读的方式，师生共同分享一本书，了解一个故事。
在角色体验和朗读中，用心体会故事流淌的爱与温馨
朗读教学法、研究点拨法
（一）聊一聊
在我们的生命中一定有这样的人，陪伴着你，教你用勺子、拿筷子，送你上学，接你放学，睡前给你讲着你听过的故事，带你去电影院、图书馆、去能做出美味饭菜的小吃店？
这样的人，可能是——（妈妈或者是爸爸）
我们常常会想到妈妈，但在脑海中回忆时，也有爸爸的记忆。
爸爸带给我们的感动与思念，却常常埋在心底。
所以这个陪伴着我们的人也许还会是？
（爸爸）
说一说生活中你的爸爸是什么样的？
（辛苦忙碌快乐严肃）在瑞典有一位作家，和一位画家他们共同完成了一个故事，今天老师要大家分享这个故事。
首先，我们一起看封面，你们能找到作家和画家的名字吗？
你能从这个封面上的图片看到哪些信息？
这是一个小男孩与爸爸的故事。
（二）听一听
1、师生共读一个故事，边看边读。
学生打开书。
师读图1-4，学生边听边看。
图5师读旁白，焦尼用手指着爸爸，告诉热狗店的阿姨：
“这是我爸爸，他叫焦尼。
”学生读狄姆的话。
指名读图6-16
师读，配乐图17、图18：
猜情节,爸爸要干什么呢？
图19：
生读爸爸的话
2、故事听到这里，你一定有话要说，你想说什么？
（感动）哪里让你感动？
指名说
预设1父亲爱儿子找火车上爸爸说的话：
“这孩子，是我的儿子……”
预设2儿子爱（想念）爸爸
从哪里看出来的？
狄姆说的话“这是我爸爸，他叫焦尼！
”师板书。
仅仅只是这里说了一次吗？
还有在哪里？
在这个长长的故事里，我们听得最多的话就是——学生读。
这对父子真有意思，他们在大庭广众之下表达互相的爱，这是为什么呢？
（父母离婚、爸爸在外地工作、父母分居等）
师小结：
不管怎样，这对父子有天天在一起生活吗？
所以才有这么特别的一天，才有这么打动你们的话。
正如你们的感受一样，这个故事就是用儿子的这句话做题目。
（学生齐读）这句话很容易理解，我们一读就明白了，就记住了。
引出：
这是一句简单的语言。
3、可是，故事的作家可是花了好多心思的，自己再读一读故事以及后面的内容。
你发现了什么？
发现了重复。
重复了几次？
五次，相机出示：
在热狗店、电影院、餐馆、图书馆、站台上。
师质疑：
这么一句简单的话出现了五次，你们不觉得重复啰嗦吗？
指名说。
预设1反复的重复，一点也不罗嗦，给人强调的作用，反而给人留下了深刻的印象。
预设2这体现了儿子对爸爸的爱，听着特别感动。
（二）看一看
一、品读儿子的话
是的，是这样的。
我们就一起回到图画去看一看，到底为什么会使我们这么感动？
出示五幅场景图。
1、不认识的人
在热狗店，仔细看图，把你看到的说出来。
预设狄姆抬着头，看着阿姨，一脸高兴的样子，一手指着爸爸对阿姨说话。
引导学生带着动作和表情，朗读狄姆的话“这是我爸爸，他叫焦尼！
”指名两至三名学生读。
评价从中读出高兴、兴奋、激动（尽管不认识的人，他也一定要告诉她。
齐读。
在电影院，引导学生读：
1、开心、兴奋，因为看自己最喜欢的动画片。
2、大声读，怕他听不见。
3、激动地读，是的，你们真是两父子，小眼睛一模一样的，真可爱！
全班一起读，把你们看到的、感受的，送进这句话中，让我们听听狄姆是怎么告诉陌生人的？
原来，狄姆的语气是那么兴奋，那么高兴！
再读！
2、认识的人
在披萨店，他们进了比萨点，狄姆的动作和前面的不一样了，这是为什么？
预设他的两只手握住围巾，挺起胸膛，他会自豪地告诉哥哥，还会坚定地说。
（学生想象狄姆会对阿姨说什么？
在图书馆，这位大姐姐当然认识了，你们看（课件放大狄姆的手）一般什么情况下，我们会用这个手势？
对，是骄傲、肯定。
指名读、全班读。
3、擦肩而过的人
这时，火车越走越远了，爸爸也送爸爸远了。
站台上，狄姆又说了这句话，仔细看画面，他又对谁说话了？
会怎么说呢？
（难过、依依不舍、自豪骄傲）
这一句简单的话——（生读），现在你们能体会到它其实一点也不简单。
哪里不简单？
包含儿子对父亲的爱。
二、品读爸爸的话
体会到儿子话中浓浓的爱，你们有没有发现，爸爸也说了一句话，在哪里？
指名读，板书。
其实，这句话和儿子说的话非常相似，同样很简单，一看就明白了。
这句话只说了一次，你一下子就找到了，一定感动了你吧！
说说怎么感动了你？
预设1大人往往深沉，不愿意表达。
刚刚开始说的时候，他心里其实开心极了，可后来要分手的时候，他再忍不住说了。
预设2爸爸是大人，说出这句话多不容易啊！
是的，你们说得真好，现在我们又一起到图画中看看，父亲怎么样爱儿子？
找一找爸爸的动作奔、举、搂、抱、牵
爸爸的动作看似简单，可是一整天，都没有离开儿子半步。
这说明什么？
疼爱儿子，保护儿子。
爸爸的眼神盯、目不转睛
特别是电影院，爸爸这个时候应该是看着屏幕的呀！
能用一个成语来说吗？
目不转睛、盯，爸爸恨不得把儿子装在自己的眼睛里。
这让我不由得想起了一首歌叫《我的眼里只有你》。
这也说明了爸爸太爱自己的儿子了。
火车上的人有男的、女的，有老的、小的，有不认识的，也许有认识的。
但是爸爸还是会对着不认识的人大声地说——对着认识的骄傲地说——对着狄姆坚定地说：
你是我的——，你是我独一无二的——。
（指名读、齐读）
出示图20在这即将离别的时候，父子俩说些什么？
这是一个怎样的爸爸？
有责任感、爱、关心，指名读爸爸的话。
配乐朗读最后的内容，出示图23。
生读：
所以，火车一定还会回来吧？
……
（三）想一想
故事结尾没有文字，画面上只要妈妈和儿子依偎在一起，他们会说什么呢？
你想说什么？
你觉得爸爸会回来吗？
关注图画故事中的画家非常了不起，他用图画告诉你们，他和你们有同样的想法，你发现了什么？
预设1画面的颜色渐深，离别时最深，代表人物很伤心和难过
预设2图画从正方形变成了圆形，圆寓意圆满，画家希望一家人最后能够团聚在一起。
最后一幅图，给人幻想的空间，
预设3红绿围巾，希望爸妈可以在一起，组成完美的家庭。
最后，我想说你们一定有更多的话想跟你们的爸爸妈妈说。
回家和你的爸爸妈妈说出你心中的话，然后再和你的爸爸妈妈一起读一
升级会员 