九年级化学上册 第七单元 课题2 燃料的合理利用与开发教案2 新人教版文档格式.docx

九年级化学上册 第七单元 课题2 燃料的合理利用与开发教案2 新人教版文档格式.docx

《九年级化学上册 第七单元 课题2 燃料的合理利用与开发教案2 新人教版文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级化学上册 第七单元 课题2 燃料的合理利用与开发教案2 新人教版文档格式.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

难点

1.逐步培养学生对现有资料进行分析的能力。

2.提高学生综合应用的能力。

【教学过程设计】

环节

教学问题

活动活动

二次备课

情境

导入

问题1：

你们家里做饭时用的是什么燃料？

我们做饭时为什么要开窗或开换气扇？

问题2：

深秋有淡雾的早晨，你看到城镇或交通要道上方是一番什么景象？

问题3：

走在路上，一辆汽车从你身边经过你有什么感觉？

提出问题，引导学生思考、回答。

教师评价。

引出课题：

燃料的使用促进了人类的文明与进步，给人类的衣食住行各方面都带来了极大的便利。

同时，却对环境造成了不良的影响。

今天我们学习《课题3使用燃料对环境的影响》

自

主

学

习

1.燃料燃烧对空气的污染

⑴煤燃烧时会排放出、等污染物，这些气体溶于雨水，会形成；

⑵为减少汽车尾气对空气的污染，目前已采取的一些措施：

①；

②；

③

2.使用和开发新的燃料及能源

⑴乙醇俗称,化学式为，是再生能源；

它具有性，燃烧的化学方程式为

。

⑵氢气被认为是最清洁的燃料，原因是。

燃烧的化学方程式为；

暂时不能广泛使用氢气作燃料的原因是。

⑶新能源还有。

教师指导学生阅读、圈划，检查学生预习及自主完成同步学习学习情况

探

究

与

交

流

知识点1：

燃料燃烧对空气的影响

1.煤的燃烧

煤中主要含哪种元素，可能还含哪些元素？

这此元素燃烧后生成哪些物质？

根据煤的组成你能推断出煤燃烧后可能生成哪些气体吗？

其中哪些是有害气体？

这些有害气体对空气和我们的生活环境会造成什么不良影响呢？

作为地球的主人，你对防止酸雨的形成、保护环境有什么好的建议？

2.汽车用燃料的燃烧

目前，多数汽车使用的燃料有哪些？

请你们考虑石油中所含元素，分析尾气中的污染物有哪些？

这些污染物对环境和人体有什么危害？

为了减少汽车尾气对环境的污染，目前在燃料和汽车制造技术方面可以采取什么措施？

问题4：

煤和石油等化石燃料燃烧造成对空气的污染，主要有哪些方面的原因？

应采取什么措施防止污染？

问题5：

乙醇汽油是一种新型的化合物吗？

为什么要推广使用乙醇汽油？

为什么可以加入乙醇？

知识点2：

使用和开发新的燃料及能源

1.清洁燃料-氢气

乙醇、氢气作为燃料各有哪些优势？

水通电分解和用锌与稀硫酸反应都可以制取氢气，若将氢气作为燃料推广使用，用这两种方法制取氢气切实可行吗？

为什么？

2.新能源

问题：

你们还知道哪些新能源？

组织学生讨论、交流，教师及时补充、评价。

产生SO2、NO2等有害气体溶于雨水，会形成酸雨，过多的CO2会引起温室效应等

播放有关“酸雨危害”的视频。

学生观看、思考

对比、讨论、交流、归纳：

酸雨的危害：

腐蚀植物、建筑物、金属设备，污染水质、土壤，对人体健康不利等

观看P143图7-35和图7-36，进一步认识酸雨的危害。

过渡：

煤燃烧产生二氧化硫、二氧化氮气体形成酸雨，所以部分城市已经开展使用天然气作为生活用燃料，但是空气污染指标却没有下降，这是由什么原因引起的呢？

组织学生讨论、小组代表发言、交流，教师及时补充、评价，归纳

尾气中的主要污染物有NO，末燃烧的碳氢化合物、氮的氧化物、含铅化合物和烟尘

从

（1）燃料结构燃烧，

（2）燃料燃烧，（3）造车技术，（4）有害物质的转化等方面分析、讨论

燃料中的一些杂质如硫等燃烧时，产生SO2等有害气体；

燃料燃烧不充分，产生CO；

末燃烧的碳氢化合物及炭粒、尘粒等排队放到空气中；

燃料在开采、转运和使用过程发生的泄露等。

针对不同的污染原因采取不同的措施或综合治理、开发新能源等。

【演示】点燃一只酒精灯，在火焰上方罩上一块白色的瓷片。

用棉签沾上一点汽油点燃，再火焰上方罩上相同的白瓷片。

观察现象。

从这个实验中你得到了什么启示？

教师演示，学生观察

思考、讨论。

引出清洁能源。

（这个地方的分析对比，主要说明乙醇汽油不是新能源，酒精也不是新能源）

指导阅读教材氢气部分的内容，组织学生完成下表：

乙醇

氢气

化学式

原料

燃烧方程式

优点

待解决的问题

组织学生思考、讨论、交流

阅读教材P145第一自然段，及图7-35、36、37，回答

梳理

整合

课题3　　使用燃料对环境的影响

污染原因防治措施

达标测试

1.当今世界三大环境问题：

酸雨、臭氧层衰竭和温室效应。

其中酸雨是指pH<

5.6的雨、雪等形式的大量降水。

它腐蚀钢铁，损坏文物和建筑物及破坏土壤成分等，危害极大。

形成酸雨的气体主要是指 

（ 

）

A.一氧化碳 

B.二氧化碳 

C.二氧化硫 

D.二氧化氮

2.嫦娥二号卫星于2010年10月用“长征三号甲”火箭发射升空，下图为“长征三号甲”火箭的模型，火箭的燃料燃烧只有水生成，则应选用的燃料为（）

A.甲烷B.煤油C.乙醇D.氢气

3.在汽油中加入适量乙醇就得到乙醇汽油。

关于乙醇汽油的下列说法中不正确的是（）

A.乙醇属于可再生性能源B.乙醇汽油不能用作汽车燃料

C.使用乙醇汽油可减少大气污染D.使用乙醇汽油可节省石油资源

4.2011年世界环境日的中国主题是“共建生态文明，共享绿色未来”。

下列认识不合理的是（）

A.植树造林，严禁乱砍滥伐

B.在生产和生活中提倡使用节能技术和节能用具

C.提倡乘坐公交车、骑自行车或步行的出行方式

D.开发新能源，禁止开采和使用化石燃料

5.2010年世博会在上海举办，为了控制汽车尾气给空气造成的污染，在燃料的使用和管理等方面采取了一些有效措施。

⑴图A中上海市公交车使用的天然气的主要成分是，其完全燃烧的化学方程式为。

⑵图B是2010年北京国际汽车展中，宝马公司研制的氢动力概念汽车。

汽车最理想的清洁燃料是氢气，它在空气中燃烧的化学方程式为，从环保角度看它作为燃料的优点是；

但氢动力汽车目前还不能普及，原因是（答一点即可）。

6.煤燃烧排放到空气中的有害气体主要是二氧化硫（SO2），它遇雨水后能够形成酸雨，酸雨会对环境造成破坏。

请你举出酸雨对环境造成破坏的两个实例：

；

作业

设计

书面作业：

教材P146第3、8题

课外作业：

同步学习中开放性作业

教后

反思

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1） 

欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2） 

讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3） 

练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;

做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；

到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；

秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；

行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；

楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；

唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；

明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：

根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。