小学一年级数学教案一年级数学上册第三单元 加减法一教案Word下载.docx

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对于两步以上的运算顺序与格式，将在后续的学习中再重点研究。

三．教学课时：

本单元课时安排：

17课时。

题目

有几枝铅笔

备课人

丁香香

教学

目标

1．在具体的情境活动中，让学生体验加法含义，并学会5以内数的加法。

2．让学生亲身体验，利用身边的物体摆一摆，初步理解加法含义。

3．使学生能够看图说图意，并能够正确列式计算。

4．初步培养学生提出问题、解决问题的能力，让学生在合作学习的过程中体验数学学习的快乐。

教学重点

在已有经验的基础上认识加法的含义。

会正确计算５以内的加法。

教学难点

能根据提供的情境，提出简单的加法问题并进行解答。

准备

课件

学具

课时

安排

1

教学过程

一、创设情境

　　教师左手在盒子里拿出3枝红色粉笔，右手在盒子里拿出1枝黄色粉笔，然后把两只手中的粉笔合起来，问学生一共是几枝粉笔。

二、动手操作，体验加法含义

　　1．小朋友们也拿出自己笔盒里的铅笔，学着老师的样子试一试。

　　师：

一共有几枝铅笔?

　　生：

有5枝铅笔。

你们是怎样算出5枝铅笔的?

这只手有2枝铅笔，那只手有3枝铅笔，合起来就是5枝。

对了，这合起来的过程我们可以用一个算式表示。

　　　2+3＝5 

（师边讲解边板书演示。

）

∶

加号

把两部分合起来就可以用一个加法算式表示，小朋友们想一想，这2+3＝5还可以表示什么呢?

　　（教师进一步让学生对算式含义进行扩展。

　　生1：

还可以表示把2个苹果和3个苹果合起来。

　　生2：

可以表示把2本书和3本书合起来。

　　……

　　2．摆圆片。

（1）书上是摆桃子，我们可用圆片代替桃子，先摆1个，再摆3个，学生依照老师的样子摆。

一共有多少个?

同学们会做这道题吗?

1+3＝4。

这1，3，4分别表示什么?

　　（师引导学生把抽象算式放到具体情境中理解。

（2）放手让学生自己摆一摆书上的第2，3题，把2+□＝□，□+□＝□补充完整。

　　（学生独立操作，教师个别指导。

　　3．根据身边事物提问题，加深对加法含义的理解。

　　在我们身边，比如教室里，能不能找到加法问题呢?

我的笔盒里有3枝笔，笔盒外有1枝笔，合起来一共几枝笔?

教室一边墙上有2张画，另一边也有2张画，合起来是几张画?

　　（师表扬学生善于发现。

　　4．试一试，运用加法含义。

（教材第22页的“试一试”。

（1）引导学生看图，要把同类的车子合起来，与警察没关系。

（2）学生独立列式计算。

□+□＝□ 

□+□＝□

　　（3）组织学生结合图与同桌说说算式表示的意义。

三、应用新知，解决问题（书上的“练一练”）

　　1．第1题，放手让学生计算出结果，对学习有困难的学生可让其先摆学具，直观得出算式结果。

　　2．第2题，让学生看图，独立列出算式，再进行小组交流，第2幅图画会出现4+1＝5，3+2＝5两种情况，教师在集体反馈时引导学生说出不同算式表示的意义，从不同角度观察图，列出不同算式。

　　3．第3题，先让学生看图，找出每个盘子放苹果的规律，师进一步追问，如果再放一盘苹果，你认为放几个?

说出理由。

　　4．说一说，算一算。

（1）学生独立观察图，找出同一类型的东西把他们合并起来，如凳子和凳子合起来，梨和梨合起来，花盆和花盆合起来。

（2）这题具有一定开放性，学生提出的问题只要符合图意，都应该给予适当的表扬。

（四）小结

　　这节课我们一起认识了加法，加法问题在我们生活中随处可见，放学后，大家可以在校园里或者在家里找一找，看看你还能发现哪些用加法计算的问题，下次带到课堂上和小朋友交流。

板书设计

2+3＝5 

修改及补充内容

有几辆车

邹艳华

１．初步感知对同一个情境从不同的角度观察，可以列出不同的算式。

２．初步体验加法交换律，进一步熟练计算５以内加法。

３．解决简单的实际问题。

重难点

看一个图形列出两道算式。

一、创设情境;

师：

小朋友你们喜欢小动物吗?

