《日月明》公开课教案优秀教学设计10Word下载.docx

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（3）出示明月图和汉字“月”，注意月亮也很明亮。

（4）猜一猜“明”是什么意思？

用“明”组词。

6、学习“鲜、尘、尖”。

（1）出示“鲜、尘、尖”，学生认读。

（2）认读的这三个字，学生自由说发现了什么，并把秘密告诉大家。

（3）指学生认读、评议。

（4）用这三个字扩词，小组进行竞赛，交流、评议。

（5）自读课文第一小节。

7、举一反三，自学其他小节中的生字。

（1）小组合作学习运用学到的方法学习其它生字。

（2）各

小组汇报，交流学习情况。

8、再读领悟课文，男女生引读课文。

9

、读着读着，你们又发现了什么？

10、再出示：

明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、从、众

（1）师板书这些汉字的演变过程，领会这些字的意思。

（2）指名说说汉字的意思。

四、巩固认字。

1、集体读文，要求读得流畅。

2、游戏：

找朋友

3、检查认读情况。

五、扩展练习。

用下面的字组词，再说一句话

灭、休、森、众、鲜、男、力、从、尘、明、看

第二课时

一、寓学于乐，复习导

入。

1、分组比赛认读生字。

2、一字开花（扩词游戏）

3、愿意到迷宫去走走吗？

每认识一个字前进一步。

一年级上册语文导学案-9《日月明》人教（部编版）

9　日月明

导学案设计

课题

日月明

课型

新授课

教学目标

1.借助会意字的构字特点，认识“明、力”等11个生字和日字旁；

会写“木、林”等5个字和卧钩。

2.正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。

积累由本课生字组成的词语。

3.了解会意字的构字特点，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情。

教学重难点

正确朗读课文。

尝试用会意字的构字特点，识记生字。

学习笔画卧钩。

课前准备

1.准备相关的会意字构成图、字理图片、课文插图，制作多媒体课件。

（教师）

2.搜集一些常见会意字。

准备彩笔。

（学生）

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

教学环节

教师指导

学生活动

教学提示

一、看图猜字，激趣引入（用时：

10分钟）

1.利用课件出示两组图，引导学生观察图画并说明图意，再根据画面猜字。

第一组：

第二组：

2.在六张图片下打出对应的汉字，引导学生认读这些生字，教师随时订正字音。

3.以“像‘林’‘森’‘从’‘众’这样通过字形能看出字义的汉字还有很多”为引言，引导学生展开读文活动。

1.仔细观察两组插图，交流图意。

第一组图分别画的是一棵树、两棵树、三棵树。

这三个字分别是“木”“林”“森”。

第二组图分别画的是一个人、两个人、三个人。

这三个字分别是“人”“从”“众”。

2.认读“木”“林”“森”和“人”“从”“众”，注意读准平舌音“森、从”和翘舌音“众”。

3.学生自由朗读课文。

第一遍读，要圈出不认识的字，借助拼音读熟。

第二遍读，要读通句子，遇到难读的句子可以请同桌范读。

1.可以借助字理知识帮助学生理解字和图之间的联系。

例如，“木”字形像一棵树。

二木为“林”，表示树木多。

三木为“森”，表示树木众多。

2.读字的时候，要引导学生注意平舌音和翘舌音。

二、看图读文，了解特点（用时：

15分钟）

1.范读，要求学生认真倾听。

2.指三名学生朗读课文，集体纠正字音。

3.引导学生再读课文，圈出字形和字义有联系的字。

4.出示“明”“男”“尘”“尖”的字理图，引导学生交流字义，并识记“明”“男”“尘”，了解“尖”字。

5.集中出示“明、尘、从、众、林、森”，引导学生认读并总结这些字的共同特点，教师点明这些字是会意字。

6.认识日字旁。

出示生字“明”，指出偏旁。

引导学生回忆还在哪些字中见过日字旁。

1.认真听老师读课文。

2.朗读的同学要读准字音，读通句子；

