一年级数学上册第七单元加减法二教案.docx

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一年级数学上册第七单元加减法二教案

第七单元加减法

（二）

一．单元教学目标：

１．认识１１～２０各数，能正确数数、读数和写数，并掌握２０以内数的顺序。

２．初步了解十进制，会比较２０以内数的大小。

３．学会２０以内数的进位加法和退位减法，并能解决与此相关的应用问题。

４．体会计算方法的多样性，培养思维的灵活性和独立性。

５．通过２０以内数的认识和２０以内数的加减法的学习，初步体会数学知识与日常生活的密切联系，并能解决有关的简单实际问题，具有初步的应用意识。

二．单元教学分析：

本单元主要学习２０以内数的认识，２０以内数的加减法，整个单元内容通过七个情境与三个练习呈现。

本单元是学生学习的难点之一。

学生学习这一内容是在已经学习了１０以内数的认识和１０以内数的加减法的基础上进行的，为了让每个学生学好本单元的内容，教材在编写的过程中有以下特点。

1、创设生动有趣的活动情境。

2、鼓励学生独立思考，提倡算法多样化。

3、注重联系实际，培养学生的应用意识。

4、采用多种练习方式，激发学生学习兴趣。

三．教学课时：

本单元课时安排：

14课时。

题目

捆小棒

备课人

丁香香

教学

目标

1.创设教学情境，让学生主动参与活动过程，初步认识11～20的各数，知道这些数是由1个十和几个一组成的。

掌握20以内数的顺序、大小。

2.经历观察、思考等数学活动，培养学生的思维能力。

3.培养学生积极参加生动、有趣的数学活动。

激发学生对数学的好奇心和求知欲。

教学

重难点

会认、读、写１１～２０的各数，理解１１～２０各数的顺序、大小以及数的组合，初步建立数位的概念。

教学

准备

课件

学具

课时

安排

1

教学过程

（一）创设情境

你能猜出这包是几根吗?

让学生打开自己与屏幕上一样的一包，数数有几根。

让学生拿小棒，数出10根，用皮筋扎成1捆。

　　师：

你知道这10个1根是几个十根吗?

（1个十）

　　师生一起在1捆（10根）后面一根一根地摆，边摆边数。

11，12，…，20，再把10个单根的扎成一捆。

从1数到20，从7数到18。

（二）动手操作

　　1.假如你是小售货员，老师要买10枝铅笔，你怎样拿给老师呢?

怎样拿得快呢?

　　2.小组讨论怎样摆小棒就能让老师和同学们不用去数一眼就能看出是11根小棒。

（试着摆一摆）

　　3.小组汇报：

把每组摆的结果投影展示。

　　4.比较得出：

先摆一捆，再摆一根，能让别人一眼就看出是11根小棒。

　　5.师在计数器上拨出11，学生看清数位。

　　师：

你知道11中的两个1各表示什么吗?

　　引导学生说出：

左边的“1”表示的是一捆（1个十），右边的“1”表示1根（1个一）。

　　师小结：

11里面有（）个十和（）个一，并在计数器下面写出11。

　　6.刚才我们拨出了“11”，你还会拨哪些数?

再把它写出来。

（两人一组，边拨，边读，边写。

）

　　小组汇报。

　　生：

①我会摆13，15，18，20，…

　　②我知道13里面有1个十和3个一。

　　③我会写11～20了，20就是先写上2，然后在2的右边写“0”。

　　⒎师：

谁能用最快的速度拿出20根小棒呢?

　　（拿2捆）

　　你知道这是多少吗?

这是2个10根。

　　⒏练习（投影出示）。

（1）看图读数，写数。

（见右图）　

（2）读一读

1114171820

9．看图分析

（1）电脑出示直尺图（0用卡片变大）。

　　师：

你在这把直尺上看到了什么?

想到了什么?

