人教版一年级语文下册第二单元教案Word文件下载.docx

人教版一年级语文下册第二单元教案Word文件下载.docx

《人教版一年级语文下册第二单元教案Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版一年级语文下册第二单元教案Word文件下载.docx（34页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

2、由教师范读或领读课文，同时向学生提出明确要求：

①老师读的时候小朋友的小手要跟上老师读的字，千万别跟丢了；

②边听边想老师读得怎么样？

准备评一评老

学习生字

教师小结

师。

3、采用多种形式引导学生练读，读到字音正确、通顺流利为止。

1、师生合作，读准字音。

同学们在认读时，有几个生字的单还读得不准确：

“认、事”是翘舌音，“错、扫”是平舌音，“教、错、筷、会“是三拼音。

2、共同探究，巧记生字。

①：

我们已学过“每”字，用“减一减”的方法可以认“母”字。

③：

我们小组通过合作编一些谜语就记住了这几个字。

刚才老师听了大家想的识字记形的办法，感到很吃惊，觉得小朋友想得太奇妙了，太聪明了.下面老师再给大家讲一个办法：

过去我们学习“快”字，如果用“加一加”的办法就要能记住“筷”字，如果用“加一加”的办法就可记住“快”字。

板

书

设

计

　　　　　识字2

每——母爷——父

快——筷先——洗

放——教雪——扫

后

反

思

能在老师的指导下正确书写生字。

识字2

1、会写“洗、扫、父、认、真、母”6个字。

2、背诵课文，积累词汇，初步感受语言的韵律美。

3、培养学生尊重长辈、孝敬父母、爱家庭、爱劳动的良好品德和行为。

认识本课生字

会写本课生字

自主学习主动参与

激趣合作观察

读文感悟

1、认读生词，巩固生字，积累词汇

2、生字扩词，增强能力，扩大词汇

师：

刚才，小朋友认读带有本课生字的词语，都读得很棒。

下面我们来开展一个组词.扩词比赛（就是用本课生字组词，看谁组得最快最多最好）。

生①：

改——改动、改正、改变、改革、改好……

生②：

事——事情、故事、心事、做事、事业……

1、自读课文，独立思考，感悟理解。

现在，老师再给小朋友们一些时间，独立地读一读，想一想，每句话的意思。

（如果能把课文读得能背下来就更好）。

生读书

指导书写

拓展延伸

2、合作读书，共同探究，帮助理解。

“尊长辈”的“尊”是什么意思？

大家一齐再读文，并联系自己平时的做法想想说说。

（交流）

1、鼓励观察，示范指导，书写训练。

小朋友，本课要求学会书写的汉字有6个，现在大家看看第19页这6个字在田字格的位置，想想怎么才能把这些字写好看。

我觉得“认、扫、洗”要写得左窄右宽；

……

现在大家看黑板，看老师是怎么写“真、母”的；

……现在开始练习书写。

安排实践，亲身体验，反馈评价。

安排学生进行组词扩词训练；

要求学生每天为父母做一件事，作记录，全班交流。

识字二

通过本课的学习，扩大了词汇量。

5、看电视

认识本课生字，初步感知课文

1、朗读课文，理解文意。

2、认读生字词。

3、体会一家人相互关爱，和睦相处的思想感情。

有感情的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

自主识字交流感受

合作探究激趣交流

课件、生字、生词卡片。

初读感悟

同学们，说说你喜欢看哪些电视呢？

根据学生说的在屏幕上呈现如“大风车”等含有片头汉字的课件。

刚才你们都看到了哪些汉字呢？

（学生自由说。

引入课题《看电视》）

1、读课文，用“?

”标出不认识的字，请借助拼音认读。

2、读完了课文，想一想，课文讲了家里哪些人，家里的人都在干什么？

（看电视）

自主探究

合作交流

1.再读课文，指导将带生字的句子读正确，读流畅。

学生在书上圈出生字。

教师用彩色标示生字（下列带点字是生字）。

（1）每天，我们全家人都看电视，我们看电视，真是有些奇妙

（2）爸爸明明是个足球迷，却把一场精彩的球赛关掉。

（3）不知为啥换成了京剧，咿咿呀呀的，唱个没完没了。

（4）奶奶啥时换了频道？

球员们正在场上飞跑。

（5）我们都提议不再看球赛，让妈妈听听音乐，看看舞蹈。

1、课件退出句子，只留下含生字的词，读词语，再次与生字见面。

再读带点的生字。

2、课件退出生词，只留下生字，请学生认生字，看看哪些是会认的，哪些不会读；

不会读的，就查书上的拼音，或者向同桌请教。

同桌互考，看是否全部认得。

学生尝试回忆，哪些字在什么地方还见过？

（不要求个个都去组词，主要通过这种形式增加对汉字的了解。

）

玩游戏（实质是识字巩固与方法归纳）：

5、看电视

我看电视奇妙

学科：

执教者:

5、看电视

1、指导学生正确书写本课生字。

2、朗读课文，交流观察的成果。

3、体会家庭成员之间的亲情，懂得尊老爱幼。

学习本课生字，感悟理解课文。

学会书写生字

设疑读中回答

合作探究、讨论交流、朗读感悟。

生字卡片、投影仪

复习导入

朗读课文，

了解文意

同学们，上节课我们学习了生字，谁可以给大家读一读，大家做小老师给评判一下看那位同学读的最好。

1.师：

刚才生字都会认了，我们是否可以把课文读得更熟练呢？

那试一试吧！

生读课文，适当评价。

2.师：

你们读懂了吗？

问题一：

课文读完了，你知道“我”家里，爸爸喜欢看的电视是什么吗？

妈妈呢？

奶奶呢？

“我”呢？

问题二：

插图反映的是课文的哪部分内容？

为什么？

勾出具体描写插图中我、爸爸、奶奶的句子来读一读。

以疑开路，

读懂文本。

以读代答，

朗读训练

问题三：

喜欢看球赛的我们把球赛关掉，是要给______看________；

喜欢看京剧的奶奶把京剧关掉，是要给______看________；

我、爸爸、奶奶都不看自己喜欢的电视，是要给________看__________。

我发现他们一家人看电视有一个相同点，这就是_____________。

问题四：

他们家看电视真奇妙，“每个人心中都装着一个秘密”。

到底是什么秘密呢？

你知道吗？

写先播放球赛，又换成京剧的部分是……学生用朗读来接老师的问话。

（诗歌的第二小节）

写京剧换成了球赛的部分是……学生用朗读来接老师的问话。

（诗歌的第三小节）

写由球赛换成了音乐舞蹈的部分是……学生用朗读来接老师的问话。

（诗歌的第四小节）

我们看电视有些奇妙，奇妙在哪……学生自由根据文意组织语言回答。

1.你们家，爸爸妈妈最喜欢看什么电视节目呢？

你呢？

2.口语交际小题目：

（1）你喜欢看的电视节目的时间到了，可是，妈妈喜欢看的电视节目的时间也到了，你会怎么办呢？

你以前是这样做的吗？

（2）妈妈看你实在喜欢看这个节目，便把遥控器给了你，你会怎样做呢？

爸爸我看足球

奶奶看京剧（心里装着爱，装着别人）

妈妈听音乐

6、胖乎乎的小手

1、认识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、养成尊敬长辈的美德。

学会书写本课生字

自主识字交流拓展

自主探究、合作交流

多媒体，图片

初读课文

整体感知

1．猜谜语：

“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。

”（手）

2．播放《胖乎乎的小手》课件，让学生说说对兰兰小手的感受。

（尊重学生的情感）

3．板书课题，齐读课题。

认识“胖”字。

1．引导学生自由读课文，用自己喜欢的符号标出本课的生字词，用序号标出自然段。

2．检查学习效果。

（1）聘请“小播音员”领读生字。

（2）抽字扩词比赛。

（3）比比谁的方法多。

（充分尊重学生，引导学生用加一加、换一换、编儿歌等多种方法认记生字）

3．让学生找出自己读不好的句子，师生互动帮助读准字音，读通句子。

展开想象

学习生字

拓展练习

（1）老师也有几个句子想请同学们帮助读通顺，读出感情。

（出示幻灯片）

（2）指名读句，引导学生先说优点，再评不足。

4．读了这四句话，你发现了什么?

（出示幻灯片，引导学生用“因为……所以……”说话。

1．课件出示难读字：

指导识记“胖、张、刚、墙、帮、等、情”。

指名读，纠正读音。

2．课件出示：

你能正确区分他们吗?

请组个词吧!

站──（　　）诗──（　　）清──（　　）蛙──（　　）

贴──（　　）等──（　　）情──（　　）鞋──（　　）

3．你还有哪些好的识字方法在组内交流吧!