倾听的同学要纠正同学的错误读音。

3.一边通读全文，一边圈字。

再大声读一读这些生字。

4.观察字理图，交流明确：

太阳和月亮在一起表示很“明”亮；

在田地里出力的是“男”人；

细小的灰土叫作“尘”；

“尖”锐的物品通常上面小，下面大。

5.观察并交流：

这些字是由两个或两个以上的汉字组成的，有趣的是它的意思就是这几个汉字意思的组合。

明确这样的汉字叫“会意字”。

6.随老师读偏旁名称。

和小伙伴讨论：

哪些字带日字旁？

　　教师在引导学生了解这些会意字特点的过程中，既可以用简单的字形组合图，比如，“林”就是两棵树；

也可以借助汉字的字理演示图，比如，“尘”是指三只鹿奔跑，扬起了尘土。

“尘”就表示微小的泥土。

　林　　　　　　尘

三、观察交流，指导书写（用时：

1.出示“木、林、力”，引导学生观察教材上的书写范例，再交流书写时应注意什么。

2.范写“木”，指导书写注意点：

第一笔在横中线上，第二笔在竖中线上，撇捺要舒展。

3.学生练写，教师巡视指导。

4.鼓励学生观察“林”字，重点引导学生注意“木”做部首时，略窄小，捺变点。

5.再次范写。

6.引导学生观察“力”字在田字格中的位置，鼓励自主练写，教师巡视指导。

1.边观察边交流，注意新笔画、部首，以及每个字的笔画在田字格中的位置。

2.仔细观察，书空练习。

3.仿写、练写，在教师指导下纠错。

4.边观察边体会，明确两个“木”左小右大；

左边“木”捺变点，右边“木”捺舒展。

5.观察、描红。

6.观察，自主练写，在教师指导下订正。

1.可以引导学生将“木”和“本”进行对比观察，自主练写。

2.指导“力”字时要强调第一笔是“

”。

四、巩固练习，拓展延伸（用时：

5分钟）

1.课件出示习题一，组织学生完成题目，并仿照“日月明”进行表达。

2.课件出示习题二，引导学生根据图画猜汉字。

3.试一试：

选择其中一个字，为它画一幅画，让人一看就知道这个字是什么意思。

明　林　从　男

1.完成练习，并交流：

二又双，二人从，二木林。

2.观察图画，并交流：

第一幅图，手在眼睛上面，合起来就是“看”字；

第二幅图，上边是手，下边是树（木），合起来就是“采”字。

3.可以先看一看这些字都是由哪几个字组成的，分别画出每一个字的图案，再把几部分图案合在一起。

1.如果学生在完成习题二看图猜字时感觉有难度，可以将“看图猜字”改成“看图选字”。

2.如果学生能力很强，不妨让学生自己找会意字，然后发挥想象，画图画。

第二课时

一、复读课文，学习生字（用时：

1.师生接读课文。

2.出示“明、男、尖、尘、从、众、林、森”的字卡，引导学生认读，并根据字形背诵课文前四句。

3.引导学生朗读课文后两句，要求读准字音，读通句子。

4.指导学生认识新笔画“

1.如果老师说“日月”，学生就说“明”，以此类推。

2.认读11个生字，大声说出生字对应的韵文。

3.自由朗读，读准“条”和“心”的字音。

4.了解“

”的名称是“卧钩”。

　　学生在认读生字的时候要注意，“条”是三拼音节，发音要到位，“心”是前鼻音。

二、理解后两句，了解主题（用时：

1.引导学生展开小组合作，交流后两句的主要内容。

2.组织学生进行集体交流，教师相机点拨：

后两句告诉我们团结起来力量大的道理。

3.组织学生发挥团结精神，齐声诵读全文。

1.小组合作、交流：

你读懂了什么？

还有哪些不理解的地方？

2.自由交流，发言的同学要大声、清楚地表达自己的想法，倾听的同学要及时提出补充意见。

3.大声、流利地齐读全文。

　　如果时间允许，教师可以引导学生联系自己的生活，说一说“因为团结取得胜利”的例子。

1.引导学生逐一观察教材上的书写范例，说一说“土、心”在书写时应该注意什么。

2.学习“土”：

第一笔横写在横中线上，第二笔竖写在竖中线上，第三笔横要略长。

3.学习“心”。

（1）先利用课件展示“心”的笔画笔顺，依次是左点、卧钩、中点、右点。

重点认识笔画卧钩并练习书写。

（2）引导学生观察“心”字三个点的运笔方向和在田字格中的位置，然后练写。

1.一边观察，一边圈出生字中难写的笔画，或者是书写时需要特别注意的笔画，再进行交流。

2.描红，练写后要和例子比一比，不足之处要修改。

3.