（同桌商量，仔细观察。

）

（2）全班汇报。

　　生1：

我看到0最小，20最大。

　　生2：

我知道13前面是12，后面是14。

　　生3：

16比15大比17小，在中间。

　　生4：

有单数，有双数，还有整十数。

　　生5：

我想从20再往后数就是21了。

　　生6：

我发现越往后数越大。

　　生7：

我看到“0”是开头的，“0”叫起点。

（三）拓展练习

1、按顺序填数。

15，（），（），18，（），（）

17，16，（），（），（），12，（）

2.游戏――运动员集合站队。

　　选8个同学戴上号码头饰：

9号、10号、11号、13号、16号、15号、14号、12号。

（1）请运动员按从小到大的号码顺序排好队，并报出自己的号码。

（2）宣布队员参赛项目。

（如点到自己的号码向前一步站好，然后再归队。

）

　　①号码比14小的运动员参加50米赛跑。

　　②号码比10大比16小的运动员参加跳绳比赛。

　　③号码最大和最小的参加跳远比赛。

　　师小结：

这节课你有什么收获?

板书设计

捆小棒

——认识11~20

修改及补充内容

题目

搭积木

备课人

邹艳华

教学

目标

1．进一步体会加减法的实际意义。

2．理解２０以内数的不进位加法和不退位减法的算法，并能进行正确的计算。

3.能运用所学的知识解决相应的实际问题。

教学

重难点

20以内数的不进位加法和不退位减法。

教学

准备

课件

学具

课时

安排

2

教学过程

一、活动一：

观察思考解决问题．

（一）搭积木（出示图片：

说一说1）

1．同学们，你们喜欢玩搭积木的游戏吗？

2．明明和丁丁搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难，你们能帮帮他们吗？

3．根据图意谁能列出相应的算式？

教师板书：

10＋5＝15?

16－2＝14

4．为什么这样列算式？

说一说你的想法．

（1）明明搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是三块，明明又放上了两块一共是十五块，所以就是10＋5＝15.

（2）丁丁也搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是十八块，拿走了两块是十四块，所以就是16－2＝14.

（二）小结

我们通过观察画面，动脑思考帮助明明和丁丁解决了他们搭积木情况，列出了算式而且找到了搭积木的块数．你们真聪明．

二、活动二：

动手操作学习新知识．

（一）动手操作

1．用你最喜欢的方式表示一个十（画图、用学具盒里的东西或其它物体都可以）．

2．请你任意添加一个图或其它物体的个数，组成一个算式，看谁组的多．

3．小组内交流，说一说图意和算式是怎样组成的（出示图片：

小棒、三角形）．

10＋1＝1111－1＝1011－10＝1

10＋6＝1616－6＝1016－10＝6

10＋7＝1717－7＝1017－10＝7

4．任意举出一列说一说计算的方法

一个十添加一个一是十一，十一是由一个十和一个一组成的，所以算式是10＋1＝11，十一是由一捆零一根组成的，拿走了一根还剩下十根所以算式是11－1＝10，十一是由一捆零一根组成的，拿走了十根还剩下一根，所以算式是11－10＝1．

（二）教师小结

我们通过动手操作，列出这么多的加减法算式，这充分体现了你们善于动脑思考的结果．

三、活动三：

整理归类．

（一）找规律?

?

1．根据我们列出的算式进行整理，你们能找到这些算式计算的规律吗？

2．小组合作交流．

3．指名列出算式，集体反馈．

4．学生汇报，教师板书．

（二）教师小结

通过动手操作，动脑思考发挥集体的智慧，同时找到了这些算式计算的规律及方法，你们真了不起，希望你们继续发扬这种探索精神．

四、活动四：

结合实际巩固练习

（一）出示图片：

说一说4

1．请同学们仔细观察．你会得到什么结果？

2．根据相碰的情况列出加法算式．

（二）出示图片：

说一说5

1．请同学们仔细观察．你会得到什么结果？

2．根据相碰的情况列出减法算式．

（三）教师小结

这节课你们学到了什么？

高兴吗？

我和你们一样高兴，因为，我们在玩中也学到了一些数学知识，可见数学就在我们身边．

板书设计

搭积木

——简单的加减法

10＋5＝15?