（加一加、换一换、看偏旁想字义、编儿歌记忆）

1．同桌比较“着、看”的异同。

观察“看、着”在田字格中的位置。

2．教师范写。

（注意“看、着”中撇的书写。

3．学生描红练习

4．展览，赏析。

回家用你的小手为家里人做一件事情，注意观察家里人的表情及语气，下节课汇报。

6胖乎乎的小手

爸爸——拿拖鞋

兰兰妈妈——洗手绢（关心）

奶奶──挠庠庠

6、胖乎乎的小手

3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

认字和朗读课文

通过学生的自读、自悟、懂得家庭的温暖和亲情

自主探究，合作交流

配乐课文课件，生字、课文中人物语言以及难读长句的幻灯片

合作探究

细读体悟

1．以学习小组为单位认读不带音节的生字，比一比哪组过关快。

2．交流收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌

1．自由读文，用“──”画出疑问句、感叹句，想想该怎样读出感情。

2．学生汇报读，教师归纳。

（课件出示，重点指导朗读）

兰兰：

我只是画了自己的小手啊!

我有那么多画，您为什么只贴这一张呢?

等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情!

妈妈：

“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!

”（笑着读）

爸爸：

“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!

”（语调上扬）

奶奶：

“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!

”（夸奖的语气）

1、出示课文插图，联系课文说话。

“全家”是指哪些人?

“这张画”是指哪张画?

他们为什么喜欢这张画?

2、指导分角色朗读。

（加“·

”读重音。

引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。

3．学生合作练读。

（1）小组为单位，分角色朗读课文。

（2）夸一夸，帮一帮：

引导学生先评优点，再评不足。

（3）学生表演读。

1．兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢?

（也可以谈自己）

2．创作画《我有一双小巧手》，并写上想说的话。

（出示幻灯片提示）

1．先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记。

（“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的下面第一笔是一撇，“会”人字头的撇、捺写得开一点。

3．学生书空，描红，练写。

4．展览、评析。

每天用你的小手为家里人做一件事情，注意观察里人的表情及语气，写出来或画下来。

6胖乎乎的小手兰爱家人

7、棉鞋里的阳光

1、认读本课生字，朗读课文。

2、学会本课生字。

3、培养学生尊敬长辈的美德。

认记生字，有感情朗读课文

会写本课生字，感知课文

激趣感知探究交流

课件、生字卡片、课文插图。

创设情景

初步感知，

深入探究，

学习课文

1．师板书“阳光”，你知道阳光能带给我们什么呢?

生：

可以给我们带来温暖。

可以让我们看到东西，给我们带来光明。

2．今天我们来学习一篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》。

（学生齐读）

3．学习“棉”字

4．读了课题，你有什么想问的呢？

1．自由读课文，标一标自然段。

2．再读课文，用“○”圈出文中的生字。

3．学习生字

（1）课件出示本文的生字词（带有拼音）自由读、齐读。

（2）鼓励孩子用自己喜欢的识字方法识字。

（3）摘掉小帽（擦去拼音）同桌互读，指名读，开火车读。

（4）小组合作。

激趣朗读

布置作业

4．再读课文，选自己最喜欢的自然段读一读。

5．读了课文，你懂了什么?

1．指名读第1—4段，课文写的是“什么时候，什么地方，谁在干什么?

”

2．小峰是怎么说的?

妈妈是怎么回答的?

（指导朗读）

3．小峰知道了棉花被阳光晒了会变暖和后，他又是怎么做的呢?

4．理解“舒服地”，用“舒服”说话。

5．奶奶起来发现了什么?

他是怎么说的?

出示：

“咦，棉鞋怎么这么暖和?

”“咦”说明奶奶怎么样?

奶奶奇怪什么?

朗读时，要读出奇怪的语气。

7．总结，教育学生从小要关心老人。

同学们，你还有什么不懂的?

让我们再次有感情的朗读课文。

重点指导左或结构的字：

妈、奶、放、收

1．先看“妈、奶、放、收”在田字格中的位置，记一记。

同学们，让我们回家也替爷爷奶奶做些力所能及的事吧。

《棉鞋里的阳光》

棉照晒被盖午

收脱躺合眼晴

棉鞋里的阳光

1、复习巩固生字。

3、关心长辈，学会体贴长辈

复习巩固生字

创设情境激发兴趣

初步探知

感悟课文

1．上节课我们交了很多生字宝宝朋友，不知道小朋友们还能叫出他们的名字吗?