（1）一边观察课件演示，一边做书空练习。

（2）认识笔画卧钩，并练习书写。

描红时要注意“心”的三个点的位置，再和例字对比，找出不足，重新书写。

　　本课的写字教学重点是指导卧钩的写法。

可以让学生先观察要写的字，再让学生观察老师的范写，重点要突出卧钩的运笔，再让学生比较“心”的三个点的不同，然后让学生按笔顺描红，最后要求学生把字写漂亮。

四、拓展巩固，延伸训练（用时：

1.引导学生读句子，并交流自己的发现。

（1）明明写的字不正，有点儿歪（wāi）。

（2）中午的日光晃（huǎnɡ）眼睛。

（3）一口能喝进去的水，非得分三口，爷爷说那是在品（pǐn）茶。

2.拓展练习：

根据图片猜字，并编出小韵文，说给家人听。

1.读句子，发现会意字，并进行交流：

（1）不正——歪

（2）日光——晃

（3）三口——品

2.观察，猜测，和家长交流：

一人在前，二人从。

田间长草，生小苗。

1.教师要给予学生充足的时间朗读句子，观察生字特点，不要急于追求答案。

2.拓展练习的图片可以由老师给出，也可以由家长给出，还可以让学生自己查找相关资料。

一年级上册语文导学案-9.日月明人教（部编版）

《日月明》导学案

设计说明

“在识字教学中，教师要重视以下三个方面的工作：

一是引导发现识字方法、识字规律。

二是引导学生在课外生活中主动识字。

三是引导学生在阅读、在运用中巩固识字。

”