16－2＝14

14+5=

17-6=

修改及补充内容

题目

有几瓶奶

备课人

卓敬敏

教学

目标

1.通过对问题情境的探索，使学生自己得出计算9加几的进位加法的方法，初步感知计算方法的多样性，并能处理生活中一些简单问题。

2.通过实际地动手操作，经历探索计算方法的过程，理解“凑十”的计算方法。

3.通过合作交流，初步形成合作意识。

教学

重难点

9加几的进位加法的方法。

理解“凑十”方法的简便性。

教学

准备

课件

学具

课时

安排

2

教学过程

（一）创设情境，激发兴趣

　　师：

今天是小花（猫）9岁的生日，好朋友们都来给她开庆祝会，他们有送蛋糕的，有送鲜花的。

小狗点点提来了牛奶，以示庆贺。

数一数，有几瓶。

看着小狗点点的礼物，两手空空的小兔飞飞觉得很不好意思，她赶紧跑回家，把家里所有的牛奶都提来了，小朋友，你们数数看，她提了几瓶牛奶?

（电脑演示情境）

　　生：

（齐）1瓶、2瓶、3瓶、4瓶、5瓶。

　　师：

小花看着点点和飞飞提来的礼物，高兴地数了起来。

（画面定格）

　　师：

小朋友，根据画面你知道了什么?

你能提出数学问题吗?

　　生1：

点点提来9瓶，飞飞提来5瓶，他们一共提来几瓶牛奶?

　　生2：

点点比飞飞多送几瓶?

　　生3：

飞飞比点点少提几瓶?

　　师：

今天，老师要和小朋友共同来解决“小花现在有几瓶牛奶”这个问题，其他的问题我们先存进问题银行，今后再取出来解决好吗?

　　生：

（齐）好!

（二）教学互动活动

　　1.活动一。

（1）看画面说图意，指导学生根据画面复述图意。

　　生1：

小狗点点送来9瓶牛奶，小兔飞飞送来5瓶牛奶。

一共有几瓶牛奶?

（2）根据复述的图意，引导学生列算式。

　　师：

你们刚才说得真好，那么要求“一共有多少瓶牛奶”如何列式呢?

　　生1：

9+5＝?

　　生2：

5+9＝?

　　（3）探索算法。

　　师：

你们有什么办法来帮助小花算一算一共有几瓶牛奶呢?

可先自己用学具摆一摆、说一说，或选用自己喜欢的方法来解决，再把你的方法说给同桌听一听。

　　师：

下面我们来听一听有哪些方法可以解决9+5＝?

在汇报或听取同学们汇报时，希望能干的你能做到这两点。

　　①认真仔细听其他同学的算法，如果有不同的意见，可以等同学汇报完后提出来。

　　②汇报时如果用到小棒或圆片，最好能边摆边说。

　　生1：

我是一个一个数的，一共14瓶，9+5＝14。

　　生2：

我是接着9往下数5个数，10，11，12，13，14。

（边数边掰手指计数。

）

　　生3：

我左边摆了9个小圆片，右边摆了5个圆片，从右边先拿1个小圆片和左边的9个放在一起凑成10个，10个和右边剩下的4个合起来是14个，所以9+5＝14。

　　生4：

也可以从左边拿5个小圆片和右边5个小圆片凑成10个，10再和左边剩下的4个小圆片合并，10+4＝14。

　　师根据生的口述来板书。

　　师：

比较几种算法，你最喜欢哪种?

为什么?

　　生1：

我喜欢生3的方法，因为他把5分成了1和4。

先算9+1凑成10，再算10加几得十几。

　　生2：

我最喜欢第2种方法，接在9后面往下数。

　　师：

小花看到你们这么喜欢帮助别人，她一定很高兴，现在让我们一起来看看小花最喜欢你们的哪一种方法吧。

（电脑显示生3，生4的凑十法。

）

　　师：

这种方法你觉得好吗?

　　生：

（齐）好。

　　师：

你能试着说一说吗?