2．出示生字卡片认读生字，并给生字找朋友。

3．开火车认读生字，看哪列火车开得快、开得稳。

4．先给词语找朋友，再连线。

晒盖收脱睡合

棉衣午觉眼睛棉鞋棉被棉花

1．上节课我们和小峰做了好朋友，这节课你们想不想再和小峰牵手，更进一步了解小峰呢?

2．引导学生有感情地朗读课文，围绕以下两个问题让学生把课文读懂。

深入探知

朗读感悟

①妈妈为什么要给奶奶晒棉被?

（“阳光钻进棉花里”，棉被更暖和）

②小峰为什么要给奶奶晒棉鞋?

（“棉鞋里也有棉花”，晒过以后，“棉鞋里有好多阳光”）

3．学生进行交流，感悟课文。

（可按座位，也可分大组围坐）

1．分大组围坐抢答教师的提问（组员没答完整，同组人可补充）

2．分组讨论，提出一两个认为重要的问题。

3．大组互问，同组人合作解答。

方法，每组派代表站在前面，向下一组提问，下一组的组员共同解答。

看图读文，解说图意

图一，男生看，女生读

图二，女生看，男生读

有感情地朗读课文

1．你家里有哪些人？

他（她）做的哪些事值得你夸奖?

2．你关心过家人吗?

说出来让大家学习学习。

xià

ojì

nɡ

孝敬老人

8、月亮的心愿

1、认识14个生字，会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。

2、正确流利地朗读课文。

3、感悟文中的美好亲情。

激趣读中感悟合作交流

1．同学们，每个人都会有一个愿望，老师小时候的最大愿望就是长大了当一个老师，这个心愿已经实现了。

现在，我的心愿是当一个好老师，让咱们班上的每个孩子都能健康、快乐地成长。

能告诉老师你有什么心愿吗？

交流

2．课题质疑：

（1）读课题，注意指导“亮”轻声的读法，老师范写“亮”，学生观察并交流写这个字时要注意什么，在田字格中书写。

（2）（亮的“冖”托住上部分，盖住下部分，而且写在橫中线上。

（3）读了这个课题你有什么疑问？

（梳理出主要问题，如：

月亮有什么心愿？

她为什么会有这们的心愿？

她的心愿实现了吗？

1．尝试读：

借助拼音读课文，用――画出“我会认”的生字，不认识的生字和难读的句子借助拼音多读几遍，把课文读正确。

感知阅读

识字解疑

再现生字

巩固书写

2．交流读：

指名分段读课文正音。

难读的字、词、句指导多读几遍，直到读正确。

3．识字：

（1）自主识字：

出示“我会认”的生字，采用自己喜欢的方式自主识字，比一比谁的方法好，识的字多。

（2）交流识字：

交流各自采用什么方法学会了哪些生字，同学之间互相取长补短。

（3）出示带生字的词指名读、自由读、齐读。

4．再读解疑：

轻声朗读课文，结合读课题时提出的问题想：

读了课文知道了些什么，还有什么疑问？

然后交流。

1．学生观察发现写每个字的要点。

2．教师范写，学生跟老师一起书空。

强调写好一些重点笔画，即把主笔写到位：

“女”要让学生注意它与女字旁在书写上的区别。

“太”重点指导写好“竖撇”。

“气”重点写好最后一笔，弯处要写得像一张弓，钩处要有力。

3．学生描红并在田字格中写字。

教师巡视及时发现并纠正学生在书写中出现的问题，对大多数学生出现的问题要集中纠正再指导。

对比观察：

赏字。

写完字后仔细端详，与田字格中的字进行比较，有意识地指导学生品味字的笔画美。

8月亮的心愿

有一个好天气

1、复习识记生字。

3、有关爱、体贴、照顾父母的愿望和行动。

感悟课文蕴涵的思想感情

引导学生有感情地朗读课文

图文结合

1．认读生字卡片：

（1）开火车读。

（2）谁能提醒大家在读哪个字的时候要注意什么？

游戏：

猜字谜

2．认读带生字的词语3．教师配乐朗读课文，学生边听边想：

故事中的月亮姐姐有几个心愿？

1．学习1.2自然段A、请同学们看图，月亮姐姐看到了什么呢？

课文中哪些话是写这幅图的吗？

（读第一自然段。

）B、看，小女孩睡得多香啊！

这段我们应该怎样读呢？

谁有好的建议？

（轻轻地读）为什么？

（别吵醒小女孩）你能试