本课的教学重点是让学生初步了解会意字的构字特点，感知会意字的构字规律，从而积累新的识字方法。

本课的会意字结构简单，以朗朗上口的儿歌为识字载体。

对于学生来说简单且充满趣味。

根据所学内容和学情特点，本着激发学生对会意字的学习兴趣为目标，故采用复习导入，探究新知，图片辅助，拓展延伸的教学策略。

课前准备

1.图片、多媒体课件。

（教师）

2．搜集一些会意字。

（学生）

3．准备好彩笔。

课时安排2课时

教学过程

第一课时

一、复习导入，练习合体字（用时：

5分钟）

1.多媒体课件出示复习内容，讲清要求：

连一连，读一读。

2．引导学生认读。

1.学生认真观看多媒体课件，明确复习要求。

2．学生组内认读生字，并口头组词。

1.连一连，组成字，并读一读。

木　　木　　囗　　夕

兆　　口　　夕　　元

二、看图读文，了解生字特点（用时：

25分钟）1.多媒体课件出示学过的汉字：

日、月、土、小、木、木、人、人。

引导学生回顾认读。

2．教师引导学生读韵文的第一部分。

3．组织学生将韵文的第一小部分读准确，随机纠正字音。

4．多媒体课件出示：

组织学生组成新字。

5．教师展示学生组成的新字，引导学生认读。

6．教师引导学生感悟字义并组词。

7．多媒体课件出示图片：

三个人，三个木。

8．教师小结会意字的构字特点。

9．教师范读韵文第二部分。

10．教师组织学生自读感悟，巡视指导。

11．多媒体课件出示生字：

心。

组织学生自学生字。

12．教师检测学生自学效果。

13．教师指导朗读课文。

1.学生先同桌间认读多媒体课件出示的汉字，再举手汇报汉字的正确读音。

2．学生自己借助拼音，读韵文的第一部分。

3．学生先分小组读第一节，再找3名学生分别读第一小节。

4．学生小组内根据多媒体课件图片提示和韵文第一小节内容，将“日、月、土、小、木、木、人、人”组成4个新的汉字“明、林、尘、从”。

5．学生先同桌间认读“明、林、尘”，再指名领读。

6．学生根据读韵文的感悟和自己的生活经验说出自己对字义的理解与感悟。

7．多媒体课件出示：

众、森。

8．学生边听教师小结边思考，交流自己对会意字的理解。

9．学生跟读。

10．学生自己借助拼音读文，并交流自己读懂了什么。

11．同桌间互相合作，用自己喜欢的方式识记“心”。

12．学生借助拼音与同桌读生字，开火车读生字。

13．在教师的指导下，学生自由读文，并相互评价。

2.我会读。

明　林　尘　从

3．你能把两个汉字组成一个字吗？

连连看，再试着读一读。

木　日　小　人

月　木　土　人

4．猜字谜。

太阳哥，月亮弟，

哥俩轮流照大地。

哥在西边还没走，

弟在东边已升起。

哥俩亲热站一起，

一片风景好美丽。

这个字我知道：

（　　）

5．我能说说我是怎样记住这些字的。

明　尘　森　从　众　林

三、巩固练习、拓展延伸（用时：

10分钟）1.多媒体课件出示摘苹果游戏：

明月　力气　尘土　众多　开心　森林

2．多媒体课件出示书73页第三题。

1.学生先同桌间互读，再举手完成读词。

2．根据多媒体课件出示的图和教师讲解，根据生字（泪、休、歪）意思，试着组词，说句子。

6.我会读，也会说。

泪（　　）________________

休（　　）________________

歪（　　）________________

教学环节教师指导学生活动效果检测

一、复习巩固，加强理解（用时：

10分钟）1.韵文接力，教师说出两个独体字，学生说出组合的字。

2．多媒体课件出示：

明、力、土、尘、众、双、林、森、心。

教师引导学生组词。

1.学生根据教师提示完成组字。

2．学生独立汇报组词。

7.我会组词。

明（　　）力（　　）尘（　　）

双（　　）土（　　）林（　　）

森（　　）众（　　）心（　　）

二、先看后写，寻找规律（用时：

15分钟）1.多媒体课件出示要求写的字：

木、林、土、力、心。

2．教师指导书写“力”。

（1）教师引导学生观察生字“力”在田字格中的位置。

（2）多媒体课件演示“力”字的笔顺。

（3）组织学生在田字格中写字，教师巡视指导。

（4）教师展示学生所写的字，引导学生评价范字的优点与不足。

（5）教师依照“力”字的识记方法，指导学生书写“土”“木”。

3．指导书写“林”字。

（1）教师引导学生观察“林”的结构。

（2）教师引导学生比较“林”中两个“木”在写法上的不同。

（3）教师根据学生对于“林”中两个“木”在写法上的不同进行总结，然后在黑板上范写“林”。

（4）教师展示“林”的优秀字例，引导学生评价“林”字书写情况。

（5）教师按照指导“林”的方法引导学生书写“心”。

并学习新笔画“斜钩”。

4．教师组织学生对左右结构的字的书写特点进行归类。

1.学生独立认读多媒体课件出示的生字。

2．学生在教师指导下完成“力”的书写。

（1）学生独立观察“力”字在田字格中的占位，再独立汇报观察结果。

（2）学生跟课件书空。

（3）学生独立书写“力”。

（4）学生认真观察、评价，再针对评价、建议进行书写。

（5）学生独立观察“土”“木”在田字格中的占位，独立书写。

3．

（1）学生观察后，独立汇报“林”为左右结构的字。

（2）学生认真对比“林”中两个“木”的不同写法后进行汇报。

（3）学生根据自己的观察和教师的范写，在本上书写“林”。

（4）学生针对“林”中第一个“木”捺变点这个情况进行评价。

（5）学生在教师引导下完成“心”字的书写。

4．学生结合自己已有的知识基础，对类似“林”的书写特点进行归纳交流。

8.我会写笔顺。

力：

____________________

土：

木：

林：

心：

9．我会写。

日＋月＝（　　）

又＋又＝（　　）

木＋木＝（　　）

三、趣味读文，练习背诵（用时：

8分钟）1.教师引导学生进行同桌接读全文。

2．教师组织学生进行拍手读。

3．教师多媒体课件出示课文填空题。

4．教师引导学生试着背诵。

1.同桌接读。

2．全班一齐拍手读。

3．学生根据多媒体课件出示的内容独立完成填空，再汇报答案。

4．学生试着独立背诵。

10.我会填。

日月（　　），田力（男），

小大（尖），小土（　　）。

二人（　　），三人（　　），

双木（　　），三木（　　）。

一人不成（　　），

独木不成（　　）。

众人一条（　　），

黄土变成（金）。

四、趣味练习，拓展延伸（用时：

7分钟）1.多媒体课件出示：

口＋犬＝吠，同时配上犬吠声；

口＋鸟＝鸣，配上鸟鸣声；

口＋羊＝咩，配上羊叫声。

2．多媒体课件出示填空。

女＋子＝（　　）

山＋石＝（　　）

人＋山＝（　　）

3．教师布置作业：

找一找，你还认识哪些会意字？

1.学生根据多媒体课件图片内容，猜测会意字的意思，记住汉字的读音。

2．学生小组内合作组成新的汉字，猜测字义，弄清字音。

3．学生完成作业。

附：

影子课外积累

◆动手做一做

手影是一种非常简单有趣的游戏，它不需要准备复杂的工具，只要你在月光、日光、灯光下不断地变化手势，就可以变化出许多生动、有趣的影子形象，比如狗、马、狐狸、恐龙、袋鼠、猫头鹰……

◆读儿歌

影　子

看一看，谁来了？

光来了，影来了。

光在前，影在后。

光在左，影在右。

光在斜方影变长，光在上方影变短。

光没了，影没了，光和影全没了。