（同桌学生相互说一说。

）

　　2.活动二：

故事延续，方法迁移。

　　师：

刚才小朋友们帮助小花解决了问题，小动物们都很高兴。

小花还想请你们帮帮忙。

（1）比一比，算一算。

　　（电脑出示补充题：

开火车）

　　9+1+19+1+29+1+3

　　9+1+79+1+89+1+9

　　9+1+49+1+59+1+6

（2）想一想，算一算。

　　9+3＝　　　　　7+9＝

　　分小组活动，先用自己喜欢的方法说一说或摆一摆，做好后再小组汇报交流。

　　3.活动三。

（1）圈一圈，算一算。

　　师：

长颈鹿哥哥送来一封信，里面有四道题，要求四人小组合作，每人用自己喜欢的方法选做一题，并把你的算法说给小组的同学听一听，四人全部完成后算顺利通过。

　　①学生看图，圈一圈，独立完成每一个小题。

　　②小组内交流，任选一小题说说自己是怎么做的。

　　③小组代表汇报、展示，集体交流订正。

（2）游戏活动。

　　“比比谁算得多”（电脑出示游戏情境图）。

　　事先准备1～10的卡片，游戏时教师先组织学生示范做，然后再分小组活动。

在活动中要注意学生之间的合作与交流。

　　①看图，明白游戏规则。

　　②以小组形式做数学游戏，如9+4＝，同学间相互说出算式，同时说说自己是怎么算的。

　　（三）教学小结

　　师：

通过学习，你会计算9加几了吗?

想一想，你还有哪些收获?

板书设计

有几瓶奶

9+5=14

9+1+4

修改及补充内容

题目

有几棵树

备课人

丁香香

教学

目标

1.通过操作，引导学生利用已有经验自己得出计算8加几的方法，体现算法多样化，理解和掌握8加几进位加法的思维过程和方法，并能正确地计算8加几。

2.培养学生的动手操作能力，初步的观察、比较能力。

3.能从日常生活和现实情境中发现并提出简单的数学问题，并能应用已有的知识、经验和方法解决问题，在学习数学的过程中，学会与人合作，获得良好的情感体验。

教学

重难点

能正确计算8加几的加法。

教学

准备

课件

学具

课时

安排

2

教学过程

（一）创设情境，提出问题

　　师：

同学们，你们去过公园吗?

星期天，淘气小朋友也高兴地到公园玩了，在游玩时，他学到了很多的数学知识想和大家分享，下面我们就随他一起去看看吧。

师：

根据小淘气在路上数大树棵数的情境，你能提出什么问题?

（针对学生提出的问题，选择对本节学习有关系的出示。

）

（二）自主探究，解决问题

　　1.学生独立探究。

　　师：

想一想，一共有几棵树，怎样解决?

（学生可能列式：

8+6或6+8）

　　师：

到底有多少棵树呢?

请先自己动脑筋想一想，如果需要，可以利用你手中的学具摆一摆、算一算。

（留出充足的时间让学生思考，或借助学具想一想、算一算。

教师巡视，了解学生学习的情况。

）

　　2.?

?

组内交流方法。

　　师：

你一定想出了自己的好方法，你能把自己的想法在小组内说一说吗?

下面请小组长组织，先在组内商量计算的方法，再选出代表一会儿在全班交流。

　　3.全班交流成果。

　　师：

哪个小组愿意说说你们讨论的情况?

谁要补充?

他的方法怎么样?

还有不同的方法吗?

　　学生出现的情况有：

（1）从8接着数8，9，10，11，12，13，14；

（2）把6分成2和4，8加2得10，10加4得14；

　　（3）把8分成4和4，6加4得10，10加4得14；

　　（4）9加6得15，8比9少1，15减1得14；

　　（5）10加6得16，8比10少2，16减2得14；

　　……

4.选择适合自己的方法。

　　师：

小朋友们真了不起，想出那么多的方法来计算，我们利用不同的方法都算出了8加6得14，这些方法中，你最喜欢哪种计算方法?

为什么?

请把你的想法说给同桌听听。

　师：

小淘气就采用了其中“8加2得10，10加4得14”的计算方法，你们找到自己喜欢的方法了吗?

做题时，你可以用自己喜欢的方法做。

（三）实践运用，拓展提高

　　1.搭积木。

　　师：

小淘气知道同学们这么爱动脑筋，很愿意和大家交朋友，我们看看，他又会带领我们到哪里去呢?