生：

喜欢

说说你喜欢那些小动物？

（小猴子、小兔子、小猫、小狗、小熊猫。

。

）。

同学们那么喜欢小动物，今天老师就带领大家一起去小动物乐园，你们开心吗？

，

二、合作探究发现规律

（1）多媒体出示主体图

让我们一起去到停车场去坐车吧。

停车场里有没有我们学习的数学问题？

有。

谁来说一说？

停车场的左边有3辆车右边有2辆车。

停车场里一共有几辆车？

要知道一共有几辆车用什么方法计算呢？

算式应该怎么列呢？

3+2=5

刚才同学们是从左向右下观察列出算式3+2=5。

如果从右向左观察你能用一个算式表示吗？

2+3=5

我们根据一幅图列出了两道算式,请同学们找一找着两个算式有没有相同的地方呢？

两个算式都有3，都有2、还都有加号、还害都有等于号、结果都是5。

小朋友观察的很仔细，它们有很多相同的地方，那它们一样吗？

不一样。

那里不一样呢？

第一个算式的3在前边，第二个算式的3跑到了后边。

第一个算式的2在花边，到第二个算式又跑到了前边？

小朋友观察的真仔细。

是呀，第一个算式里的3在前边，在第二个算式中跑到了后边，我们说第一个算式的2跑到了前边，我们说这两个算式交换了位置，但结果没有变化。

如果用我们学过的一个符号来表示，你认为应该选择什么符号。

为什么要选择这个符号？

因为左边和右边同样多。

所以要选择等于号。

（2）排一排

解决完了停车场的数学问题，就让我们分成两小组乘车去小动物乐园。

看哪个组的小朋友最先站好队？

看看你们小组有几个人，从前向后数你是第几个？

我们组一共有8个人。

我排在第5个，

我们一起数一数。

1、2

小朋友想一想应该怎么数？

第一。

第二……

好，座好了，开车喽。

和老师一起做开车的动作。

红灯亮了。

停

师:

为什么要停？

是要小朋友过马路，

是让别的车过马路。

红灯亮了，在过很危险

绿灯才能行。

是呀，过马路的时候一定要遵守交通规则，红灯停，绿灯行。

数字显示还有10、9、8、

师生一起数7、6、5、4、3、2、1、走；

到了小动物乐园，该下车了。

下车时请小朋友排好队从后门下。

从后往前数，你是排第几？

第5、第8、……

（3）考考你

到了动物乐园门口，小青蛙跑过来说：

“要想进入小动物乐园。

就要答对小动物的问题，才能进入进入动物乐园。

”你们有没有信心答对。

谈话：

小猴子说让我先来。

考考你们

你能像老师那样用两个加法算式来表示吗？

指名说。

教师结合学生的回答板书

1+2=32+1=3

小兔子跑过来说；

我也要考考小朋友

谁能列出两道算式指名说并结合学生的回答板书

1+3=43+1=4

小蝴蝶也飞了过来说：

看谁能用最快的速度列出两道算式。

1+4=54+1=5

你们真的不错，小蝴蝶们变一下队形考考他们，看看小朋友能不能很快的列出算式

2+3=53+2=5

再变一次，你能列出两道算式吗？

5+0=50+5=5

我们班的小朋友真的很厉害，现在请小朋友把作业纸拿出来，你能完成下面的练习吗？

1+2=3□+□=□

□+□=□3+1=4

1+□=54+1=□

2+□=5□+2=□

5+□=50+□=□

三、应用拓展

（1） 

摆一摆

同位同学一个摆小棒，另一个说算式。

教师巡视，并请合作好的孩子上台演示合作过程

（2）找一找（多媒体出示动物乐园的画面）

到了动物乐园，你能找到哪些数学问题，能不能解决。

小朋友找到哪一个电脑出示那一个。

并对找对的小朋友及时表扬。

（2） 

动一动

小动物说解决了那么多的数学问题，让我们一起做个游戏吧。

请小朋友伸出右手，动动你的手指，你能不能很快说出两道算式

作业设置

参观完了动物乐园。

我们要回家了，回到家以后请小朋友看看一看书24-25页的内容。

然后填一填。

3+2=2+3=

摘果子

卓敬敏

１．在具体活动中，认识减法的含义。

２．会正确计算５以内的减法。

３．能根据提供的情境，解决生活中简单的减法问题。

会正确计算5以内的减法。

如何正确计算5以内的减法。

（一）创设情境，共同探究

　　1．故事引入：

甜甜家有一棵果树，每到秋天，就结满了许多又大又红的苹果（边讲边大屏幕出示第一幅图），这天，甜甜家来了许多客人，她应该怎么做呢?

应该摘果子给客人品尝。

　　（学生很踊跃地抢着说。

对!

小朋