　　师：

我们也像公园里的小朋友那样玩一玩、做一做吧。

　　（学生可以利用手中的方块用自己喜欢的方法摆摆算算8加5，加深对计算算理的理解。

）

　　2.百花园。

　　师：

走出了游乐场，我们再一起到百花园里去看一看吧。

（分别出示对75页加工的课件：

蝴蝶在花丛中飞舞，蜻蜓在草丛中飞来飞去。

）

　　师：

你看到了什么漂亮的景色?

你能提出什么数学问题?

　　（学生共同理解图意，计算8加7，并根据情况引导学生利用“8加4”计算“4加8”。

3.蚂蚁搬家。

　　师：

我们刚才只是看到了漂亮的花园上面的景物，其实在花丛的下面还有一群可爱的小动物在说悄悄话呢。

他们是谁?

在干什么呢?

师：

我们怎样做能帮小蚂蚁找到自己的家呢?

（学生回答后，教师点击课件。

）

　　师：

同学们用学过的知识帮小蚂蚁找到了自己的家，你们真是乐于助人的好孩子。

　　4.购买食品。

　　师：

小淘气和大家一起逛了一会儿公园，他想请大家一起到公园的小店里吃点东西，你能帮他选择两种食品并算出价钱吗?

（示课件：

食品的价钱如下，糖果6元、面包3元、果汁4元、汉堡8元、巧克力7元、鸡腿9元、可乐5元。

）

（1）帮小淘气选择一个汉堡和另一种食品并计算价钱。

（学生选择后练习8加几的计算。

）

（2）自己任意选择两种食品并算出价钱。

（学生自主选择进行任意两个数的计算。

）

　　5.课堂小结。

　　师：

今天我们和小淘气一起逛了公园，你都有什么收获?

我们生活中还有更多的知识值得我们去学习，老师相信你们会通过自己的观察与努力，在成长的路上有更大的收获。

板书设计

有几棵树

8+6=

6+8=

修改及补充内容

题目

买铅笔

备课人

邹艳华

教学

目标

1.通过生活中的情境，激发学生对问题的探索兴趣，引导学生运用已有的经验和知识计算减数是9或8的退位减法；并通过交流和比较，使学生初步掌握退位减法的思维过程，能正确地计算减数是9或8的退位减法。

2.培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题的能力，培养学生的创新意识。

3.培养学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。

教学

重难点

能正确计算十几减９、减８的减法，并能简单应用。

教学

准备

课件

学具

课时

安排

2

教学过程

（一）情境导入

　　教师用电脑出示课本第78～79页的全景图（小兔买铅笔的场景）。

　　师：

小白兔特别爱劳动，兔妈妈为了奖励小白兔，一大早就带着小白兔来到文具店买铅笔。

我们一起去瞧瞧吧!

从图中你看到了什么?

（让学生自己看图互相说说。

）

　　师：

袋鼠阿姨有15枝铅笔，小白兔要买9枝铅笔，我们帮袋鼠阿姨算一算还剩多少枝呢?

　　师：

那你们都知道还剩几枝吗?

你能根据要求列出算式来吗?

（学生在纸上列算式，教师巡视。

）

（二）主动探索

　　1.师：

15-9＝?

该怎么算呢?

下面同学们用小棒代替铅笔先摆一摆，再跟小组的同学说一说你是怎么算的。

（让学生在独立思考的基础上进行小组交流，教师巡视，注意发现不同的方法。

）

　　学生出现四种算法。

（1）先摆15根小棒，再从中一根一根地拿掉，拿走9根后，就知道还剩6根。

（2）先把摆好的15根小棒分成10根和5根，再从10根里拿掉9根剩一根，把这一根加上5根，就得到还剩6根了。

　　（3）把9根小棒分两次拿。

先从15根里拿走5根，再从10根里拿走4根，最后只剩下6根了。

　　（4）想9+6＝15，反过来15-9＝6。

　　教师根据巡视的情况，有目的地请不同算法的小组代表上台摆小棒并说明算法。

　　师：

15-9＝?

该怎么计算呢?

请2位同学到台上来用小棒摆摆，其他同学看看他们到底是怎么算的。

　　（学生独立动手操作并说明解题思路，其他同学补充不同的方法，教师指导并板书。

）

　　第一种：

先把摆好的15根小棒分成10根和5根，再从10根里拿掉9根剩一根，把这一根加上5根，就得到还剩6根了。

（重点说明）

　　板书：

10-9＝1

　　1+5＝6

　　第二种：

把9根小棒分两次拿。

先从15根里拿走5根，再从10根里拿走4根，最后只剩下6根了。

（重点说明）

　　板书：

15-5＝10

　　10-4＝6

　　第三种：

9+（）＝15

　　15-9＝6

　　第四种：

用数数的方法计算的，也给予肯定。

　师：

你们说的几种方法都很好。

这四种方法中你最喜欢哪种?

同桌同学互相再说说15-9的计算过程。

　　尝试练习18-9＝?

　　师：

我们学会了15-9＝?

，18-9＝?

你会做吗?

你是怎么想的呢?

　　学生独立计算，并汇报结果。

（请1～2名学生说一说是怎样算的。

）

　　师：

你能说出减数是9的题目吗?

你会计算这些题目吗?

我们用手势表示这些得数好不好?

　　例如：

12-914-911-913-9……

　　2.教学16-8。

　　师：

减数是9的题会做了，那减数是8的题会做吗?

（板书16-8＝）你是怎么算的?

（学生可以利用今天学习的四种方法中的任何一种解答。

）

　　3.教师用电脑出示口算题。

（书第79页“试一试”）

　　16-813-815-811-8

　　师：

这些题目你会做吗?

同学们把书翻到79页，比比看谁算得最好。

（学生独立完成，教师集体讲评，并让学生说说解题思路。

）

（三）巩固练习

　　1.游戏：

放气球。

（得数与题目相符合，就可以放飞气球。

学生可以自由选择答题。

）

　　18-916-811-9

　　13-811-812-8

　　12-915-817-7

　　2.“练一练”（书上第79页第1题）。

　　（以竞赛的方式让学生独立完成，达到提高学生计算速度的目的，老师再集体讲评、学生订正。

）

　　3.游戏：

摘苹果（书上第79页第2题）。

　　师：

苹果树上结了8个大苹果，我们只有拿到算式结果与苹果上的数相同时，才能顺利摘下来。

比比看今天谁的苹果摘得最多。

学生动手操作。

　　（评析通过书上79页“练一练”，分层给学生进行练习，巩固新知，使学生主动参与学习，充分发挥主体作用。

）

（四）数学故事

　　师：

松树爷爷结了17个松果。

有一天，小松鼠来拜访松树爷爷。

小松鼠走后松树爷爷只剩下了9个松果。

小朋友你知道这是为什么吗?

（学生小组讨论，学生自编数学故事，并列出相关算式。

）

（五）小结

　　师：

这节课我们学习了什么内容?

你有什么收获，有什么问题吗?

（学生小结。

）

　　师：

今天我们学习了减数是9或8的退位减法，同学们又增长了计算本领，大家回去向爸爸妈妈汇报你的新本领好吗?

板书设计

买铅笔

15-9=6

修改及补充内容

题目

跳伞表演

备课人

卓敬敏

教学

目标

1、探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样性。

2、培养学生良好的思维习惯。

教学重点：

教学

重难点

理解退位减法的计算方法。

教学

准备

课件

学具

课时

安排

2

教学过程

一、创设情境，提出问题

1、学生熟悉的事物入手：

左手3支笔，右手2支笔。

说说哪只手多？

多多少支？

2、出示主题图，让学生观察图片，理解题目意思。

说说你从图中发现了什么问题？

3、组织小组讨论：

谁多？

多几只？

你是怎么想的？

4、小组代表发言。

（允许有不同的解题策略）。

5、列出算式：

11－7＝

6、研究算法。

（1）独立思考，尝试解题。

“11－7＝？

”

（2）交流11－7＝4因为4＋7＝11

10－3＝711－1＝10所以11－7＝4

3＋1＝410－6＝4

（3）小结算法

二、运用知识，尝试练习。

（1）独立完成，试一试。

（2）选几题说说你是怎样算的？

三、巩固练习

1、指导练一练第1题。

（1）独立计算。

（2）选2题说说思考过程。

2、指导第2题。

（1）让学生观察图画独立填写。

（2